父母的人生態(tài)度是子女面對人生最重要的標準范文
一個(gè)三歲小孩不慎跌倒在地，他立刻張口號啕大哭，同時(shí)，用力拍打地板，這時(shí)媽媽會(huì )安慰他：“寶寶，不哭，都是地板不好，媽媽打地板！”
當孩子幼小時(shí)，為了安慰孩子盡快停止哭泣，父母確實(shí)責怪過(guò)很多可笑的東西，像是桌子角啦（碰到寶寶的頭），或是椅子啦（擋在路上害寶寶摔跤）等等。
現在，想象另外一幅畫(huà)面，一位成年人度過(guò)了諸事不順的一天，在路上堵了一個(gè)多小時(shí)好不容易才終于到家，一進(jìn)門(mén)看到孩子在看電視，無(wú)名火冒上來(lái)?yè)跻矒醪蛔�，就開(kāi)口罵道：“就曉得看電視，我這么辛苦到底為了誰(shuí)？我還不如養條狗省心�！边@個(gè)成年人，到底和前述的黃口小兒有什么差別的呢？
希臘哲人亞里士多德說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)都會(huì )生氣，這沒(méi)有什么困難，但是又能在適當的時(shí)間、地點(diǎn)、以適當的方式、對適當的對象表現恰如其分的怒氣，那可就難上加難了�！笨梢�(jiàn)，生氣憤怒本是人類(lèi)的情緒，不可能完全去除。重點(diǎn)是如何控制和抒發(fā)情緒，才能對親子互動(dòng)帶來(lái)正向的影響。不要忘了，你的一切情緒，孩子都看在眼里，并且無(wú)可避免地成為他模仿的對象。
如果我們感受到負面的情緒，例如：生氣、挫折、懊惱、傷心、難過(guò)、失望、痛苦等等，有時(shí)候我們會(huì )跟自己說(shuō)“我不應該有這種感覺(jué)”，這是完全不必要的，因為情緒并無(wú)對錯可言。所以，除了首先能認識自己的情緒之外，第二步就是能接受自己的情緒，跟自己說(shuō)“我現在很生氣”，當我們承認自己有了這種情緒后，才有可能進(jìn)到下一步，那就是找出原因，為什么我會(huì )生氣，我在生誰(shuí)的氣，到底在氣什么。當我們心中進(jìn)行著(zhù)這種思考的過(guò)程時(shí)，就能讓自己比較有選擇的余地，也許你決定是應該向某人表達生氣的情緒，如果表達恰當，對兩人的互動(dòng)可能也會(huì )發(fā)生正向的影響，當然你也可以選擇不發(fā)作，用別的方式來(lái)處理自己的怒氣。
孩子可以看到，我們對自己的感覺(jué)負責任，我們既不逃避更不扭曲自己的感覺(jué)，這是一種重要的學(xué)習過(guò)程。有時(shí)我們因為某事或某人生氣，這個(gè)情緒其實(shí)跟孩子無(wú)關(guān)，如果孩子這時(shí)過(guò)來(lái)找你，對自己感覺(jué)負責任的父母，就可以坦誠地告訴孩子：“我現在心情很不好，正在煩惱，跟你沒(méi)關(guān)系，你先自己去玩一會(huì )兒，等我好一點(diǎn)，就回去找你，好嗎？”這種“響尾蛇”式的預警法，可以避免很多莫名其妙對孩子亂發(fā)脾氣、事后又后悔的情況。當我們心情不佳時(shí)，這種表達方式是可以接受的，因為父母并非超人，也會(huì )有自己的情緒。這個(gè)時(shí)候，可以像孩子甚至家人，主動(dòng)發(fā)出警告：“我現在心情不好，請暫時(shí)不要惹我�！钡茸约喊亚榫w處理好了，再跟孩子或家人分享情緒轉折的過(guò)程，不但避免自己的負面情緒傷及無(wú)辜，也給孩子立下了一個(gè)非常好的榜樣。
人人都會(huì )有心情欠佳的時(shí)候，但是自己應該先分辨清楚是什么樣的負面情緒，并讓周?chē)娜梭w諒你目前的不快心情。當家人能夠相互包容相待，才能是令人感覺(jué)貼心。等情緒過(guò)后，你不妨謝謝家人的體諒，當面對孩子表達感謝，也是一種身教。
父母有責任讓孩子了解，每個(gè)人的手中都握有一把“快樂(lè )的鑰匙”，快樂(lè )與否完全由你自己決定，不是別人，甚至不是你的父母。作為成年人，起碼表示你有能力為自己的幸福負責，如果你希望你的孩子日后能為他自己人生的幸福負責，你就必須重視自己在這方面的身教，因為，這是真正可以傳授給子女的人生智慧。
父母的人生態(tài)度，正是子女面對人生最重要的參考標準。
有網(wǎng)友反映，日前在蘇州公交站臺，一名小學(xué)男生雙膝跪地求愛(ài)5分鐘，手拿情書(shū)，向女孩傾訴自己愛(ài)她有多難、多苦、多累，讀到情深處忍不住流下了眼淚，長(cháng)發(fā)女孩終被其打動(dòng)。在周?chē)瑢W(xué)的祝賀聲中，在路人異樣的眼光下，兩人擁抱在了一起……
網(wǎng)友吳先生說(shuō)，事發(fā)10月31日下午6時(shí)30分左右，他乘公交車(chē)下班回家，遠遠看到吳中區文曲路公交站臺上，有個(gè)身穿白衣的小男生雙膝跪在地上，對面則坐著(zhù)兩女一男3位同學(xué)。只見(jiàn)小男孩手里拿著(zhù)一張類(lèi)似情書(shū)的紙張，口中念念有詞，一邊讀,還一邊抬頭注意正對面扎馬尾辮女生的反應。
等小男孩讀完，馬尾辮女生站起身來(lái)走向站臺另一側。只聽(tīng)旁邊坐著(zhù)的男生說(shuō)：“你怎么還不抱上去�！惫蛄私�5分鐘的小男孩突然站起身來(lái)，一下抱住馬尾辮女生，伏在她肩頭親昵地說(shuō)著(zhù)什么。
吳先生說(shuō)，當時(shí)他都不敢相信自己的眼睛。更令他詫異的是，當時(shí)公交站臺上有10多位乘客，還有不少騎電瓶車(chē)的市民停車(chē)駐足觀(guān)看，面對成年人異樣的眼光，這幾個(gè)孩子十分“淡定”。
每天晚飯后,我都要拿出一個(gè)多小時(shí)輔導兒子寫(xiě)作業(yè),作業(yè)完成后,我還要拖著(zhù)疲憊的身體對每道試題進(jìn)行檢查,最后在作業(yè)本上簽字。這已經(jīng)成為我每天必做的功課。這些都是兒子的老師要求的。
前些年,兒子讀小學(xué)時(shí),他的作業(yè)我還能應付,可是隨著(zhù)兒子進(jìn)入初中后,我越來(lái)越感到那些作業(yè)對我是一種挑戰。尤其是英語(yǔ),我上學(xué)的時(shí)候,最頭疼的就是英語(yǔ)了,曾發(fā)誓一輩子再也不碰英語(yǔ)了,可是沒(méi)想到時(shí)隔多年,現在已經(jīng)參加工作、做了父親的我還是沒(méi)能擺脫那些“ABC”的魔咒。
沒(méi)辦法,為了輔導兒子,我只好私下里重新拿起英語(yǔ)課本,一個(gè)單詞一個(gè)單詞地學(xué)習、背誦,每天下班后,就在書(shū)房里念念有詞。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的.惡補,我的英語(yǔ)水平并沒(méi)有多大長(cháng)進(jìn),反而讓我感到身心疲憊不堪,焦頭爛額,我感覺(jué)自己就像一個(gè)小學(xué)生,在完成兒子的老師布置的作業(yè)任務(wù)。我想,類(lèi)似我經(jīng)歷的人不在少數,現在的很多老師總習慣于讓家長(cháng)輔導孩子寫(xiě)作業(yè),很多家長(cháng)也都有過(guò)為孩子輔導功課的經(jīng)歷,隨著(zhù)孩子作業(yè)的增多、年級的增高,為孩子輔導作業(yè)已經(jīng)成為無(wú)數父母的一大負擔,幾乎占據了家長(cháng)的全部業(yè)余時(shí)間。更重要的是,一些家長(cháng)的文化水平已經(jīng)不能滿(mǎn)足孩子的作業(yè)需要,輔導起孩子的作業(yè)明顯地感到力不從心。尤其是諸如英語(yǔ)等科目,更讓無(wú)數家長(cháng)頭疼不已。
當今社會(huì ),知識的更新日新月異,即便是老師,如果不注重自身的學(xué)習,也很難適應教學(xué)的需要,更何況那些走出校園、脫離書(shū)本已經(jīng)十幾年甚至幾十年的家長(cháng)。在這樣的情境下,讓絲毫沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的家長(cháng)輔導孩子的功課,豈不是強人所難?輔導的質(zhì)量也讓人堪憂(yōu)。萬(wàn)一輔導錯誤,豈不耽誤了孩子。
再者,家長(cháng)有自己的工作,身處快節奏的社會(huì ),他們每天的工作十分辛苦,回到家往往精疲力竭�？墒沁@些可憐的休息時(shí)間還要被用來(lái)輔導孩子,對家長(cháng)來(lái)說(shuō),實(shí)在是一件殘忍的事情。他們雖然“望子成龍、望女成鳳”,但是他們更希望孩子能在學(xué)校在老師的專(zhuān)業(yè)教導下獲得知識和進(jìn)步。
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