老師巧用評語(yǔ)的教育藝術(shù)范例

　　評語(yǔ)的教育效應如何,取決于評價(jià)的正確性,導向的可行性和對學(xué)生的尊重程度。為大家分享了老師巧用評語(yǔ)的教育藝術(shù)，歡迎閱讀！

　　閑暇時(shí)我常常反思自己在日常班級管理中的一言一行，在面對待犯錯誤的學(xué)生時(shí)，我是否能先靜下心來(lái)考慮清楚再處理事情呢？有時(shí)候因為事情多，聽(tīng)到學(xué)生告狀心里就煩，也有沒(méi)有考慮學(xué)生心理感受的時(shí)候。事情過(guò)去以后才感覺(jué)自己作為班主任沒(méi)有處理好問(wèn)題。往常大課間，看到我們班學(xué)生總是不能整理好隊伍做到：快、齊、靜，而其他班級的體委儼然像個(gè)小將軍，把隊伍管理的.整整齊齊的，我一看從心里對個(gè)別學(xué)生感到不滿(mǎn)，說(shuō)過(guò)幾次陳某都沒(méi)有自覺(jué)改正的傾向，還是像往常一樣，松松垮垮。仔細想想我完全沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，只是關(guān)注學(xué)生一時(shí)的表現效果，導致學(xué)生跟老師有距離感，沒(méi)有解決根本問(wèn)題。我想，每個(gè)孩子都有犯錯誤的時(shí)候，面對他們層出不窮的小錯誤，我們作為班主任應該怎樣引導孩子，怎樣合理使用批評權呢？我體會(huì )到在批評學(xué)生時(shí)應該怎么做呢？

　�。�1）幾個(gè)時(shí)間不批評：老師在生氣或激動(dòng)時(shí)，切忌施用發(fā)泄式嚴厲批評的方式；早上不批評，早上批評學(xué)生容易引起學(xué)生情緒一天的低落，影響學(xué)習；提問(wèn)或回答問(wèn)題時(shí)不要批評學(xué)生，人能夠以影響學(xué)生的學(xué)習情緒，而且會(huì )影響教學(xué)秩序。

　�。�2）對于自尊心過(guò)強的學(xué)生要暫緩批評。

　�。�3）批評學(xué)生后要做到：防止學(xué)生情緒低落，防止學(xué)生疏遠，防急于求成，防重復批評，防撒手不管。把批評和鼓勵安慰教育相結合，給學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

　�。�4）要明確批評目的，根據不同的教育對象，注意選擇好批評教育的時(shí)間、場(chǎng)合、方式，把握好批評的分寸。

　　作為班主任的我們一定要慎用批評權，也許有時(shí)因為老師的一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)導致孩子走向自卑，也許因為老師的一個(gè)細微的動(dòng)作，一個(gè)體諒的眼神，點(diǎn)燃學(xué)生心中上進(jìn)的燈火�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的教育需要班主任的教育藝術(shù)。

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