學(xué)生操行評語(yǔ)要如何寫(xiě)
教師的評語(yǔ)，應把愛(ài)滲入孩子的心靈，摒棄那些“該生本學(xué)期來(lái)在校如何如何”等定性類(lèi)的套話(huà)，取而代之的應該是對學(xué)生操行的個(gè)性化的把握和評價(jià)。評語(yǔ)要親切、生動(dòng)、具體、感人；評語(yǔ)要充滿(mǎn)真誠的肯定和贊美；應是熱情的鼓勵和期待，是有針對性的正面引導和暗示，是“情悟”和“心悟”；學(xué)生收到這樣的評語(yǔ)之后，或糾正錯誤，揚長(cháng)避短，明確前進(jìn)目標；或重塑自我、建立自信、奮發(fā)向上，把老師的評語(yǔ)當作今后努力的方向。
愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言之一，最高尚的情感之一。我個(gè)人認為：寫(xiě)評語(yǔ)應注意以下幾點(diǎn)。
1、平等誠懇，充滿(mǎn)期待
評語(yǔ)是一種評價(jià)，更是一種期待性的平等交流。老師在寫(xiě)作評語(yǔ)時(shí)要以真誠的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，多帶一些情感色彩，多一些正面鼓勵。比如，我班曾有一位叫吳文修的學(xué)生，成績(jì)優(yōu)秀，是同學(xué)們的偶像，但很少言語(yǔ)，并且有點(diǎn)怕苦怕累。我是這樣給他下的評語(yǔ)：“吳文修，你在校表現正如你的名字一樣美麗。你勤奮好學(xué)的勁頭，深受同學(xué)的欽佩，我相信今后在課堂上一定能聽(tīng)到你一次次精彩的發(fā)言，相信在勞動(dòng)中你能像學(xué)習一樣投入，一樣認真�！边@樣的語(yǔ)言親切中肯，充滿(mǎn)對孩子的信任和希望，充滿(mǎn)鼓勵和尊重，自然地喚起學(xué)生和家長(cháng)對老師的親切感和信任感。事實(shí)上，吳文修后來(lái)發(fā)言積極了，勞動(dòng)吃苦了。應該承認，評語(yǔ)對他產(chǎn)生了作用。
2、評價(jià)入理，客觀(guān)公正
寫(xiě)評語(yǔ)的'目的是為了幫助學(xué)生發(fā)揚成績(jì)，糾正錯誤。因此，評價(jià)和語(yǔ)言一定要入情入理、客觀(guān)準確，絕對不能只憑印象去推斷，隨便評說(shuō)。比如，我給劉丹下過(guò)這樣一則評語(yǔ)：“劉丹，你是一位聰明可愛(ài)的孩子，踏實(shí)、認真是你學(xué)習生活的真實(shí)寫(xiě)照，然而，你可知道學(xué)習是要講究方法的，方法決定效率，苦干加巧干才有實(shí)效，不要一味鉆在書(shū)堆里。多一些輕松、多一些話(huà)語(yǔ)，大膽學(xué)習，大膽創(chuàng )新，這不正是我們今天提倡的學(xué)習嗎！”這樣的評語(yǔ)不僅讓學(xué)生知道了自己的優(yōu)點(diǎn)——踏實(shí)、認真，而且明白了自己的不足——學(xué)習不注意方法，知道了自己努力的方向——要大膽，要輕松的學(xué)習。這樣的評語(yǔ)，利于學(xué)生發(fā)場(chǎng)成績(jì)，改正缺點(diǎn)。
3、因人而異，導之以行
如同世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)差異。評價(jià)的對象不同，評語(yǔ)的內容和方式也應不同。因此，寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，也應因人而異，有針對性，要用個(gè)性化的、鮮活的語(yǔ)言表達。如針對王井出生于干部家庭、條件優(yōu)厚、天生聰明，但動(dòng)手能力差的特點(diǎn)，我是這樣寫(xiě)的評語(yǔ)：“你具有別人少有的“靈氣”，你知道天文地理，你通達人情世故，是了不起的“男子漢”！老師清楚地記得每次和你談話(huà)的內容，你居然都做到了，了不起的“天天變”。你不是喜歡電腦嗎？你一定會(huì )從擺弄電腦中體味到手、腦并用的樂(lè )趣�！边@樣含蓄而有針對性的語(yǔ)言，使他養成了勤于動(dòng)手、手腦并用的習慣，收到了出乎意料的效果。
【學(xué)生操行評語(yǔ)要如何寫(xiě)】相關(guān)文章：
學(xué)生操行評語(yǔ)01-13
★學(xué)生操行評語(yǔ)01-06
學(xué)生操行的評語(yǔ)06-18
中職學(xué)生操行評語(yǔ)11-04
期末操行評語(yǔ)學(xué)生01-20
大班的學(xué)生操行評語(yǔ)04-26
教師給學(xué)生的操行評語(yǔ)04-01