學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（通用21篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 1
一、指導思想
為認真貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們將根據《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作，建立科學(xué)合理的評估機制，充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。
二、評價(jià)的原則
�。ㄒ唬┮尕瀼攸h的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展，要有利于培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。
�。ǘ┮獙⒃u估的內容細化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性準則，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進(jìn)功能，使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過(guò)程，使評估細則的要求內化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。
�。ㄈ┰u估內容要多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績(jì)的評估，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)，注意學(xué)生的'合作能力、團隊意識的培養與提高，注重學(xué)生情感的培養和價(jià)值觀(guān)的審視。
�。ㄋ模┮哂休^好的可操作性，既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià)，又可用于學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評，有利于學(xué)生在全面發(fā)展過(guò)程中的自我提高。
�。ㄎ澹┰谠u估過(guò)程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價(jià)，從而達到全面評估的目的，使評估的過(guò)程成為指導的過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生朝著(zhù)指向目標的努力過(guò)程。
三、評價(jià)的內容與要求
�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。
1.道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2.公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。
3.學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
4.交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
5.運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6.審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。
�。ǘ┰u價(jià)等第
1.道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。
凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。
有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具休內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。
這三方面的評定，參照《區高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中的“檢測內容”所列的具體指標。
2.學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
凡基本符合標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。
凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。例如：
有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A：研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；其他。
有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得A：國家三級及以上運動(dòng)員；參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。
有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A：在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現；參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 2
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，在參照外地評價(jià)辦法的基礎上，結合本校情況制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、基本原則
1、方向性原則：評價(jià)應體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，體現知識經(jīng)濟時(shí)代對教育發(fā)展的要求，培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國，誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2、客觀(guān)性原則：在評價(jià)過(guò)程中必須堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的、全面的評價(jià)。評價(jià)要多主體參與，學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結合（三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價(jià)和學(xué)生互評）。同時(shí)，還要適當接受家長(cháng)和社會(huì )的評價(jià)。
3、全面性原則：對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內容要處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，注重加強與社會(huì )實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、科學(xué)性原則：遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。
5、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的`發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力培養，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6、參與性原則：要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，營(yíng)造良好氛圍，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。
三、評價(jià)內容
評價(jià)內容主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科性發(fā)展目標兩個(gè)方面的內容。
1、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養（占10%）、學(xué)習能力（占40%）、交流與合作（15%）、運動(dòng)與健康（占10%）、審美與表現（占10%）等六個(gè)方面。
2、學(xué)科性發(fā)展目標
學(xué)科性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的主要依據。其基本內容是各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應達到的目標，包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面，側重于學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的評價(jià)、自主合作探究能力的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。
四、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外，還可設置口試、聽(tīng)力測試、成果展示、實(shí)驗操作、上機操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結合考試等不同形式。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則(可適當細化六項評價(jià)內容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，各學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展此項工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成，人數一般不少于5人。各位小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會(huì )提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。
(3)、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
3、終結性評價(jià)
(1)、終結性評價(jià)應由學(xué)校組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據，通過(guò)對相應等級賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結性評價(jià)結果，記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
(2)、賦分轉換標準：優(yōu)秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。
五、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。最后，學(xué)生和家長(cháng)要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》上簽字。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
(3)、綜合素質(zhì)評定的結果既作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據
六、實(shí)施保障
1、成立組織機構：
2、健全相關(guān)制度
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 3
一、終結性評價(jià)
終結性評價(jià)分低、中、高三個(gè)年段�？荚嚳偡指髂昙壘鶠�100分，其中口語(yǔ)部分（低年級含寫(xiě)字習慣）20--30分，筆試部分70-80分�？谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末（中）考試前一個(gè)月內進(jìn)行。具體評價(jià)辦法如下：
�。ㄒ唬┑湍昙�
口試（20分）
1、朗讀（10分）
內容：教材選用的朗讀課文。方式：測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。
2、背誦（10分）
內容：背誦課文指定段落；背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》前30首。
方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
寫(xiě)字習慣（10分）
內容：“三姿”及書(shū)寫(xiě)。
方式：抄寫(xiě)生字表或簡(jiǎn)短的課文，分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現場(chǎng)打分。
筆試（70分）：
1、聽(tīng)力（10分）
包括字、詞、句，以及簡(jiǎn)單短文中基本問(wèn)題的回答等內容。
2、基礎知識（60分）
字、詞、句、拼音、積累等基礎知識和基本技能。
�。ǘ┲心昙�
口試（30分）：
1、朗讀（10分）
內容：從課外選定的美文。
方式：在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準備10分鐘后朗讀。
2、背誦（10分）
內容：教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內容；背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》后40首。
方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
3、口語(yǔ)交際（10分）
口試部分命題應立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生�？梢勒沼傻偷礁�、由易到難的原則進(jìn)行。內容及方式包括：
�。�1）復述課文或講故事等；
�。�2）分角色表演課文中的對話(huà)；
�。�3）情景命題對話(huà)。小組形式（2人以上）抽簽決定情景命題對話(huà)。此類(lèi)合作完成題目相當豐富，如合演課本劇、指定的童話(huà)劇等。小組合作完成的題目，由學(xué)生在考前抽簽，小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排，設計服裝、道具、臺詞、曲子，從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、合作能力，提高口語(yǔ)交際水平。
筆試（70分）：
筆試部分題目應注意整合多方面內容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎知識與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。
筆試共分四大部分：聽(tīng)力（5分）；基礎知識（20分）；閱讀（20分），其中課內閱讀的比重略大于課外閱讀；習作（25分），含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
�。ㄈ└吣昙�
口試（20分）：
1、背誦（10分）
內容：（1）教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內容；（2）課外積累的優(yōu)美段落。
方式：（1）測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。（2）學(xué)生提供自己積累本中的`10-20篇段落，由測試者抽取1-2段當場(chǎng)背誦。
2、口語(yǔ)交際（10分）
可從以下題目選取內容及方式：
�。�1）課本劇或自編短��；
�。�2）講述名著(zhù)故事。在每學(xué)期學(xué)校規定的課標必讀名著(zhù)推薦書(shū)目中，選取典型內容，制作成紙簽，學(xué)生抽簽并稍作準備講述故事。
�。�3）課外閱讀表達。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問(wèn)題。問(wèn)題設計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨特感受以及獨立思考之后的價(jià)值判斷。
筆試（80分）：
筆試共三大部分：基礎知識（20分）；閱讀（30分），其中課外閱讀的比重大于課內閱讀；習作（30分），其中含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
二、形成性評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程。在做好終結性評價(jià)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過(guò)程，加強形成性評價(jià)。
形成性評價(jià)可采用成長(cháng)記錄的方式進(jìn)行。語(yǔ)文學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀(guān)化不能成為語(yǔ)文課程評價(jià)的主要手段。語(yǔ)文評價(jià)還應突出評價(jià)的反饋調節與激勵功能。學(xué)生的日常表現，以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語(yǔ)，盡量從正面加以引導。
對于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、習方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內容，教師通過(guò)課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價(jià)；班級內開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐、競賽評比活動(dòng)（手抄報評比、作業(yè)展評、故事會(huì )、朗誦比賽、書(shū)法比賽等），采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價(jià)激勵措施；還要重視考查學(xué)生參與校內和校外語(yǔ)文性質(zhì)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能力，如在報刊上發(fā)表習作、參加校內外舉行的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以及其他語(yǔ)文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動(dòng)，培養其積極性、參與度、合作意識、實(shí)踐能力、語(yǔ)文綜合素養。
形成性評價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，以自我評價(jià)為主，使其成為學(xué)生自主學(xué)習、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí)，要加強教師、學(xué)生、家長(cháng)之間的多向交往、互動(dòng)、溝通、交流，尤其要加強師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生共同做好成長(cháng)記錄，逐步建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)檔案。形成性評價(jià)的工具和方法應該體現多樣化。教師可以結合本班學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，設計出個(gè)性化的評價(jià)工具，合理選擇評價(jià)方法，策劃評價(jià)活動(dòng)。
形成性評價(jià)操作過(guò)程中，要注意評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化，體現評價(jià)的過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的優(yōu)勢，增強學(xué)生的自尊心和自信心，力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。
三、組織實(shí)施
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)管理工作以學(xué)校為主開(kāi)展。各學(xué)校按照評價(jià)的具體操作辦法，對學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價(jià)。
教育教學(xué)研究部門(mén)通過(guò)調研指導、檢查、研討、開(kāi)展活動(dòng)、抽測等形式，對學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)工作進(jìn)行指導管理。
四、有關(guān)要求
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)突破了傳統的評價(jià)模式，是新課程理念下對學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評價(jià)方式的改革和創(chuàng )新。學(xué)校和教師要轉變教育評價(jià)觀(guān)念，摒棄傳統的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)思想，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，切實(shí)推動(dòng)新一輪基礎教育課程改革的發(fā)展。
學(xué)校在評價(jià)管理中，要積極推行，追求實(shí)效，做到周密部署、定期檢查、定期研究，防止評價(jià)項目和內容流于形式。要建立激勵機制，鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，不斷發(fā)展完善考試評價(jià)辦法。
充分發(fā)揮考試與評價(jià)的教育功能。要通過(guò)考試改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎；通過(guò)考試改革，改變教師的教學(xué)行為和方式，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(cháng)和發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 4
一、指導思想
為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān)，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。
二、組織領(lǐng)導
(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。
1.人員組成
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展，負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的`畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。
�。ǘ┏闪⑾嚓P(guān)測評小組
1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：
組員：高一高二各班主任
�。�2）工作職責：組織宣傳學(xué)習；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：
組員：
�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
3、運動(dòng)與健康項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
�。�2）工作職責：負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
4、勞動(dòng)與技能測評機構：
�。�1）人員組成
組長(cháng)：
組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。
職責：負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。
5、探究與實(shí)踐項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。
�。�2）工作職責：負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
三、評價(jià)內容、形式及辦法
1.定性評價(jià)
�。�1）評價(jià)內容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。
�。�2）評價(jià)形式：綜合評語(yǔ)（包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等）。
�。�3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上，由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次；畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上，結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě)，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。
2.定量評價(jià)
�。�1）評價(jià)內容：審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、運動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)）四大塊。
�。�2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。
�。�3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績(jì)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過(guò)20%,E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定，其中A等不超過(guò)25%，E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。
四、評價(jià)時(shí)間安排
1.綜合評語(yǔ)（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結束前2周內完成；畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。
2.審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 5
一、指導思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)原則
綜合素質(zhì)評價(jià)既應注意對學(xué)生、教師的統一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅持以下原則：
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t。充分發(fā)揮評價(jià)的導向功能，評價(jià)的內容、標準、方法、制度等要適應素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展潛能，實(shí)現自主管理；有利于教師轉變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長(cháng)的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現德育為先、素質(zhì)為重的過(guò)程性管理；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，實(shí)現注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
�。ǘ┌l(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現有的發(fā)展水平，更要發(fā)現潛在的發(fā)展可能性。要注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結性評價(jià)，重視形成性評價(jià)。
�。ㄈ┒嘣栽瓌t。評價(jià)內容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習慣等方面全面客觀(guān)地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià)，實(shí)現多角度、多方式的評價(jià)。
�。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓，評價(jià)內容和評價(jià)標為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過(guò)程和評價(jià)方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化。
�。ㄎ澹┛陀^(guān)性原則。認真領(lǐng)會(huì )評價(jià)標準，讓客觀(guān)的評價(jià)標準貫穿評價(jià)始終。堅持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的.表現事實(shí)�？茖W(xué)收集評價(jià)信息，采取科學(xué)的評價(jià)步驟，采用科學(xué)的評價(jià)鑒定方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正。
三、評價(jià)內容
綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展狀況。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和健康的生活方式；培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內容包含以下3個(gè)維度：
1、情感態(tài)度：愛(ài)國情感、懂得感激、富有愛(ài)心
2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂(lè )觀(guān)向上、遵守規則、珍惜資源
3、行為習慣：文明習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣
四、評價(jià)實(shí)施細則
小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內容體系的一級指標由3個(gè)維度構成，二級指標由10項內容構成，三級指標由24項內容構成。在運用該指標體系實(shí)施評定時(shí)，要認真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內容見(jiàn)附件）
五、評價(jià)結果的呈現及作用
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
2、填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，必須填寫(xiě)等級。
3、評價(jià)結果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據。
六、組織實(shí)施
1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng)，德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。
2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。
七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫(xiě)補充說(shuō)明：
1、每個(gè)學(xué)期須填寫(xiě)2頁(yè)內容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫(xiě)。（優(yōu)、良、合格、待合格）
2、學(xué)生考勤、愛(ài)好特長(cháng)、獎懲記載須如實(shí)填寫(xiě)，沒(méi)有的寫(xiě)“無(wú)”。
3、老師的話(huà)，須用正楷字撰寫(xiě)，且無(wú)錯別字；學(xué)生的話(huà)，須指導學(xué)生認真填寫(xiě)好，家長(cháng)的話(huà)由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長(cháng)認真填寫(xiě)，下期開(kāi)學(xué)班主任要檢查。
4、填寫(xiě)完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 6
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的要求，結合我校實(shí)際，特制訂本方案。
一、指導思想
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能。評價(jià)要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、工作機構與職責
�。ㄒ唬�、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：（校長(cháng)）
副組長(cháng)：（副校長(cháng)）
成員：（教育處主任）、（教學(xué)處主任）、（團委副書(shū)記）、（年級組長(cháng)）、（年級組長(cháng)）、（年級組長(cháng)）
職責：負責領(lǐng)導和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，負責制訂《陽(yáng)貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
�。ǘ�、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施小組：
組長(cháng)：（副校長(cháng)）
副組長(cháng)：（教育處主任）、（教學(xué)處主任）
成員：（團委副書(shū)記）、（年級組長(cháng)）（年級組長(cháng)）（年級組長(cháng)）
職責：具體組織實(shí)施評價(jià)工作，負責實(shí)施《陽(yáng)貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作，初步審訂評價(jià)結果協(xié)調評價(jià)過(guò)程的相關(guān)工作。
�。ㄈ�、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組（每班各5名，名單略去）：
說(shuō)明：
1.組長(cháng)為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學(xué)生干部2名。職責——負責對班級中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價(jià)與綜合評定等工作。
2.班級評價(jià)小組在評價(jià)程序中，按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價(jià)”、“學(xué)校評價(jià)”的順序進(jìn)行，“同伴互評”過(guò)程中按班級進(jìn)行。
三、評價(jià)內容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內容（詳見(jiàn)附表）。
學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時(shí)表現作為綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。盡可能使評價(jià)結果客觀(guān)、真實(shí)。
班主任應根據學(xué)生平時(shí)表現等情況，結合綜合素質(zhì)評價(jià)結果，完成評價(jià)小組評語(yǔ)。
四、評價(jià)等第
各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
1.道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問(wèn)題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要如實(shí)記載突出問(wèn)題。有見(jiàn)義勇為等行為受到省市有關(guān)部門(mén)表彰，在關(guān)心集體，愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并受到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，要將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。
2.學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
指標均分超過(guò)2分評定為B，2分評定為C，不達2分則評為D；凡符合標準并有突出表現，能提供明確證明材料的'(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。
凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。
有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A：研究性學(xué)習成績(jì)突出，得到社會(huì )公認或權威部門(mén)認可；學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 7
教育評價(jià)改革是基礎教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著(zhù)重要的導向和質(zhì)量監控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指導思想
依據黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門(mén)課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。
二、評價(jià)原則
�。ㄒ唬�、評價(jià)內容多元化原則。要注重學(xué)
生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習成績(jì)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。
�。ǘ�、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結果，更要注重學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程，有機地將終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)；給予多次評價(jià)機會(huì )，促進(jìn)評價(jià)對象的轉變與發(fā)展；鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日�；�、通俗化，建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
�。ㄈ�、評價(jià)主體互動(dòng)化原則。強調評價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價(jià)結果的認同問(wèn)題，即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結果；改變單一評價(jià)現狀，加強自評、互評，使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(cháng)共同積極參與的交互活動(dòng)。
�。ㄋ模�、期望性原則。充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和特長(cháng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情”，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。
�。ㄎ澹�、模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習慣等智力因素不宜量化的項目，一律采用操行評語(yǔ)定性評價(jià)。
三、評價(jià)內容及標準
新課程中的學(xué)生評價(jià)強調促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現，包括道德品質(zhì)、學(xué)習的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內容包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個(gè)方面。
�。ㄒ唬�、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標由品德修養和行為習慣兩部分組成。
品德修養：愛(ài)國、愛(ài)校、關(guān)心集體，遵守紀律、遵守公德，努力學(xué)習、勤思好問(wèn)，孝敬父母、尊敬師長(cháng)，注意安全、講究衛生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團結同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯就改，熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境，自尊自愛(ài)、自信自強。
行為習慣：在學(xué)校里說(shuō)普通話(huà)，認真聽(tīng)講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機整理書(shū)包和書(shū)桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認真作好兩操，能和別人合作，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，按時(shí)起床睡覺(jué)，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書(shū)，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場(chǎng)所，不亂用零花錢(qián)，愛(ài)護花草樹(shù)木，飯前便后會(huì )洗手，進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)和大人打招呼。
�。ǘ�、學(xué)科學(xué)習目標
學(xué)科學(xué)習目標是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習應達到的基本目標，每科學(xué)習目標從知識與技能、過(guò)程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。
學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎性發(fā)展，也要觀(guān)眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)�；A性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標不能截然分開(kāi)，通�；A性發(fā)展目標蘊涵在學(xué)科學(xué)習目標中，和學(xué)習目標同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施過(guò)程中應盡量作到兩者的有機結合。體現國家課程標準對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的基本要求。
在實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，要根據教育部提出的基礎性發(fā)展目標以及各學(xué)科國家課程標準對不同學(xué)段的要求，根據不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標。道德品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習態(tài)度等方面，列出若干項行為表現作為評價(jià)指標。
目標體系要體現對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、評價(jià)方法
�。ㄒ唬�、基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，根據不同發(fā)評價(jià)內容和指標實(shí)施多元評價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習目標的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習慣方面要重點(diǎn)結合品德與社會(huì )、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習能力和交流與合作能力方面結合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；運動(dòng)與健康方面主要結合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現方面重點(diǎn)結合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng )設情景、機會(huì )，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體會(huì )與內化。通過(guò)表現性任務(wù)、觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長(cháng)互評的方式進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘ�、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)
1、知識與技能的評價(jià)
要遵循個(gè)學(xué)科課程標準的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標為基準，通過(guò)作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開(kāi)放性的表現性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結果以等級的形式呈現。
�。�1）、練習、作業(yè)
作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)學(xué)生的認真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習情況以及實(shí)驗操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。
�。�2）、平時(shí)學(xué)習：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫(xiě)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，單元測試，創(chuàng )造性作業(yè)的完成情況等。
�。�3）、期末考試（考查）�？荚�、考查是評價(jià)的主要方式之一�？荚囈鶕荚嚨哪康�、性質(zhì)、內容和對象不同選擇相應的考試形式，既有閉卷考試，也有開(kāi)卷形式。除紙筆測驗外，也可以選擇聽(tīng)力考試
口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式�？荚嚨膬热輵嘣�，除關(guān)注知識與技能外，還應體現考查學(xué)習的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的內容；還要重視加強多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。
考查學(xué)科應通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、評語(yǔ)、記錄、表現性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習習慣、興趣、毅力、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習技能、社會(huì )技能以及努力程度等形式學(xué)生表現的信息進(jìn)行考查。
2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)
對過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須與基礎發(fā)展目標和學(xué)科教育目標相結合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據本學(xué)科特點(diǎn)，結合基礎性發(fā)展目標在學(xué)科中的體現，制定具體的評價(jià)內容以及指標體系。
�。�1）、日常觀(guān)察
課堂教學(xué)觀(guān)察：學(xué)生課堂學(xué)習行為觀(guān)察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要方法。學(xué)生的課堂表現要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現，學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)性積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)�？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎上進(jìn)行綜合。
活動(dòng)觀(guān)察：校內外活動(dòng)觀(guān)察，要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。
特長(cháng)表現：包括學(xué)科獲獎?dòng)涗浕蜃C明、親手制作的.作品（如航模、車(chē)摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎勵證書(shū)。
�。�2）、成長(cháng)記錄：
成長(cháng)記錄是形成性評價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗信息等。
學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄更典型、客觀(guān)、真實(shí)，盡可能的展現自己的學(xué)習成果與進(jìn)步歷史。
期中期末組織成長(cháng)記錄的交流展示。并將成長(cháng)記錄納入期末終結性評價(jià)內容。對成長(cháng)記錄的評定應注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過(guò)對成長(cháng)記錄的回顧
比較，使學(xué)生學(xué)會(huì )反思，了解自己的進(jìn)步，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標，逐步發(fā)展自省的意識和能力。
五、評價(jià)的主體
評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)四個(gè)方面。
學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自我評語(yǔ)；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面分別評出分項等級。
教師評價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項等級，并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能；二是各學(xué)科教師根據本學(xué)科所制定的基礎性發(fā)展目標及學(xué)科發(fā)展目標評價(jià)體系，對每個(gè)學(xué)生基礎性發(fā)展達成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià)，給出相應的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述，寫(xiě)出激勵性的評語(yǔ)。
家長(cháng)評價(jià)：一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫(xiě)出鑒定性評語(yǔ)；二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面評出分項等級。
�。ㄋ模�、評價(jià)結果的呈現
評價(jià)結果包括等級或評語(yǔ)
評語(yǔ)包括：
1、家長(cháng)評語(yǔ)。
2、教師、班主任評語(yǔ)。
等級包括：
1、分項等級。即根據評價(jià)內容所列的要素和關(guān)鍵表現，通過(guò)整體判斷對兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的一些方面分別給予一個(gè)等級。
2、綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或學(xué)業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現。
�。ㄎ澹�、綜合素質(zhì)報告單
學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎性發(fā)展目標評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表，包括多主體評價(jià)和教師綜合評語(yǔ)構成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機結合起來(lái)，從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報告學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感與學(xué)習習慣方面的情況。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 8
一、評價(jià)的目的
以《基礎教育課程改革綱要》為指導，貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認識，建立自信，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內在的發(fā)展動(dòng)力。
二、評價(jià)的原則
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習的結果、又關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。
2、評價(jià)內容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、評價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )評價(jià)相結合。
4、評價(jià)方式的多樣化，定量與定性評價(jià)相結合，書(shū)面檢測與實(shí)踐展示相結合，形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，更加重視過(guò)程評價(jià)。
三、評價(jià)的內容與方法
1、 建立學(xué)生成長(cháng)記錄檔案。主要內容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)，自己最滿(mǎn)意的習作與書(shū)畫(huà)作品、日記，最典型的活動(dòng)杰作（參加實(shí)踐活動(dòng)作品等），檢測卷及其他榮譽(yù)。
2、即時(shí)性評價(jià)。評價(jià)者（教師、學(xué)生、家長(cháng)）對學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)中的表現進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談等形式，評價(jià)者在課堂上、活動(dòng)時(shí)、生活中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，做出積極反饋，實(shí)施書(shū)面的或口頭的評價(jià)，給學(xué)生以鼓舞、指導、調整。這一評價(jià)次數、時(shí)宜等因人而異，不求整齊劃一。評價(jià)的內容包括：學(xué)習興趣、參與學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng )造性、獨特性、靈活性，想象的豐富性，獨立思考與合作交流，良好的學(xué)習習慣等。
3、展示性評價(jià)
展示性評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習的結果，又要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個(gè)體差異。評價(jià)時(shí)機可以以各種板報、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。
4、水平性評價(jià)
水平性評價(jià)是根據學(xué)科課程標準的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科既要進(jìn)行書(shū)面檢測，又要進(jìn)行實(shí)踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價(jià)檢測，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調研性水平檢測。
技能學(xué)科的水平性評價(jià)學(xué)校只進(jìn)行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調研檢測。
5、對學(xué)生的綜合性評價(jià)
�。�1）形成性評價(jià)結果以“綜合性、激勵性的評語(yǔ)+等級”的形式呈現。其中學(xué)生平時(shí)各學(xué)科的作業(yè)的評價(jià)采用“雙等級”制（一方面評價(jià)作業(yè)的正確性，另一方面評價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的.態(tài)度，如書(shū)寫(xiě)等）+激勵性批語(yǔ)進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個(gè)別性指導。
�。�2）展示性評價(jià)結果一般采用“等級制”（優(yōu)、良、合格、待努力）
�。�3）水平性評價(jià)結果采用等級的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。
�。�4） 學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)中，以任課教師寄語(yǔ)性的激勵評價(jià)語(yǔ)言（主要從學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài) 度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級評價(jià)的形式呈現（素質(zhì)報告書(shū)中不公布分數）。
總之堅持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 9
學(xué)生社團(興趣小組)評價(jià)辦法是評估學(xué)生社團業(yè)績(jì)的主要方法，是評選優(yōu)秀社團的主要依據，學(xué)生社團評價(jià)辦法堅持科學(xué)、客觀(guān)、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行。為推進(jìn)學(xué)生社團的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，結合我校實(shí)際制定本辦法，同時(shí)也屬《云大附中學(xué)生社團管理條例》第十二條之補充，請各社團按照本辦法的要求開(kāi)展好相關(guān)工作。
一、總則
校團委按照評價(jià)方案對各社團進(jìn)行量化管理，各社團每學(xué)期有基本分40分，根據表現加分或減分，每學(xué)期末根據各社團的量化總分評選出優(yōu)秀社團，評價(jià)分數不設上限，每學(xué)期按分數高低評優(yōu)一次。
此方案適用于各社團。
二、加分規則
1、社團有明確的規章制度和工作宗旨，加10分。
2、社團有學(xué)期工作計劃、學(xué)期工作總結，加10分。
3、積極組織并開(kāi)展每一次活動(dòng)，認真做好活動(dòng)記錄，每個(gè)月10號以前上交一次簡(jiǎn)訊(配有活動(dòng)圖片)交給團委，加3分;如稿件被學(xué)校網(wǎng)站登用，則額外加5分;每個(gè)月在各自展板區域更新一次內容，落實(shí)做到位，加6分。
4、社團內部管理工作健全，安全順利開(kāi)展活動(dòng)，并能主動(dòng)接受校領(lǐng)導、德育處、團委、少先隊大隊委學(xué)生干部、其他社團和廣大師生的監督，期末獲得“零投訴”，加20分。
5、社團負責人或成員積極參與社聯(lián)工作，如負責通知、監督、會(huì )議記錄等，所在社團加10分。
三、扣分規則
1、社團內無(wú)切實(shí)可行的管理措施，組內管理混亂，隨意收取會(huì )費，不公開(kāi)財務(wù)開(kāi)銷(xiāo)，扣10分。
2、社團長(cháng)期無(wú)活動(dòng)，展板區無(wú)任何內容更新，被社員投訴，或者不按《云大附中學(xué)生社團管理條例》實(shí)施的，被他人投訴，一次扣10分。
3、社團負責人應積極響應學(xué)校團委的號召和工作安排，例會(huì )按時(shí)出勤，無(wú)故缺勤，一次扣10分。
4、規范活動(dòng)宣傳，安全文明活動(dòng)，有活動(dòng)，需向團委提前報備，不在校園內隨意粘貼活動(dòng)宣傳海報，不在宣傳陣地中使用不文明用語(yǔ)或不文明信息(圖片)，使用完場(chǎng)地或教室后應及時(shí)打掃，如有違反，一經(jīng)發(fā)現，一次扣10分。
5、遵照“誰(shuí)建群、誰(shuí)負責;誰(shuí)組織、誰(shuí)擔責”的原則，不得打著(zhù)社團的'名義私自建QQ群、微信群、論壇圈等開(kāi)展與學(xué)習及社團活動(dòng)無(wú)關(guān)的交流，或者在老師和監護人不知情的情況下私自邀約外出活動(dòng)者，一經(jīng)發(fā)現，一次扣30分。
四、如遇以下情況，將直接取消社團注冊
1、各社團必須保持鮮明的政治立場(chǎng)，樹(shù)立理想信念，堅定不移跟黨走、跟團走，思想與行動(dòng)高度統一，接受黨和團的指揮和領(lǐng)導，如社團負責人出現政治立場(chǎng)偏移，思想、態(tài)度、行動(dòng)不端正，造成惡劣影響者，一經(jīng)發(fā)現，所在社團直接取消注冊資格，同時(shí)交由學(xué)校相關(guān)部門(mén)處理。
2、社團量化分數得0分，且在規定時(shí)間內不整改，該社團直接取消注冊資格。
3、如學(xué)校學(xué)生或其他個(gè)人利用社團所建QQ群、微信群、論壇圈等傳播非法言論，出現攻擊、誹謗、侮辱他人和其他組織，約架等行為，造成嚴重影響，一經(jīng)發(fā)現，群主所在社團直接取消注冊資格，相關(guān)責任人交由學(xué)校相關(guān)部門(mén)處理。
4、其他未盡事宜，由校團委負責解釋。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 10
一、指導思想
《國家基礎教育改革綱要》指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我校
提出學(xué)生評價(jià)堅持綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)科發(fā)展性評價(jià)相結合的方式，在具體實(shí)踐要堅持如下理念：重結果更重過(guò)程；讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展；樹(shù)立“以學(xué)生為本位”的教育價(jià)值觀(guān)，“以素質(zhì)為本位”的教育質(zhì)量觀(guān)，“以創(chuàng )新為本位”的教育目標觀(guān)。
二、評價(jià)原則
新課程學(xué)生評價(jià)目的是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，要用有效的評價(jià)方式來(lái)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在現有基礎上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，它關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會(huì )更多的學(xué)習策略，給學(xué)生提供表現自己所知所能的各種機會(huì )。這就要求評價(jià)應遵循如下原則：
1、有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)的方法與手段可以多樣化，也可以不斷更新，其目的只能是如何更為有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2、重視定性評價(jià)。傳統單一的打分排名老辦法要革新，試行評語(yǔ)評定、等級評定。
3、以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主。用發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信青少年學(xué)識素養的可塑性。
4、尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生在現有條件下接受最好的教育，教師眼中沒(méi)有差生和最后一名。
5、讓學(xué)生、家長(cháng)都來(lái)參與評價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)意識和自主體驗，調動(dòng)社會(huì )有效督察、積極配合等有利因素。
6、注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新精神。始終把握培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力這一核心的素質(zhì)教育目標。
三、評價(jià)目標
1、考試合格。思想政治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、歷史與社會(huì )、體育與健康、藝術(shù)等必修課以合格為依據，達到上級規定要求即可畢業(yè)。各科考試要改革試題內容和命題方式，實(shí)現三大課程目標（情感、認知、能力）兼顧。
2、考查達標。信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐、校本課程等以考查形式所得分達標為依據�？疾榭刹捎脮�(shū)面考試、口試、實(shí)驗操作、特長(cháng)考核、評獎評優(yōu)等相結合的形式，允許學(xué)生學(xué)有優(yōu)長(cháng)、個(gè)性發(fā)展。
3、評語(yǔ)評定。這是定性評價(jià)的必然要求，班主任對學(xué)生整體表現要有一個(gè)評價(jià)，各學(xué)科老師對學(xué)生學(xué)科學(xué)習也要有評價(jià)。評語(yǔ)的`書(shū)寫(xiě)要注意情感化、正面化、藝術(shù)化。
四、評價(jià)方式
初中新課程主要采用成長(cháng)記錄袋評價(jià)方式。
成長(cháng)記錄袋是收集學(xué)生作品的樣本，通過(guò)展示學(xué)習上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生發(fā)展過(guò)程，了解學(xué)生在每一階段掌握了什么，努力方向又是什么。記錄袋可以是塑料袋、文件夾、大信封等，由學(xué)生自主設計；裝袋內容包括學(xué)生設計的各種計劃、總結表格，做好的作品或寫(xiě)好的文章，獲得的各種榮譽(yù)或表?yè)P記錄。
2、老師在教學(xué)中應充分發(fā)揮記錄袋的收集、激勵作用，期末組織記錄袋的評優(yōu)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 11
學(xué)生評價(jià)對學(xué)生在一定階段的學(xué)習、活動(dòng)、實(shí)踐所達到的實(shí)際水平具有診斷、激勵和導向功能。建立多元、主體、開(kāi)放的評價(jià)體系是本次課改學(xué)生評價(jià)工作的基礎。通過(guò)評價(jià)事實(shí)求是地對學(xué)生的行為表現予以肯定鼓勵或否定批評，可以幫助學(xué)生認識自己，提高自我評價(jià)、自我教育的能力，使學(xué)生養成良好的品德行為、學(xué)習行為、勞動(dòng)實(shí)踐的習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和諧發(fā)展。
一、評價(jià)內容與評價(jià)標準
新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這樣才能培養“四有”新人，為此，除了學(xué)科學(xué)習目標之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系還包括一般性發(fā)展目標，其基本素質(zhì)的指標有：
1、道德品質(zhì)。（愛(ài)祖國，愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法，誠實(shí)可信，維護公德，關(guān)心集體，保護環(huán)境；自強、自尊、自信、自律、勤奮）在他律或自律的基礎上，能對個(gè)人的行為負責，以《小學(xué)生德育綱要》《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規范》《小學(xué)生禮儀常規》為依據，建立三級指標體系。
一級：學(xué)生品德行為。
二級：包括熱愛(ài)祖國，孝親敬長(cháng)，熱愛(ài)集體，勤勞節儉，努力學(xué)習，熱愛(ài)科學(xué)，文明禮貌，遵紀守法，身心健康共十項。
三級：按低、高兩個(gè)年級段擬定各年級評價(jià)要素。
2、學(xué)習能力。
�。ㄒ唬┯袑W(xué)習的愿望和興趣，能承擔起學(xué)習的責任；
�。ǘ┠苓\用各種學(xué)習策略來(lái)提高學(xué)習水平，能對自己的學(xué)習進(jìn)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思；
�。ㄈ┠馨巡煌膶W(xué)科知識聯(lián)系起來(lái)，運用已有的知識和技能分析、解決問(wèn)題；
�。ㄋ模┚哂谐醪降奶剿髋c創(chuàng )新精神。
學(xué)習途徑：學(xué)科學(xué)習、活動(dòng)學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習。依據小學(xué)生課堂常規為各類(lèi)活動(dòng)實(shí)施規劃與目標。
3、合作實(shí)踐。能與他人或群體一起確立目標并努力實(shí)現目標，能約束和評價(jià)自己的行為，能適應各種場(chǎng)合各種活動(dòng)，通過(guò)交流、溝通、合作、實(shí)踐，使小學(xué)生初步形成人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高審美，鍛煉意志，發(fā)展技能。
二、評價(jià)方法及形式
�。ㄒ唬┰u價(jià)方法。
采用觀(guān)察法、測驗法，可量化分數或等級，注重評語(yǔ)綜合評價(jià)法和檔案評定法等質(zhì)性評價(jià)。
依照《小學(xué)生基礎發(fā)展目標評價(jià)細則》，每學(xué)期屆時(shí)進(jìn)行自己評、同學(xué)評、老師評、家長(cháng)評，即“四位一體”評價(jià)。
1、自己評：在老師指導下，學(xué)生對自己的品德、學(xué)習、實(shí)踐著(zhù)項按內容要求實(shí)事求是地評價(jià)自己的行為表現，按著(zhù)各類(lèi)評定標準自評得分，填入相應的“自評”欄內。低年級（一、二年級）要在老師指導下進(jìn)行，由學(xué)生對照內容正確打出自評分。高年級（三、四、五、六年級）由學(xué)生自己對照要求進(jìn)行評價(jià)。
2、同學(xué)評：每學(xué)期由班主任集中組織一次“面對面評價(jià)”活動(dòng)�；顒�(dòng)形式不拘一格，可采取“班組結合式”評價(jià)方式。主要流程：自我評價(jià)（實(shí)事求是評自我）——小組互評（三言?xún)烧Z(yǔ)話(huà)同學(xué)）——全班共評（公正客觀(guān)評同學(xué)）——班主任總結（點(diǎn)評激勵提希望）。通過(guò)自我認格、小組評格、全班定格，發(fā)揮小組長(cháng)、班長(cháng)以及全體學(xué)生的評價(jià)主題作用，增強評價(jià)的信度、效度和透明度，達到改正缺點(diǎn)，發(fā)揚成績(jì)，團結一致，共同提高的目的。
3、師評：班主任及學(xué)科教師根據自己對學(xué)生的觀(guān)察了解，并注意聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，對學(xué)生逐人、逐項進(jìn)行等級評價(jià)，或寫(xiě)出充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、期望、激勵性的操行評語(yǔ)。
4、家評：由家長(cháng)或代管人員按內容要求，對孩子在家中或社區的表現認真逐項地進(jìn)行評價(jià)，確定等級或寫(xiě)出操行評語(yǔ)，填入相應欄內。在家長(cháng)評價(jià)前，教師要通過(guò)不同形式跟家長(cháng)取得聯(lián)系（召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、發(fā)放家校聯(lián)系卡等），做好評價(jià)指導，指導家長(cháng)正確對待孩子，力爭客觀(guān)地對孩子行為表現進(jìn)行評價(jià)，使之成為家校聯(lián)系、共同形成教育合力的手段。
�。ǘ┰u價(jià)形式：
1、形成性評價(jià)。形成性評價(jià)是直接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)的評價(jià)，是針對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)側面或是針對一個(gè)教育過(guò)程的即時(shí)性評價(jià)。如一堂課，一個(gè)單元，一次活動(dòng)等。對結果給評價(jià)意味著(zhù)終結性；對過(guò)程評價(jià)則暗示著(zhù)還有改進(jìn)的時(shí)間和機會(huì )。能夠補救教學(xué)，評價(jià)自我，完善自我。老師要注重形成性評價(jià)的過(guò)程評價(jià)，屆時(shí)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，把評價(jià)的分數、等級、評語(yǔ)、結果等記入學(xué)生“評價(jià)卡”、“獎勵卡”、“家校聯(lián)系卡”等。教師要把此項工作列入工作計劃中、教學(xué)方案中。
2、總結性評價(jià)。要穿越時(shí)空，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，圍繞身體、認知、情感、意志、愛(ài)好、特長(cháng)等方面的發(fā)展，進(jìn)行等級質(zhì)性評價(jià)。等級評價(jià)來(lái)源于自評，生成于民主；寫(xiě)操行評語(yǔ)注意體現語(yǔ)言的準確性和激勵性。特別在認知發(fā)展上，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習成績(jì)，淡化橫向比較，注意縱向比較，從不同起點(diǎn)開(kāi)始看前后發(fā)展變化，激勵學(xué)生不斷上進(jìn)。如采取“立標桿求比值”的方法，進(jìn)行縱向比較更具有激勵性。
3、檔案袋評價(jià)。這是一種與學(xué)生相伴的記錄學(xué)生成長(cháng)狀態(tài)的寫(xiě)實(shí)性的`評價(jià)方式。評價(jià)學(xué)生學(xué)習知識運用知識獲得成功的能力。如：最佳作品（日記、作文、社會(huì )實(shí)踐調查報告、科技制作、錄音磁帶、攝影、繪畫(huà)、書(shū)法、剪紙……）、學(xué)習成績(jì)（滿(mǎn)意試卷、成績(jì)單、曲線(xiàn)圖）、社會(huì )實(shí)踐、公益活動(dòng)、體育、藝術(shù)活動(dòng)記錄以及自我、同學(xué)、老師、家長(cháng)評價(jià)記錄、反思記錄�？捎蓪W(xué)生自己、班主任和各學(xué)科教師共同作出良好的設計，求真務(wù)實(shí)地進(jìn)行操作。通過(guò)期中、期末召開(kāi)學(xué)業(yè)成果展示會(huì )、評價(jià)會(huì )等活動(dòng)，讓學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)、老師看到學(xué)生的成長(cháng)足跡。使學(xué)生體驗到成長(cháng)發(fā)展快樂(lè )、受到肯定與獎賞的自豪，真正發(fā)揮成長(cháng)記錄袋發(fā)展性功能。
三、評價(jià)原則
1、整體性原則：通過(guò)對學(xué)生全方位評價(jià)，引導學(xué)生朝著(zhù)整體優(yōu)化目標發(fā)展，堅持評價(jià)內容要求與評價(jià)過(guò)程的整體性，評價(jià)實(shí)施的多元性，發(fā)展評價(jià)的整合功能，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2、主體性原則：評價(jià)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要善于啟發(fā)學(xué)生、組織學(xué)生自主地開(kāi)展評價(jià)，使他律變自律，培養學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
3、教育性原則：評價(jià)要堅持對學(xué)生進(jìn)行正面教育，積極引導，使學(xué)生掌握正確的道德認識、品德行為、學(xué)習習慣的標準，啟用進(jìn)取精神，克服消極因素，使評價(jià)對所有學(xué)生發(fā)揮教育作用。
4、可操作性原則：注意科學(xué)性和可行性相結合，評價(jià)內容要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到適度、簡(jiǎn)明、可側，以利于評價(jià)的順利進(jìn)行。
四、評價(jià)管理
1、學(xué)校領(lǐng)導應認真對待此項工作，做好評價(jià)的宣傳、指導和組織實(shí)施工作，具體指導班主任、家長(cháng)及學(xué)生認真細致地搞好學(xué)習的評價(jià)工作，并加強對學(xué)生評價(jià)工作的研究與探索，使學(xué)生評價(jià)工作逐步走上科學(xué)化。
2、學(xué)校根據《小學(xué)生評價(jià)實(shí)施方案》，結合學(xué)校實(shí)際制定各塊具體實(shí)施意見(jiàn)，由班主任及有關(guān)人員負責具體實(shí)施評價(jià)工作，并形成制度，在評價(jià)方法上，可靈活運用，易于操作。
3、為使評價(jià)工作切實(shí)起到激勵、導向作用，學(xué)校要將整個(gè)評價(jià)與學(xué)生素質(zhì)單項獎結合起來(lái)，為表彰優(yōu)秀少先隊員打下基礎，促進(jìn)學(xué)校評價(jià)工作的規范化、制度化建設。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 12
為進(jìn)一步完善學(xué)生多元評價(jià)表彰體系，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )走上領(lǐng)獎臺，感受成功的喜悅和成長(cháng)的快樂(lè )。本學(xué)期政教處立足學(xué)生發(fā)展核心素養，結合我�！捌呱掠�，開(kāi)展雛鷹爭章、“七彩少年”和“星級標兵”系列評選活動(dòng)，讓學(xué)生在“做最好的自己”中感受六小幸福的校園生活，人人爭做最好的自己，努力營(yíng)造積極向上、充滿(mǎn)活力的校園氛圍。
一、成立校級、班級學(xué)生評價(jià)小組。
1、校級評價(jià)小組。
�。�1）組長(cháng)：
�。�2）副組長(cháng)：
�。�3）組員：
構建學(xué)生評價(jià)體系，做好學(xué)生各項評定工作。每學(xué)期舉辦社團展示活動(dòng)一次，每學(xué)年舉辦一次素質(zhì)教育匯報（如經(jīng)典誦讀、課本劇等）。
2、班級評價(jià)小組：
經(jīng)校級評價(jià)小組認定，每班成立一個(gè)4人評價(jià)小組，由正副班主任和兩名任課教師組成，班主任擔任評價(jià)小組組長(cháng)，任課教師的選擇有多年教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生有充分了解，同時(shí)具備責任心和良好誠信意識的任課教師。
二、組織與實(shí)施《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展爭章記錄手冊》。
1、評價(jià)目標：立足學(xué)生的終生發(fā)展和幸福。
2、評價(jià)內容。
根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》要求，結合我市教體局李局長(cháng)的《構建評價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》的精神要求，我校構建學(xué)生發(fā)展評價(jià)體系與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展爭章記錄手冊、成長(cháng)檔案袋和學(xué)校特色相融合，確立綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內容為：
�。�1）道德品質(zhì)。
�。�2）公民素養。
�。�3）學(xué)習與創(chuàng )新。
�。�4）心理與健康。
�。�5）審美與與個(gè)性。
3、評價(jià)方法。
評價(jià)是一種導向，多一把尺子，就多一份成功。評價(jià)小組成員對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)應從學(xué)生的整體表現入手，觀(guān)察學(xué)生日常表現，并積極吸取學(xué)生、家長(cháng)、教師的反饋意見(jiàn)，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果準確可信，避免以偏概全。首先組織學(xué)生進(jìn)行自評、同學(xué)評、小組評（班級評）和家長(cháng)期望，綜合素質(zhì)評價(jià)工作可采取多種方法：統一測試，討論評議，問(wèn)卷，信息累計，作品展示，自我陳述等，匯總整理，得出結論。
對有分歧的評議，班級評價(jià)組要給予解決；如果集體討論后仍不能達成一致意見(jiàn)，根據少數服從多數的原則做出評價(jià)結論，對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )，經(jīng)過(guò)更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。
其中，道德品質(zhì)的評價(jià)謹慎評為D，但也不能對屢教不改的學(xué)生一直遷就，應該適當出現D等評級，按照過(guò)程從嚴，結果從寬的方法進(jìn)行評價(jià)。
4、評價(jià)程序。
�。╨）認定與公示校評價(jià)委員會(huì )和班級評價(jià)小組成員，并向評價(jià)班級所有的學(xué)生公布，一周之內如果超過(guò)1/3的學(xué)生不同意某個(gè)教師作為評價(jià)者，則由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )負責，做好相應的調整、替換工作。
�。�2）培訓評價(jià)者。
為了保證評價(jià)者對綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內容、方法、過(guò)程、制度等有充分和一致的認識與理解，從而保證評價(jià)工作的順利開(kāi)展，在確定校評價(jià)委員會(huì )和評價(jià)小組的成員后，組織實(shí)施對學(xué)校班級評價(jià)小組成員的培訓。
培訓的內容：評價(jià)的意義、內容、方法、程序、各等級評價(jià)說(shuō)明與操作方法、綜合性評語(yǔ)的撰寫(xiě)、證據與數據的.認定，評價(jià)結果的運用等等。
培訓評價(jià)者，可以通過(guò)管理人員講解，統一培訓，也可以講案例，既對于取得一定經(jīng)驗的班主任或教師談?wù)勊麄兪窃趵眠@個(gè)工具的，并作為教育案例，或教育敘事、教育經(jīng)驗來(lái)交流�；ハ鄬W(xué)習的方法可以在博客上寫(xiě)，也可以在大會(huì )上交流。當然領(lǐng)導管理人員為白提高教師們的水平，也可以找成功的案例向教師們介紹。
�。�3）簽定誠信協(xié)議。
學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )以及班級評價(jià)小組成員，秉承公開(kāi)、公正、實(shí)事求是的原則，要簽訂誠信協(xié)議。
�。�4）做好宣傳動(dòng)員工作。
在對評價(jià)者進(jìn)行培訓后，由各班評價(jià)小組負責，做好學(xué)生、家長(cháng)的宣傳、動(dòng)員工作，使每一位學(xué)生及其家長(cháng)，了解“對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)”的重要意義和我們的基本做法，使之從思想上高度重視，從行動(dòng)上積極配合，以確保評價(jià)工作的順利、有效開(kāi)展。
必須開(kāi)展宣傳，讓所有家長(cháng)都知道這回事。否則，就會(huì )減少教育效益，并且因家和不知情，會(huì )增加產(chǎn)生矛盾的機率，將來(lái)有了結果，并且在中考中使用了這個(gè)成績(jì)了，家長(cháng)站出來(lái)，和你說(shuō)個(gè)長(cháng)短，你沒(méi)有什么可說(shuō)的。班主任要利用班會(huì )，家長(cháng)會(huì )，或寫(xiě)信的形式，向家長(cháng)宣傳。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 13
為了讓學(xué)生在課堂上能夠長(cháng)期保持“善于交流、勇于展示、敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài)，必須做好評價(jià)工作。為此，學(xué)校制定了《高效課堂學(xué)生個(gè)人和小組評價(jià)方案》，相關(guān)解讀如下。
一、評價(jià)原則
1、整體性原則：紀律、衛生、學(xué)習、習慣綜合考評。
2、遞進(jìn)式原則：日、周、月、學(xué)期評價(jià)構成鏈條。
3、多元性原則：確定學(xué)生在評價(jià)體系中的位置，做到學(xué)生自評和教師評價(jià)相結合。
4、全面性原則：既要注意學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，又要注重學(xué)生在情感、態(tài)度、興趣、能力等方面的`發(fā)展。
二、評價(jià)分工
1、小組學(xué)科積分由任課教師評價(jià)，學(xué)科代表匯總。
2、小組綜合考評由班主任評價(jià)，班長(cháng)匯總。
3、個(gè)人積分由學(xué)科代表和行政管理組長(cháng)評價(jià)和匯總。
三、個(gè)人評價(jià)
1、課前準備
課前準備充分，桌面物品擺放整齊，等待上課。完成較好得2分，一般得1分。
2、課堂表現
代表小組發(fā)言或者展示為小組獲得加分，所得分數也同樣加給個(gè)人。
課堂中被教師表?yè)P或者完成教師布置的任務(wù)，予以加分。
3、課堂檢測
在課堂的反饋檢測環(huán)節，根據書(shū)寫(xiě)、完成情況酌情加3分、2分、1分。
每堂課學(xué)習小組活動(dòng)完畢后，由小組長(cháng)負責組織大家進(jìn)行自評和互評，并記錄在“高效課堂個(gè)人評價(jià)積分表”中。
4、餐廳與寢室
進(jìn)餐時(shí)隊伍整齊，背誦古詩(shī)詞、唱歌時(shí)聲音洪亮，并能做到飯前洗手。
能夠在規定的時(shí)間內洗漱完畢到寢室休息，不大聲喧嘩。
5、課間操
集合時(shí)做到快靜齊，做操時(shí)動(dòng)作到位并且沒(méi)有說(shuō)話(huà)打鬧現象。
6、衛生狀況
組員穿戴整齊，桌面及周邊整齊、干凈。
四、小組評價(jià)
1、自學(xué)：各成員能認真自主學(xué)習，課堂發(fā)言積極，根據情況加1分或2分。
2、合作：小組遵守課堂紀律，各成員能和其他組員共同合作學(xué)習，較好地參與課堂活動(dòng)，酌情加1-3分。
3、展示：優(yōu)秀學(xué)生展示得1分，小組輪流展示得2分，由學(xué)習成績(jì)較落后的學(xué)生展示得3分。
4、傾聽(tīng)與點(diǎn)評：能夠認真傾聽(tīng)其他小組成員發(fā)言，對同學(xué)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)用詞恰當、語(yǔ)言流暢，并能夠提出疑問(wèn)和不同見(jiàn)解，還能進(jìn)行正確的解答和評析。根據完成情況酌情加2-5分。
五、評價(jià)鏈條
1、各班每周進(jìn)行一次小總結，每月進(jìn)行一次大總結，累計獲得2個(gè)第一名的為銅星小組，4個(gè)第一名的為銀星小組，6個(gè)第一名的為金星小組。
2、每個(gè)學(xué)期學(xué)校將評選出校級優(yōu)秀的銅星小組、銀星小組、金星小組，進(jìn)行統一表彰。
3、除了對小組的總評之外，在學(xué)期末學(xué)校將在金星小組中評選出金星個(gè)人獎，由學(xué)校統一進(jìn)行表彰。
六、評價(jià)作用
1、參加期末評優(yōu)的學(xué)生必須出自金星小組或平時(shí)表現進(jìn)步較大的小組。
2、根據小組的得分進(jìn)行獎勵。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 14
一、指導思想
為適應學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)模式改革的新形勢，讓每位同學(xué)動(dòng)起來(lái)活起來(lái)，真正成為學(xué)習的主人，給每一位學(xué)生提供一個(gè)足夠的空間，創(chuàng )建民主、和諧、高效的課堂，我班特實(shí)施以下量化評價(jià)方案：
二、具體要求
�。ㄒ唬�、對學(xué)習小組的要求
1、每個(gè)學(xué)習小組即為一個(gè)整體，可視為一個(gè)“小班”。
2、每組要制定組標，起好組名，制定小組宣言和組徽。
3、各組要增強紀律觀(guān)念，要遵守班規校紀，做到不聊天、不偷懶、不開(kāi)小差，個(gè)人水杯不得出現在課桌上，統一放在窗臺上。
4、熟悉課堂流程：教師明確目標、同學(xué)們展示交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥、達標測評鞏固、教師布置預習、組內分配任務(wù)
5、各組要明確自己每天每科的學(xué)習任務(wù)，課前必須做充分的預習準備，及時(shí)完成學(xué)案，不上沒(méi)有準備的課。
6、課上在教師的引導下，各組按要求去完成學(xué)習任務(wù)，并積極踴躍的參與展示。
7、課后在組長(cháng)的組織安排下，鞏固當天所學(xué)知識并預習準備下節課內容。
8、組與組之間為競爭的對象——對口組，相互競爭，相互合作，共同進(jìn)步，共同提高，最終形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習氛圍。
9、組內每?jì)擅瑢W(xué)為互幫對子（即a層對b層，b層對c層）要相互學(xué)習相互幫助。
(二)、對學(xué)生個(gè)人的.要求
1、每名同學(xué)都要增強集體觀(guān)念，以班級為大班，以小組為“小班”。樹(shù)立“組強我榮、組弱我恥”的榮譽(yù)感，時(shí)時(shí)處處為組考慮。
2、組長(cháng)即為“小組教師”，要有責任意識。負責組織本組同學(xué)課前預習準備、課上展示交流以及課下分配任務(wù)；負責檢查本組同學(xué)學(xué)習情況；負責及時(shí)向各科老師匯報本組同學(xué)的學(xué)習狀況。
3、每名學(xué)生都要備好三寶：活頁(yè)夾、雙色筆、各科典型題集。
4、課前按學(xué)科組長(cháng)分配的任務(wù)認真去落實(shí)，利用教輔資料充分預習準備，按時(shí)完成學(xué)案上的學(xué)習任務(wù)，保證課上順利展示交流，不拖小組后退。
5、課前準備不弄虛作假，不照搬照抄，沒(méi)有散兵游俑，沒(méi)有孤兵作戰，既自主解決，又通力合作。
6、課上積極踴躍大膽地參與交流討論，要勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦；要敢說(shuō)、敢講、敢議！展現小組風(fēng)采。
7、課上展示語(yǔ)言要通達流暢，聲音洪亮，盡可能減少語(yǔ)��；黑板板書(shū)要工整規范，橫平豎直，展示時(shí)隨手將凳子防盜課桌下方，展示個(gè)人素質(zhì)。
9、課上不睡覺(jué)、不走神、不起哄，與老師同學(xué)積極配合互動(dòng)。
10、課后對做錯的習題、典型的習題要及時(shí)整理到典型例集中，已備考前復習使用。
三、考評細則
1、該評價(jià)方案與班級學(xué)生量化考評相結合，得分歸為學(xué)習一項，占總考評的45%。每周進(jìn)行總結并獎勵優(yōu)秀小組和組員，每周小組第一獎勵一個(gè)星級。
2、該評價(jià)方案與學(xué)習小組賽相結合，小組常規得分占40%，考試成績(jì)占60%，以每次學(xué)校大型考試為時(shí)間段對各小組進(jìn)行考評。
3、課下三點(diǎn)要求：
�、俜䦶慕M長(cháng)安排，認真預習，充分準備；
�、谡湎r(shí)間，積極投入學(xué)習；
�、垤柟叹毩�，及時(shí)整理歸納，每項5分，共計15分。
4、課上五點(diǎn)要求：
�、倬駹顟B(tài)良好，能全身心投入學(xué)習中；
�、谂c本組成員積極討論、合作交流；
�、叟c教師積極互動(dòng)、認真配合；
�、艽竽懻故窘涣�，積極回答問(wèn)題；
�、菡J認真真，不起哄，不搗亂。每項6分，共計30分。
5、小組得分由學(xué)習委員負責，數據來(lái)源于班級總計分員以及個(gè)小組課上課下的表現。
6、個(gè)人得分由組長(cháng)負責，依據課上和課下具體要求給本組組員打分。并于每周日晚自習前交于學(xué)習委員。
7、鼓勵同學(xué)踴躍回答問(wèn)題，展示交流。凡回答問(wèn)題者，每人次得2分，回答全對得到老師肯定者得3分，敢于大膽主動(dòng)到黑板板書(shū)講解者得4分小組和個(gè)人同時(shí)加分，記錄員認真做好記錄。
8、對認真負責的組長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)和記錄員每周分別給予3分、2分、2分的獎勵。
9、各小組組長(cháng)同時(shí)為值日組長(cháng)，要認真負責組織安排好本組的值日任務(wù)，在小組區域不得出現粉筆頭、廢紙等雜物，凡出現小組一次扣小組2分，主動(dòng)撿起其他小組區域的垃圾獎勵該組2分。
本考評方案自公布之日起開(kāi)始實(shí)施，在日后實(shí)行過(guò)程中對發(fā)現的問(wèn)題還需逐漸完善。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 15
一、指導思想：
為了進(jìn)一步全面促使學(xué)校學(xué)生文明素養及良好行為習慣養成教育能夠取得應有的成效，努力營(yíng)造良好的校園育人環(huán)境，提升學(xué)生的文明素養，為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造條件，特擬訂《西馬小學(xué)學(xué)生文明素養評價(jià)方案》。
二、評價(jià)原則：
1.全面性原則。
既要注重學(xué)生的語(yǔ)言規范，更要注重學(xué)生的行為表現，既要注重學(xué)生的校內表現，也要注重學(xué)生的校外言行。著(zhù)眼于學(xué)生文明素養的整體提高。
2.發(fā)展性原則。
評價(jià)學(xué)生要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生，表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步，指出學(xué)生的不足，為學(xué)生發(fā)揚成績(jì)、彌補不足、提升文明素養提供誠懇的建議和幫助。
3.多元化原則。
學(xué)生基礎文明素養評價(jià)采取學(xué)生自評與他評相結合的方式，強化學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，加強學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使對學(xué)生的評價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(cháng)共同參與的交互性活動(dòng)。
4.客觀(guān)性原則。
學(xué)生評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)要瞄準學(xué)生自身的縱向發(fā)展，要更多的關(guān)注學(xué)生在方案實(shí)施過(guò)程中的變化、發(fā)展和進(jìn)步。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)要做到客觀(guān)、公正，實(shí)事求是。
三、評價(jià)內容：
根據學(xué)�！秾W(xué)生文明素養及良好行為習慣養成教育實(shí)施方案》，基礎文明素養主要指：“文明禮儀”養成教育、“衛生習慣”養成教育、“節儉習慣”養成教育、“安全意識”養成教育四個(gè)板塊，共有38項內容。
具體內容：見(jiàn)附表
四、評價(jià)標準：
對學(xué)生基礎文明素養實(shí)行等級評價(jià)，即根據學(xué)生自評、同學(xué)互評、大隊部日常檢查、教師評定的結果評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，而后再根據各自的權重比例，得出四個(gè)板塊的最終等級結果。
�。ㄒ唬┚唧w評價(jià)標準：
1.文明禮儀評價(jià)標準：
優(yōu)秀：達評價(jià)細則中的9項（寄宿生達10項）要求；
良好：達評價(jià)細則中的8項及以上要求；
合格：達評價(jià)細則中的.6項及以上要求；
不合格：達評價(jià)細則中的5項及以下要求。
2.衛生習慣評價(jià)標準：
優(yōu)秀：達評價(jià)細則中的7項及以上要求；
良好：達評價(jià)細則中的6項及以上要求；
合格：達評價(jià)細則中的5項及以上要求；
不合格：達評價(jià)細則中的4項及以下要求。
3.節儉習慣評價(jià)標準：
優(yōu)秀：達評價(jià)細則中的8項要求；
良好：達評價(jià)細則中的7項及以上要求；
合格：達評價(jià)細則中的5項及以上要求；
不合格：達評價(jià)細則中的4項及以下要求。
4.安全意識評價(jià)標準：
優(yōu)秀：達評價(jià)細則中的10項及以上要求，其中1、3、4、6、7、8、9、11、12必須達到；
良好：達評價(jià)細則中的9項及以上要求，其中1、3、4、6、7、8、9、11、12必須達到；
合格：達評價(jià)細則中的7項及以上要求，即1、3、4、6、8、9、11必須達到；
不合格：達評價(jià)細則中的6項及以下要求。
�。ǘ┰u價(jià)結果確定：
學(xué)生基礎文明素養最終評價(jià)結果，將分成優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格五個(gè)等級，凡評為優(yōu)秀的，四個(gè)板塊中至少有三個(gè)優(yōu)秀，還有一個(gè)要良好；凡評為良好的，四個(gè)板塊都為良好，或一個(gè)優(yōu)秀，兩個(gè)良好，還有一個(gè)為合格；凡評為合格的，四個(gè)板塊中必須四個(gè)都是合格或合格以上；四個(gè)板塊中有三個(gè)評為合格或合格以上，一個(gè)不合格則作為基本合格；凡有兩個(gè)或兩個(gè)以上不合格，則最終平定為不合格。
�。ㄈ┰u價(jià)結果使用：
1.學(xué)生基礎文明素養的最終評價(jià)結果，將與優(yōu)秀學(xué)生評比、優(yōu)秀學(xué)生干部評比、校園十佳評比、三好學(xué)生評比等直接掛鉤；初三學(xué)生將與熱點(diǎn)高中推薦生直接掛鉤。
2.學(xué)生基礎文明素養的最終評價(jià)結果，將與學(xué)校文明班級評比直接掛鉤。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 16
一、評價(jià)指導思想。
美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節。通過(guò)科學(xué)的發(fā)展性評價(jià)有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的'發(fā)展，強化評價(jià)的發(fā)展功能及內在激勵作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能，積極改善課程設計、完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵教師進(jìn)取。
二、評價(jià)目的。
通過(guò)對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)、使學(xué)生了解自己的進(jìn)步以及不足的地方、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手能力和想象創(chuàng )造能力。
三、評價(jià)時(shí)間和地點(diǎn)。
1、時(shí)間：隨堂評價(jià)。（4課時(shí)）
2、地點(diǎn)：本班教室。
四、評價(jià)方式。
采取學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評、教師評價(jià)四方面相結合的綜合評價(jià)方式
五、評價(jià)內容：平時(shí)的課堂表現。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習態(tài)度。
1、對美術(shù)課感興趣。
2、美術(shù)用品準備齊全。
�。ǘ┱n堂紀律。
1、專(zhuān)心聽(tīng)課，不講小話(huà)。
2、認真思考問(wèn)題，積極舉手發(fā)言。
3、創(chuàng )作時(shí)安靜有序，不影響同學(xué)。
�。ㄈ┚C合技能。
1、認識常用顏色10種以上。
2、能用各種線(xiàn)條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現活動(dòng)。
3、能動(dòng)腦筋用多種材料通過(guò)折、剪、撕、拼貼、組合等方法制作簡(jiǎn)單的物體或動(dòng)物形象，并進(jìn)行想象創(chuàng )作
�。ㄋ模┰O計應用。
1、作業(yè)表現出大膽的想象和創(chuàng )新。
2、作業(yè)能按時(shí)完成，效果良好。
3、能安全正確地使用材料和工具。
�。ㄎ澹┙煌c合作。
1、和同學(xué)積極參與欣賞或游戲活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中互相幫助，團結合作。
�。┰诩依锏谋憩F。
1、喜歡美術(shù)，經(jīng)常在家自己涂涂畫(huà)畫(huà)。
2、自己能整理好美術(shù)用具，按時(shí)帶來(lái)學(xué)校上課。
3、經(jīng)常和家長(cháng)交流學(xué)習心得及感受。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 17
一、指導思想
1、全面落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》、“五項管理”和“雙減”工作，多角度、全方位評價(jià)教師和學(xué)生。
2、重視團隊、集體評價(jià)，培養師生的合作互助能力。
二、學(xué)生星級評選條件：
1、全能星
評選條件：在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節約、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，在社會(huì )上做熱愛(ài)祖國、文明禮貌、愛(ài)護公物、講究衛生、保護環(huán)境、遵守秩序、誠實(shí)守信、遵紀守法的好少年；在學(xué)校做模范遵守《中小學(xué)生守則》和學(xué)校規章制度，勤奮好學(xué)、團結友愛(ài)、互相幫助、尊重他人、善于合作、身體健康、成績(jì)優(yōu)秀的好學(xué)生。
2、管理星
評選條件：班干部或小組長(cháng)，對工作認真負責，能協(xié)助班主任或任課老師做好工作，在班級管理和小組管理工作中作用突出，成績(jì)顯著(zhù)。
3、環(huán)保星
評選條件：積極參加學(xué)校組織和班級組織的各項勞動(dòng)，不怕臟、不怕苦、不怕累；講究個(gè)人衛生，勤洗手臉，穿著(zhù)整潔；按時(shí)值日，完成好自己的本職工作，能主動(dòng)維護班級和學(xué)校的衛生。
4、愛(ài)心星
評選條件：積極參與學(xué)校組織的執勤工作，責任心強。有愛(ài)心，在學(xué)生幫扶活動(dòng)中積極參與，效果顯著(zhù)。
5、少隊星
評選條件：是少先隊員，思想覺(jué)悟高，各方面起模范帶頭作用，傳播正能量，為紅領(lǐng)巾爭光，為隊旗添彩。
6、學(xué)習星
評選條件：學(xué)習努力，習慣良好，各科成績(jì)都能達到優(yōu)秀的.學(xué)生。
7、進(jìn)步星
評選條件：本學(xué)期以來(lái)學(xué)習踏實(shí)認真，成績(jì)有大幅度提高，特別是期中考試以來(lái)成績(jì)提高明顯的學(xué)生。
8、英語(yǔ)星
評選條件：熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習，主動(dòng)幫助別人學(xué)習英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jì)突出，朗讀生動(dòng)，發(fā)音準確。
9、數學(xué)星
評選條件：熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習，數學(xué)成績(jì)穩定突出，思路開(kāi)闊，知識面廣，有答疑解難能力。
10、文學(xué)星
評選條件：喜歡閱讀，語(yǔ)文基礎扎實(shí)，說(shuō)話(huà)流暢完整，寫(xiě)字規范工整，能堅持寫(xiě)日記，作文功底深，作文經(jīng)常在報刊上發(fā)表或成為老師范文。
11、體育星
評選條件：認真上好體育課和大課間活動(dòng)，積極參與各項體育活動(dòng)，在體育達標測試中成績(jì)優(yōu)秀，在運動(dòng)會(huì )和各項體育比賽中成績(jì)突出。
12、才藝星
評選條件：認真上好活動(dòng)課，在書(shū)法、音樂(lè )、美術(shù)、魔方、表演、舞蹈等社團活動(dòng)表現突出，被大家廣泛認可。
13、閱讀星
評選條件：喜歡讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)，堅持讀書(shū)，課外知識豐富，文學(xué)功底深厚，并能帶領(lǐng)小組或班級形成良好的閱讀習慣。
14、團隊星
評選條件：從優(yōu)秀小組中選拔，具有團隊合作精神，團隊紀律嚴明，幫扶成績(jì)突出，衛生整潔，榮譽(yù)感強，量化積分靠前，積極參加各項活動(dòng)，成績(jì)優(yōu)異。
15、志愿星
評選條件：主動(dòng)參與學(xué)校檢查和管理，協(xié)助輔導員和政教主任做好學(xué)校各項工作，能獨擋一面，有領(lǐng)導能力，有公信力。
三、教師星級評比條件：
16、管理星（1人）：
評選條件：從領(lǐng)導班子成員中評選。有事業(yè)心，有工作熱情，有服務(wù)意識，有奉獻精神，分管工作完成出色，值班巡視認真負責，分管樓層成績(jì)突出。
17、團隊星（2人）：
評選條件：評選優(yōu)秀辦公室。所有成員能團結在包干領(lǐng)導周?chē)�，各成員工作積極主動(dòng)，搭檔團結協(xié)作，成員之間互幫互學(xué)，量化積分領(lǐng)先，教學(xué)成績(jì)突出。
18、合作星（4人）：
評選條件：評選班級管理優(yōu)秀搭檔。搭檔團結友愛(ài)，互幫互助，溝通順暢，在工作上能形成互補，個(gè)人量化成績(jì)領(lǐng)先，班級量化成績(jì)領(lǐng)先，班級教學(xué)成績(jì)突出。
19、桃李星（若干）
評選條件：評選優(yōu)秀師徒。在師徒結對活動(dòng)中，師傅做好傳幫帶，徒弟踏實(shí)學(xué)習，業(yè)務(wù)能力出眾，師徒共同成長(cháng)，一塊進(jìn)步，受到一致好評。
20、業(yè)務(wù)星：（4人）
評選條件：學(xué)期講授1節以上公開(kāi)課，課堂教學(xué)獲大家好評；重視基本功訓練和學(xué)習；業(yè)務(wù)檢查積分位居前二分之一；班級管理規范有序，合作互助小組建設有特色；家校合作順暢；積極參加鄉校組織的各項業(yè)務(wù)活動(dòng)。
21、履職星（8人）：
評選條件：愛(ài)崗敬業(yè)，團結同事，認真履行工作職責，能創(chuàng )造性開(kāi)展各項工作，注重個(gè)人學(xué)習，注重提高業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)成績(jì)突出。
22、創(chuàng )新星（若干）
評選條件：在班級管理和課堂教學(xué)等教育教學(xué)中有獨特的思路和見(jiàn)解，形成自己的模式和風(fēng)格，在學(xué)校有推廣價(jià)值和意義。
四、班級星級評比條件：
23、紅星班級（4個(gè)）：
評選條件：班級管理規范，堅持做好一日常規，小組建設成效顯著(zhù)，學(xué)生精神面貌良好，學(xué)生表現積極向上，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，無(wú)重大安全事故和違紀行為，量化積分領(lǐng)先，班級成績(jì)突出。
五、評選辦法與要求：
1、每學(xué)期評選一次。
2、學(xué)生各種獎項均不限名額，但選出的先進(jìn)個(gè)人或團隊一定要名符其實(shí)，給學(xué)生一個(gè)正確的發(fā)展導向，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
3、有量化積分（或分數）的，按積分（或分數）多少直接認定；沒(méi)有量化積分的，在班級內公開(kāi)進(jìn)行評選。
4、班級各種星評選分兩步：第一步學(xué)生自己申報，這是學(xué)生自我評價(jià)的過(guò)程，這很重要。第二步班級評選。根據申請名單，逐項進(jìn)行評選，選票超過(guò)半數即可當選。這個(gè)過(guò)程一定要進(jìn)行，讓學(xué)生知道別人對自己的評價(jià)。
5、教師和班級星級評比，按學(xué)校記錄的量化積分進(jìn)行評定。
6、體育達標測試不及格的同學(xué)，一票否決，不能參與各種星級評選。
六、獎勵辦法：
1、獲獎團體和個(gè)人，在表彰會(huì )上頒發(fā)獎狀和獎品。
2、制作版面，在校園內宣傳。
3、將獲獎人員分組拍成照片，編輯成公眾號進(jìn)行宣傳。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 18
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建立具有我鄉特點(diǎn)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，指導學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，根據慶教發(fā)（《2012》66號)文件精神關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求，結合我鄉教育實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和水平，引導學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性特長(cháng)六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設為保障，采取多元化的評價(jià)方法，從而推動(dòng)我鄉素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規范。
二、基本原則
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應堅持如下基本原則：
1.發(fā)展性原則。評價(jià)應以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑和全面發(fā)展為根本目的。.
2.激勵性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并及時(shí)給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。
3.差異性原則。評價(jià)既要體現對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展需求，充分體現評價(jià)對象的個(gè)體差異。
4.科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價(jià)方法，注重將形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正、公開(kāi)，努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平，保證評價(jià)工作的質(zhì)量。
5.參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中的主體地位，將評價(jià)活動(dòng)變成被評價(jià)者主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。
三、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容和標準
1.根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價(jià)的內容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，確定我鄉小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容分為基礎性發(fā)展目標、學(xué)科學(xué)習目標和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展目標三個(gè)方面。
2.綜合素質(zhì)評價(jià)要在小學(xué)學(xué)生綜合表現詳實(shí)紀錄的基礎上進(jìn)行。綜合表現詳實(shí)紀錄是指能夠表明小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展狀況的關(guān)鍵性材料。綜合表現詳實(shí)記錄一般由以下幾個(gè)方面構成：
(1)考試成績(jì)。
(2)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
(3)個(gè)性特長(cháng)與獲獎情況。
(4)道德品質(zhì)。
四、組織領(lǐng)導
1.學(xué)區成立綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組，具體負責指導、督查全鄉綜合素質(zhì)評價(jià)工作，查處評價(jià)過(guò)程中的違規行為。
2.各校要成立以校長(cháng)為組長(cháng)、各相關(guān)人員參與的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組，各班級也要成立班級評價(jià)小組。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組負責落實(shí)評價(jià)方案，制定實(shí)施細則，任免班級評價(jià)小組成員，組織并監督評價(jià)工作，認定評價(jià)結果。班級評價(jià)小組由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，評價(jià)小組人員需班級學(xué)生一半以上認可，方可入選。
五、工作程序
1.宣傳培訓。學(xué)校應就綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內容、標準、程序、方法、過(guò)程、制度等內容，組織教師、學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行學(xué)習并進(jìn)行培訓，做好宣傳動(dòng)員和培訓工作。
2.組織自評。讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)校各方面的表現情況，整理并提供相關(guān)證據，確定六個(gè)維度的自評等級。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實(shí)性。要讓學(xué)生明白自己既是被評價(jià)的.對象，又是參與評價(jià)活動(dòng)的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過(guò)程本身就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據。
3、班級評價(jià)小組負責審核學(xué)生的個(gè)人評價(jià)材料。
4.組織班級學(xué)生互評。各班分幾個(gè)小組開(kāi)展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見(jiàn)，出示相關(guān)表現材料，然后同學(xué)集體評議，采取無(wú)記名投票的方式對每個(gè)學(xué)生的六個(gè)評價(jià)維度共十二個(gè)評價(jià)要素分別根據各要素的權重打出得分，得出互評等級建議。A等達6 0％以上的記為A等，A+B達6 O％以上的記為B等，A+B+c達60％以上的記為c等，否則記為D等，對每個(gè)學(xué)生的互評情況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價(jià)小組參考。
5.家長(cháng)評價(jià)學(xué)生。家長(cháng)對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)，撰寫(xiě)描述性評語(yǔ)，并以等級形式呈現評價(jià)結果。
6.班級評價(jià)小組評審。根據制定的評價(jià)標準，結合學(xué)生自評、互評和家長(cháng)評價(jià)意見(jiàn)，以及各項客觀(guān)佐證材料，班級評價(jià)小組綜合各方面的意見(jiàn)后，初步確定學(xué)生的各項評價(jià)等級，并將評價(jià)結果報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審議后，對被評定為A等的學(xué)生名單應及時(shí)在學(xué)校公示(公示時(shí)間不少于3天)接受監督；B、c、D等級的學(xué)生，由班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長(cháng)。
7.收集反饋意見(jiàn)，對評價(jià)結果有異議的進(jìn)行復評。再次公布復評結果。對有重大分歧的評議意見(jiàn)，應提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組集體審議裁定。
8.撰寫(xiě)綜合性評語(yǔ)，填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時(shí)，一并歸入檔案。
9.總結上報。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組每學(xué)期將評價(jià)情況寫(xiě)出書(shū)面總結上交學(xué)區存檔。
六、評價(jià)結果的使用
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果是小學(xué)生在校綜合表現及學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果是衡量學(xué)生是否達到課程培養目標要求、診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據。
七、實(shí)施要求
1.評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)有機結合起來(lái)，充分重視學(xué)生自評、互評意見(jiàn)，保證評價(jià)的客觀(guān)性。建立誠信協(xié)議書(shū)制度，教師和學(xué)生應簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。
2.確定等級應反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。
3.對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應注意以綜合素質(zhì)評價(jià)標準內容為抓手，教師、學(xué)生和家長(cháng)都應及時(shí)將相關(guān)數據和評語(yǔ)做好記錄，同時(shí)應充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習能力的發(fā)展過(guò)程狀況資料，從學(xué)生的整體表現入手把握所評價(jià)的等級。
4.班級評價(jià)小組要客觀(guān)公正的對待學(xué)生自評、互評意見(jiàn)，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎上進(jìn)行等級評定，撰寫(xiě)綜合性評語(yǔ)并逐一簽名。如果出現經(jīng)過(guò)討論后仍不能達成一致意見(jiàn)的情況，應根據少數服從多數的原則得出結論；如有重大的原則性分歧，應提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組裁定，并逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)報告上簽名。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實(shí)行責任追究。
5.評價(jià)結果應及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(cháng)，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組應進(jìn)行核實(shí)與裁定。公示制度要得到保障，對評價(jià)的結果，被評定為A級的學(xué)生名單應予公示，其他等級通知學(xué)生本人和家長(cháng)，評價(jià)結果經(jīng)公示后，校長(cháng)應簽名并加蓋公章，存檔備查。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 19
一步深化基礎教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我鎮實(shí)際，制定本方案。
一、評價(jià)目標
通過(guò)評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則。
評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。
學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現行為習慣的培養與達成。
5、可操作性原則。
根據學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的.學(xué)習習慣，使評價(jià)具有較強的實(shí)效性、針對性及可操作性。
三、評價(jià)的基本內容、標準、結果呈現方式。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個(gè)維度。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現形式包括兩部分：
一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現。
二是綜合性評語(yǔ)。由自我描述、同伴贈言、教師寄語(yǔ)、家長(cháng)心聲四個(gè)內容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jì);同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià);家長(cháng)心聲：記錄家長(cháng)的反饋意見(jiàn)。
四、評價(jià)操作程序與方法。
1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng )造的空間，學(xué)�？梢愿鶕驹u價(jià)標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細則，體現校本特色。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來(lái)呈現。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(cháng)等意見(jiàn)的基礎上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結果必須得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的簽字認可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀(guān)評定。
5、學(xué)生綜合性評語(yǔ)，在每學(xué)年即將結束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強調多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語(yǔ)”和 “家長(cháng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時(shí)反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現的材料。(舉例參照附表)
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 20
為達到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標，我們必須建立符合素質(zhì)教育的評價(jià)與考試制度。根據教育部中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的指導意見(jiàn)，結合學(xué)校實(shí)際提出學(xué)生評價(jià)改革方案。
一、學(xué)生評價(jià)改革的目標：
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)生評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節，評價(jià)的功能與教育目標是一致的。突出評價(jià)的發(fā)展性功能集中體現了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。學(xué)生評價(jià)改革，要力求達到這個(gè)目標。
二、評價(jià)內容和標準：
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系應包括評價(jià)的內容和標準，評價(jià)方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃。評價(jià)的內容和標準應包括一般性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個(gè)方面。一般性發(fā)展目標主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習能力、交流與合作；學(xué)科學(xué)習般性發(fā)展目標主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習能力、交流與合作；學(xué)科學(xué)習目標應根據各學(xué)科課程標準對學(xué)生“知識與技能、學(xué)習過(guò)程與方法、感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等方面進(jìn)行全面的評價(jià)。評價(jià)標準應體現差異性。既要體現對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及發(fā)展的不同情況。
具體評價(jià)內容和標準：
�。ㄒ唬┲R與技能方面
1、能主動(dòng)學(xué)習，基礎知識和技能扎實(shí)，經(jīng)過(guò)努力在原有基礎上不斷提高。
2、能運用已有的知識獲得新知識。
3、能把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來(lái)，具有綜合運用知識解決問(wèn)題、完成任務(wù)的能力。
4、能對學(xué)習方式方法加以評價(jià)，并能改造和利用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能運用各種學(xué)習策略來(lái)提高自己的學(xué)習水平和學(xué)習效率。
2、能對自己的學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行反思并提出改革的辦法。
3、在各種環(huán)境中，能與他人合作確立學(xué)習目標并實(shí)現目標。
4、有獨立思考、質(zhì)疑的習慣，有創(chuàng )造的見(jiàn)解。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、能對個(gè)人的行為負責，具有誠實(shí)、公正的品格。
2、能通過(guò)所學(xué)知識對個(gè)人和社會(huì )問(wèn)題形成正確的認識和積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)。
3、尊重他人，了解自己，理解并學(xué)會(huì )贊賞他人。
4、對學(xué)習與活動(dòng)充滿(mǎn)好奇心和求知欲。
各學(xué)科制定學(xué)科學(xué)習發(fā)展目標評價(jià)標準可參照以上評價(jià)標準。
三、評價(jià)原則：
學(xué)生評價(jià)改革，應全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美多方面全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
1、評價(jià)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、評價(jià)方法要多樣化，方式應靈活、多樣，具有科學(xué)性、簡(jiǎn)便易行、有實(shí)效性。引導學(xué)生進(jìn)行積極的自評和他評的`評價(jià)方法，提高教育評價(jià)的有效性。
3、評價(jià)不能僅關(guān)注結果，更要注重學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。把終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)。
4、要重視學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中的主體地位，改變單一由教師評價(jià)學(xué)生的狀況，使教育評價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的交互活動(dòng)。
四、評價(jià)方式：
�。ㄒ唬┒ㄆ谡幵u價(jià)：
1、書(shū)面檢測、考試。適用于學(xué)業(yè)考查學(xué)科，采用等級制。
2、口頭測試。適用學(xué)業(yè)考查學(xué)科，如語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè )等，采用等級制。
3、表現性評價(jià)。適用非學(xué)業(yè)評價(jià)，檢查學(xué)生探究、創(chuàng )新和實(shí)踐能力，采用質(zhì)性評價(jià)。
�。ǘ┘磿r(shí)評價(jià)：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現。不拘泥于時(shí)間間隔、字數、內容、形式等，覺(jué)得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。
�。ㄈ⿲W(xué)生成長(cháng)記錄袋。將學(xué)生各種評價(jià)材料存于學(xué)生成長(cháng)記錄袋中，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的學(xué)習，使教師對學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習狀況有個(gè)清晰全面的把握五、評價(jià)方法：
1、注重對學(xué)生學(xué)習和發(fā)展過(guò)程的評價(jià)在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中不斷給予評價(jià)和反饋能有效地改變評價(jià)過(guò)分偏向終結性的現象，也有助于實(shí)現評價(jià)的個(gè)體化，是實(shí)現評價(jià)發(fā)展性功能的重要途徑。
第一，教師要更加注重對學(xué)生日常學(xué)習和發(fā)展的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)和反饋�？刹捎每陬^評價(jià)的方式，根據“短、小、勤、快”的原則，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中不斷利用口頭評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展狀況進(jìn)行評價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習目標。此外，還要分發(fā)揮評語(yǔ)的及時(shí)性?xún)?yōu)勢和激勵性作用，加強了師生之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習。
第二，利用一些成長(cháng)記錄的方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。為學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋，收集學(xué)生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學(xué)和自我的評價(jià)、各次的作業(yè)和競賽成績(jì)，自己滿(mǎn)意的作品等等。
學(xué)生通過(guò)成長(cháng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現自己的不足，并通過(guò)成長(cháng)記錄加強了自我反省和自我評價(jià)能力。
第三，將日常評價(jià)、階段評價(jià)和期末評價(jià)有機地結合起來(lái)。在期中、期末成績(jì)中日常表現和作業(yè)、單元測驗各占一定的比例。這樣做可以使學(xué)生和家長(cháng)不再只關(guān)注期末考試，體現了形成性評價(jià)的精神并將評價(jià)融入日常教學(xué)中，做到教評相長(cháng)。但要注意堅持正確的導向，要采取某些方法和策略，如在學(xué)科期末成績(jì)評定中對不同的學(xué)習內容分別報告，并根據內容的不同對平時(shí)和期末成績(jì)設定不同的權重。這樣才能引起家長(cháng)的重視。
第四，可以利用學(xué)科學(xué)習和評價(jià)的特點(diǎn)，采取分項考試、分散考試的方法。如將語(yǔ)文的評價(jià)、考試分為語(yǔ)言表達、詞匯掌握、閱讀能力、寫(xiě)作能力等方面，采用寫(xiě)字卡、朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達卡等考察方式，與期末考試相結合；數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的考試采取多**元化的綜合評價(jià)方式。
2、重視評價(jià)內容的多樣性，關(guān)注對非學(xué)業(yè)內容的評價(jià)在新的課程標準中，學(xué)科教學(xué)目標不但包括知識和技能，還包括學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等非學(xué)業(yè)內容，后者一方面是學(xué)科培養的重要內容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著(zhù)至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注�？衫媒y一的評價(jià)表定期對學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、與同學(xué)的相處、勞動(dòng)、關(guān)心集體等方面。
3、注重評價(jià)主體的多元化改變過(guò)去單獨由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)等參與到評價(jià)中，特別是自我評價(jià)，一方面提高了他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，另一方面也提高了他們的自我反思能力�？稍谌粘＝虒W(xué)中，當學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作時(shí)，讓其他同學(xué)或小組給予評價(jià)。有時(shí)也可定期讓同學(xué)和家長(cháng)在成長(cháng)記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。多主體評價(jià)要注意三點(diǎn)：首先，評價(jià)者（同學(xué)、家長(cháng)等）要有明確的評價(jià)目標和標準；其次，要分清楚哪些內容適合多主體評價(jià)，哪些內容不適合多主體評價(jià)，并不是所有的內容都要多主體評價(jià)；最后，在多主體評價(jià)，特別是學(xué)生互評中要淡化等級和分數，淡化學(xué)生之間的相互比較。
4、給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，將評價(jià)與考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的環(huán)節給每一個(gè)學(xué)生成功的機會(huì )，在評價(jià)與考試中注重學(xué)生差異并充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，把考試作為查缺補漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的環(huán)節�？蓢L試給學(xué)生多次的考試機會(huì )，只要學(xué)生覺(jué)得考試結果不理想，就可以申請重考，使考試真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。關(guān)于這點(diǎn)教師要注意教育學(xué)生淡化分數、等級和相互比較，要強調進(jìn)步和縱向比較，在學(xué)生中樹(shù)立起考試是考察和檢驗，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的觀(guān)念。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案 21
一、指導思想：
小學(xué)生質(zhì)量綜合的實(shí)施是一次通過(guò)建立一整套比較科學(xué)、全面的評價(jià)標準體系和評價(jià)方法，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革的實(shí)施。正確地實(shí)施小學(xué)生質(zhì)量綜合評價(jià)，有利于干部教師更新觀(guān)念，有利于學(xué)校、家庭、社會(huì )等教育的結合，有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是由應試教育向全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。
二、綜合質(zhì)量評價(jià)的具體措施：
(一)思想品德評價(jià)與教育活動(dòng)相結合
教育活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施教育的重要載體。它貫穿于學(xué)校育人活動(dòng)始終。思想品德評價(jià)必須與教育活動(dòng)相結合。
1、思想品德評價(jià)標準是開(kāi)展教育活動(dòng)的依據。
(1)要為學(xué)習貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》、《中小學(xué)禮儀常規》、《校規》、《校訓》等教育活動(dòng)相結合。
(2)要與傳統節日相結合，如：三月五日“學(xué)雷鋒”，三月八日“婦女節”，五一“勞動(dòng)節”，六一“兒童節”，(進(jìn)行興趣特長(cháng)關(guān)心集體的教育)“七一”黨的生日(進(jìn)行熱愛(ài)黨、尊敬國旗，熱愛(ài)祖國教育)等。
(3)要與學(xué)校的各項傳統教育活動(dòng)相結合。如：“五自教育”、“爭做先進(jìn)集體教育”、“小能手展示教育”等。
(4)與主題班隊會(huì )相結合，針對班級品德發(fā)展的弱項精心設計活動(dòng)，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使之向著(zhù)評價(jià)目標發(fā)展。
2、操作方法：
首先復習評價(jià)方法，接著(zhù)可讓教師引導學(xué)生簡(jiǎn)單議論，近期學(xué)校中班級所開(kāi)展的活動(dòng)，進(jìn)行評價(jià)標準相對照工作，進(jìn)行自我教育，自我評價(jià)，最后集中進(jìn)行小組、集體評價(jià)。在教師、同學(xué)、家長(cháng)，本人的綜合評價(jià)中，得出全面、客觀(guān)的結果，為每個(gè)學(xué)生指出努力方向，從而提高評價(jià)實(shí)效。
(二)如何開(kāi)展知識能力評價(jià)
1、知識能力評價(jià)做好幾個(gè)結合
(1)診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)，總結性評價(jià)相結合。
A：診斷性評價(jià)，指開(kāi)學(xué)初任課教師根據教學(xué)大綱的要求運用多種形式對學(xué)生上一學(xué)期的基礎知識和基本技能進(jìn)行有計劃、有目的地全面了解，進(jìn)行情況分析，指出主要成績(jì)和不足，把分析結果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己知識能力掌握的現狀，并對自己制定小目標，師生共同的增設學(xué)習質(zhì)量而努力。
B：形成性評價(jià)是指任課教師在日常教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)計劃、方案實(shí)施過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習狀況的評價(jià),其目的就是及時(shí)反饋信息，以便及時(shí)強化、調節、矯正，使計劃和方案不斷得到完善達到預期目標。
C：總結性是指教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一定階段對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行全面分析。檢查教學(xué)工作達到預期目標的程度，并對評價(jià)對象做出鑒定性評價(jià)，以確定學(xué)生成績(jì)和發(fā)展水平。
2、一般評價(jià)和重點(diǎn)評價(jià)相結合
(1)教師安排：學(xué)科評價(jià)工作要有一定順序，要依據學(xué)生的年級特點(diǎn)由淺入深，由粗到細，由表到里，從能夠接受到樂(lè )于接受，到主動(dòng)參評。
(2)學(xué)科評價(jià)的一般性要求做到一般的處理，充分發(fā)揮學(xué)生自評的優(yōu)勢，對于重點(diǎn)的評價(jià)要做到重點(diǎn)帶一般的作用，重點(diǎn)評價(jià)的內容是隨學(xué)生學(xué)習情況的變化，教學(xué)內容的變化，及學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的轉移而變化。
(3)對于學(xué)科重點(diǎn)評價(jià)的內容教師做到心中有數，目標明確，操作內容具體，貼近學(xué)生生活實(shí)際，樹(shù)立實(shí)現目標的信心，明確努力方向全面提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
3、學(xué)生評價(jià)和廣大教師參與相結合
實(shí)施學(xué)生知識能力評價(jià)所有的任課教師都是組織者和實(shí)施者，每位教師都擔負著(zhù)全面育人的任務(wù)。共同完成對學(xué)生知識能力評價(jià)的任務(wù)。
(1)廣大任課教師要重視學(xué)生知識能力的形成性評價(jià)，在全面了解情況的同時(shí)，抓好“兩頭”的學(xué)生，并以“點(diǎn)”來(lái)推動(dòng)“面”的工作。
(2)在學(xué)科評價(jià)中廣大教師要注意收集信息，積累資料，使學(xué)科評價(jià)更有實(shí)效性。
(3)形成評價(jià)網(wǎng)絡(luò )，調整評價(jià)方案，對重點(diǎn)評價(jià)項目和一般評價(jià)項目的.確定，集中評價(jià)的時(shí)間、頻率、隨機調整評價(jià)方案。
(4)各任課教師可適當調整教師的記分辦法，使平時(shí)成績(jì)和期末成績(jì)相結合，并與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習方法結合起來(lái)。
4、知識能力評價(jià)和考試內容方法改革相結合。
對學(xué)生知識技能方面的評價(jià)，從學(xué)習習慣，平時(shí)學(xué)習成績(jì)，期末考試成績(jì)的相互關(guān)系中反映學(xué)生知識能力的全貌。從而做出客觀(guān)的切合實(shí)際的判斷，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。
考試改革中需注意的問(wèn)題
(1)在內容上：既要考察知識，又要考查多種能力，對學(xué)生既要考查在考卷上能夠反映出來(lái)的質(zhì)量，也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如：朗讀、演講、動(dòng)手操作、創(chuàng )作等多種能力)。
(2)在方法上：既要重視期末成績(jì)，又要重視平時(shí)學(xué)習成績(jì)，改變一張試卷定學(xué)生優(yōu)劣的現象。
(3)與教學(xué)改革同步：在學(xué)習活動(dòng)中，既要重視智力因素的發(fā)展，又重視非智力因素的發(fā)展。將學(xué)習習慣，上課聽(tīng)講，發(fā)言等學(xué)習習慣的表現納入對學(xué)生知識能力的評價(jià)之中，真正地做到對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習效率
【學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案】相關(guān)文章：
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案11-15
學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)方案05-14
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案12-21
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案【推薦】05-19
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案[薦]02-21
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案(精華)06-06
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（精）02-02
綜合素質(zhì)評價(jià)方案11-12
綜合素質(zhì)評價(jià)方案03-27