【實(shí)用】六年級數學(xué)日記4篇
不知不覺(jué)中一天又要結束了，相信大家這一天里都收獲頗豐吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的日記怎么能落下�？靵�(lái)參考日記是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的六年級數學(xué)日記4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級數學(xué)日記 篇1
今天，我在數學(xué)1+2訓練上看到這么一題，在一底面積為648平方厘米的立方體鑄體中，以相對的兩面為底去掉最大的一個(gè)圓柱體，求剩下的'立體圖形面積是多少？
看到這個(gè)題目，我犯糊涂了，想：只告訴一個(gè)底面積，這怎么求��？坐在椅子上的媽媽看了，嘲笑我說(shuō)：“哼，還說(shuō)高水平哩，連這道題都不會(huì )做�！�
我知道媽媽用的是激將法，目的是激怒我的好勝心，讓我把這題做完。為了讓媽媽認為她的激將法成功了，我就硬著(zhù)頭皮做了下去，可是怎么想也理不出頭緒來(lái)。但是我并沒(méi)灰心，繼續做了下去，我做了出來(lái)。
根據圖（要畫(huà)圖）可以發(fā)現，切掉一個(gè)圓柱，又出來(lái)一個(gè)同原來(lái)圓柱同樣大的洞，雖然這洞與圓柱體體積相同，但是它們的表面積并不相同，而是比原來(lái)圓柱少了兩個(gè)底面的面積。
所以剩下的圖形面積應該等于正方體6個(gè)面的面積減去圓柱的兩個(gè)底面+圓柱的側面。
列算式是628×6—628×3。14÷4×2+628×3。14
六年級數學(xué)日記 篇2
5月6日 星期四 晴
開(kāi)學(xué)已經(jīng)3周了，我們已經(jīng)把第一單元――比例的知識學(xué)完了。經(jīng)過(guò)這3周的學(xué)習，我明白了表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例；明白了圖上:實(shí)際＝比例尺；明白了求比例中的未知數叫做比例；
明白了兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數比值必須，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系；明白了兩種相關(guān)聯(lián)的.量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數比值必須，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
學(xué)習了比例的資料，我覺(jué)的很搞笑。
六年級數學(xué)日記 篇3
3月12日 星期五 晴
中午爸爸下班回來(lái)，哼著(zhù)小調，興高采烈地跨進(jìn)家門(mén)我迎上去問(wèn)道：“爸爸，今天有什么事這么高興？”爸爸說(shuō)：“這個(gè)月我漲工資了�！蔽覇�(wèn)道：“那你現在一個(gè)月拿多少工資？”爸爸想了想，微微一笑說(shuō)：“我比你媽媽的工資高，我倆的月工資加起來(lái)是2800元，月工資差是100元，你說(shuō)我一個(gè)月拿多少工資？”
聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我動(dòng)手在紙上畫(huà)出了線(xiàn)段圖幫助我理解：
通過(guò)觀(guān)察和思考，我很快算出了答案，并且告訴爸爸。首先把媽媽的工資看作和爸爸同樣多，那么爸爸、媽媽的月工資一共是元，再把月工資和平均分成2份，求出的1份就是爸爸的`月工資。列式是元。
爸爸聽(tīng)了，滿(mǎn)意地直點(diǎn)頭。這時(shí)，正在做飯的媽媽對我說(shuō)：“你還有其它方法嗎？”“還有其它方法？”我驚奇地說(shuō)。我報著(zhù)好奇的心情靜下心來(lái)再次觀(guān)察、思考，我發(fā)現此題關(guān)鍵是找出以誰(shuí)作標準的問(wèn)題，標準不同，方法也就不同。于是，我有了第二種方法：就是以媽媽的工資作標準，假設爸爸和媽媽的工資同樣多，那么倆人的月工資和就是元，再把月工資和平均分成2份，求出的1份就是媽媽的月工資最后加上爸爸比媽媽多的100元，就是爸爸的月工資。列式為元。
聽(tīng)完了我第二種方法的介紹，爸爸、媽媽笑了……
六年級數學(xué)日記 篇4
一把金鑰匙，它可以幫助你在新題面前舉一反三；在難題面前鎮定自若；在做過(guò)的題前不再出錯。而我就擁有這樣一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙。
以前的我，就害怕數學(xué)。數學(xué)幾乎成了我的壓力，每見(jiàn)到那些難題，都會(huì )讓我緊張不已。
那是在五年級上半學(xué)期。一天上數學(xué)課，老師把我們昨天做的作業(yè)發(fā)了下來(lái)，隨后老師開(kāi)始講解我們錯得較多的題：“兩個(gè)圖形組合起來(lái)，有兩個(gè)面是重復的，所以不要算重復的那個(gè)面�！崩蠋熣f(shuō)罷，我恍然大悟，發(fā)現我一直認為是對的一道題錯在了什么地方。老師讓我們自己訂正，在我們訂正時(shí)，老師說(shuō)道：“以后要學(xué)會(huì )作業(yè)一發(fā)下來(lái)，就要自己訂正錯誤，光靠老師講是記得不牢的，一定要自己思考，當然不懂時(shí)可以隨時(shí)問(wèn)我�！�
起初，我只是把訂正作業(yè)當成老師布置的一個(gè)任務(wù)來(lái)完成。每天的作業(yè)發(fā)下來(lái)，我第一件事就是訂正錯誤的題目，先自己思考，不懂就問(wèn)老師、同學(xué)，然后再寫(xiě)新的練習。久而久之，我養成了這“及時(shí)訂正作業(yè)”的習慣。
一天考試，考到了與我作業(yè)本上做錯過(guò)的相似的題，我拿起筆，很順利地答完了這道題。試卷發(fā)下來(lái)，我驚喜的發(fā)現那道題我得了滿(mǎn)分，這次考試我也拿到了較高的分數，很多同學(xué)都是那道題失分了。我為此感到喜出望外，深刻地領(lǐng)會(huì )到了老師說(shuō)的話(huà)的'真正含義。
從此，我將“及時(shí)認真訂正作業(yè)”這一個(gè)重要的事情擺在了第一位，改變了“對訂正作業(yè)當成完成任務(wù)”的想法，而是把它當做又小小的練習，從而牢牢掌握好每一種類(lèi)型的題目，避免下次犯下同樣的錯誤，丟不該丟掉的分。
現在，我不再再怕數學(xué)難題，不再害怕學(xué)習數學(xué)了，因為我擁有了一把金鑰匙——及時(shí)認真訂正作業(yè)。我會(huì )用這把閃光的金鑰匙，打開(kāi)了那一扇扇知識的窗，一道道智慧的門(mén)……
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