班主任基本類(lèi)型評語(yǔ)大全
一、有指導方法的評語(yǔ)
當學(xué)生作業(yè)中出現計算、觀(guān)察、分析的錯誤時(shí)，可以利用評語(yǔ)進(jìn)行方法性指導，讓學(xué)生明白正確的解題思路。特別是在解應用題及利用簡(jiǎn)便方法計算的時(shí)候，學(xué)生對數量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯誤。這時(shí)，老師在邊上寫(xiě)上那么幾個(gè)字，如“先找準數量關(guān)系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡(jiǎn)便法的依據是什么呢?”等評語(yǔ)，實(shí)際是向學(xué)生提出思考的方法。學(xué)生在老師的指導下，自己改正、找錯，從而真正明白掌握該類(lèi)型的題目。此時(shí)，老師的幾句話(huà)，就有“四兩拔千斤”的功效。
二、有激發(fā)興趣的評語(yǔ)
恰當的評語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導學(xué)習方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)習動(dòng)機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫(xiě)上“方法太好了，可要細心!”“真聰明!你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲!”表?yè)P優(yōu)生但也不能責罵較差的學(xué)生，相反，應抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續努力!”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因為你付出了勞動(dòng)”“你準行，老師相信你!”這樣帶感情色彩的評語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對他的.關(guān)心，充滿(mǎn)了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、有激勵思維飛躍創(chuàng )新的評語(yǔ)
老師在批改作業(yè)時(shí)，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，注意發(fā)現學(xué)生創(chuàng )造性思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應用題，利用評語(yǔ)，“解法多，方法妙”肯定其見(jiàn)解的獨特性，對“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫(xiě)上“還有其它的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”寫(xiě)上“了不起，有創(chuàng )造性!”的評語(yǔ)，學(xué)生看了高興，還對前幾種方法進(jìn)行分析，比較找出規律。這樣，學(xué)生的創(chuàng )新精神得到了肯定，真正激起創(chuàng )造性學(xué)習的動(dòng)力。
四、利用持續不斷的評語(yǔ)，有利于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
班主任評語(yǔ)要短小精悍，應具有穿透力，必須客觀(guān)地，辨證地看待學(xué)生，要以小見(jiàn)大，但不夸大其詞，不掩飾錯誤，在評語(yǔ)中不僅要評價(jià)學(xué)生的作業(yè)情況，同時(shí)還要讓學(xué)生知道你是不是真正地了解她、關(guān)心她，老師是否喜歡他，真實(shí)地、堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，客觀(guān)及時(shí)的指出他們的缺點(diǎn)，誠懇地提出改進(jìn)的意見(jiàn)與希望。鼓勵性地評語(yǔ)融進(jìn)了老師對學(xué)生的殷切的期望，啟發(fā)、引導、激勵、鞭策學(xué)生，使學(xué)生不僅在學(xué)習上有所突破，同時(shí)也受到了鼓舞和教育。
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