[實(shí)用]學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編收集整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，希望對大家有所幫助。
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學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案1
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、運動(dòng)與健體、特長(cháng)與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的'、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現記錄表》。
三、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)明確告知。學(xué)生或家長(cháng)對評價(jià)結果如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
四、實(shí)施保障
1、成立組織機構：
(1)、校評定工作委員會(huì )
組成人員：學(xué)校領(lǐng)導、教師代表、家長(cháng)代表
職責：制定評定工作的實(shí)施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導；認定評定結果；監控評定過(guò)程。
(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
職責：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案2
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，在參照外地評價(jià)辦法的基礎上，結合本校情況制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、基本原則
1 、方向性原則：評價(jià)應體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，體現知識經(jīng)濟時(shí)代對教育發(fā)展的要求，培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國，誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2 、客觀(guān)性原則：在評價(jià)過(guò)程中必須堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的、全面的評價(jià)。評價(jià)要多主體參與，學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結合（三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價(jià)和學(xué)生互評）。同時(shí)，還要適當接受家長(cháng)和社會(huì )的評價(jià)。
3 、全面性原則：對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內容要處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，注重加強與社會(huì )實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4 、科學(xué)性原則：遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。
5 、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力培養，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6 、參與性原則：要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，營(yíng)造良好氛圍，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。
三、評價(jià)內容
評價(jià)內容主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科性發(fā)展目標兩個(gè)方面的內容。
1 、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養（占10%）、學(xué)習能力（占40%）、交流與合作（15%）、運動(dòng)與健康（占10%）、審美與表現（占10%）等六個(gè)方面。
2 、學(xué)科性發(fā)展目標
學(xué)科性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的主要依據。其基本內容是各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應達到的目標，包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面，側重于學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的評價(jià)、自主合作探究能力的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。
四、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的`原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外，還可設置口試、聽(tīng)力測試、成果展示、實(shí)驗操作、上機操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結合考試等不同形式。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則(可適當細化六項評價(jià)內容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，各學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展此項工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成，人數一般不少于 5 人。各位小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會(huì )提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。
(3)、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
3、終結性評價(jià)
(1)、終結性評價(jià)應由學(xué)校組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據，通過(guò)對相應等級賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結性評價(jià)結果，記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
(2)、賦分轉換標準：優(yōu)秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。
五、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。最后，學(xué)生和家長(cháng)要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》上簽字。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
(3)、綜合素質(zhì)評定的結果既作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據
六、實(shí)施保障
1、成立組織機構：
2、健全相關(guān)制度
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3
一、終結性評價(jià)
終結性評價(jià)分低、中、高三個(gè)年段�？荚嚳偡指髂昙壘鶠�100分，其中口語(yǔ)部分（低年級含寫(xiě)字習慣）20--30分，筆試部分70-80分�？谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末（中）考試前一個(gè)月內進(jìn)行。具體評價(jià)辦法如下：
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口試（20分）
1、朗讀（10分）
內容：教材選用的朗讀課文。方式：測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。
2、背誦（10分）
內容：背誦課文指定段落；背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》前30首。
方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
寫(xiě)字習慣（10分）
內容：“三姿”及書(shū)寫(xiě)。
方式：抄寫(xiě)生字表或簡(jiǎn)短的課文，分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現場(chǎng)打分。
筆試（70分）：
1、聽(tīng)力（10分）
包括字、詞、句，以及簡(jiǎn)單短文中基本問(wèn)題的回答等內容。
2、基礎知識（60分）
字、詞、句、拼音、積累等基礎知識和基本技能。
�。ǘ┲心昙�
口試（30分）：
1、朗讀（10分）
內容：從課外選定的美文。
方式：在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準備10分鐘后朗讀。
2、背誦（10分）
內容：教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內容；背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》后40首。
方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
3、口語(yǔ)交際（10分）
口試部分命題應立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生�？梢勒沼傻偷礁�、由易到難的原則進(jìn)行。內容及方式包括：
�。�1）復述課文或講故事等；
�。�2）分角色表演課文中的對話(huà)；
�。�3）情景命題對話(huà)。小組形式（2人以上）抽簽決定情景命題對話(huà)。此類(lèi)合作完成題目相當豐富，如合演課本劇、指定的童話(huà)劇等。小組合作完成的題目，由學(xué)生在考前抽簽，小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排，設計服裝、道具、臺詞、曲子，從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、合作能力，提高口語(yǔ)交際水平。
筆試（70分）：
筆試部分題目應注意整合多方面內容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎知識與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。
筆試共分四大部分：聽(tīng)力（5分）；基礎知識（20分）；閱讀（20分），其中課內閱讀的`比重略大于課外閱讀；習作（25分），含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
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口試（20分）：
1、背誦（10分）
內容：（1）教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內容；（2）課外積累的優(yōu)美段落。
方式：（1）測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。（2）學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落，由測試者抽取1-2段當場(chǎng)背誦。
2、口語(yǔ)交際（10分）
可從以下題目選取內容及方式：
�。�1）課本劇或自編短��；
�。�2）講述名著(zhù)故事。在每學(xué)期學(xué)校規定的課標必讀名著(zhù)推薦書(shū)目中，選取典型內容，制作成紙簽，學(xué)生抽簽并稍作準備講述故事。
�。�3）課外閱讀表達。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問(wèn)題。問(wèn)題設計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨特感受以及獨立思考之后的價(jià)值判斷。
筆試（80分）：
筆試共三大部分：基礎知識（20分）；閱讀（30分），其中課外閱讀的比重大于課內閱讀；習作（30分），其中含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
二、形成性評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程。在做好終結性評價(jià)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過(guò)程，加強形成性評價(jià)。
形成性評價(jià)可采用成長(cháng)記錄的方式進(jìn)行。語(yǔ)文學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀(guān)化不能成為語(yǔ)文課程評價(jià)的主要手段。語(yǔ)文評價(jià)還應突出評價(jià)的反饋調節與激勵功能。學(xué)生的日常表現，以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語(yǔ)，盡量從正面加以引導。
對于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、習方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內容，教師通過(guò)課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價(jià)；班級內開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐、競賽評比活動(dòng)（手抄報評比、作業(yè)展評、故事會(huì )、朗誦比賽、書(shū)法比賽等），采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價(jià)激勵措施；還要重視考查學(xué)生參與校內和校外語(yǔ)文性質(zhì)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能力，如在報刊上發(fā)表習作、參加校內外舉行的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以及其他語(yǔ)文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動(dòng)，培養其積極性、參與度、合作意識、實(shí)踐能力、語(yǔ)文綜合素養。
形成性評價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，以自我評價(jià)為主，使其成為學(xué)生自主學(xué)習、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí)，要加強教師、學(xué)生、家長(cháng)之間的多向交往、互動(dòng)、溝通、交流，尤其要加強師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生共同做好成長(cháng)記錄，逐步建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)檔案。形成性評價(jià)的工具和方法應該體現多樣化。教師可以結合本班學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，設計出個(gè)性化的評價(jià)工具，合理選擇評價(jià)方法，策劃評價(jià)活動(dòng)。
形成性評價(jià)操作過(guò)程中，要注意評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化，體現評價(jià)的過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的優(yōu)勢，增強學(xué)生的自尊心和自信心，力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。
三、組織實(shí)施
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)管理工作以學(xué)校為主開(kāi)展。各學(xué)校按照評價(jià)的具體操作辦法，對學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價(jià)。
教育教學(xué)研究部門(mén)通過(guò)調研指導、檢查、研討、開(kāi)展活動(dòng)、抽測等形式，對學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)工作進(jìn)行指導管理。
四、有關(guān)要求
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)突破了傳統的評價(jià)模式，是新課程理念下對學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評價(jià)方式的改革和創(chuàng )新。學(xué)校和教師要轉變教育評價(jià)觀(guān)念，摒棄傳統的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)思想，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，切實(shí)推動(dòng)新一輪基礎教育課程改革的發(fā)展。
學(xué)校在評價(jià)管理中，要積極推行，追求實(shí)效，做到周密部署、定期檢查、定期研究，防止評價(jià)項目和內容流于形式。要建立激勵機制，鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，不斷發(fā)展完善考試評價(jià)辦法。
充分發(fā)揮考試與評價(jià)的教育功能。要通過(guò)考試改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎；通過(guò)考試改革，改變教師的教學(xué)行為和方式，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(cháng)和發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案4
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是全面貫徹黨的教育方針，深化素質(zhì)教育，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據市教體局和學(xué)區的要求，我校結合實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
按照黨的教育方針，培養德智體美勞全面發(fā)展的要求，實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。堅持以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，采取多元化的評價(jià)方法，注重過(guò)程培養和過(guò)程評價(jià)，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
二、評價(jià)目的
1、貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)方案》，強化素質(zhì)教育，把小學(xué)課程改革進(jìn)一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。
2、貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展狀況，改變以考試分數作為唯一評價(jià)標準的做法，堅決克服唯分數論的頑瘴痼疾。
3、在實(shí)踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價(jià)方法，建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(cháng)效機制。
4、通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，面向全體師生、家長(cháng)和社會(huì )進(jìn)一步倡導素質(zhì)教育，宣傳基礎教育課改實(shí)驗，促進(jìn)全社會(huì )教育觀(guān)念的更新。
三、評價(jià)原則
1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的正向激勵和引導作用，綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)校育人工作實(shí)現有機結合，發(fā)揮評價(jià)對小學(xué)學(xué)校育人工作的統領(lǐng)和服務(wù)作用。引導學(xué)生關(guān)注個(gè)人成長(cháng)過(guò)程，不斷發(fā)現、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢，不斷進(jìn)步。
2、民主公開(kāi)原則。堅持“誰(shuí)了解、誰(shuí)評價(jià)”“誰(shuí)評價(jià)、誰(shuí)負責”，保證評價(jià)主體在充分了解每一位被評價(jià)對象的基礎上開(kāi)展評價(jià)工作。嚴格規范評價(jià)程序，強化監督管理，確保評價(jià)過(guò)程公開(kāi)透明，保障評價(jià)結果客觀(guān)公正、公平公開(kāi)，保障學(xué)生、家長(cháng)知情權。
3、簡(jiǎn)便易行原則。在保證評價(jià)內容全面的基礎上，提取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(cháng)和核心素養提升的關(guān)鍵要素，制定要素評價(jià)標準，進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)。進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)流程，改進(jìn)評價(jià)方式方法，借助信息化技術(shù)，提高工作效率，減輕評價(jià)負擔，提高可操作性。
四、評價(jià)主體
包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、本班任課教師、班主任、家長(cháng)。
五、評價(jià)內容
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)方面進(jìn)行。依據黨的教育方針，反映學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，注重培養學(xué)生的認知能力、合作能力、創(chuàng )新能力以及社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛(ài)黨愛(ài)國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛(ài)友善、責任義務(wù)、遵紀守法、行為習慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現。
其中德育教育包括：學(xué)生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、學(xué)習和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、傳承紅色基因、品德教育，課程教育等。參與少先隊隊活動(dòng)、社團活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等。
開(kāi)設的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統文化、少先隊課程等。
節日類(lèi)課程包括春節、元宵節、清明節、端午節、重陽(yáng)節等。節慶日：勞動(dòng)節、建軍節、建黨節、國慶節、植樹(shù)節等。紀念日：國家公祭日、學(xué)雷鋒日、母親節等。主題教育日：禁毒日、安全教育日、入隊儀式。
2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門(mén)課程、節會(huì )課程知識的掌握、應用（學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習行為、學(xué)習方法、深層次思維）及獲得的標志性成果等。重點(diǎn)是參與國家課程、地方課程和學(xué)校課程修習情況，包括學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)、研究性學(xué)習經(jīng)歷等。
開(kāi)設的課程包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音樂(lè )、體育、美術(shù)、傳統文化、安全教育、環(huán)境教育。
3、身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動(dòng)技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點(diǎn)是日常體育參與情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試結果，體育運動(dòng)特長(cháng)項目，參加體育運動(dòng)的效果和成果，以及健康生活養成方式、人際交往、應對困難和挫折的表現、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。
開(kāi)設的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節會(huì )主要指學(xué)校每學(xué)期組織的運動(dòng)會(huì )、體育節等。
4、藝術(shù)素養。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點(diǎn)是在音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現出來(lái)的興趣特長(cháng)和藝術(shù)素養，參加藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)的經(jīng)歷和標志性成果等。
開(kāi)設的課程包括音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法。
主要指學(xué)校每學(xué)期組織的藝術(shù)節、文藝匯演等。 5、創(chuàng )新實(shí)踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活（課程教育、節會(huì )活動(dòng)、2+1+X教育中X：三項勞動(dòng)技能教育）和社會(huì )生活中勞動(dòng)實(shí)踐、動(dòng)手操作、體驗經(jīng)歷、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力等。重點(diǎn)是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程修習情況、生活技能、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設計制作、軍訓等實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、培養的能力。探索建立勞動(dòng)教育清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內容和要求，加強參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習和實(shí)踐情況的評價(jià)。
開(kāi)設的課程包括信息技術(shù)、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三項勞動(dòng)技能主要是根據在日常生活中需要掌握的勞動(dòng)技能。節會(huì )主要指學(xué)校每學(xué)期組織的科技節、植樹(shù)節、勞動(dòng)節以及各類(lèi)主題實(shí)踐活動(dòng)等。
六、評價(jià)方式
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式包括主觀(guān)評價(jià)、客觀(guān)評價(jià)和底線(xiàn)評價(jià)。七、評價(jià)的具體實(shí)施
綜合素質(zhì)評價(jià)積分核算實(shí)行百分制，主觀(guān)性評價(jià)10%（10分），客觀(guān)性評價(jià)90%（90分），底線(xiàn)評價(jià)實(shí)行一票否決。
�。ㄒ唬┲饔^(guān)評價(jià)10分
主觀(guān)評價(jià)采用評語(yǔ)、量表兩種評價(jià)方式。 1、評語(yǔ)評價(jià)
主要指學(xué)生本人以及教師、家長(cháng)等對學(xué)生成長(cháng)情況進(jìn)行描述。評語(yǔ)評價(jià)在每學(xué)期末進(jìn)行，反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語(yǔ)評價(jià)不計入學(xué)生的評價(jià)成績(jì)。評價(jià)流程一般包括：
�。�1）自我評價(jià)。在教師和家長(cháng)的指導下，學(xué)生用寫(xiě)實(shí)性語(yǔ)言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，并以典型事例支撐。一二年級可由學(xué)生敘述家長(cháng)代為填寫(xiě)，其他年級學(xué)生自己填寫(xiě)（見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）
�。�2）同學(xué)評價(jià)。教師組織學(xué)生采取小組評價(jià)的形式，依據學(xué)生在班級中的日常表現，經(jīng)過(guò)充分討論，用正向語(yǔ)言對學(xué)生五個(gè)維度的主要優(yōu)點(diǎn)、努力方向等進(jìn)行描述。本評價(jià)主要由小組長(cháng)填寫(xiě)。一二年級不填寫(xiě)。（同學(xué)評價(jià)表見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）
�。�3）教師評價(jià)。學(xué)生成長(cháng)導師或班主任在全面了解學(xué)生成長(cháng)情況的基礎上，圍繞學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的突出表現，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，力求全面、客觀(guān)、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，并指出努力和改進(jìn)方向。教師評價(jià)要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(cháng)，真實(shí)反映學(xué)生的變化；
要突出正面引導，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。本評語(yǔ)由班主任進(jìn)行撰寫(xiě)。（見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）
�。�4）家長(cháng)評價(jià)。家長(cháng)參考綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內容，根據子女在家在校的表現以及成長(cháng)變化情況撰寫(xiě)評語(yǔ)。家長(cháng)評語(yǔ)主要用于引導家長(cháng)更深入參與學(xué)生成長(cháng)，并為教師指導學(xué)生成長(cháng)提供參考依據。學(xué)校要在家長(cháng)撰寫(xiě)評語(yǔ)方面提供必要的指導和幫助。（家長(cháng)評價(jià)表見(jiàn)附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）
2、主觀(guān)性量表評價(jià)
�。�1）學(xué)校制定的評價(jià)量表，分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)緯度。（主觀(guān)評價(jià)量表見(jiàn)附件5和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案）
�。�2）量表評價(jià)采用小組互評、教師評價(jià)和班主任評價(jià)相結合的方式完成。學(xué)生主觀(guān)評價(jià)量表的具體指標通過(guò)學(xué)生的具體行為表現來(lái)呈現。每學(xué)期進(jìn)行一次，期末考試前后完成。評價(jià)量表由學(xué)校統一制定，填寫(xiě)到學(xué)校制定的電子表格中，統一組織學(xué)生、教師通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子表格來(lái)完成。其中教師評價(jià)中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫(xiě)；學(xué)業(yè)水平由全部考試科目教師填寫(xiě)；身心健康和藝術(shù)素養部分由音體美心理健康老師填寫(xiě)；創(chuàng )新實(shí)踐由信息技術(shù)教師、實(shí)踐課教師、勞動(dòng)課教師、科學(xué)教師填寫(xiě)。五個(gè)維度，一二年級無(wú)小組評價(jià)，其他年級小組進(jìn)行評價(jià)。
量表評價(jià)結果=小組互評（占20％）+教師評級（占30％）+班主任評價(jià)（占50％）
�。ǘ┛陀^(guān)評價(jià)（90分）
主要圍繞綜合素質(zhì)評價(jià)內容，對學(xué)生參與國家課程、地方課程、學(xué)校課程的修習情況，以及參加各級、各類(lèi)節會(huì )活動(dòng)取得的標志性成果等可測量、可量化的內容進(jìn)行評價(jià)。每一項評價(jià)內容對學(xué)生的參與情況及參與質(zhì)量?jì)蓚�(gè)方面均進(jìn)行評價(jià)；評價(jià)結果采用學(xué)分制呈現，并確保必要的區分度�？陀^(guān)評價(jià)主要包括寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)、測試成績(jì)和標志性成果三部分。
記分辦法：寫(xiě)實(shí)性記錄占比16%，測試成績(jì)占比44%，標志性成果占比30%。
寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)主體：學(xué)生本人和班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組組長(cháng)測試成績(jì)評價(jià)主體：班主任、各任科教師標志性成果統計責任主體：各班班主任1、思想品德
采用寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)（8分）和標志性成果評價(jià)（10分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)
寫(xiě)實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在思想品德方面的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的思想品德部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）
�。�2）標志性成果評價(jià)
標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，·依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中存檔。
�。�3）評價(jià)人員職責
綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。
班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。
2、學(xué)業(yè)水平
采用寫(xiě)實(shí)性記錄（5分）、測試成績(jì)（8分）和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄
�。�2）寫(xiě)實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的學(xué)業(yè)水平部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）
�。�2）測試成績(jì)
主要包括國家課程、地方課程（隨期中和期末測試一起）的測試成績(jì)。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績(jì)?yōu)闇�，地方課程（包括環(huán)境教育、傳統文化）由本學(xué)科任科教師自主命題進(jìn)行檢測。
測試成績(jì)由班主任根據期末成績(jì)將學(xué)生各科成績(jì)按照A（15％）、B（20％）、C（30％）、D（20％））、E（15％）五個(gè)等級計入客觀(guān)性評價(jià)中。（測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、
榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中存檔。
�。�4）評價(jià)人員職責
綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。
教導處及傳統文化、環(huán)境教育任課老師負責提供本學(xué)科的測試成績(jì)。
班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。
3、身心健康
采用寫(xiě)實(shí)性記錄（1分）、測試成績(jì)（12分）和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄
主要記錄學(xué)生在身心健康方面的'日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的身心健康部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）
測試成績(jì)
包括學(xué)校每學(xué)期組織的學(xué)生體質(zhì)測試結果（參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》）（占40％）。體育考試考試成績(jì)（占20％）、健康教育（心理健康）考試成績(jì)（占20％）、安全教育測試成績(jì)（占20％）。學(xué)生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學(xué)科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學(xué)區未組織體育考試，將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測試。
測試成績(jì)由體育老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試，根據學(xué)生個(gè)人測試成績(jì)（百分制）填入學(xué)生的評價(jià)量表中。測試成績(jì)表交班主任。最后由班主任統一上交。（測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放到學(xué)生成長(cháng)檔案中。
�。�4）評價(jià)人員職責
綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。
教導處及體育、健康教育和安全教育任課老師負責提供本科目的測試成績(jì)。
班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。
4、藝術(shù)素養
采用寫(xiě)實(shí)性記錄（1分）、測試成績(jì)（12分）和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄
主要記錄學(xué)生在藝術(shù)素養緯度的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的藝術(shù)素養部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）
測試成績(jì)
主要包括音樂(lè )、美術(shù)考試成績(jì)和音樂(lè )、美術(shù)（含書(shū)法）技能測試成績(jì)。音樂(lè )、美術(shù)（含書(shū)法）技能測試成績(jì)由各任課老師統一組織命題測試后提供。
藝術(shù)素養成績(jì)=音樂(lè )（占50％）+美術(shù)（占50％）。
音樂(lè )成績(jì)=音樂(lè )檢測成績(jì)（50％）+音樂(lè )技能成績(jì)（50％）；
美術(shù)成績(jì)=美術(shù)檢測成績(jì)（50％）+美術(shù)技能成績(jì)（30％）+書(shū)法技能成績(jì)（20％）。
若因特殊原因未組織音樂(lè )和美術(shù)考試，則將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生技能測試。
測試成績(jì)由相關(guān)老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試，將本科測試成績(jì)上報給班主任，班主任將各科成績(jì)相加得出總分，填寫(xiě)到評價(jià)量表中。（測試成績(jì)匯總公示表見(jiàn)附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據標志性成果認定辦法進(jìn)行認定（標志性成果認定辦法見(jiàn)附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據學(xué)生提供的獲獎證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學(xué)期末將標志性成果放入學(xué)生成長(cháng)檔案中。
�。�4）評價(jià)人員職責
綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)記錄日常寫(xiě)實(shí)性記錄并簽字確認。
教導處及音樂(lè )、美術(shù)和書(shū)法任課老師負責提供本科目的測試成績(jì)。
班主任負責調度學(xué)生的寫(xiě)實(shí)性記錄及周記錄、月統計和學(xué)期匯總評價(jià)工作。
5、創(chuàng )新實(shí)踐
采用寫(xiě)實(shí)性記錄（1分）、測試成績(jì)（12分）、學(xué)校組織的各項活動(dòng)和標志性成果（5分）相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)實(shí)性記錄
主要記錄學(xué)生在創(chuàng )新實(shí)踐緯度的日常表現（參照第五部分評價(jià)內容中的創(chuàng )新實(shí)踐部分），各班要根據學(xué)校制定的《寫(xiě)實(shí)性記錄評價(jià)內容標準》（見(jiàn)附件6）制定本班的寫(xiě)實(shí)性記錄記分細則。寫(xiě)實(shí)性記錄由組長(cháng)和班主任填寫(xiě)，班內設置專(zhuān)用周積笑臉榜，小組長(cháng)根據每個(gè)笑臉的獲得，填寫(xiě)在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長(cháng)每周進(jìn)行簽字確認，每月一統計，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績(jì)填寫(xiě)到學(xué)校電子統計表中。（寫(xiě)實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見(jiàn)附件7）
八、評價(jià)結果的匯總呈現及使用
1、學(xué)期綜合素質(zhì)等級的認定辦法。
每學(xué)期末，通過(guò)電子表格計分表將學(xué)生的主觀(guān)評價(jià)、客觀(guān)評價(jià)等各項成績(jì)進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實(shí)行總量控制，其中A（優(yōu)秀）等級比例不超過(guò)30%，B（良好）等級比例不超過(guò)50%，其余為C（合格）等級，嚴格控制D（待合格）等級人數，D等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結果一票否決制度，除嚴重違紀學(xué)生（觸犯學(xué)校規定底線(xiàn)標準）外一般不予評定。
2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認定辦法。
�。�1）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計算公式。
N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級，n1、n2分別代表上、下兩個(gè)學(xué)期的等級，Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六，六個(gè)年級。
�。�2）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。
參照綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)規定，在評價(jià)時(shí)各等級比例實(shí)行總量控制，A（優(yōu)秀）等級比例30%，B（良好）等級比例50%，其余為C（合格）等級，D（待合格）等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結果一票否決制度，除嚴重違紀學(xué)生（觸犯學(xué)校規定底線(xiàn)標準）外一般不予評定。
�。�3）綜合性評語(yǔ)。
除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據學(xué)期評價(jià)結果、綜合榮譽(yù)等，給畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)評語(yǔ)。對學(xué)生在校六年的發(fā)展情況進(jìn)行分析，整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能。
�。�4）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認、審核、公示、上報。 ①結果匯總。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理員通過(guò)電子表格匯總表對學(xué)生小學(xué)階段各學(xué)期的評價(jià)等級進(jìn)行匯總、確定等級。學(xué)生12個(gè)“學(xué)期評價(jià)”結果優(yōu)秀=5分，良好=4分，合格=3分，不合格=2分，根據一年級按10%，二年級按10%，三年級按10%，四年級按20%，五年級按20%，六年級按30%的原則，計算出畢業(yè)總分值，確定出學(xué)生的畢業(yè)等級。
�、诠�、確認結果。將評價(jià)認定結果通知學(xué)生本人，在班級、校內以及學(xué)校網(wǎng)站予以公示，公示期5天。學(xué)生本人及其父母（或其他法定監護人）在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果確認單》上簽字。班級認定小組填寫(xiě)《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認單》。
�、郯嗉壵J定小組進(jìn)行復審。公示期間，學(xué)生和家長(cháng)對評價(jià)結果有異議的，書(shū)面向班級評價(jià)小組提出申請，班級評價(jià)小組核實(shí)后進(jìn)行復議，并將相關(guān)確認單、復議情況提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )。
�、軐W(xué)校復審。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )審核《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果確認單》、《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認單》；填寫(xiě)《小學(xué)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)結果匯總表》，對各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級認定情況、復議情況進(jìn)行審核，確認學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級，對審核結果有變動(dòng)的進(jìn)行重新公示。
�、莨即_認結果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )以文件形式公布已經(jīng)確認的評價(jià)認定結果，打印匯總表。
�、迣徍松蠄�。將審核后的認定結果確認單、匯總表進(jìn)行膠裝后上報教育學(xué)區。
3、結果使用。
1、作為指導學(xué)生成長(cháng)的依據。
學(xué)校建立學(xué)生成長(cháng)記錄冊和學(xué)生成長(cháng)檔案袋，記錄冊和檔案袋。
學(xué)生成長(cháng)記錄冊主要記錄學(xué)生基本信息、寫(xiě)實(shí)記錄、評語(yǔ)、評價(jià)結果等；寫(xiě)實(shí)記錄主要指學(xué)生在教師指導下，客觀(guān)記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程與結果的關(guān)鍵事件和重要活動(dòng)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、事件始末、事件內容或活動(dòng)過(guò)程、感悟等。學(xué)校、教師要充分利用學(xué)生成長(cháng)記錄冊，通過(guò)組織學(xué)生展示交流，反思總結，對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，充分發(fā)揮評價(jià)過(guò)程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。
學(xué)生成長(cháng)檔案袋用于存放學(xué)生成長(cháng)記錄冊、典型材料、標志性成果等。典型材料包括社會(huì )實(shí)踐調查報告、研究性學(xué)習報告、活動(dòng)作品以及各類(lèi)標志性成果等。
2、作為家長(cháng)把握學(xué)生發(fā)展情況的依據。
學(xué)校每學(xué)期末向每名學(xué)生、家長(cháng)提供《壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長(cháng)檔案》，內容包含學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、創(chuàng )新實(shí)踐五個(gè)緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價(jià)等級。
3、為初中學(xué)校提供參考。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)評價(jià)等級為就讀的初中學(xué)校提供參考依據，有利于在初中階段教師發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項訓練，減少磨合時(shí)間，做到因材施教。
九、特殊學(xué)生管理
殘疾學(xué)生：某一維度無(wú)法評價(jià)時(shí)，持殘疾證或縣級以上醫院證明，該維度直接評價(jià)為B等。
轉學(xué)學(xué)生：從轉學(xué)日起開(kāi)始參加本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，原學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)帶入到現學(xué)校，根據情況折合積分。兩者結合，作為該生的評價(jià)成績(jì)。原學(xué)校無(wú)綜合素質(zhì)評價(jià)，則根據該生在現學(xué)校的具體時(shí)間段內的成績(jì)的平均成績(jì)作為缺失部分的成績(jì)計分。
休復學(xué)學(xué)生：根據學(xué)生休學(xué)前后兩個(gè)階段在校期間的綜合素質(zhì)成績(jì)確定。
十、評價(jià)保障
1、檔案留存。
為體現評價(jià)過(guò)程的真實(shí)性和有效性，同時(shí)給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認定積累第一手資料，給每個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，每月、每學(xué)期、每一次評定結束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專(zhuān)人專(zhuān)櫥進(jìn)行保管。
2、運行機制。
學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的總體決策與監督者。評價(jià)委員會(huì )由校長(cháng)、中層干部、班主任、教師、學(xué)生、家委會(huì )成員和社會(huì )人士組成，全面負責學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作，審議通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案、組織實(shí)施學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作，指導班級開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作，對班級綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行公示，認定解決評價(jià)工作中出現的問(wèn)題。
3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機制。
學(xué)期末，根據實(shí)際情況，建立獎勵機制，對A等指標進(jìn)行適當調整。
4、建立學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂和審批制度。
學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定和要求，結合學(xué)校實(shí)際，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，經(jīng)校務(wù)委員會(huì )、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )、教工代表會(huì )和家長(cháng)委員會(huì )討論通過(guò)后，上報學(xué)區審批后實(shí)施。
5、建立公示和申訴舉報制度。
學(xué)校除了每學(xué)期末向學(xué)生和家長(cháng)公示評定結果外，還要公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施細則、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )組成辦法以及組成人員名單、各班評價(jià)小組的組成辦法以及組成人員名單，確保知曉率為百分之百，以便學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )進(jìn)行監督。
6、建立綜合素質(zhì)評價(jià)誠信制度和責任追究制度。
學(xué)校與學(xué)校評價(jià)委員會(huì )組成人員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )與班級評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個(gè)人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正地評價(jià)每一位學(xué)生。對違反誠信制度，在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規范等違規違紀問(wèn)題，按照上級相關(guān)制度和學(xué)校的責任追究制度進(jìn)行責任追究和處罰。
7、加強培訓指導和監管。
我校加強對教師與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的培訓、指導和監管。加強師生誠信教育，確保評價(jià)工作的規范性、科學(xué)性。
每年新學(xué)期第一周對教師、學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)培訓，著(zhù)重加強班主任對綜合素質(zhì)評價(jià)方案和注意事項進(jìn)行培訓。切實(shí)讓教師與學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案及評價(jià)辦法做到熟知。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案5
為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，制定本實(shí)施方案。
按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
1、方向性原則：
評價(jià)體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，培養學(xué)生高尚的'道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2、客觀(guān)性原則：
在評價(jià)過(guò)程中堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅持主體參與，以學(xué)生、家長(cháng)、教師評價(jià)相結合。
3、全面性原則：
評價(jià)體現全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。
4、科學(xué)性原則：
遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。
5、發(fā)展性原則：
尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6、參與性原則：
要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案6
一、指導思想
為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān)，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。
二、組織領(lǐng)導
(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。
1．人員組成
組長(cháng)：zz
副組長(cháng)：zz
組員：zz zz zz zz zz zz
2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展，負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。
�。ǘ┏闪⑾嚓P(guān)測評小組
1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：zz
組員：高一高二各班主任
�。�2）工作職責：組織宣傳學(xué)習；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負責相關(guān)檔案的'收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：zz
組員：zz zz zz zz zz zz
�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
3、運動(dòng)與健康項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：zz
副組長(cháng)：zz
組員：zz zz zz zz zz zz
�。�2）工作職責：負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
4、勞動(dòng)與技能測評機構：
�。�1）人員組成
組長(cháng)：zz
組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。
職責：負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。
5、探究與實(shí)踐項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：zz
副組長(cháng)：zz
組員：參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。
�。�2）工作職責：負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
三、評價(jià)內容、形式及辦法
1．定性評價(jià)
�。�1）評價(jià)內容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。
�。�2）評價(jià)形式：綜合評語(yǔ)（包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等）。
�。�3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上，由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次；畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上，結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě)，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。
2．定量評價(jià)
�。�1）評價(jià)內容：審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、運動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)）四大塊。
�。�2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。
�。�3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績(jì)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過(guò)20%,E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定，其中A等不超過(guò)25%，E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。
四、評價(jià)時(shí)間安排
1．綜合評語(yǔ)（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結束前2周內完成；畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。
2．審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案7
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的要求，結合我校實(shí)際，特制訂本方案。
一、指導思想
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能。評價(jià)要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、工作機構與職責
�。ㄒ唬�、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：z（校長(cháng)）
副組長(cháng)：z（副校長(cháng)）
成員：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）、z（團委副書(shū)記）、z（年級組長(cháng)）、z（年級組長(cháng)）、z（年級組長(cháng)）
職 責：負責領(lǐng)導和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，負責制訂《陽(yáng)貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
�。ǘ�、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施小組：
組長(cháng)：z（副校長(cháng)）
副組長(cháng)：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）
成員：z（團委副書(shū)記）、z（年級組長(cháng)）z （年級組長(cháng)） z（年級組長(cháng)）
職 責：具體組織實(shí)施評價(jià)工作，負責實(shí)施《陽(yáng)貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價(jià)結果協(xié)調評價(jià)過(guò)程的相關(guān)工作。
�。ㄈ�、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組（每班各5名，名單略去）：
說(shuō)明：
1. 組長(cháng)為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責——負責對班級中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價(jià)與綜合評定等工作。
2. 班級評價(jià)小組在評價(jià)程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價(jià)”、“學(xué)校評價(jià)”的順序進(jìn)行，“同伴互評”過(guò)程中按班級進(jìn)行。
三、評價(jià)內容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內容（詳見(jiàn)附表）。
學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時(shí)表現作為綜合素質(zhì)評價(jià)的.依據。盡可能使評價(jià)結果客觀(guān)、真實(shí)。
班主任應根據學(xué)生平時(shí)表現等情況，結合綜合素質(zhì)評價(jià)結果，完成評價(jià)小組評語(yǔ)。
四、評價(jià)等第
各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
1. 道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問(wèn)題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要如實(shí)記載突出問(wèn)題。有見(jiàn)義勇為等行為受到省市有關(guān)部門(mén)表彰，在關(guān)心集體，愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并受到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，要將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。
2. 學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
指標均分超過(guò)2分評定為B，2分評定為C，不達2分則評為D；凡符合標準并有突出表現，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。
凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。
有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A：研究性學(xué)習成績(jì)突出，得到社會(huì )公認或權威部門(mén)認可；學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案8
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革實(shí)驗，切實(shí)加強初、高中課程改革銜接，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，構建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展；有利于推進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調發(fā)展，更好地滿(mǎn)足人民群眾日益增長(cháng)的對各類(lèi)教育的需求，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、評價(jià)原則
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養、終身學(xué)習的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價(jià)，又要注重學(xué)生基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，糾正單純以文化課考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。
�。ǘ┰u價(jià)目標的發(fā)展性原則。以激勵學(xué)生健康、主動(dòng)、全面和諧和可持續發(fā)展為目標，表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現狀及未來(lái)發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚成績(jì)，彌補不足，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
�。ㄈ┰u價(jià)方法的多樣化原則。采取定量評價(jià)和定性評價(jià)有機結合的方法，評價(jià)結果采用等級評定、描述性、質(zhì)性評語(yǔ)相互補充、相互結合的方式，充分體現不同評價(jià)方法的優(yōu)越性和互補性。
�。ㄋ模┰u價(jià)主體的多元化原則。改變單純由教師評價(jià)學(xué)生的做法，采取自評與他評相結合的方式，強化學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，加強學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使評價(jià)成為學(xué)生、教師、管理者、家長(cháng)共同參與的交互性活動(dòng)，激發(fā)評價(jià)主體和客體各自在學(xué)生評價(jià)中的能動(dòng)作用。充分發(fā)揮家長(cháng)評價(jià)這一環(huán)節應有的功能，讓家長(cháng)廣泛參與學(xué)校的評價(jià)改革。
�。ㄎ澹┰u價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化原則。學(xué)生評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)要瞄準學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結果，更關(guān)注學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程。終結性評價(jià)要與形成性評價(jià)有機結合，更加注重形成性評價(jià)。評價(jià)要貫穿于知識技能的學(xué)習、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的開(kāi)發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過(guò)程。
�。┰u價(jià)結果的客觀(guān)性原則。評價(jià)要做到客觀(guān)、具體，實(shí)事求是。
三、評價(jià)目的
�。ㄒ唬┦菇處煒�(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，轉變教育行為和方式，運用科學(xué)的教育評價(jià)理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，引導和幫助學(xué)生發(fā)展。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)評價(jià)指標導向和評價(jià)信息反饋，引導學(xué)生實(shí)現自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎上全面、和諧、可持續發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)結果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的.重要依據
�。ㄈ┮龑Ъ议L(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的觀(guān)念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì )環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。
四、評價(jià)內容及實(shí)施
按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的評價(jià)體系，將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習目標和基礎性發(fā)展目標（亦稱(chēng)“基礎素養”）。學(xué)科學(xué)習目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標；基礎性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現六個(gè)緯度的表現。
�。ㄒ唬⿲W(xué)科學(xué)習目標評價(jià)
實(shí)行學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。
1、學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習成績(jì)的階段性和過(guò)程性評價(jià)，由學(xué)生的課堂表現、作業(yè)表現、小組學(xué)習、活動(dòng)參與、出勤以及期末測試等內容組成。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)采用等級評價(jià)，分為A（）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級公布。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，每個(gè)初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數原則上控制在全校該年級學(xué)生總數的25%至30%范圍內。學(xué)生的日常學(xué)習評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)結果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負責統一組織，補考成績(jì)達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》。
學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次，不得組織統一的期末考試。
2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。
�。ǘ┗A性發(fā)展目標評價(jià)
1、內容及標準
基礎性發(fā)展目標評價(jià)以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據，主要包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內容詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》(附件1)。
2、組織實(shí)施
基礎性發(fā)展目標評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施，分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)。學(xué)期評價(jià)一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價(jià)在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個(gè)學(xué)期的評定結果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮日常評價(jià)的基礎性作用。要采取恰當方式把日常評價(jià)結果納入畢業(yè)評價(jià)中，避免日常評價(jià)流于形式、性評價(jià)缺少過(guò)程性評價(jià)支撐的現象。
�。�1）學(xué)期評價(jià)
�、賹W(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)。學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)由組織進(jìn)行。事前，應當就學(xué)生評價(jià)的意義、方法和需要注意的問(wèn)題向學(xué)生及家長(cháng)作出說(shuō)明，提出要求。
學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長(cháng)記錄為主要依據，描述和分析自己在6個(gè)緯度的表現、表達自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個(gè)緯度確定一個(gè)評定等級。
家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前，班主任可通過(guò)、、信函、電話(huà)等方式向家長(cháng)介紹評價(jià)的內容和要求，并介紹學(xué)生的表現情況。家長(cháng)根據以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價(jià)意見(jiàn)。
�、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎上進(jìn)行，由班主任通過(guò)等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據評定內容與標準，結合每個(gè)學(xué)生日常的表現和發(fā)展情況，對其6個(gè)緯度下的關(guān)鍵表現進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數），然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。
�、劢處熢u價(jià)。以班級為單位成立以班主任為組長(cháng)，各科教師參加的班級評價(jià)小組。班主任在學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)生互評的基礎上，根據學(xué)生在6個(gè)緯度的日常表現，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習過(guò)程的表現、學(xué)生自評與互評結果及家長(cháng)的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)草稿，分別從6個(gè)緯度為學(xué)生初定1個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見(jiàn)，修改評語(yǔ)，維持或變更評定等級。對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。
�、艽_定總評等級。根據學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分數乘20%+學(xué)生互評分數乘20%+教師評價(jià)分數乘60%的公式計算出每個(gè)緯度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的每一緯度的總評等級。
每一緯度最終得分和總評等級之間轉換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。
等級評定為A等級的應當公示。各個(gè)緯度的A等級人數原則上不超過(guò)學(xué)校年級總人數的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規范化學(xué)校，A等級人數所占比例不超過(guò)35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。
學(xué)生的6個(gè)緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養”評為D等級時(shí)要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，思想道德素養一般不評定為不合格。
�、葑珜�(xiě)評定及報審。班主任通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等方式，就評語(yǔ)和評價(jià)等級向被評價(jià)學(xué)生征求意見(jiàn)。在完成逐一向學(xué)生征求意見(jiàn)的基礎上，確定每個(gè)學(xué)生的總評等級，定稿評語(yǔ)，撰寫(xiě)本班學(xué)生本學(xué)期評價(jià)工作情況的報告，報學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審核批準后，填寫(xiě)相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價(jià)結果通知到學(xué)生和家長(cháng)。
�。�2）畢業(yè)綜合評價(jià)
�、俑骶暥犬厴I(yè)評價(jià)等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價(jià)等級分值之和除以學(xué)期數），根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成每一緯度的畢業(yè)評價(jià)等級。
�、趯W(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》（附件2）或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》（附件3），以適當方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提出申訴或復議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應在收到申訴或復議之日起一周內給予答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向上級教育部門(mén)反映。
3、結果呈現
初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)結果包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級。綜合評價(jià)結果評出后，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應對綜合評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查確認。
�。�1）綜合性評語(yǔ)。包括學(xué)生自我綜合評語(yǔ)、班主任綜合評語(yǔ)兩類(lèi)。其中，學(xué)生自我綜合評語(yǔ)由學(xué)生本人填寫(xiě)，主要填寫(xiě)學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語(yǔ)，由班主任根據學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現，經(jīng)過(guò)班級評價(jià)工作小組的集體評議，客觀(guān)、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫(xiě)出整體描述性評語(yǔ)，重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展潛能，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語(yǔ)要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面，要充分體現對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對其健康發(fā)展的期盼，體現激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展狀況。
�。�2）評價(jià)等級。是指每個(gè)基礎性發(fā)展目標各個(gè)緯度的評價(jià)結果以等級方式呈現，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個(gè)等級。對六個(gè)緯度的前2個(gè)緯度（道德品質(zhì)、公民素養）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個(gè)緯度（學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現）實(shí)行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價(jià)標準詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》(附件1)
五、學(xué)生成長(cháng)檔案的建立與完善
�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)等級、基礎性發(fā)展目標評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)以及初中階段發(fā)展的突出表現或標志性成果等內容。
�。ǘ⿲W(xué)生成長(cháng)檔案要以學(xué)生主要行為表現的實(shí)證材料為依據。各縣區教育局要采取切實(shí)有效的措施督促學(xué)校積累、整理實(shí)證材料，指導農村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實(shí)證材料的來(lái)源，引導學(xué)校提煉好實(shí)證材料。實(shí)證材料的提供務(wù)必遵循實(shí)事求是的原則，要根據實(shí)際情況確定實(shí)證材料的內容，主要收集以下幾類(lèi)實(shí)證材料：①各類(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；②考勤、教師觀(guān)察等日常記錄的統計資料；③關(guān)鍵性作品、作業(yè)；④綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)記錄和證明；⑤經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證明；⑥關(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)、醫學(xué)檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關(guān)重要材料。
�。ㄈ└鞒踔袑W(xué)校在評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證資料的分析與概括，避免以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門(mén)、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長(cháng)等在收集整理學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)實(shí)證材料方面的，將該項工作常規化。
�。ㄋ模┮獓栏褚幎▽W(xué)生發(fā)展標志性成果的種類(lèi)，對可能加重學(xué)生負擔和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項目，不作為標志性成果和認定特長(cháng)生的依據，不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果，不與升學(xué)掛鉤。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生評價(jià)結果經(jīng)評價(jià)委員會(huì )批準后記入學(xué)生成長(cháng)檔案。學(xué)生成長(cháng)檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統”作為管理平臺，相關(guān)數據按要求錄入管理系統的“綜合素質(zhì)評價(jià)”模塊，并按要求逐級上報縣區教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統中《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》的格式印制和填寫(xiě)或使用管理系統打印，其主要內容包括以下幾部分：①基礎信息；②身體素質(zhì)發(fā)展狀況；③學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)和基礎性發(fā)展目標評價(jià)；④班主任評語(yǔ)；⑤綜合實(shí)踐活動(dòng)項目評價(jià)；⑥突出表現或標志性成果；⑦綜合評價(jià)；⑧附錄。
六、組織領(lǐng)導與制度保障
1、各級教育行政部門(mén)成立評價(jià)工作委員會(huì )，由教育主管部門(mén)負責人、初中、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士組成。主要職責：①制定評價(jià)方案、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度；②組織對學(xué)校負責人和教師的培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作；③對下級評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序；④組織專(zhuān)家對下級評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),以指導學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會(huì )各方面的質(zhì)詢(xún)、質(zhì)疑與監督，并制定具體投訴方式與處理辦法。
2、各學(xué)校成立評價(jià)工作委員會(huì )，由校長(cháng)、學(xué)校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。主要職責：①確定學(xué)校具體評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序；②對教師、學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳、解釋工作；③指導班級成立評價(jià)小組，組織并監督本校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；④組織教師對全校的評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),指導改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會(huì )各方面監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁。
3、學(xué)校成立評價(jià)監察小組，建議由學(xué)校黨組織負責人（校長(cháng)兼任書(shū)記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。主要負責監控學(xué)校評價(jià)工作的組織、實(shí)施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價(jià)結果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查處理，如不能處理，應上報縣區評價(jià)監察組織處理。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案9
為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)改革，依據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導意見(jiàn)》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價(jià)與考試制度推進(jìn)基礎教育課程改革的意見(jiàn)》等文件精神，結合我市實(shí)際制定本實(shí)施方案。
一、評價(jià)的組織機構
1、市教育局及各縣（市）、區教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責制定具體的評價(jià)工作操作辦法，指導學(xué)校的評價(jià)工作，監控評價(jià)過(guò)程，查處違規行為。
2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，作為本校評價(jià)工作的領(lǐng)導和仲裁機構，對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行指導和監督，接受投訴和舉報，對評價(jià)過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。委員會(huì )由學(xué)校領(lǐng)導、年級組長(cháng)、教師代表和學(xué)生家長(cháng)代表組成，經(jīng)公示后報市教育行政部門(mén)備案。
3、初中每班都要成立教師評價(jià)小組和學(xué)生評價(jià)小組。教師評價(jià)小組由班主任和科任教師組成，由班主任擔任組長(cháng)。每個(gè)班級按人數平均分成若干個(gè)學(xué)生評價(jià)小組，學(xué)生評價(jià)小組同時(shí)也是學(xué)生在校生活、學(xué)習的合作小組。評價(jià)小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認可，并由學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )審查通過(guò)、公示。教師評價(jià)小組和學(xué)生評價(jià)小組負責組織班級學(xué)生日常評價(jià)工作及數據的錄入工作。
二、評價(jià)的基本內容
1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容
依據《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容主要包括以下五項：1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現：熱愛(ài)祖國、理想信念、遵紀守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強、保護環(huán)境、心理健康、社會(huì )實(shí)踐。
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現:學(xué)習興趣與態(tài)度、學(xué)習方法與反思、學(xué)習交流與協(xié)作，課外活動(dòng)與探究，學(xué)業(yè)成績(jì)。
學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)。主要表現：心理健康水平、健康生活方式、體育運動(dòng)與表現、運動(dòng)與健康測試成績(jì)。
學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現：儀表服飾、美術(shù)與音樂(lè )知識、審美體驗與表現。
學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)。主要表現：研究性學(xué)習，社會(huì )實(shí)踐，物理、化學(xué)、外語(yǔ)口語(yǔ)、生物實(shí)踐操作、計算機操作。
2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的呈現方式
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由等級評價(jià)和積分評價(jià)構成。
等級評價(jià)按等級評價(jià)表設計評價(jià)維度及分值，依據表現付分確定等級，分成四個(gè)等級A、B、C、D，評價(jià)主體為學(xué)生、家長(cháng)、小組成員及任課教師。
積分評價(jià)分班級團隊積分、小組激勵積分和個(gè)人獎勵積分三種形式，按不同的評價(jià)對象和內容采取不同的形式。
班級團隊積分是以班級體中所有成員的表現為評價(jià)對象,創(chuàng )建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價(jià)，班級團隊積分同時(shí)也是班集體成員每個(gè)學(xué)生的'積分。
小組激勵積分是以學(xué)生評價(jià)小組為單位，按照班級學(xué)習、活動(dòng)小組中每個(gè)學(xué)生的表現，對小組進(jìn)行積分，小組積分同時(shí)也是組內每個(gè)成員的積分。
個(gè)人獎勵積分是以個(gè)性特長(cháng)發(fā)展為主，對學(xué)生個(gè)人在綜合素質(zhì)評價(jià)的各方面取得顯著(zhù)成績(jì)給予的獎勵性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項素質(zhì)表現所獲的各類(lèi)等級、獎勵證書(shū)為依據。
三、評價(jià)的操作辦法
1、學(xué)生思想道德素質(zhì)
制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價(jià)表”，設計評價(jià)維度及分值，依據表現付分確定等級。
學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價(jià)一月評一次，一月一公示，每學(xué)期認定兩次。實(shí)行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結合，其中自評等級是由學(xué)生與家長(cháng)研究討論后給出。權重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價(jià)30%。
學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價(jià)實(shí)行與學(xué)校對班級管理進(jìn)行捆綁式評價(jià)，班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個(gè)學(xué)生的積分。
學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵積分，目的在于著(zhù)眼學(xué)生的日常表現，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和鼓勵，把評價(jià)貫穿于成長(cháng)過(guò)程的每一天。評價(jià)內容可包涵日常行為習慣、關(guān)心集體、交流合作、社會(huì )公德、家庭表現等多方面。
各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價(jià)等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組對各班分配的各等級比例。
2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價(jià)
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價(jià)，依據學(xué)習素養評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)等級。
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價(jià)包括兩個(gè)部分：一是小組合作學(xué)習積分，學(xué)生以課堂活動(dòng)小組為單位，依據組內每名學(xué)生的表現對小組積分，小組的積分也是組內每個(gè)學(xué)生的積分，學(xué)生和課堂活動(dòng)表現由上課教師、班級值班班干部負責記載，全體同學(xué)進(jìn)行監督。二是激勵性積分，包括試卷書(shū)寫(xiě)積分、進(jìn)步積分、創(chuàng )新思維積分等。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)以分數形式獨立體現。
3、學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)評價(jià)
學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)等級評價(jià)按評價(jià)表付分確定等級。學(xué)生運動(dòng)與健康素質(zhì)積分評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，由任課教師或學(xué)校統一組織體能測試，按國家體質(zhì)健康標準計算出得分。
4、學(xué)生審美與表現素質(zhì)
學(xué)生審美與表現素質(zhì)等級評價(jià)按評價(jià)付分確定等級。
積分評價(jià)由任課教師組織專(zhuān)項考試，每學(xué)期一次，轉化為積分。
5、學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)
研究性學(xué)習按學(xué)習小組評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)等級。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)按活動(dòng)記錄劃分等級。
理、化、生、外語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)按開(kāi)設課程每學(xué)期進(jìn)行一次評價(jià)，由任課教師組織專(zhuān)項考試，轉化為等級。
6、個(gè)人獎勵積分
個(gè)人獎勵積分主要是對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的表現、突出特長(cháng)、單項獲獎、期末評優(yōu)情況進(jìn)行評價(jià)。按照國家級、省級、市級、區級、校級的等級加分，不進(jìn)行累計，每學(xué)期進(jìn)行一次，只取最高等級。
初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結果由三個(gè)年級的評價(jià)結果按權重求和。初一權重40%，初二權重40%，初三權重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價(jià)為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周，在沒(méi)有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報送。
四、評價(jià)結果的呈現
1、成長(cháng)記錄袋。實(shí)證性材料收入成長(cháng)記錄袋。包括四個(gè)方面，一是綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習的成果和實(shí)證性材料，二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習報告、發(fā)表的文章、書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè )或電腦制作的作品，科技小發(fā)明、小創(chuàng )造等表現學(xué)生特長(cháng)和才藝的作品和成果等。三是愛(ài)好特長(cháng)獲獎情況。三個(gè)方面的材料每學(xué)期每個(gè)學(xué)生只可將其中選擇出每項自己認為最優(yōu)秀的兩個(gè)收入到記錄袋中，即每學(xué)期最多有6個(gè)實(shí)證性材料。
2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單。鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由綜合素質(zhì)評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)、平時(shí)學(xué)業(yè)考試成績(jì)組成。
綜合素質(zhì)評價(jià)等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級。
綜合評語(yǔ)以學(xué)生的日常表現為依據，從學(xué)生的整體表現入
手，以實(shí)證性材料和數據為基礎，查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的成長(cháng)紀錄袋等，力求做到全面、客觀(guān)、公平、公正。
學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)以分數形式呈現。
五、評價(jià)結果的使用
主要從以下三個(gè)方面來(lái)使用綜合素質(zhì)評價(jià)的結果。
1、作為教育行政部門(mén)評估和監控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據。對學(xué)校落實(shí)國家教育方針、規范辦學(xué)行為，實(shí)施國家課程標準和課程方案、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔、提高教育質(zhì)量的措施。
2、作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據。
3、作為高中招生的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)結果、學(xué)業(yè)成績(jì)與初中升學(xué)考試成績(jì)一同作為錄取的依據。（綜合素質(zhì)評價(jià)等級不合格不許報考省示范高中。綜合素質(zhì)評價(jià)等級、平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jì)、初中升學(xué)考試成績(jì)按3：3：4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價(jià)結果，作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據）
六、評價(jià)的實(shí)施程序
1、評價(jià)的準備
為使評價(jià)工作在較大的范圍內展開(kāi)，并能按照統一的部署進(jìn)行，應制定具體的評價(jià)工作程序，使評價(jià)實(shí)施活動(dòng)做到制度化和經(jīng)�；�。在制定評價(jià)細則中，要規定出評價(jià)人員的工作規范、職權范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習、討論、研究各級教育行政部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價(jià)的各種文件，廣泛宣傳開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)目的和意義，提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的必要性和重要性的認識。請評價(jià)專(zhuān)家講學(xué)，普及綜合素質(zhì)評價(jià)的理論與技術(shù)，掌握實(shí)施評價(jià)活動(dòng)的方法和程序。
2、評價(jià)的施行
各縣（市）區教育局、教育辦要做好本區域內學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)組織領(lǐng)導工作，各學(xué)校要按照上級行政部門(mén)部署，將工作要求切實(shí)落實(shí)到位，按計劃分步驟逐一落實(shí)。各學(xué)校要做好評價(jià)檔案資料收集整理工作，學(xué)生的評價(jià)材料要及時(shí)進(jìn)行總結性整
理，進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，統一編號，固定目錄位置，使得檔案整體化、系統化、規范化。要求每位學(xué)生根據具體評價(jià)內容和指標的要求，建立自己的成長(cháng)檔案袋與作品集，按照學(xué)校老師的統一要求，有目的、有計劃地定期填寫(xiě)評價(jià)記錄。
3、處理評價(jià)結果
學(xué)期末，由學(xué)生本人、班級評價(jià)小組、任課教師將過(guò)程評價(jià)的數據錄入電腦程序，生成評價(jià)結果。
學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要對每個(gè)班級的評價(jià)過(guò)程、評價(jià)程序和評價(jià)結果復核認可，對學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )上對評價(jià)反映意見(jiàn)較大的問(wèn)題和缺點(diǎn)，按照舉報和申訴程序對提出的問(wèn)題要給以合理地解決和修正，經(jīng)學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組集體討論后形成正式評價(jià)結果錄入并上報。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案10
為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，根據國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》文件精神，結合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。
一、指導思想和基本原則
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對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以思想道德、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結合，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
�。ǘ┕ぷ髟瓌t
1、適應性原則。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎教育課程改革；
2、差異性原則。評價(jià)中應將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合，體現個(gè)體差異；
3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正，努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。二、評定機構的組成與主要職責
1、學(xué)校評定工作委員會(huì )
�。�1）名單：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
�。�2）主要職責：
�、傥瘑T會(huì )根據《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》。根據學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施方案的要求，開(kāi)展宣傳工作。
�、谥朴喸u定的具體時(shí)間、操作程序。
�、蹖φw評定工作進(jìn)行協(xié)調、調控。
�、苷J定本校評定小組。
�、輰Π嗉壴u定結果進(jìn)行審核、認定仲裁及上報。
�、迣Π嗉壴u定工作出現的問(wèn)題進(jìn)行反饋與指導。
⑦對評定工作進(jìn)行紀律監督。
2、教師評定小組
�。�1）由以班級為單位，班主任任組長(cháng)，由班主任和課任教師五人組成。
�。�2）主要職責：負責組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長(cháng)的咨詢(xún)。
3、班委會(huì )評定小組：
�。�1）由班長(cháng)負責，由五名學(xué)生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。
�。�2）職責：負責班級學(xué)生日常學(xué)習、表現、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價(jià)工作。
三、隊伍建設
�。�1）致力評定隊伍的建設，加強評定人員的專(zhuān)業(yè)化培訓，未參加培訓的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會(huì )和班級評定小組的成員。
�。�2）學(xué)校評定委員會(huì )由校長(cháng)、教師、家長(cháng)組成。堅持集體領(lǐng)導重大問(wèn)題集體研究的原則，其主要職責是落實(shí)評定方案，制定具體的評定程序；
認定評定小組成員；組織并監督評定工作；對評定結果進(jìn)行認定和公示；對評定過(guò)程中出現的分歧予以澄清和仲裁等。
�。�3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過(guò)程的`第一責任人，要對評定工作的全過(guò)程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結束后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學(xué)校評定委員會(huì )對各班的評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。
四、制度保障
�。�1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會(huì )及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導思想、基本原則和評定結果的作用等，指導學(xué)生、家長(cháng)配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內容、方法、程序及評定結果在學(xué)生所在班級公示，并向學(xué)生及其家長(cháng)做出明確的說(shuō)明和解釋?zhuān)邮�、記錄學(xué)生的質(zhì)詢(xún)。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學(xué)生所造成的消極影響。
�。�2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會(huì )對教師、學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長(cháng)提高誠信度。
�。�3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響或危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存在異議，可先向學(xué)校評定委員會(huì )提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會(huì )的答復或處理不滿(mǎn)意，可向上級領(lǐng)導小組舉報或申訴。
�。�4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果電子檔案，形成管理系統，以適應評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規范學(xué)生成長(cháng)記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長(cháng)記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和個(gè)性特長(cháng)潛能，又能夠為學(xué)生基礎性發(fā)展目標發(fā)展提供科學(xué)依據的學(xué)生成長(cháng)記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀(guān)公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)都具有十分重要的意義。
�。�5）建立監控評估機制。評定委員會(huì )將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。評定工作結束后評定委員會(huì )應進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作總結。
五、評定內容、評價(jià)方法、等級分配以及操作流程
�。ㄒ唬┰u定內容。根據教育部《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標包含基本素質(zhì)評價(jià)指標和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標兩個(gè)部分。
基本素質(zhì)評價(jià)指標是所有初中學(xué)生通過(guò)學(xué)習都應達到的目標，包括思想道德、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面。
個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標是體現個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標，包括個(gè)性特長(cháng)、個(gè)人成果及其他學(xué)生自主選擇的內容等三個(gè)方面。
�。ǘ┰u價(jià)方法：
�。�、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始嚴格實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)�；舅刭|(zhì)評價(jià)指標在7年級上學(xué)期到9年級上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長(cháng)事實(shí)，在9年級下學(xué)期，采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。
�。�、基本素質(zhì)評價(jià)中的思想品德一級指標，按二、三級指標的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性描述，其它四個(gè)一級指標按總評分值，以等地形式呈現評價(jià)結果。A：優(yōu)秀（≥9分）；B：良好（≥7分，＜9分）；C：基本達到要求（≥6分，＜7分）；D：尚需努力（＜6分）。
�。�、個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據實(shí)填寫(xiě)。
4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長(cháng)發(fā)布評定結果。
5、如實(shí)填寫(xiě)綜合素質(zhì)評價(jià)表，每學(xué)期進(jìn)行一次。
�。ㄈ┑燃壴O立分配
我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過(guò)25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級。（對于嚴重違反校紀校規或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學(xué)校相一致。
�。ㄋ模┰u定的信息來(lái)源
1、學(xué)生的成長(cháng)記錄手冊和日常表現。
2、學(xué)生的平時(shí)成績(jì)（所有學(xué)科）。
3、學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的表現。
4、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及教師評價(jià)。
�。ㄎ澹┎僮髁鞒�
1、確定機構：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時(shí)予以公布。
2、宣傳動(dòng)員：召開(kāi)綜合素質(zhì)評定主題班會(huì )以及教師動(dòng)員大會(huì )，宣傳開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性，學(xué)習有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識，并分發(fā)“告家長(cháng)書(shū)”，以便取得家長(cháng)的支持。
3、學(xué)生自評：即學(xué)生根據自己平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評定各個(gè)方面的要求，根據自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現進(jìn)行自我評價(jià)，自評包括描述性評語(yǔ)（150字左右）和給各個(gè)要素打分。
4、家長(cháng)評定：即家長(cháng)根據子女在小學(xué)發(fā)展階級的表現及依據綜合素質(zhì)評定各項要求，實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)。
5、班委會(huì )評定：即以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀(guān)和公正的評價(jià)。先由學(xué)生評定小組每個(gè)成員對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現，給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分，再由副組長(cháng)計算班委會(huì )評定的最后實(shí)際得分，評定者要簽名。
6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀(guān)和公正評價(jià)，對予５個(gè)維度的評價(jià)內容，如實(shí)在學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語(yǔ)，其他教師評定小組成員應該參考學(xué)生本人、家長(cháng)及班委會(huì )成員評定所提供的信息綜合考慮，依據基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現，實(shí)事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分，評定者要簽名。
7、綜合實(shí)踐活動(dòng)評定：綜合實(shí)踐活動(dòng)根據成績(jì)和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐的具體情況，由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫(xiě)。
8、其他事項記錄：學(xué)生在各級各類(lèi)競賽、運動(dòng)會(huì )比賽中的成績(jì)及在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中獲獎后，按學(xué)期填寫(xiě)記入其他事項記錄。
9、評定結果公示：班級評定結束后將評定結果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組審核，經(jīng)審核后將評定結果告訴學(xué)生本人。期間：
�。�1）由學(xué)校設立投訴電話(huà)評定監督小組應接受投訴與提出復議，專(zhuān)人負責做好記錄。
�。�2）在校內設立意見(jiàn)箱，每天開(kāi)箱一次，對有異議評定結果，由校評價(jià)工作監督小組領(lǐng)導組織專(zhuān)人調查，決定是否復議，并做好解釋及各項工作。
10、評價(jià)結果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導小組對每一位學(xué)生評定結果進(jìn)行評定，由校長(cháng)簽字并加蓋學(xué)校公章，上報有關(guān)部門(mén)予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價(jià)結果一旦歸檔、原則上不予以變動(dòng)。
11、評語(yǔ)表述：班主任應根據學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內容給予學(xué)生一個(gè)綜合性的評語(yǔ)（要體現學(xué)生成長(cháng)，突出特長(cháng)和潛能，指出不足，鼓勵進(jìn)步，填入學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中，并簽名）。
12、填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)記錄手冊的相關(guān)內容：由班主任親自填寫(xiě)報告冊中各科期中、期末、總評成績(jì)及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長(cháng)認真填寫(xiě)報告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。
13、每學(xué)期放假前，報告冊分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊時(shí)收回報告冊，由班主任統一保管。
注：評定內容一律用鋼筆或黑色水筆填寫(xiě)，字跡工整，不得涂改。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案11
一、指導思想
義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是基礎教育課程改革的重要組成局部，是以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習水平、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設為保障，通過(guò)采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、評價(jià)原則
1、評價(jià)的制度、標準、內容、方法等適合素質(zhì)教育的要求，有利于推動(dòng)基礎教育課程改革。
2、評價(jià)中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合，表達個(gè)體差異：把日常片斷事實(shí)和整體表現相結合，避免以偏概全。
3、積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正，持續提升評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。
三、組織結構
1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )。評價(jià)委員會(huì )由校、長(cháng)和教師、學(xué)生代表組成，負責本校的評價(jià)工作，各學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )的主要職責是：落實(shí)實(shí)施意見(jiàn)案，制定學(xué)校評價(jià)實(shí)施細則，明確評價(jià)程序，認定班級評價(jià)小組成員，組織并監督評價(jià)工作，對評價(jià)結果實(shí)行確認，對評價(jià)中出現的分歧予以澄清和仲裁。
2、班級成立評價(jià)小組。評價(jià)小組由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責是：負責組織學(xué)生的自評、互評和班級評價(jià)，并綜合各方面的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生做出綜合性評價(jià)和總評結果，接受家長(cháng)的咨詢(xún)評價(jià)小組人數一般很多于5人，名單要向評價(jià)班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況，有較強的責任心和良好的誠信度。對于多數學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要做出相對應調整。
四、評價(jià)內容與方法
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容
根據《教育部關(guān)于積極推動(dòng)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中提出的6個(gè)基礎性發(fā)展目標，確定6個(gè)方面的評價(jià)內容：道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習水平、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現。
�。ǘ┰u價(jià)標準
詳見(jiàn)和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表
�。ㄈ┰u價(jià)方法
1、自評，學(xué)生根據本人平時(shí)表現，對照綜合素質(zhì)評價(jià)標準，寫(xiě)出自評報告，整理并提供相關(guān)證據，確定自評等級。
2、互評，同學(xué)相互之間根據平時(shí)表現、本人陳述以及所提供的證據，依據綜合素質(zhì)評價(jià)標準，確定互評等級。
3、班級評價(jià)在學(xué)生自評與互評的基礎上，班級評價(jià)小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等方法，對學(xué)生實(shí)行綜合評價(jià)，確定等級并寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)。
對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論，對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要注重建立記錄檔案，要如實(shí)填寫(xiě)《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
�。ㄋ模┰u價(jià)次數
綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)，學(xué)期評價(jià)一般在學(xué)期末實(shí)行，原則上每學(xué)期評價(jià)一次，畢業(yè)評價(jià)在小學(xué)初中畢業(yè)前實(shí)行，由各個(gè)學(xué)期的評價(jià)結果匯總合成（五）結果表現
1、等級評定，綜合素質(zhì)評定表現形式包括兩個(gè)局部：
�。�1）分項評分。根據6個(gè)評價(jià)項目參考分值，對照評價(jià)標準，分項目給出評價(jià)得分
�。�2）評定等級，匯總6個(gè)評價(jià)項目得分，以A、B、C、D等級表現，A級得分為91—100分，B級70—89分，C級60—6分、D級為60分以下。
2、綜合性評語(yǔ)。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)行整體描繪，尤其突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展潛能。
將以上結果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
�。┑燃壓铣赊k法
各學(xué)校要根據學(xué)生實(shí)際情況，明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過(guò)學(xué)生總數的30％：B級比例不超過(guò)45％；C級比例不超過(guò)25％；將學(xué)生評為D級應非常慎重，不得超過(guò)2％。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的.比例原則上應均衡確定。
五、評價(jià)制度建設
�。ㄒ唬┙⑴e報和申訴制度
1、學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自結果公布之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )舉報或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì )對反映的問(wèn)題要高度重視，認真對待，即時(shí)解決，有問(wèn)題的要即時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋
2、假如對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的處理不滿(mǎn)意，上訴人有權向上級教育主管部門(mén)舉報或申訴。主管部門(mén)應即時(shí)調查，做出處理，并詳細記錄各項舉報、申訴及處理的過(guò)程和結果。
�。ǘ┙⒄\信制度
1、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，則應在相對應的誠信記錄中予以記載。
2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要與所有評定委員會(huì )組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。
3、學(xué)校要對教師實(shí)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。
4、學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)實(shí)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。要求家長(cháng)協(xié)助學(xué)校做好評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明。
5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內容。
�。ㄈ┙⒃u定質(zhì)量監控機制。
在評定工作中，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要對評定質(zhì)量實(shí)行監控，充分理解相關(guān)信息，即時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案12
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革，建立具有我校特點(diǎn)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，指導中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，根據《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》（中辦發(fā)【20xx】8號）、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基【20xx】26號）、《教育部關(guān)于基礎教育課程改革實(shí)驗區初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見(jiàn)》（教基【20xx】2號）和省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規范辦學(xué)行為的意見(jiàn)》的文件精神及天長(cháng)市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求，結合我校教育實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和水平，引導學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到小學(xué)生畢業(yè)標準要求的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性特長(cháng)六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設為保障，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推動(dòng)我市素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規范。
二、基本原則
汊南小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應堅持如下基本原則：
1．發(fā)展性原則。評價(jià)應以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，有利于激勵學(xué)生發(fā)展。
2．激勵性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并及時(shí)給以鼓勵和肯定，使之強化，重視培養學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。
3．差異性原則。評價(jià)既要體現對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展需求，充分體現評價(jià)對象的個(gè)體差異。
4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的.評價(jià)方法，注重將形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正、公開(kāi)，努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平，保證評價(jià)工作的質(zhì)量。
5．參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中的主體地位，將評價(jià)活動(dòng)變成被評價(jià)者主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。
三、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容和標準
1．根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價(jià)的內容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力”的要求和教育部《基礎教育工作分類(lèi)推進(jìn)與評估指導意見(jiàn)》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監測的制度”精神，確定我市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容分為基礎性發(fā)展目標、學(xué)科學(xué)習目標和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展目標三個(gè)方面，具體分為道德品質(zhì) 、學(xué)習成績(jì)與
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案13
一、指導思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則：評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
�。ㄈ┘钚栽瓌t：評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的'積極性，肯定成績(jì)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則：評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和發(fā)展潛能。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。
三、評價(jià)內容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長(cháng)評價(jià)等三項內容。
1、操行表現評價(jià)：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，學(xué)生養成的道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習習慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現。
2、個(gè)性特長(cháng)評價(jià)：通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)賽、體育運動(dòng)會(huì )、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語(yǔ)競賽、作文展評等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現的學(xué)生做出相應的評價(jià)記錄。
3、學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)：對照各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標，學(xué)生學(xué)業(yè)達成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績(jì)呈現。
期末檢測內容：
語(yǔ)文：考試試卷和學(xué)生語(yǔ)文素養。
數學(xué)：考試試卷和平時(shí)測驗。
英語(yǔ)：考試試卷、英語(yǔ)會(huì )話(huà)和課文誦讀。
科學(xué)：考試試卷、實(shí)驗操作、小制作。
品德與生活:考試試卷和社會(huì )調查。
音樂(lè )：歌曲演唱。
美術(shù)：作畫(huà)、剪紙、手工制作等。
體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標準評價(jià)手冊得分為依據。
四、評價(jià)結果與方法
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用，整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程。
3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案14
一步深化基礎教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我鎮實(shí)際，制定本方案。
一、評價(jià)目標
通過(guò)評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則。
評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。
學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現行為習慣的培養與達成。
5、可操作性原則。
根據學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，使評價(jià)具有較強的實(shí)效性、針對性及可操作性。
三、評價(jià)的基本內容、標準、結果呈現方式。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個(gè)維度。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現形式包括兩部分：
一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現。
二是綜合性評語(yǔ)。由自我描述、同伴贈言、教師寄語(yǔ)、家長(cháng)心聲四個(gè)內容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jì);同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的`希望與祝愿;教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià);家長(cháng)心聲：記錄家長(cháng)的反饋意見(jiàn)。
四、評價(jià)操作程序與方法。
1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng )造的空間，學(xué)�？梢愿鶕驹u價(jià)標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細則，體現校本特色。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來(lái)呈現。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(cháng)等意見(jiàn)的基礎上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結果必須得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的簽字認可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀(guān)評定。
5、學(xué)生綜合性評語(yǔ)，在每學(xué)年即將結束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強調多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語(yǔ)”和 “家長(cháng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時(shí)反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現的材料。(舉例參照附表)
五、本方案從*****年春季開(kāi)始在全鎮小學(xué)各年級試行。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15
一、指導思想
實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映中學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系要求，全面貫徹國家教育方針，深入推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，改革招生與考試制度，探索學(xué)生評價(jià)機制改革，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，是評價(jià)成為促進(jìn)發(fā)展與提高的推動(dòng)力。促進(jìn)課程改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、基本原則
通過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià)，建立起“成人比成功重要，成長(cháng)比成績(jì)重要”的教育質(zhì)量觀(guān)念；對不同年齡段的學(xué)生，要根據其學(xué)齡特點(diǎn)，體現出不同的評價(jià)梯度和發(fā)展要求。既要注意對學(xué)生、教師和和的統一要求，也要切實(shí)關(guān)注個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生發(fā)展，教師成長(cháng)和學(xué)校有個(gè)性、有特色的提升提供平臺和空間。
三、評價(jià)目的
�。ㄒ唬┦菇處煒�(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，轉變教育教學(xué)行為和方式，運用科學(xué)的教育評價(jià)理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，引導和幫助學(xué)生發(fā)展。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)評價(jià)指標導向和評價(jià)信息反饋，引導學(xué)生實(shí)現自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎上全面、和諧、可持續發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)結果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據
�。ㄈ┮龑Ъ议L(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的觀(guān)念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì )環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。
四、評價(jià)內容及實(shí)施
按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標的評價(jià)體系，將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習目標和基礎性發(fā)展目標（亦稱(chēng)“基礎素養”）。學(xué)科學(xué)習目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標；基礎性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現六個(gè)緯度的表現。
�。ㄒ唬⿲W(xué)科學(xué)習目標評價(jià)
實(shí)行學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。
1、學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)。
指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習成績(jì)的階段性和過(guò)程性評價(jià)，由學(xué)生的課堂表現、作業(yè)表現、小組學(xué)習、活動(dòng)參與、出勤以及期末測試等內容組成。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)采用等級評價(jià)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級公布。學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，每個(gè)初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數原則上控制在全校該年級學(xué)生總數的25%至30%范圍內。學(xué)生的日常學(xué)習評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)結果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負責統一組織，補考成績(jì)達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書(shū)》。
學(xué)生日常學(xué)習評價(jià)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次，不得組織統一的期末考試。
2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。
�。ǘ┗A性發(fā)展目標評價(jià)
1、內容及標準
基礎性發(fā)展目標評價(jià)以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據，主要包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。
2、組織實(shí)施
基礎性發(fā)展目標評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施，分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)。學(xué)期評價(jià)一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價(jià)在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個(gè)學(xué)期的評定結果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮日常評價(jià)的基礎性作用。要采取恰當方式把日常評價(jià)結果納入畢業(yè)評價(jià)中，避免日常評價(jià)流于形式、性評價(jià)缺少過(guò)程性評價(jià)支撐的現象。
�。�1）學(xué)期評價(jià)
�、賹W(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)。學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)由組織進(jìn)行。事前，應當就學(xué)生評價(jià)的意義、方法和需要注意的問(wèn)題向學(xué)生及家長(cháng)作出說(shuō)明，提出要求。
學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長(cháng)記錄為主要依據，描述和分析自己在6個(gè)緯度的表現、表達自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個(gè)緯度確定一個(gè)評定等級。
家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前，班主任可通過(guò)、、信函、電話(huà)等方式向家長(cháng)介紹評價(jià)的內容和要求，并介紹學(xué)生的表現情況。家長(cháng)根據以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價(jià)意見(jiàn)。
�、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎上進(jìn)行，由班主任通過(guò)等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據評定內容與標準，結合每個(gè)學(xué)生日常的表現和發(fā)展情況，對其6個(gè)緯度下的關(guān)鍵表現進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數），然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。
�、劢處熢u價(jià)。以班級為單位成立以班主任為組長(cháng)，各科教師參加的班級評價(jià)小組。班主任在學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、學(xué)生互評的基礎上，根據學(xué)生在6個(gè)緯度的日常表現，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)習過(guò)程的表現、學(xué)生自評與互評結果及家長(cháng)的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生寫(xiě)出草稿，分別從6個(gè)緯度為學(xué)生初定1個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見(jiàn)，修改評語(yǔ)，維持或變更評定等級。對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論。對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定。
�、艽_定總評等級。根據學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分數乘20%+學(xué)生互評分數乘20%+教師評價(jià)分數乘60%的公式計算出每個(gè)緯度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的每一緯度的總評等級。
每一緯度最終得分和總評等級之間轉換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。
等級評定為A等級的應當公示。各個(gè)緯度的A等級人數原則上不超過(guò)學(xué)校年級總人數的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規范化學(xué)校，A等級人數所占比例不超過(guò)35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。
學(xué)生的6個(gè)緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養”評為D等級時(shí)要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，思想道德素養一般不評定為不合格。
�、葑珜�(xiě)評定及報審。班主任通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等方式，就評語(yǔ)和評價(jià)等級向被評價(jià)學(xué)生征求意見(jiàn)。在完成逐一向學(xué)生征求意見(jiàn)的基礎上，確定每個(gè)學(xué)生的總評等級，定稿評語(yǔ)，撰寫(xiě)本班學(xué)生本學(xué)期評價(jià)工作情況的報告，報學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審核批準后，填寫(xiě)相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價(jià)結果通知到學(xué)生和家長(cháng)。
�。�2）畢業(yè)綜合評價(jià)
�、俑骶暥犬厴I(yè)評價(jià)等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價(jià)等級分值之和除以學(xué)期數），根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成每一緯度的畢業(yè)評價(jià)等級。
�、趯W(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，以適當方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提出申訴或復議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應在收到申訴或復議之日起一周內給予答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向上級教育部門(mén)反映。
3、結果呈現
初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)結果包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級。綜合評價(jià)結果評出后，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應對綜合評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查確認。
�。�1）綜合性評語(yǔ)。包括學(xué)生自我綜合評語(yǔ)、班主任綜合評語(yǔ)兩類(lèi)。其中，學(xué)生自我綜合評語(yǔ)由學(xué)生本人填寫(xiě)，主要填寫(xiě)學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語(yǔ)，由班主任根據學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現，經(jīng)過(guò)班級評價(jià)工作小組的集體評議，客觀(guān)、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫(xiě)出整體描述性評語(yǔ)，重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展潛能，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語(yǔ)要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面，要充分體現對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對其健康發(fā)展的期盼，體現激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展狀況。
�。�2）評價(jià)等級。是指每個(gè)基礎性發(fā)展目標各個(gè)緯度的`評價(jià)結果以等級方式呈現，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個(gè)等級。對六個(gè)緯度的前2個(gè)緯度（道德品質(zhì)、公民素養）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個(gè)緯度（學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現）實(shí)行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價(jià)標準詳見(jiàn)《初中學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)標準及評價(jià)等級表》。
五、學(xué)生成長(cháng)檔案的建立與完善
�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案。
檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習目標評價(jià)等級、基礎性發(fā)展目標評價(jià)等級、綜合評語(yǔ)以及初中階段發(fā)展的突出表現或標志性成果等內容。
�。ǘ⿲W(xué)生成長(cháng)檔案要以學(xué)生主要行為表現的實(shí)證材料為依據。
各教育科要采取切實(shí)有效的措施督促學(xué)校積累、整理實(shí)證材料，指導農場(chǎng)學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實(shí)證材料的來(lái)源，引導學(xué)校提煉好實(shí)證材料。實(shí)證材料的提供務(wù)必遵循實(shí)事求是的原則，要根據實(shí)際情況確定實(shí)證材料的內容，主要收集以下幾類(lèi)實(shí)證材料：
�、俑黝�(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；
�、诳记�、教師觀(guān)察等日常記錄的統計資料；
�、坳P(guān)鍵性作品、作業(yè)；
�、芫C合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)記錄和證明；
�、萁�(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證明；
�、揸P(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、授課老師或其他重要人士）；
�、呓�(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)、醫學(xué)檢查等證明；
�、嘧晕颐枋�；
�、崞渌嚓P(guān)重要材料。
�。ㄈ└鞒踔袑W(xué)校在評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證資料的分析與概括，避免以偏概全。
學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門(mén)、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長(cháng)等在收集整理學(xué)生基礎性發(fā)展目標評價(jià)實(shí)證材料方面的，將該項工作常規化。
�。ㄋ模┮獓栏褚幎▽W(xué)生發(fā)展標志性成果的種類(lèi)，對可能加重學(xué)生負擔和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項目，不作為標志性成果和認定特長(cháng)生的依據，不與升學(xué)掛鉤。
信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果，不與升學(xué)掛鉤。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生評價(jià)結果經(jīng)評價(jià)委員會(huì )批準后記入學(xué)生成長(cháng)檔案。
學(xué)生成長(cháng)檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。
六、組織領(lǐng)導與制度保障
�。ㄒ唬┏踔�、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士組成。
主要職責：
�、僦贫ㄔu價(jià)方案、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度；
�、诮M織對學(xué)校負責人和教師的培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作；
�、蹖ο录壴u價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序；
�、芙M織專(zhuān)家對下級評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),以指導學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；
�、萁邮苌鐣�(huì )各方面的質(zhì)詢(xún)、質(zhì)疑與監督，并制定具體投訴方式與處理辦法。
�。ǘ⿲W(xué)校成立評價(jià)工作委員會(huì )，由校長(cháng)、學(xué)校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。
主要職責：
�、俅_定學(xué)校具體評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序；
�、趯處�、學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳、解釋工作；
�、壑笇О嗉壋闪⒃u價(jià)小組，組織并監督本校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；
�、芙M織教師對全校的評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn),指導改進(jìn)教育教學(xué)；
�、萁邮苌鐣�(huì )各方面監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁。
�。ㄈ⿲W(xué)校成立評價(jià)監察小組，建議由學(xué)校黨組織負責人（校長(cháng)兼任書(shū)記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表和其他社會(huì )人士組成。
主要負責監控學(xué)校評價(jià)工作的組織、實(shí)施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價(jià)結果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查處理，如不能處理，應上報縣區評價(jià)監察組織處理。
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