高中記敘文的評語(yǔ)
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)評語(yǔ)吧，評語(yǔ)能夠使被評價(jià)對象思想上產(chǎn)生與形成自覺(jué)地按目標的要求和步驟前進(jìn)的意識。寫(xiě)起評語(yǔ)來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的高中記敘文的評語(yǔ)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中記敘文的評語(yǔ)
內容
1、內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現時(shí)代氣息。
2、脈絡(luò )分明，層次感強，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。
3、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
4、敘述詳細具體，細節描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿(mǎn)，躍然紙上。
5、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
6、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
7、景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的.恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
8、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
9、事件過(guò)程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
10、外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
11、環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
12、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
�、偾昂髢热蓐P(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切
�、跀⑹龊�(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
�、墼斅园才挪划�，主次不夠分明。
�、軆热荻酁榫�(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。
�、菖c時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。
主題：
1、重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
2、觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
3、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
4、主題嚴肅，思想高尚，進(jìn)取心較強。
�、胖行牟粔蛎鞔_，立意不夠清晰。
�、浦黝}含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
�、请m有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。
�、戎黝}不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
情節：
1、情節曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現了情節的曲線(xiàn)美，引人入勝。
2、情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
3、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
�、徘楣澃l(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
�、魄楣澴兓降瓱o(wú)奇，缺乏新意。
�、乔楣澠街�，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。
�、冗^(guò)程詳細，結尾卻簡(jiǎn)略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
�、蓸嬎疾缓铣＠�，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
�、是楣澊笃鸫舐�，轉換太快，不夠連貫自然。
修辭：
1、比喻生動(dòng)、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強了。
2、適當地運用對比、比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
3、不失時(shí)機地運用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強語(yǔ)勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
4、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
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