體育跑步聽(tīng)課評語(yǔ)大全
聽(tīng)完別的老師的課程，有什么感受呢，不妨寫(xiě)下來(lái)。以下是小編整理的體育跑步聽(tīng)課評語(yǔ)大全，歡迎閱讀！
教學(xué)內容：攜繩跑
一、教學(xué)理念及課中滲透
本課通過(guò)游戲的方式營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氛圍，以學(xué)生為主體， 關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)長(cháng)，健康第一的思想在課中有了很好的體現。
二、目標實(shí)施情況
以合作學(xué)習為目標，課中學(xué)生積極主動(dòng)參加各種練習，學(xué)習熱情高漲。通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習能力得到有效培養，學(xué)到知識，發(fā)展體能，學(xué)生身心健康得到鍛練。
三、教材處理
通過(guò)兩人合作，內容學(xué)習，體驗合作學(xué)習的重要性，學(xué)會(huì )課堂中合作，延伸合作精神到課外，來(lái)完成教學(xué)目標，教材通過(guò)大量的游戲和民間傳統項目來(lái)處理合作教學(xué)內容，比較合理、科學(xué)。
四、教法選擇情況
根據新理念，運用新教法，其中一些很好體現了新課標的精神。
1、設疑置問(wèn)引導學(xué)生探究學(xué)習，問(wèn)題意識突出，如課的開(kāi)始，圍繞合作學(xué)習，設疑置問(wèn)讓學(xué)生回答，使學(xué)生真正意識到合作學(xué)習的重要性和個(gè)人價(jià)值。課中學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題練習，在練習中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
2、引導學(xué)生自主學(xué)習，教師給學(xué)生很大自主學(xué)習空間，準備活動(dòng)內容自由選擇也可創(chuàng )造練習形式，多人練習形式自主選擇，自主練習。
3、本課的主題就是合作學(xué)習，通過(guò)引導學(xué)生合作學(xué)習，培養合作精神。
4、鼓勵引導學(xué)生明顯，課中教師激勵學(xué)生，營(yíng)造濃厚學(xué)習氣氛，對摔倒學(xué)生的鼓勵能重樹(shù)信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚。
5、組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習，使同學(xué)們在情感交流中得到人際關(guān)系的提高
6、組織學(xué)生互評，課中多次練習后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評。提高了學(xué)習積極性，提高了教和學(xué)的效果。
五、師生互動(dòng)
教師以一個(gè)學(xué)生的引導者、合作者、朋友的身份與學(xué)生一起營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習氣氛。教師積極參加到學(xué)生游戲練習當中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學(xué)互動(dòng)。
六、不足與建議
本課合作為主題，對學(xué)生培養合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進(jìn)一步挖掘。
場(chǎng)地器材： 充分利用變化新穎 一材多用 改革創(chuàng )新
中小學(xué)體育課學(xué)習評價(jià)體系構建
在解讀、實(shí)踐體育課程標準的過(guò)程中,實(shí)驗教師在“健康第一”指導思想引領(lǐng)下,對體育課程評價(jià)尤其是課堂學(xué)習評價(jià)的改革與發(fā)展進(jìn)行探究,摸索出一套較為實(shí)用、便于操作的評價(jià)體系。目前,這套學(xué)習評價(jià)體系仍在實(shí)踐中接受檢驗,并逐步完善。我們力求通過(guò)對體育學(xué)習評價(jià),促進(jìn)體育課程標準全面貫徹落實(shí)并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1體育課學(xué)習評價(jià)體系構建的背景
幾十年來(lái),傳統學(xué)校體育受學(xué)科主義和競技運動(dòng)比賽的影響,評價(jià)單一,多偏重于學(xué)生的體能與運動(dòng)技能水平,主要是通過(guò)對學(xué)生的運動(dòng)及競技項目進(jìn)行測試和定量評定,其標準多是與競賽項目接軌,學(xué)生無(wú)法選擇教師也從不考慮地域性或學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題。評價(jià)過(guò)程中,往往是教師給學(xué)生打分,學(xué)生本身不參與評價(jià)。傳統的體育評價(jià)忽略了學(xué)生的主體性、個(gè)體的差異性和不可預測性。這樣的評價(jià)方式會(huì )嚴重挫傷部分學(xué)生的自尊心和自信心,削弱他們對體育學(xué)習的積極性,甚至使他們遠離體育。
體育課程改革是社會(huì )發(fā)展的需要,是與國外體育教育接軌的需要,而學(xué)習評價(jià)在課改中則起著(zhù)杠桿和導向作用。課程標準提出:學(xué)習評價(jià)要由重定量考核向定性定量結合的方向轉變,由絕對評價(jià)向相對評價(jià)、選擇性與個(gè)體性評價(jià)相結合的方向轉變,由嚴格規定全國統一向統一與限選相結合的方向轉變�！逗幽鲜≈行W(xué)體育與健康教學(xué)指導》(初稿)提出“三種過(guò)程評價(jià)一個(gè)考核”的指導意見(jiàn),提出重新構建適應我省中小學(xué)生發(fā)展的體育課考核與評價(jià)模式,重新認識和理解學(xué)習評價(jià)的目的與功能,淡化其甄別選拔功能,強化激勵與發(fā)展功能,采用適當的考核項目、形式和評價(jià)方法,使學(xué)習評價(jià)真正成為學(xué)生達成學(xué)習目標的催化劑。新的評價(jià)方法能使全體學(xué)生都能體驗到體育學(xué)習進(jìn)步帶來(lái)的樂(lè )趣,更有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習,更好地全面發(fā)展。
2學(xué)習評價(jià)體系構建的原則
2.1激勵性原則
尊重學(xué)生的差異,努力發(fā)現每一位學(xué)生的特長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)與成功之處,及時(shí)給予肯定,保持、激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)熱情和興趣,幫助學(xué)生養成積極鍛煉的習慣。
2.2動(dòng)態(tài)化原則
將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,給予多次評價(jià)機會(huì ),使評價(jià)日�；�、通俗化,重在促進(jìn)評價(jià)對象的轉變和發(fā)展。
2.3互動(dòng)化原則
強調評價(jià)進(jìn)行中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評價(jià)結果的效益化,即更為關(guān)注如何使評價(jià)對象最大程度地接受而不是結果本身。
2.4多元化原則
注重運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的綜合考察,尤其是對個(gè)體獨特的“質(zhì)”的考察,以及側重對“表現”等行為層面而不只是客觀(guān)成績(jì)或認知水平層面的考察。教師評價(jià)、個(gè)人評價(jià)和小組評價(jià)相結合。
3學(xué)習評價(jià)體系構建的流程
3.1明確學(xué)習評價(jià)體系的功能
《課程標準》中確定的學(xué)習評價(jià)的目的是:①了解學(xué)生的學(xué)習情況與表現,以及達到學(xué)習目標的情況。②判斷學(xué)生學(xué)習中存在的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)。③為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機會(huì ),并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。④培養與提高學(xué)生自我認識、自我教育的能力。在此基礎上,明確學(xué)習評價(jià)體系的功能———記錄成長(cháng)、促進(jìn)發(fā)展。在繼承原有評價(jià)的檢查、選拔功能的基礎上,新的.評價(jià)體系更加突出其反饋調節、展示激勵、反思總結、檢查篩選和導向的積極功能。
3.2明確學(xué)習評價(jià)體系的內容
學(xué)習評價(jià)是對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的評價(jià),主要包括體能與運動(dòng)技能、認知、學(xué)習態(tài)度、交往與合作精神、情意表現等。評價(jià)的重點(diǎn)是:評價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等;評價(jià)對體育與健康知識的理解和運用;評價(jià)運動(dòng)技術(shù)的運用和參與程度;既評價(jià)最終成績(jì),又評價(jià)學(xué)習過(guò)程和運動(dòng)幅度。評價(jià)中應淡化甄別、選拔功能,強化激勵、發(fā)展功能,把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價(jià)內容。
3.3明確學(xué)習評價(jià)體系的目標
《標準》根據學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)生的學(xué)習劃分為六級水平,并在各學(xué)習領(lǐng)域按水平設置相應的水平目標。因此,評價(jià)體系緊緊圍繞相應的水平目標進(jìn)行評價(jià),如:水平一運動(dòng)參與的目標是:樂(lè )于參加各種游戲活動(dòng),認真上好體育課。那么,該階段重點(diǎn)對學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神進(jìn)行評價(jià)。水平二運動(dòng)參與的目標是:主動(dòng)觀(guān)察和評價(jià)同伴的運動(dòng)動(dòng)作;示范所學(xué)的運動(dòng)動(dòng)作。那么,評價(jià)就過(guò)渡到以知識與技能為側重點(diǎn)
體育課評課
這是一節很好的體育示范課，宋老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習內容生動(dòng)活潑，整節課老師收放自如，及時(shí)調控，故收到很好的教學(xué)效果。
1、宋老師教學(xué)設計創(chuàng )新。能觀(guān)察、貼近生活，設計出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。
2、教學(xué)方法恰當。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力和競爭力。
3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍�！疤h”與“投擲”，對六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的二項運動(dòng)，但宋老師很巧地為學(xué)生創(chuàng )設特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。
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