學(xué)生評價(jià)制度（集錦15篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，很多地方都會(huì )使用到制度，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范。一般制度是怎么制定的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)生評價(jià)制度，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生評價(jià)制度1
一、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組成員要帶頭參加并組織培訓，校長(cháng)要牽頭抓，主管副校長(cháng)要具體抓，其他副校長(cháng)要協(xié)助抓，要為全體教師做出榜樣，要通過(guò)學(xué)習國家和省廳的相關(guān)文件、評價(jià)方案，吃透精神、領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，增強責任感和使命感，要積極探索評價(jià)工作的新思路、新方法、新途徑。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室成員要在學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組的指導下，不斷強化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的.提高，要認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，要反復研究、深入探索，把握操作流程和操作方法。要認真學(xué)習日照港中學(xué)制定的綜合素質(zhì)評價(jià)的各項制度、實(shí)施細則，要明確分工、落實(shí)責任，既有分工，又要相互協(xié)作，真正把培訓工作落到實(shí)處，不流于形式，要注重實(shí)際效果。學(xué)校對積極承擔培訓任務(wù)、培訓效果好的同志要給予表?yè)P、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓不到位，應付了事的同志要批評教育，乃至經(jīng)濟處罰。
三、任課教師要以對評價(jià)工作的高度責任心按時(shí)參加培訓。學(xué)習時(shí)要認真聽(tīng)講，討論時(shí)要積極發(fā)言，每次培訓都要按要求寫(xiě)出心得體會(huì )，切實(shí)明晰掌握評價(jià)工作操作規程。對于無(wú)故不參加者，培訓不認真者，除批評教育外，按學(xué)校教師考核條例予以處罰。
四、班主任教師要按照學(xué)校要求，認真做好學(xué)生和家長(cháng)的培訓工作，班級培訓工作要與班級量化考核掛鉤，對培訓效果好的班級要給予表?yè)P、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓不到位，敷衍了事的班級要批評教育，并予以批評。
五、全體學(xué)生要準時(shí)、認真參加培訓，對于個(gè)別遲到、早退或無(wú)故不參加培訓的學(xué)生，要批評教育，嚴重者按學(xué)校獎懲條例規定給予紀律處分。
六、家長(cháng)、社區及實(shí)踐基地的有關(guān)人員要積極配合學(xué)校的工作按時(shí)參加培訓，積極提供建設性意見(jiàn)。
學(xué)生評價(jià)制度2
評價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習激情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。結合《課標》的基本理念，為了進(jìn)一步培養學(xué)生終生學(xué)習和可持續發(fā)展的能力，制定了如下評價(jià)機制：
一、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中參與程度、合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展，注重學(xué)生人文素養和道德修養的提高。
a、教師要根據學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的表現，給予及時(shí)的肯定或鼓勵，針對學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，探索精神給予定性評價(jià)。
b、每一學(xué)期，教師都要對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的變化動(dòng)態(tài)給予鼓勵性評價(jià)，以激勵、啟發(fā)為主。
二、恰當評價(jià)學(xué)生的基礎知識和基本技能。根據不同學(xué)生段的教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行技能的測查，針對不同學(xué)科的訓練重點(diǎn)，每學(xué)期必搞一些實(shí)踐能力測查活動(dòng)。
三、采用“等級制+評語(yǔ)”的'評價(jià)方式，給學(xué)生第二次考試的機會(huì )。對學(xué)生的考試成績(jì)不給予公開(kāi)、排名，而是采取“等級+評語(yǔ)”的評價(jià)方式，填好小學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展評定手冊，對考試不及格的，給予學(xué)生第二次考試機會(huì )，直到及格為止。
四、精心制定考試內容考試內容要與《課標》相符，有利于考查學(xué)生的綜合能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生評價(jià)制度3
對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定，包涵了對學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面的評價(jià)，它能夠全面、深入、真實(shí)地再現評價(jià)對象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，彌補將文化考試成績(jì)作為唯一評價(jià)標準的終結性評價(jià)所存在的片面性，使評價(jià)能全面客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。為使評價(jià)工作規范、有序進(jìn)行，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施細則。
一、指導思想
全面貫徹國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《課程方案（實(shí)驗）》為指導，根據中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)工作，建立科學(xué)合理的評價(jià)機制，使評價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，成為提升學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程，推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開(kāi)展是時(shí)代的要求。
二、評價(jià)原則
�。ㄒ唬┤尕瀼攸h的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面綜合評價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展。培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感，培養學(xué)生誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、(來(lái)自: 小龍文 檔網(wǎng):中學(xué)生學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度)良好的環(huán)境適應能力，以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。
�。ǘ⿲⒃u價(jià)內容細化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性準則，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進(jìn)功能，使評價(jià)細則的要求內化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。
�。ㄈ⿲⒃u價(jià)工作與“規范提高”有機結合。將評價(jià)的過(guò)程變作學(xué)校創(chuàng )建和發(fā)展的過(guò)程，將“規范提高”的每一脈絡(luò )深入到學(xué)校的各項工作中。
�。ㄋ模┰u估內容多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績(jì)的評價(jià)，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)，注意學(xué)生的合作能力、團隊意識的培養與提高，注重學(xué)生情感和價(jià)值觀(guān)的培養。
�。ㄎ澹w現良好的可操作性。通過(guò)細化評價(jià)對象，使學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià)及學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評具有可操作性，使各項評價(jià)工作有序可依。
�。┰谠u估過(guò)程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價(jià)，從而達到全面評估的目的，使評估的過(guò)程成為指導的過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程。
三、評價(jià)內容與要求
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。
1、道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)明達；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2、公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。
3、學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
4、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
5、運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6、審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。
7、個(gè)性發(fā)展。能認識自我，建立自信，自覺(jué)地將從事優(yōu)勢領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)所表現出來(lái)的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域去，促進(jìn)其不斷發(fā)展，實(shí)現個(gè)人價(jià)值。能逐步養成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。重點(diǎn)考查學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的特長(cháng)。具有創(chuàng )新意識以及實(shí)踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續發(fā)展的內動(dòng)力。有獨特的值得別人學(xué)習的學(xué)習方法，有參加“三小制作”及類(lèi)似活動(dòng)的積極動(dòng)機和實(shí)踐經(jīng)驗。
�。ǘ┰u價(jià)等第
1、道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具休內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。
上述方面凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，要將突出問(wèn)題如實(shí)記載入袋，學(xué)期可暫不評定等第；待初三畢業(yè)前由學(xué)校評定小組根據學(xué)生綜合表現最后評定。
“突出問(wèn)題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。
�。�1）有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：
�、贁y帶管制刀具的
�、趶娦邢蛩怂饕斘锏�
�、奂m集他人結伙滋事、打架斗毆，擾亂治安等行為的
�、芡蹈`、詐騙行為、故意毀壞公共財產(chǎn)的
�、輩⑴c賭博或變相賭博的
�、抻^(guān)看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物的
�、卟豢现等盏葘W(xué)生自主管理工作的
�、辔匙⑸涠酒返�
�、峥荚囄璞�
�。�2）有下列情況之一者，可在公民素養方面不評等第：
�、賹掖螘缯n、夜不歸宿、考試舞弊的
�、诓蛔鹬馗改�、老師等長(cháng)輩或辱罵他人的
�、坌@里騎車(chē)，屢教不改的或校外違章騎車(chē)、闖紅燈的
�、懿粎⒓恿x務(wù)勞動(dòng)、愛(ài)心捐款活動(dòng)的
�、輫乐仄茐墓藏斘锏�
�、迏⑴c賭博或經(jīng)常進(jìn)入法律、法規規定的中學(xué)生不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動(dòng)場(chǎng)所的'
�、呷景l(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾；男生留長(cháng)發(fā)，女生穿高跟鞋的
�、嗌龂鞎r(shí)，不肅立、不脫帽，不行注目禮，屢教不改的
�、犭S地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的
�、舛啻伟l(fā)現在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫(huà)的
�。�3）有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：
�、倥c同學(xué)關(guān)系不和諧、不能正確處理同學(xué)關(guān)系的
�、诓宦�(tīng)從教師、家長(cháng)等長(cháng)輩教誨的
�、鄹蓴_課堂秩序、影響他人學(xué)習的
�、苓`反學(xué)校手機使用規定的
2、學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性發(fā)展水平等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列標準之一，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A等第，具體證據以附件形式放入成長(cháng)袋。
有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A等第：
1、研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；
2、學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)優(yōu)秀，學(xué)期總分排序列年級前15%；
3、小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；
4、在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；
5、在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；
6、其他學(xué)習能力方面突出者。
有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得A等第：
1、國家三級及以上運動(dòng)員；
2、參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員；
3、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；
4、在校級運動(dòng)會(huì )上單項或集體比賽項目中獲前三名的運動(dòng)員；
5、其他運動(dòng)方面突出者。
有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A等第：
1、美術(shù)、音樂(lè )成績(jì)學(xué)期排序列年級前5%；
2、在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現者；
3、參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；
4、參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；
5、參加校級各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲前三名的（含集體項目，合唱除外）；
6、其他審美與表現方面突出者。
四、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┏踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。
學(xué)校領(lǐng)導小組負責制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
2、年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )。
由高中各年級主任擔任評委會(huì )主任，班主任、任課教師、家長(cháng)代表為委員。年級評價(jià)工作委員會(huì )具體負責對學(xué)生的各項指標的評定工作。
3、班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組。
由班主任任組長(cháng)，任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。班級評價(jià)小組負責班級學(xué)生的自評、互評，以及活動(dòng)課程的組伴等工作。
�。ǘ⿲W(xué)生使用學(xué)校下發(fā)的成長(cháng)記錄簿。每個(gè)學(xué)生在六個(gè)學(xué)期的基礎上形成初中三年的總表（由學(xué)校統一印制）。每學(xué)期教務(wù)處要及時(shí)將學(xué)生相關(guān)信息縣初中新課程教務(wù)管理信息系統。
同時(shí)，倡導學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立各自的成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括成長(cháng)記錄簿、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料，以及其他有價(jià)值的材料。班主任及相關(guān)處室要及時(shí)把顯示學(xué)生這一階段學(xué)習成就或持續進(jìn)步信息的一連串表現、作品、評價(jià)結果以及相關(guān)記錄和資料的匯集，添加到成長(cháng)記錄袋中。成長(cháng)記錄袋由教務(wù)處統一管理。
�。ㄈ┚C合評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揚民主，嚴格評估程序。
1、學(xué)年初，由學(xué)校（年級）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單，并在被評定班級公布。
班級評定小組成員不得少于7人，由本班班主任任組長(cháng)，成員必須是本班的任課教師、班干部，學(xué)生代表不少于3人。在學(xué)年末，班主任組織學(xué)生對班級評定小組成員進(jìn)行認定，如果有1/3以上的學(xué)生不同意某教師或學(xué)生作為評定者，經(jīng)核實(shí)確屬教師和學(xué)生本身問(wèn)題的，則需作相應的替換。
2、整理學(xué)生的《成長(cháng)記錄袋》。
每個(gè)模塊學(xué)習結束后，由年級評定小組成員指導和協(xié)助學(xué)生整理《成長(cháng)記錄袋》。放入成長(cháng)記錄袋中的材料不宜過(guò)多，要有代表性，能表現出該生的特長(cháng)和才藝。
3、組織學(xué)生自評。
學(xué)生自評是指由班級評定小組組織，各學(xué)生找出最接近自己日常表現的“關(guān)鍵表現”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。學(xué)年結束時(shí)，由年級統一安排1節課時(shí)間完成，當場(chǎng)填好《學(xué)生自評表》。年級評定委員會(huì )成員要到現場(chǎng)指導學(xué)生自評，并當場(chǎng)收交《學(xué)生自評表》。學(xué)生自評結果是班級評定小組評價(jià)學(xué)生時(shí)的參考依據之一。使用完后交由學(xué)校政教處存檔備查，長(cháng)期存檔。
4、組織學(xué)生互評，完成家長(cháng)評價(jià)。
學(xué)生互評是指每位學(xué)生都要接受全班同學(xué)的評價(jià)，并評價(jià)其他同學(xué)。學(xué)生互評是“背對背”的評價(jià)，評價(jià)者是不記名的，原則上安排在學(xué)生完成自評的當天下午放學(xué)前發(fā)放《學(xué)生互評表》，由學(xué)生回家單獨完成評價(jià)。同時(shí)發(fā)放《家長(cháng)評價(jià)表》，由學(xué)生帶回交由家長(cháng)完成評價(jià)。第二天上午第一節課前，由學(xué)生直接交評定小組長(cháng)收回《學(xué)生互評表》和《家長(cháng)評價(jià)表》。在做評價(jià)工作之前，評定小組長(cháng)要做好學(xué)生評價(jià)的宣傳工作，告之其評價(jià)結果的使用和保密措施，教育學(xué)生一定要誠實(shí)待人，要客觀(guān)公正評價(jià)同伴，不要互相打聽(tīng)別人的評價(jià)結果。學(xué)生互評和家長(cháng)的評價(jià)結果都將作為班級評定小組評價(jià)學(xué)生時(shí)的參考依據之一，使用完后要交由學(xué)校政教處存檔備查，長(cháng)期存檔。
5、班主任評價(jià)。
班主任評價(jià)是指班主任要對全班學(xué)生的評價(jià)。參用《學(xué)生互評表》，評出每位同學(xué)的項目等級和綜合等級。
6、班級評定小組對學(xué)生進(jìn)行初評。
對學(xué)生初評是指在學(xué)生自評、互評、班主任評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)的基礎上，由班級評定小組成員獨自對全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評出學(xué)生的要素等級，得出項目等級，初步擬定其綜合等級。在評價(jià)過(guò)程中，要依據自己對學(xué)生的了解，并參考學(xué)生的自評結果、學(xué)生互評結果、家長(cháng)評價(jià)、班主任評價(jià)和學(xué)生《成長(cháng)記錄袋》的材料等。當評價(jià)者對學(xué)生的評價(jià)結果與學(xué)生的自評和家長(cháng)的評價(jià)或學(xué)生的互評結果出入較大時(shí)，評價(jià)者需與學(xué)生本人面談，并適當訪(fǎng)談該同學(xué)，搞清評價(jià)結果差異的原因，以便更加客觀(guān)公正地評價(jià)學(xué)生。
7、班級評定小組集體合議。
班級評定小組成員根據各自對學(xué)生做出的初評結果，按序號共同對全班同學(xué)逐個(gè)進(jìn)行合議，確定每位學(xué)生的各緯度等級，小組集體確認后，分別評定綜合等級。
8、組織學(xué)生填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，由評定小組長(cháng)組織學(xué)生學(xué)習“填寫(xiě)說(shuō)明”，指導學(xué)生填寫(xiě)個(gè)人基本信息欄目，學(xué)生填好的《評價(jià)表》交由評定小組長(cháng)收回。
9、通知評價(jià)結果，公示優(yōu)秀等級學(xué)生名單。
各班級評定小組將評定結果呈報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組，經(jīng)審核后，填寫(xiě)《學(xué)生素質(zhì)評價(jià)報告單》，分別發(fā)放給學(xué)生本人，并帶給家長(cháng)，由學(xué)生本人及家長(cháng)簽字認可后，評定小組收回，交由學(xué)校政教處存檔備查，長(cháng)期存檔。各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示15日以上。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。
10、班級評定小組填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》
經(jīng)過(guò)一周的復議期后，學(xué)校評定委員會(huì )要對每位學(xué)生的評價(jià)結果進(jìn)行確認，由班級評定小組成員將對本人指導的學(xué)生的評語(yǔ)及綜合等級填入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，交由評定小組長(cháng)簽字，加蓋學(xué)校公章，裝入學(xué)生檔案。
�。ㄋ模┰u價(jià)要求及說(shuō)明。
1、學(xué)業(yè)管理。倡導實(shí)行學(xué)分制或等級制，學(xué)生學(xué)習一個(gè)模塊或單元，通過(guò)考核合格，依據學(xué)習課時(shí)數在學(xué)段學(xué)年中所占的比例、學(xué)習過(guò)程中表現性評價(jià)、學(xué)業(yè)水平測試綜合考核合格，可獲得相應的學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當于1學(xué)分）。勞動(dòng)技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。研究性學(xué)習活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計15學(xué)分。學(xué)生每年必須參加1周的社會(huì )實(shí)踐，獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區服務(wù)，獲得2學(xué)分。
2、根據日常表現選擇出符合學(xué)生本身的表現，確定相應的等級。A、B、C、D等級對應的是優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)等級。
學(xué)生評價(jià)制度4
為使綜合素質(zhì)評價(jià)工作能夠真正得到貫徹實(shí)施，發(fā)揮其評價(jià)功能，真正體現評價(jià)結果的公開(kāi)、公正、公平，確保誠信度，切實(shí)加強制度建設，建立起與之相配套的支撐保障本系。
一、完善機構建設，形成組織保障機制
1、成立學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：霍六榮、郭紀辰。
主要職責：
�、俳M織培訓和宣傳工作；
�、谪撠燁I(lǐng)導和管理學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作；
�、圬撠熤朴啞秾W(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》、相關(guān)制度和具體操作程序；
�、芙M織實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，及時(shí)對評價(jià)實(shí)施的過(guò)程、效果進(jìn)行監控，表彰先進(jìn)，懲戒違規違紀人員；
�、輰彾ㄔu價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
2、成立綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室（實(shí)施小組）
組成人員：袁明芹、李?lèi)?ài)果。
主要職責：①負責實(shí)施《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》；②學(xué)生成長(cháng)記錄袋的完善與管理；③學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作；④學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表冊的印制發(fā)放；⑤學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的檔案管理；⑥初步審訂評價(jià)結果，協(xié)調評價(jià)過(guò)程的相關(guān)工作。
具體分工：
趙慧如：具體組織實(shí)施、檢查指導評價(jià)工作。
丁江立、李鈞：負責社會(huì )實(shí)踐的組織管理、班主任評價(jià)手冊中的監督管理、培訓指導、檢查評比、總結反饋，并對下步工作提出改進(jìn)意見(jiàn)。
欒英慧：負責評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示、評價(jià)表冊的印制發(fā)放工作；負責班主任教師評價(jià)工作的日抽查、周反饋、參與月檢查和學(xué)期評比工作；負責評價(jià)工作的檔案管理。
3、成立年級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：年級主任、各班班主任
主要職責：①做好學(xué)�！秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》和相關(guān)制度的宣傳工作；②根據學(xué)校統一安排以班級為單位成立班級評價(jià)小組并組織各項目的評價(jià)實(shí)施；③監督和指導各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作；④檢查指導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋；⑤審定上報綜合素質(zhì)評價(jià)結果和相關(guān)材料。
4、成立班級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：班主任、副班主任、任課教師、家長(cháng)代表、班干部代表、學(xué)生代表。
主要職責：①按照學(xué)校的要求對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的宣傳和培訓；②組織學(xué)生開(kāi)展自評和互評、指導家長(cháng)評價(jià)和社區評價(jià)③按照評價(jià)程序完成各項工作，指導本班學(xué)生做好原始數據的收集整理，建立《成長(cháng)記錄袋》并妥善保管；④負責對班級學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定；⑤接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)和咨詢(xún)。
二、完善制度建設，形成管理保障機制
1、建立培訓制度
�。�1）學(xué)校要組織教師認真學(xué)習省廳文件、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，吃透精神、領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，使教師對評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節和細節把握清晰、明了，同時(shí)也要加強職業(yè)道德培訓，使每個(gè)教師都要真正樹(shù)立起對評價(jià)工作的責任心，真正意識到做好評價(jià)工作是對學(xué)生終生負責，才能保證做好評價(jià)工作。
�。�2）要利用多種形式，向家長(cháng)、向學(xué)生、向社會(huì )宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，印發(fā)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，向學(xué)生、家長(cháng)、社區人士和實(shí)踐基地宣傳解讀，使其熟悉并掌握各項評價(jià)體系的操作規程。
�。�3）學(xué)校要按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員得到及時(shí)有效的培訓，提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力，以確保評價(jià)結果的權威性與可信度。
2、建立公示制度
�。�1）學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)基礎上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并把評價(jià)的內容、方法、程序、等級界定和結果使用進(jìn)行公示，通過(guò)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、媒體等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，征得家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。
�。�2）學(xué)校各評價(jià)領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。
�。�3）各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示一周以上。其他評價(jià)結果要及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。
公布評定結果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )或家長(cháng)座談會(huì )，溝通信息，化解矛盾，保持穩定。
3、建立誠信制度
�。�1）學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、成長(cháng)記錄袋的誠信機制。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要與所有組成人員及各評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書(shū)，校長(cháng)和教師要在相應的承諾書(shū)上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
�。�2）學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，公平、公正，以學(xué)生的'實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。
�。�3）學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長(cháng)要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。要建立學(xué)生、家長(cháng)、社區評價(jià)制度，確保評價(jià)的公信度。
�。�4）對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。
4、建立公示、舉報和申訴制度
�。�1）學(xué)校要推行評價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，建立并堅決執行“公示、監督、申訴、舉報制度”，做到評價(jià)工作公平、正義。校評價(jià)領(lǐng)導小組要確定專(zhuān)人負責舉報和申訴的處理工作。
�。�2）學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自公示之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組舉報或申訴。領(lǐng)導小組對反映的問(wèn)題要高度重視，認真對待，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋。
�。�3）如果對學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組的處理不滿(mǎn)意，上訴人有權向教育主管部門(mén)舉報或申訴。
5、建立評價(jià)質(zhì)量監控和分工協(xié)作制度
�。�1）在評價(jià)工作中，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要對評價(jià)質(zhì)量監控，充分了解有關(guān)信息，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦室做到日抽查、周反饋、月檢查、學(xué)段溝通、學(xué)期總結。
�。�2）學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組對各班評價(jià)工作進(jìn)行抽查，對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，查出重大問(wèn)題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。
�。�3）評價(jià)是一項系統工程，學(xué)校各職能部門(mén)要密切配合、通力協(xié)作，確保評價(jià)工作順利實(shí)施。
6、建立獎懲制度
�。�1）學(xué)校要把綜合素質(zhì)評價(jià)工作與學(xué)校日常管理和考核掛鉤，作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級學(xué)生、文明學(xué)生的硬指標，對評價(jià)工作做得好的教師要給予表彰、獎勵。
�。�2）對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評。對在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中有違紀違規行為的，一經(jīng)查實(shí)，根據情節，依法依規從嚴處理。涉及領(lǐng)導的，按干部管理條例嚴格查處，情節十分嚴重者，按相關(guān)組織程序撤銷(xiāo)其行政職務(wù)；
涉及教師的，記入誠信檔案，情節嚴重的，取消其參與資格，年度考核直接定為不合格，三年內不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模，甚至解聘；涉及學(xué)生的，按方案要求嚴肅處理，情節嚴重的，在綜合素質(zhì)評價(jià)中“道德品質(zhì)”與“公民素養”方面直接定為D級。
�。�3）要嚴肅查處評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，并追究有關(guān)人員的責任，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)工作一票否決權。
附：刁鋪中心小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)的保障制度
學(xué)生評價(jià)制度5
一、學(xué)校要組織社區有關(guān)人士認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，掌握評價(jià)方法，結果表達，結果使用等，要及時(shí)、恰當的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。
二、社區有義務(wù)協(xié)助學(xué)校認真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，評價(jià)材料要及時(shí)上報班主任老師。
三、社區是學(xué)生、家長(cháng)居住所在地，發(fā)揮社區教育功能，擴展評價(jià)空間，重視了解學(xué)生在學(xué)校、家庭以外思想品德表現和發(fā)展狀況。
四、社區評價(jià)要注重人文化，避免人情化，要推進(jìn)社區評價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，做到公開(kāi)透明。
五、社區有關(guān)人士要認真填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)表》，并在評價(jià)表上簽字蓋章。
六、社區人士要本著(zhù)恪守誠信的`原則，做到評價(jià)客觀(guān)、公正、公平，嚴肅認真，不弄虛作假，一旦發(fā)現與事實(shí)不符，該生不得學(xué)分，給予相關(guān)責任人紀律處分。
七、建立社區舉報、申訴制度。學(xué)生對社區評定結果存在異議，可向學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組提出申訴或舉報。
八、學(xué)生、家長(cháng)對社區的評價(jià)結果可合理查詢(xún)，社區有關(guān)人士要根據原始記錄和實(shí)證給予耐心的答復。
學(xué)生評價(jià)制度6
一、學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)基礎上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并把評價(jià)的內容、方法、程序、等級界定和結果使用進(jìn)行公示，通過(guò)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、媒體等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，征得家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。學(xué)校各評價(jià)領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。
二、學(xué)�？荚囋u價(jià)辦公室將全體學(xué)生綜合素質(zhì)總結性評價(jià)等級等重要信息（評價(jià)結果A級、獲獎情況等）在校園內公示一周，做到評價(jià)公開(kāi)、透明、公平、正義。
三、學(xué)生如對本人或他人的評價(jià)結果有異議，可在公示期內向學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)申訴或舉報。
四、學(xué)校要認真做好申拆、舉報的受理工作，提高評價(jià)工作的質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意教育。
五、學(xué)校各職能部門(mén)在接到學(xué)生的'申訴或舉報一周內，要在學(xué)�？荚囋u價(jià)辦公室的組織下，會(huì )同有關(guān)人員進(jìn)行調查、核實(shí)和復評，作出決定并及時(shí)通知申訴或舉報者本人；對經(jīng)復評產(chǎn)生變化的結果，要在校園內公示一周，并說(shuō)明變化的原因，申訴或舉報者如對處理決定仍有異議，可逐級申訴或舉報，直至市教育局。
六、學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)要認真學(xué)習、貫徹有關(guān)文件精神，研究、解決評價(jià)工作中出現的問(wèn)題，相互協(xié)調、積極配合，確保評價(jià)工作順利實(shí)施。
七、學(xué)�？荚囋u價(jià)辦公室要以對事業(yè)、對學(xué)生高度的負責態(tài)度，切實(shí)履行監督職責，主動(dòng)對學(xué)校評價(jià)工作各個(gè)環(huán)節予以全程指導和監督。
八、學(xué)校對綜合素質(zhì)評價(jià)工作定期進(jìn)行總結與反思，對在評價(jià)工作中成績(jì)突出的職能部門(mén)和人員上報學(xué)校予以表彰，對在評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，要嚴肅查處，追究有關(guān)人員的責任，上報學(xué)校，視情節輕重，做出處分。
學(xué)生評價(jià)制度7
一、課題名稱(chēng) (5分)
課題名稱(chēng)應注明章節與具體內容，不完整者視具體情況扣 1-2分。無(wú)課題者扣5分。
二、教學(xué)目的、要求 (10分)
“教學(xué)目的”與“教學(xué)要求”環(huán)節要說(shuō)明為什么要講這兩節課，希望通過(guò)這兩節課傳授給學(xué)生什么知識與技能，能夠明確表達者為10分。表達不完善者扣4～6分。沒(méi)有“教學(xué)目的、要求”環(huán)節的不得分。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (10分)
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)缺一項者扣5分。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不全者視情況扣2～5分。
四、教案的基本教學(xué)環(huán)節 (40分)
1、課時(shí)設置環(huán)節：理論課、體育課、實(shí)驗課以?xún)蓚�(gè)課時(shí)為限完成一個(gè)教案，實(shí)習課以一天為限完成一個(gè)教案，有合理的課時(shí)分配的為5分，不按此要求者扣5分。
2、有舊課復習環(huán)節的為3分，有新課引入環(huán)節的為2分，不按此要求的扣1～5分。
3、有完整的新課內容表述者為5分，不完整者視情況扣2～3分；有關(guān)鍵的教學(xué)圖表的可額外加3分，有實(shí)物與教具應用環(huán)節的可額外加3分；沒(méi)有圖表、實(shí)物或教具的不能夠加分；有新理論、新技術(shù)、新方法可額外加3分。
4、有教學(xué)互動(dòng)環(huán)節（如課堂練習、課堂競賽、課堂問(wèn)答、實(shí)際操作等）完整（致少有上面提到的'兩項）表述的為10分，表達不完整的視情況扣5～10分。
5、有小結提綱且完整的為3分；有作業(yè)布置且適當者為2分；不完整者視情況各扣1～2分，無(wú)作業(yè)布置者扣2分。
6、有完整板書(shū)設計環(huán)節的為5分，不完整者視情況扣2～3分。
學(xué)生評價(jià)制度8
考試，在學(xué)生心目中，就是“一張試卷，一支筆”、“三大紀律，八項注意”�？记安皇卿佁焐w地地“演練”，就是措手不及的“突襲”，考時(shí)怕老師眼睛“瞪”著(zhù)，擔心被訓批?（這是一些學(xué)生心理的寫(xiě)照，特別是學(xué)習中下生，對考試尤為緊張與恐懼。）
改革小學(xué)考試評價(jià)勢在必行。應讓學(xué)生感到考試不是“終點(diǎn)”，而是“中點(diǎn)”，不是“壓力”而是“動(dòng)力”，除了“獨作”還可“合作”??讓學(xué)生不再厭倦和害怕考試，需要我們進(jìn)行思考與探索。
我國對教育評價(jià)的研究，是在80年代形成熱潮，因此，教育評價(jià)在我國是一門(mén)正在發(fā)展的學(xué)科，作為一個(gè)小學(xué)教師，既要學(xué)習有關(guān)教育評價(jià)的一般基礎理論，掌握評價(jià)的方法、手段，又要研究如何針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對他們的學(xué)習進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。
對于不同學(xué)習階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，評價(jià)的功能也不完全相同，對小學(xué)生的學(xué)習而言，評價(jià)應該重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)習評價(jià)看作一個(gè)再學(xué)習的過(guò)程，起到促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的作用。
一．卷面人性化
有部分學(xué)生對于考試本身就有一種恐懼心理，如果還是以那種單調、嚴肅、純粹的語(yǔ)言出題，無(wú)形中給學(xué)生一種更壓抑、更緊張的心理氛圍。所以我們在命題時(shí)應注意語(yǔ)言的親切性，使語(yǔ)言充滿(mǎn)人情味，體現卷面的友好性。我們可以使用邀請式語(yǔ)言（例如：“請你??”）；或增添鼓勵性語(yǔ)言（例如“試試看”）；或變成詢(xún)問(wèn)式語(yǔ)言（例如“你會(huì )嗎？”）；或旁注提醒式語(yǔ)言（例如“可別粗心嘍”）；或配用卡通式圖像等等。接下來(lái)就是版面設計了，字體要適中，間隙要合適，但這幾次中，高年級的版面設計不合理，試題的內容如果按正常的版面設計應該是六頁(yè)的內容，但硬是縮成了四頁(yè)，字體很小，答題的空間也少了，這樣的試卷很容易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，如此以來(lái)，孩子們還有好的心情去答題嗎？現在我們是提償節約，但也不能以下一代的身心健康為代價(jià)。
二、試題生活化
素質(zhì)教育的一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，要讓學(xué)生從一味的死記硬背中走出來(lái)，而將與學(xué)生生活密切相關(guān)的本地知識融入到教學(xué)和評價(jià)當中。例如在高年級的口語(yǔ)交際或閱讀中，可以完成
下列一些題：“怎樣讓我們的家鄉變得更美麗？”“讀了毛澤東六位親人的事跡，你想到了什么？”數學(xué)試題中“看到近幾年重坊財政收入統計表，你想說(shuō)什么？”??這種題目容易讓考生產(chǎn)生親近感，感到有話(huà)可說(shuō)，在答題時(shí)也能增強他們的“主人翁意識”。
三、閱卷靈活化
試題種類(lèi)繁多，但總的來(lái)說(shuō)分為兩大類(lèi)，既根據評分的客觀(guān)性程度分為客觀(guān)性試題和主觀(guān)性試題。由于客觀(guān)性試題（選擇題、填空題、是非題）題目量大，答題思維量也大，評分標準易掌握，閱卷便捷，越來(lái)越被普遍采用。但是，如果要測試學(xué)生各方面的能力，不可能單靠客觀(guān)性試題來(lái)完成，例如：語(yǔ)文中的閱讀分析題，口語(yǔ)交際題等，還必須依靠主觀(guān)性試題來(lái)測試。這就需要我們的閱卷老師制訂一個(gè)合理的，靈活的評判標準，低年級的兒童并不十分理解分數的意義，所以不輕易給學(xué)生“×”或簡(jiǎn)單地打分，而是給他們“☆”或“ ”，同時(shí)鼓勵他們訂正錯誤，正確了再給予肯定。記得有一次閱一個(gè)班的試卷，有一道句型訓練的題：請把“花兒開(kāi)了”改寫(xiě)成擬人句。大部分同學(xué)改后是“花兒笑了”，有一個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)“小花在春風(fēng)的吹佛下，露出了可愛(ài)的笑臉，向過(guò)往的行人兵兵點(diǎn)頭”，無(wú)疑后者的句子表意新穎，思維靈活，但出現了兩個(gè)錯別字。如果按標準計分是要扣分，遇到這種情況，我們閱卷老師就要靈活處理，如果打一個(gè)“×”，一棒子打死了孩子善于創(chuàng )新和思考的積極性，所以我們在找出他錯誤的同時(shí)，要鼓勵這種創(chuàng )新精神，所以不予扣分。要善待前進(jìn)中的錯誤��！我們要以發(fā)展的眼光看待和評價(jià)孩子的學(xué)習行為，關(guān)注孩子們的整體發(fā)展，不再分分計較，我們不能造就高分低能的人。
四、升學(xué)規范化
這幾年，生源大戰也開(kāi)始漫延到了小學(xué)，雖然教育部門(mén)制訂了各種政策，提倡學(xué)生就近入學(xué)，但這場(chǎng)大戰仍然愈演愈烈，試題越考越難，考試時(shí)間越來(lái)越早，弄得小學(xué)畢業(yè)像參加高考一樣，可苦了我們的孩子。學(xué)生和老師為了迎戰各個(gè)學(xué)校的選拔考試，不得不在半學(xué)期就把一學(xué)期的.教學(xué)內容授完，而且還要三天一小考，每月一大考。我們要培養一個(gè)應考的機器，還是一個(gè)全面、健康成長(cháng)的孩子呢？各中學(xué)為了搶到優(yōu)秀的生源，考試時(shí)間是越來(lái)越早，有部分優(yōu)秀學(xué)生知道被錄取了，后半學(xué)
期就放松了自己的學(xué)生，甚至連書(shū)包都懶得帶，課堂紀律也松懈了，俗話(huà)說(shuō)：“心似平原野馬，易放難收”。進(jìn)入初中后，這顆放飛的心何時(shí)能收回。我們的教育專(zhuān)家、教育部門(mén)口口聲聲喊著(zhù)素質(zhì)教育、素質(zhì)教育，但由于沒(méi)有一個(gè)完善的、先進(jìn)的、規范的教育評價(jià)，一個(gè)分數成了評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的唯一有效指標，這在客觀(guān)上對基礎教育以“應試”為中心的偏向起了推波助瀾的作用。我們呼吁教育部門(mén)從關(guān)心孩子的身心健康出發(fā)，從培養合格的人才出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)協(xié)調的社會(huì )教育大環(huán)境。
五、評價(jià)多元化
現在對小學(xué)生評價(jià)一個(gè)學(xué)期只在期末時(shí)評價(jià)一次，而且都是教師個(gè)人包攬，既沒(méi)有學(xué)生參與，也沒(méi)有家長(cháng)參與。評價(jià)方式又主要是以重結果的總結性評價(jià)為主，不關(guān)注學(xué)生的表現和進(jìn)步，不關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，進(jìn)步的過(guò)程，教師的評價(jià)很大程度上是以該學(xué)生在期末考試中的成績(jì)作為依據，因此，評價(jià)注重多方面、多角度，講求經(jīng)常性非常重要。
1、自我評價(jià)和互相評價(jià)
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評價(jià)的客體，更是評價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)和互相評價(jià)，可以了解他人的長(cháng)處和自己的進(jìn)步，不能發(fā)現存在的問(wèn)題。學(xué)生自評、互評是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的有效手段。
2、家長(cháng)評價(jià)
學(xué)生家長(cháng)群體是由各文化層次、各種家庭背景的個(gè)體組合而成。學(xué)生的個(gè)體差異、家長(cháng)及家庭的個(gè)體差異本身也是豐富的教育資源，家長(cháng)的點(diǎn)評讓我們感受到家長(cháng)不僅是在指導孩子學(xué)習，同時(shí)也是在娓娓地引導孩子做人，他們是心理醫生，也是引導孩子做人的導師，“家長(cháng)評價(jià)”搭起了老師與家長(cháng)聯(lián)系的橋梁，也為家長(cháng)了解孩子，并適時(shí)作好心理溝通開(kāi)辟了園地。
3、形成性評價(jià)與總結性評價(jià)
形成性評價(jià)是在過(guò)程進(jìn)行中的評價(jià)，具有激勵和改進(jìn)功能，而總結性評價(jià)常為學(xué)期或學(xué)年結束時(shí)的評價(jià)，現實(shí)情況是，往往只重視后者，而忽略前者，這樣就難以發(fā)揮評價(jià)的積極性和促進(jìn)作用。
4、定性評價(jià)與定量評價(jià)
定性評價(jià)和定量評價(jià)各有其特點(diǎn)，也各有其適用范圍，應實(shí)事求是的結合使用，現實(shí)的情況是有的只習慣于定性評價(jià)，如“平時(shí)作用”記B
等是一個(gè)什么情況？是經(jīng)常不完成作業(yè)？還是書(shū)寫(xiě)差？還是質(zhì)量差？使評價(jià)結果模糊籠統，彈性較大，難以精確把握，同時(shí)學(xué)生看不到自己的努力，看不到自己的進(jìn)步。其時(shí)，小學(xué)生喜歡實(shí)實(shí)在在教學(xué)的累加，因此，評價(jià)要想調動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須增加定量評價(jià)，如：參加了幾次活動(dòng)？作業(yè)幾次得“A+☆”？遲到幾次？為集體做了幾件好事？??這些定量的評價(jià)是學(xué)校對學(xué)生的一些基本要求，更是學(xué)生每天努力的實(shí)際情況和要去努力的內容。這些定量評價(jià)，學(xué)生容易看出自己努力的程度，也容易顯示出進(jìn)步的情況，家長(cháng)、老師、學(xué)生看了一目了然，便于接受。
學(xué)生評價(jià)制度9
公示制度
1、學(xué)校對關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，將向全體師生及社會(huì )公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì )監督。
2、對學(xué)校的領(lǐng)導評價(jià)委員會(huì )，班級小組要向全校師生公示。
3、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的日程安排及工作程序將向全體師生及家長(cháng)代表會(huì )予以公示。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序及結果將張貼在校園向學(xué)生公示同時(shí)以書(shū)信形式通知其監護人。
誠信制度
1、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )及班級評價(jià)小組，確定家長(cháng)代表和參加評定的教師資格認定標準，（大多數學(xué)生同意）
2、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)必須真實(shí)反映學(xué)生的差異。
3、對評價(jià)誤差要及時(shí)更正。
4、對參與評價(jià)的教師必須堅持原則、實(shí)事求是、客觀(guān)公正，要簽定協(xié)議并建立誠信檔案。
5、采取有效措施，確保教育評價(jià)的信度，督促參評人員嚴格履行誠信的責任和義務(wù)。
培訓制度
1、對全體領(lǐng)導班子成員加以培訓，了解上級文件精神，確定實(shí)施方案、日程安排和評價(jià)委員會(huì )，
2、對全體教職工培訓，轉變教師觀(guān)念，提高認識，確保參評教師的.評價(jià)公正性、準確性。
3、對全體學(xué)生進(jìn)行“評價(jià)內容、評價(jià)形式”的相關(guān)講座，明確學(xué)生學(xué)習目的。
4、致全體家長(cháng)一封信，召開(kāi)家長(cháng)代表會(huì )，學(xué)習上級文件精神，轉變家長(cháng)教育觀(guān)念，使此項改革精神做到家喻戶(hù)曉。
5、對班主任加以培訓，使其掌握評價(jià)內容及評價(jià)形式、評價(jià)方法，確保評價(jià)工作的準確、順利。
學(xué)生投訴舉報制度
1、學(xué)生對評價(jià)有異議的，可直接向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )投訴或舉報
2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要認真接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生提出的異議，并做好接待記錄。
3、對在評價(jià)中學(xué)生提出的異議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應進(jìn)行調查并作出相應處理。
監督評估制度
1、學(xué)生評價(jià)委員會(huì )對學(xué)生評價(jià)工作全面、全程監控，對出現的問(wèn)題及時(shí)予以處理。
2、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作接受全社會(huì )（學(xué)生、家長(cháng)等）的監督，對評價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生異議的隨時(shí)調查，并予以處理。
責任追究制度
1、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)如顯失公正要追究責任，確保學(xué)校評價(jià)的信度。
2、在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )對因工作失職造成重大影響，工作中弄虛作假、徇私舞弊行為按照有關(guān)規定嚴肅處理。
3、對在學(xué)生評價(jià)過(guò)程中，如參評教師以教謀私、濫用職權、違反原則，學(xué)生、家長(cháng)反響較大的教師，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審定，追究教師責任，并取消其當年評職、評優(yōu)資格，情節嚴重的，給予相關(guān)處分。
學(xué)生評價(jià)制度10
為落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平，從而提高辦學(xué)水平，興辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育，特制定該評價(jià)制度。
1. 把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，通過(guò)落實(shí)班主任操行評語(yǔ)等級方式，對學(xué)生的思想道德、紀律觀(guān)念、守時(shí)、守紀、行為習慣等進(jìn)行等級評價(jià)。學(xué)期末發(fā)放“家庭通知書(shū)”。
2. 為落實(shí)新的課程改革理論，體現辦學(xué)理念，提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、記憶、繪畫(huà)、運算、想象、思維能力和創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，必須用不同的方式衡量學(xué)生。要考察學(xué)生的文化成績(jì)，還要考察計算機理論與操作，考察英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，考察實(shí)驗操作動(dòng)手能力，積極參加課外活動(dòng)，增加相互交流的.機會(huì )，使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活。
3.引導學(xué)生積極參加體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)，參加有益健康的文娛活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和審美能力，優(yōu)化青少年的世界觀(guān)。對學(xué)生的這些方面進(jìn)行等級量化，以鼓勵的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
4. 引入競爭機制，對各班學(xué)生進(jìn)行紀律、文體活動(dòng)、學(xué)習成績(jì)，衛生工作，宿舍管理，班級文化建設，小制作小發(fā)明、競賽等活動(dòng)進(jìn)行班級量化考核，鼓勵班主任引領(lǐng)同學(xué)們向著(zhù)積極、健康、向上的防向發(fā)展，實(shí)現評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
對學(xué)生評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的有效方式。
學(xué)生評價(jià)制度11
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的.。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)，可以是確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的位置，還可以是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，對學(xué)生若干側面進(jìn)行對比，對較差學(xué)生的進(jìn)步行為給予肯定或認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，使所有學(xué)生更好地獲得發(fā)展。
二、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。
三、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運用調查法，觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。如采用評語(yǔ)評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續增長(cháng)和良好品格的逐步形成。
教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度12
根據國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》制定《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施方案(討論稿)》：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據。其指導思想是：按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng )新能力、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性發(fā)展為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評定為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定，采取分年級推進(jìn)、逐步完善的辦法。
各學(xué)校要首先做好20xx年即將畢業(yè)的九年級學(xué)生的評定工作。對于該屆學(xué)生，若七、八年級開(kāi)展了這項工作并有檔案資料的，可進(jìn)一步規范、完善，把七、八、九三年的情況進(jìn)行綜合后評定每一個(gè)學(xué)生；若七、八年級沒(méi)有開(kāi)展這項工作又無(wú)法補齊有關(guān)檔案資料的，作為過(guò)渡措施，可以把九年級的評定結果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結果。對于目前非畢業(yè)班的學(xué)生，從本學(xué)期開(kāi)始，參照本《實(shí)施方案》分學(xué)期認真做好評定工作。
二、要搞好檔案的建立和管理。
檔案應從七年級第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始建立，包括《綜合素質(zhì)評定報告書(shū)》、與評定相關(guān)的證據資料等。各學(xué)校遵照區教文體局提供的參考格式，具體制作學(xué)生檔案。檔案應做到：式樣美觀(guān)實(shí)用、內容完整準確、管理規范有序、查詢(xún)方便快捷。從20xx年11月1日開(kāi)始，對于初中轉學(xué)的學(xué)生，轉出學(xué)校應將學(xué)生檔案資料密封后轉出，轉入學(xué)校應同時(shí)接收學(xué)生檔案；對于借讀的學(xué)生，原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據資料和參考性評定等級，由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案，并確定最終等級。
三、要進(jìn)一步加強教師職業(yè)道德建設。
評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。各學(xué)校要加強教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實(shí)有效的措施，建立獎懲機制，完善教師誠信記錄檔案，努力實(shí)現評定工作的客觀(guān)、公平、公正。
四、做好宣傳和穩定工作。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策性強，社會(huì )關(guān)注度高。各學(xué)校領(lǐng)導要高度重視綜合素質(zhì)評定工作，要組織全體教師認真學(xué)習，提高認識，掌握要領(lǐng)。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，宣傳我區的.《實(shí)施方案》和學(xué)校的實(shí)施細則，以營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。同時(shí)，各初中學(xué)校的實(shí)施細則要充分論證，廣泛征求意見(jiàn)，尤其是要發(fā)揮好家長(cháng)委員會(huì )、學(xué)生自評和學(xué)生之間互評的作用，確保實(shí)施細則科學(xué)可行，有利于社會(huì )穩定。
五、做好培訓工作。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強的工作。各學(xué)校要認真搞好教師的培訓工作，要制定培訓計劃，建立培訓組織，每個(gè)初中學(xué)校除校長(cháng)外，還必須有一名以上的熟練工作者，具體負責學(xué)校實(shí)施細則的培訓與指導。
六、本《實(shí)施方案》要在充分討論地前提下推開(kāi)，并在執行過(guò)程中把意見(jiàn)、建議，請及時(shí)報有關(guān)科室。
學(xué)生評價(jià)制度13
多元化教學(xué)評價(jià)研究的內容主要包括：評價(jià)內容的多元化，評價(jià)主體的多元化、評價(jià)方法的多元化等。
一、注重評價(jià)內容的多元化
在新課程標準中，學(xué)科教學(xué)目標不但包括知識和技能，還包括學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等非學(xué)業(yè)內容，后者一方面是學(xué)科培養的重要內容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著(zhù)至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。
利用統一的評價(jià)手冊，雖然能定期對學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、與同學(xué)的相處、勞動(dòng)、關(guān)心集體等方面。但是，這些評價(jià)內容沒(méi)有很好地體現學(xué)科教學(xué)目標和學(xué)科特點(diǎn)，也沒(méi)有將非學(xué)業(yè)評價(jià)與教學(xué)有機地結合在一起。其中的很多評價(jià)項目顯得空洞和不切實(shí)際，操作起來(lái)也費時(shí)費力。所以，教師應該在采用即時(shí)的激勵性語(yǔ)言對學(xué)生的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，在學(xué)科目標的指導下形成規范和有效的紀錄，形成對學(xué)生整體和深刻的認識，加強評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的指導作用。
二、注重評價(jià)主體的多元化
在以往的教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)人員的角色關(guān)系一直是：教師作為評價(jià)者，學(xué)生是被評價(jià)的對象。評價(jià)活動(dòng)什么時(shí)候進(jìn)行、具體有什么評價(jià)要求等，一般都由教師提出，學(xué)生的職責主要是聽(tīng)從教師的安排，做好接受評價(jià)的準備。在這種教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的評價(jià)活動(dòng)中，很難發(fā)揮參與者的積極性和學(xué)科自身的特色性。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要改以往單純的鑒定、證明而變?yōu)閷�、發(fā)展的評價(jià)功能。
“評價(jià)主體的多元化”是指主持評價(jià)活動(dòng)的主角可以由多人組成，改變過(guò)去單獨由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，提倡多主體參與評價(jià)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)等參與到評價(jià)中，建立以教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。建立主體多元化的評價(jià)體系，可以充分調動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的.積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘。
1、教師的評價(jià)。教師的評價(jià)仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當裁判員的角色。傳統意義上，課堂教學(xué)是以教師為主體的評價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生的知識和能力，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，這不利于學(xué)生學(xué)習中的全面發(fā)展。而現在，我們認識到課堂教學(xué)的目的是培養學(xué)生的能力，激勵他們的主體意識和培養創(chuàng )新精神。因而，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，用新角度去評價(jià)學(xué)生，欣賞學(xué)生。
2、學(xué)生的評價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自評和互評，有利于提高他們對學(xué)習狀況的自我反思能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。如：在日常教學(xué)中，當學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作時(shí)，讓其他同學(xué)或小組給予評價(jià)；在學(xué)期結束前，教師設計評價(jià)表，由學(xué)生自己和小組成員進(jìn)行自評和互評。這樣，學(xué)生在相互評價(jià)的過(guò)程中，在評價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習了別人的長(cháng)處，不僅僅是評價(jià)了知識，更養成了怎樣正確看待一件事情，一個(gè)人的良好習慣，使評價(jià)雙方都受益。
3、家長(cháng)的評價(jià)。家庭教育對學(xué)生的影響是巨大的，家長(cháng)的評價(jià)標準和評價(jià)觀(guān)念對孩子的發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。新課程提倡家庭與學(xué)校聯(lián)合評價(jià)，新課程評價(jià)的內涵變得更為寬闊，除了傳統記憶知識的評價(jià)之外，家長(cháng)也應重視實(shí)踐與技能的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生在搜集材料過(guò)程中的情感、態(tài)度和方法。如在平時(shí)教學(xué)中，教師定期讓同學(xué)和家長(cháng)在成長(cháng)記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；學(xué)期末，家長(cháng)在學(xué)生的評價(jià)表上發(fā)表意見(jiàn)。這樣，有利于家長(cháng)更好地了解學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的情況，并給予學(xué)生學(xué)習有力的幫助和支持。
三、注重評價(jià)方式的多元化
評價(jià)中，傳統的書(shū)面測試也是評價(jià)的方法之一，但不是唯一的方法，除此之外，還應有口試、訪(fǎng)談、現場(chǎng)觀(guān)察、專(zhuān)題作業(yè)、制作、杰出表現記錄、答辯、軼事記錄、學(xué)生自評與互評結果等多種方法。在具體的評價(jià)過(guò)程中，這些方法并不是單獨或孤立地進(jìn)行的。一次優(yōu)秀的評價(jià)活動(dòng)往往需要靈活地運用多種方法并加以綜合。所有這些手段的運用，一方面可以作為對學(xué)生的平時(shí)評價(jià)，另一方面可以供終結性評價(jià)時(shí)參考。其結果可以是顯性的分數，也可以是等級評定。目的都是為了鼓勵學(xué)生參與探究活動(dòng)，理解探究的過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，以逐步提高他們的探究能力和素養的水平，而不是強調科學(xué)探究的結果與結論。只有這樣充分利用多種方法并靈活地加以運用，才能適應課程的發(fā)展，才能真正全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，也只有這樣運用多種方法對不同目標、不同內容進(jìn)行評價(jià)，才能從多方面收集信息加以分析，才能收集到真正的信息，達到科學(xué)評價(jià)的教學(xué)功能。
學(xué)生評價(jià)制度14
一、指導思想
對學(xué)生評價(jià)制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)是全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)要以黨和國家的教育方針為指導，以實(shí)現學(xué)生的自我認識、自我教育為目標，從而促進(jìn)學(xué)生全面、可持續的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校、教師轉變教育行為和方式，同時(shí)，引導家長(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的學(xué)生成長(cháng)發(fā)展觀(guān)。
二、組織領(lǐng)導
學(xué)校組織學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，統籌規劃，分類(lèi)指導，重點(diǎn)加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織領(lǐng)導，狠抓各項措施的落實(shí)，完善監督機制。
三、評價(jià)內容和標準
1、綜合素質(zhì)評價(jià)要體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，做到過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合、共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合。采用定性的方式記載學(xué)生日常表現的評價(jià)信息和結果，用定量的方式記載和分析在教育教學(xué)過(guò)程中使用評價(jià)工具得出的評價(jià)結果。注重評價(jià)內容多元、方法多樣，既關(guān)注學(xué)生的過(guò)去和現在，又關(guān)注學(xué)生的將來(lái)。
2、要堅持以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)行綜合評定時(shí)，既要參考學(xué)生以前的表現，更要重視學(xué)生在當年的素質(zhì)發(fā)展狀況，給予綜合評定。
3．評價(jià)內容與評價(jià)標準以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》為基本依據，結合實(shí)際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養”綜合為“品行修養”，將“學(xué)習能力”、“交流合作”綜合為“實(shí)踐探究”，并拓寬“實(shí)踐探究”考察范圍�？山Y合使用《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》和執行《中學(xué)生日常行為規范》的情況進(jìn)行評價(jià)。
4．綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現包括兩個(gè)方面：⑴綜合評語(yǔ)。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現以及學(xué)習情況等進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生特長(cháng)、發(fā)展潛能以及各方面的成就。⑵等級呈現。綜合素質(zhì)評價(jià)結果分為A、B、C、D四個(gè)等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現很好的評為A等，綜合素質(zhì)表現好的評為B等；綜合素質(zhì)表現一般的'評為C等；綜合素質(zhì)表現不好的評為D等。對學(xué)生某一方面表現評為“待提高”時(shí)應非常慎重，并給予發(fā)展性指導意見(jiàn)。
四、評價(jià)方法與要求
�。ㄒ唬┰u價(jià)工作的程序與方式：
1、組織學(xué)生自評；
2、組織小組內同學(xué)互評；
3、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組通過(guò)集體討論，客觀(guān)、公正地評定學(xué)生的綜合素質(zhì)等級，并作出綜合性的描述；
4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核。評定時(shí)應充分尊重學(xué)生的自評與互評，避免以偏概全。
�。ǘ┰u價(jià)要求
1．對各項評價(jià)指標確定明確的操作要點(diǎn)和統一評價(jià)標準。
2．對評價(jià)過(guò)程制訂明確的操作規程，體現公開(kāi)、公正、公平。
3．各校要根據實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料，建議主要提供以下六項實(shí)證材料：學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)；關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復印件；綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證書(shū)；關(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、課任老師）；學(xué)生自我描述的材料。
4．學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的全過(guò)程，審核畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結果。
五、制度保障
�。ㄒ唬┲贫缺Ｕ�
1．在開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)應體現公開(kāi)、公平、公正，實(shí)行嚴格的制度、誠信制度、評價(jià)質(zhì)量監控制度、舉報和申訴制度、責任制和責任追究制度等。
2．建立健全分工協(xié)作制度。學(xué)校各職能部門(mén)的工作要與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作有機結合，根據各自的職能，承擔相應的學(xué)生發(fā)展評價(jià)任務(wù)。
3．建立健全誠信服務(wù)制度。學(xué)校參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的有關(guān)人員，要講誠信做到實(shí)事求是。同時(shí)采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責任和義務(wù)。
4．建立健全學(xué)校向家長(cháng)公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細則。學(xué)�？刹捎�
網(wǎng)絡(luò )、家長(cháng)通知書(shū)向家長(cháng)匯報學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)情況。
�。ǘ⿲�(shí)施步驟
1.加強宣傳。通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，舉辦專(zhuān)題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長(cháng)、學(xué)生、教師全面宣傳建立規范化學(xué)生評價(jià)體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會(huì )共同參與評價(jià)的良好環(huán)境，達到消除顧慮，形成共識的目的。
2.形成細則。召開(kāi)班主任會(huì )議，討論形成“等級+特長(cháng)+評語(yǔ)”學(xué)生評價(jià)的實(shí)施細則，包括各類(lèi)科目的具體內容、評價(jià)指標、運行機制。
3.全面實(shí)施。在校學(xué)生評價(jià)領(lǐng)導小組指導下，依據《學(xué)生素質(zhì)評價(jià)制度》，對學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。
�。�1）學(xué)科成績(jì)評比由各任課老師負責實(shí)施，在學(xué)期結束前一周將結果呈報教導處
�。�2）操行等級由低年級學(xué)生家長(cháng)、高年級學(xué)生初評后，班主任負責實(shí)施評定，在學(xué)期結束前一周完成。
�。�3）特長(cháng)評比由興趣課老師及班主任負責實(shí)施，在學(xué)期結束前一周將結果交相應班主任。
�。�4）評語(yǔ)評價(jià)主要由班主任及任課老師負責實(shí)施，學(xué)生的意見(jiàn)可作參考，在學(xué)期結束前二周寫(xiě)好交教教導處審查。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
學(xué)生評價(jià)制度15
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，根據教育局有關(guān)精神，為積極推動(dòng)我校素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，結合我校實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)原則：
綜合素質(zhì)評價(jià)既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統一要求，也關(guān)注個(gè)體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。
三、評價(jià)管理制度：
根據教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價(jià)方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(cháng)檔案，全面客觀(guān)反映學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據。綜合素質(zhì)評價(jià)分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評。
四、評定機構：
為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的有序實(shí)施，學(xué)校成立評定工作小組，負責評定的有關(guān)工作。具體如下：
1、學(xué)校評定領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：全體班主任
工作職責：
�、僦贫▽W(xué)校評定工作實(shí)施方案和具體操作程序；
�、谡J定學(xué)校評定工作細則并上報；
�、蹖Ω靼嗉壴u定工作進(jìn)行指導，審定評定結果；
2、教師評定小組：
按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。
工作職責：負責對班級學(xué)生綜合表現的評定。
3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負責組織。
工作職責：每位學(xué)生對班級參加評定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現進(jìn)行公正評定。
五、評定具體內容：
1、綜合表現評定：
根據市縣教育局相關(guān)精神，評定內容分為道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與表現等學(xué)生基礎性發(fā)展目標的六個(gè)方面。綜合表現評價(jià)結果由綜合表現評定和綜合性評語(yǔ)兩部分組成。綜合性評語(yǔ)主要對學(xué)生綜合表現內容的`五個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和技能。綜合性評語(yǔ)要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價(jià)的基礎上，由班主任撰寫(xiě)。
綜合表現評定：各班根據學(xué)生綜合表現評定內容的五個(gè)方面，結合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現評定結果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個(gè)等級。
�、俪踔腥陙�(lái)曾被評為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。初中三年中三個(gè)學(xué)期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。
�、趯Σ缓细竦燃壍脑u定要特別慎重，并要附加說(shuō)明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀律處分未撤銷(xiāo)的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結果報校評定領(lǐng)導小組復核認定，才能確定評定結果。
�、鄹靼嗫筛鶕掠己艘蠛桶嗉墝�(shí)際情況，結合學(xué)生日常行為規范達標活動(dòng)、學(xué)習能力、情感健康、公益活動(dòng)等有關(guān)表現，確定學(xué)生綜合表現評定等級。
�、茉u價(jià)實(shí)證材料。各班要根據實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評價(jià)依據，內容包括：學(xué)科成績(jì)、代表作品、作業(yè)或證書(shū)復印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包
括研究性學(xué)習、社區服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎文件或證書(shū)等真實(shí)性材料。
成長(cháng)材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據之一。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)材料。成長(cháng)材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng )建，能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長(cháng)情況。
2、測評等第：
主要是對能夠體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。測評項目包括：道德品德（規范行為，文明禮貌），公民素養（遵紀守法），審美與表現（音樂(lè )、美術(shù)等）、運動(dòng)與健康（體育與健康等），學(xué)習能力（學(xué)習成績(jì)與品質(zhì)），交流與合作（在活動(dòng)與操作中表現的素質(zhì)）等六類(lèi)。
3、評定要求：
各班級要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書(shū)面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。各班級、各教師必須嚴格按照規定要求和時(shí)間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書(shū)面上報測評中碰到的問(wèn)題。及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數據分析、案例收集和經(jīng)驗總結等工作。任何班級、教師和個(gè)人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績(jì)和評價(jià)結果。
4、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組評定依據：
根據學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進(jìn)行綜合評定。
六、評定程序：
1、各班成立以班主任為組長(cháng)的教師評定小組
2、以班級為單位，宣傳學(xué)習評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內容組織學(xué)生自評。每個(gè)同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統計，按規定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個(gè)等級。
4、各班級評定組長(cháng)（班主任）填寫(xiě)“綜合性評語(yǔ)”。
5、學(xué)校評定領(lǐng)導小組對評定結果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點(diǎn)的具體打分情況，然后根據各項評定等級所占權重對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評。如認為評定結果有明顯偏差，可啟動(dòng)復評程序
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