高中家長(cháng)期末評語(yǔ)
在學(xué)習、工作或生活中，要用到評語(yǔ)的地方還是很多的，評語(yǔ)是指含有說(shuō)明、解釋或評論的話(huà)。那么要怎樣才能寫(xiě)得出好的評語(yǔ)呢？以下是小編幫大家整理的高中家長(cháng)期末評語(yǔ)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
你的熱情、坦誠和勇敢令人欣賞，你極強的責任感、榮譽(yù)感和求知欲讓同學(xué)敬佩，希望你全方位施展自己的才能，這對你今后的人生大有裨益。要記裝山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永不放棄自己的追求。
你的品質(zhì)，你的心靈如同一泓甘泉，樸實(shí)無(wú)華，真實(shí)動(dòng)人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學(xué)一份溫馨。的確，你那默默無(wú)聞的奉獻精神，你那正視現實(shí)，克服困難的勇氣，確實(shí)讓同齡人佩服。遜色的是你還不夠細心！愿老師的期盼，同學(xué)們的鼓勵伴隨著(zhù)你走向成功的旅程。
你有積極進(jìn)取的態(tài)度，但缺乏堅韌不拔的毅力；你有爭優(yōu)當先的目標，但又缺乏自我約束的能力；你機靈、好動(dòng)，但往往又不注意分寸，真是“讓我歡喜讓我憂(yōu)”！愿你發(fā)揮自己的聰明才智，向著(zhù)自己的理想攀登！
一個(gè)聰明的男孩，愛(ài)看書(shū)，有見(jiàn)地，愛(ài)制作模型，可謂“心靈手巧”。上課如能集中注意力，常常會(huì )一鳴驚人。要是你能認真對待老師布置的每一次作業(yè)，不拖拉，不粗心，那你一定能成為大家的驕傲！
你聰穎、乖巧、善解人意。課堂上能聽(tīng)到你響亮清脆的發(fā)言，每次打開(kāi)你的`作業(yè)本就有一種美的享受。多才多藝的女孩，希望更嚴格要求自己，在各方面打個(gè)漂亮仗。
天下所有的家長(cháng)都希望自己的孩子有能力、有本事，將來(lái)能夠好好的生活，甚至能夠比父輩們生活得更好。很多情況下，家長(cháng)的殷殷期望化作了孩子向上奮進(jìn)的動(dòng)力。而有時(shí)，過(guò)高的期望會(huì )化為孩子肩上沉重的壓力。所以，對孩子的期望是有一定講究的。作為家長(cháng)，我們該如何把握對孩子的期望呢？
第一，拓寬期望面，不要只局限于智能與學(xué)業(yè)，以智能高低、學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞作為衡量孩子是否成功、將來(lái)是否有前途，是現代社會(huì )的流行玻但事實(shí)上衡量一個(gè)人的成功與否具有許多評價(jià)標準。
很久以前在羅馬，有個(gè)小學(xué)生因為學(xué)習成績(jì)不那么理想，成天郁郁寡歡。一次，父親把他帶上羅馬一座高高教堂的塔頂�！巴虑魄瓢�，親愛(ài)的孩子�！备赣H指著(zhù)像蜘蛛網(wǎng)般的街道說(shuō)，“通向廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是一樣。假如你發(fā)現這條路達不到目的地，那就走另一條路試試！”
多么聰明、豁達的父親！他以一種恰如其分的方式，表達了對孩子取得成功的期望。
第二，期望應符合孩子的能力水平與志向愛(ài)好。
聰明的家長(cháng)，在對孩子有所期望之時(shí)，不妨先評估一下孩子的智能特點(diǎn)、興趣范圍、個(gè)性特征。家長(cháng)可以與孩子一起分析一下，孩子的優(yōu)勢在哪里，不足之外又有哪些；有些行業(yè)上的成功，不僅需要達到相應的智能水平，還需要有許多非智力因素的參與，孩子是否具備了，或者是否可以通過(guò)一定的培養達到；家長(cháng)所期望的是不是孩子所感興趣的或鐘愛(ài)的；孩子的個(gè)性最適宜于從事哪些工作……如此等等。
家長(cháng)要記住，要以孩子自身作為參照，以他的特長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，而不要以周?chē)嘶蛘咦约鹤鳛槠谕膮⒄张c出發(fā)點(diǎn)。
第三，表達適度，激發(fā)動(dòng)機。
要將期望轉變?yōu)楝F實(shí)，得讓孩子把家長(cháng)的期望轉化為自身發(fā)展的內在動(dòng)力。
如今的孩子，生存于信息時(shí)代，生活在獨生子女的家庭環(huán)境中。所以，他們生來(lái)就被置于五彩繽紛的天地里，享受著(zhù)眾多成人給予的關(guān)愛(ài)。在這樣的生存空間里，孩子不知不覺(jué)地養成了一種被動(dòng)的習性，習慣于等待信息與指令。比如說(shuō)，凡事都要大人說(shuō)了才去做，每天在電視屏幕前一坐就是二三個(gè)小時(shí)，被動(dòng)地接收著(zhù)電視上的“精彩節目”。如此一來(lái)，那些真正源自于內心的需求與動(dòng)機則顯得相當缺乏，導致主動(dòng)性與創(chuàng )造性水平較低。
同樣，在家長(cháng)喋喋不休的期望表達面前，孩子仍然扮演了被動(dòng)的角色。其結果，要么使孩子人云亦云地盲從，要么使他對什么都無(wú)所謂，還有就是使孩子產(chǎn)生“你越是要我這樣，我越是要那樣”的叛逆心理。一句話(huà)，第一次講可能是真理，第十次講就是陳詞濫調了。在一個(gè)適宜的時(shí)間與場(chǎng)合，與孩子一起探討一下家長(cháng)對孩子期望，其效果遠遠勝過(guò)一日十次的重復。
家長(cháng)還應該訓練孩子成為生活的主動(dòng)參與者。這就要求家長(cháng)適當減少對孩子的關(guān)愛(ài)與期望，多讓孩子自己做判斷、做選擇，承擔家庭與社會(huì )的責任，將生存與發(fā)展作為自己的內在需求�！巴獠苛α恳ㄟ^(guò)內部因素產(chǎn)生作用”，家長(cháng)對孩子的期望，也是同樣的道理。
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