綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結1
一、加強領(lǐng)導組織到位
�、睘榱耸巩厴I(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利進(jìn)行，我校成立了以韓杰校長(cháng)為組長(cháng)的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。
�、膊⒁勒丈霞壱蟪闪⒘顺踔挟厴I(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )。每個(gè)畢業(yè)班成立了五人評價(jià)小組。
二、嚴格實(shí)施高度負責
1.認真做好各項準備和宣傳工作：學(xué)校召開(kāi)了九年級教師、全體畢業(yè)生和學(xué)生家長(cháng)會(huì )議，組織全體九年級教師、九年級學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)，認真學(xué)習了市、區文件和有關(guān)規定，充分認識這項工作的重要性，讓每位教師、畢業(yè)生、畢業(yè)生家長(cháng)了解和掌握綜合素質(zhì)評價(jià)的原則、內容、方法及評價(jià)結果的使用。
2.我校評價(jià)原則、內容、方法、結果的使用、評價(jià)實(shí)施的具體時(shí)間階段等均嚴格執行市、區文件之規定。
3.班級評價(jià)小組對學(xué)生每一項的評價(jià)結果由評價(jià)小組的成員共同研究決定并由組長(cháng)執筆，給出評價(jià)等級。班級評價(jià)小組對每一個(gè)學(xué)生的每一項的評價(jià)結果在評價(jià)小組成員都在場(chǎng)的情況下進(jìn)行并且與學(xué)生的自評結果要有機的統一，待所有成員意見(jiàn)一致得出學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的綜合等級評定結果時(shí)，經(jīng)學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )審定，最后由班主任執筆填寫(xiě)在學(xué)生的`“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告單”中。
4.向教師、學(xué)生、家長(cháng)公示了以下內容：
�、艑W(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )名單；
�、圃诎嗉壒玖水厴I(yè)班級評價(jià)領(lǐng)導小組名單；
⑶涵蓋學(xué)生的基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標等評價(jià)內容；
�、仍u價(jià)結果及時(shí)通知學(xué)生和家長(cháng)。
5.在班主任的培訓、指導下學(xué)生完成了自我評語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)工作，并分完成了綜合評語(yǔ)的填寫(xiě)。
6.我校的評價(jià)工作必須本著(zhù)對學(xué)生負責，遵循客觀(guān)、公正、公平、公開(kāi)、合理的原則，依據學(xué)生的日常行為的整體表現，做到了讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意。
三、協(xié)調配合保障結果1.學(xué)校保證此項工作的資金投入。
1.學(xué)校設專(zhuān)人整理、統計學(xué)生的每學(xué)期、每學(xué)年、畢業(yè)前的綜合素質(zhì)評價(jià)的綜合等級評定結果，保留好評價(jià)的原始材料，并裝入學(xué)生的檔案中。
2.按時(shí)將相關(guān)方案、名單、匯總表等材料上報中教科。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結2
學(xué)期工作結束了，為了更好地總結經(jīng)驗，吸取教訓，現將我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結如下：
一、取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┨岣哒J識，形成合力
綜合素質(zhì)評價(jià)工作是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，為更好地做好這項工作，學(xué)期初，我們成立了強有力的領(lǐng)導小組，統一了認識，形成了合力。
�。ǘ﹫猿纸�(jīng)常性評價(jià)與期末總評相結合的原則綜合素質(zhì)評價(jià)是長(cháng)期復雜的系統工作，在工作中，班主任同志堅持深入班級，把日常評價(jià)與期末總評有機地結合起來(lái)，使評價(jià)體系更科學(xué)、更合理、更全面。
�。ㄈ┖侠砝镁C合評價(jià)結果，促進(jìn)了評價(jià)工作在評價(jià)學(xué)生過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，運用評價(jià)細則，評價(jià)堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，將評價(jià)結果與學(xué)生見(jiàn)面，使學(xué)生充分認識自已的優(yōu)缺點(diǎn)，各班合理運用評價(jià)結果，將結果與評優(yōu)選先，任用班級干部相結合，有力地促進(jìn)了評價(jià)工作。
二、存在的`問(wèn)題
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生自評過(guò)程中，有個(gè)別同學(xué)不能正視
自己的不足。對自己評價(jià)過(guò)高。
�。ǘ⿲W(xué)生小組評價(jià)，有的同學(xué)態(tài)度不端正，對同學(xué)不負責任。
三、改進(jìn)措施
加強宣傳，領(lǐng)導。使學(xué)生正確認識評價(jià)工作的重要性，克服片面性。
總之，綜合素質(zhì)評價(jià)工作有成績(jì)，有不足，我們會(huì )發(fā)揚成績(jì)，查找不足，使評價(jià)工作更合理、更完善。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結3
為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，對學(xué)生在道德素質(zhì)、學(xué)習能力、交流與合作、審美與表現方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評價(jià)時(shí)有據可依，現將我班的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結如下。
一、加強學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的認識
我班綜合素質(zhì)評價(jià)從小處入手。強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內容，結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的`主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
我校從開(kāi)展此項工作以來(lái)，一直都把此項工作當作一項重要工作來(lái)抓，學(xué)期初一年級新生入學(xué)后就要召開(kāi)成立了評價(jià)小組。工作分工明確，措施得力，符合一年級學(xué)生的年齡特征，具有可操作性。
2、制定切實(shí)可行的評價(jià)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
本學(xué)期我結合學(xué)校的制度和方案，結合一年級學(xué)生的年齡特征，對自己班級的綜合制度評價(jià)方案進(jìn)行認真擬訂，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫(xiě)。
在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)《手冊》，按照評價(jià)的標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。
三、存在的不足
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但也存在一定的問(wèn)題。如低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫(xiě)也就存在一定的難度。在今后的工作中，我還要加強工作的力度，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧團結，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長(cháng)心理問(wèn)題的土壤，提高心理健康水平。嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結4
全面貫徹黨的教育方針，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和教育規律，以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，適應教育綜合改革的新任務(wù)要求，充分發(fā)揮評價(jià)的作用，樹(shù)立正確的育人觀(guān)，促進(jìn)育人質(zhì)量的提升，北京二中亦莊學(xué)校初一年級落實(shí)履行了初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施方案細則，并且轉變傳統觀(guān)念，從全方面調整教學(xué)教學(xué)評價(jià)，并堅持過(guò)程積累和客觀(guān)記錄的原則。
一、思想品德方面。
為考察學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國、集體意識、遵紀守法等踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)方面的表現，根據我校的道德品質(zhì)和公民素養兩個(gè)二級指標，初一年級設定了A1-A55個(gè)記錄要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生該方面的素質(zhì)評價(jià)。
在常規年級工作安排中，初一年級重視學(xué)生的團隊意識、開(kāi)拓國際視野、三愛(ài)三節等思想道德引領(lǐng)。在過(guò)去的一學(xué)期，我們組織學(xué)生們開(kāi)展了幾次相關(guān)活動(dòng)，列舉以下幾項。
1、中國傳統文化主題交流會(huì )。在學(xué)校的安排下，初一年級開(kāi)展了傳統文化主題班會(huì )。讓學(xué)生們從中國的傳統文化中感受傳統節日的氛圍和意義。在此活動(dòng)中，學(xué)生們精心準備，用剪紙、寫(xiě)毛筆字、打太極拳、對對聯(lián)、做燈籠等形式展示了傳統文化的源遠流長(cháng)、代代相傳。
2、紀念長(cháng)征勝利80周年，弘揚愛(ài)國主義精神系列活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看電影《長(cháng)征》和《勇士》，從中感悟幸福生活的來(lái)之不易和先烈們的無(wú)私奉獻。并就觀(guān)看內容，撰寫(xiě)了《最感動(dòng)我的…》的觀(guān)后感比賽。
3、拓展國際視野。適逢國際機器人大賽舉行之際，初一年級在經(jīng)過(guò)跟主辦多次溝通后，贏(yíng)得了參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，欣賞了世界最前沿的機器人團隊球賽表演和高端的機械技術(shù)，開(kāi)拓了眼界，學(xué)生們興致盎然、感受頗多，在學(xué)習體會(huì )中，都表示特別喜歡這次活動(dòng)，對很多機器人的高端技術(shù)感到很震撼。
4、落實(shí)“三愛(ài)三節”主題教育。一學(xué)期，初一年級組織學(xué)生多次開(kāi)展了“光盤(pán)行動(dòng)”，“離班關(guān)燈”、”“家庭小能手”、“班級衛生員”等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生節約糧食、節約用電、愛(ài)勞動(dòng)、做力所能及的事情意識，從而形成良好的生活習慣，從小事抓起，從孩子抓起。
5、初一年級提出“無(wú)處分年級”的口號和倡議。在毫不姑息、有優(yōu)必賞、有錯必究的原則下，要求每個(gè)班級在班主任的嚴格管理下，各班學(xué)生民主投票制定班規，每個(gè)學(xué)生既以此嚴格要求自己，并以中小學(xué)生行為規范守則為準繩，爭做一名合格的中學(xué)生。初一一學(xué)期，本年級210人，無(wú)任何處分記錄。
初一學(xué)生的每一項活動(dòng)，都按照學(xué)生們的個(gè)人表現和團隊成果，以客觀(guān)的數據，按照評價(jià)細則記錄在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)平臺中，并附相應的圖片和文字評論。
二、 學(xué)業(yè)水平方面
作為起始年級，初一第一學(xué)期的工作重心除加強學(xué)生德育教育外，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、知識技能和學(xué)業(yè)能力。每周制定一個(gè)年級關(guān)注主題，如“上課不趴桌”、“作業(yè)整齊度”、“作業(yè)改錯”等。讓學(xué)生在起始階段，形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，并將這些環(huán)節以數據量化的方式計入中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中。從初一年級開(kāi)始，我們改變了一直以來(lái)的終結性評價(jià)說(shuō)明一切的計分方式方法，換為過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)共抓的綜合評價(jià)，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，強調學(xué)習過(guò)程的重要性，包括課堂狀態(tài)、作業(yè)狀態(tài)、參加學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀量等，都成為了綜合素質(zhì)評價(jià)中學(xué)業(yè)水平評價(jià)的主要依據和指標。
1、重點(diǎn)抓課堂上課狀態(tài)。課堂是學(xué)生們學(xué)習的主戰場(chǎng)。開(kāi)學(xué)伊始，初一年級進(jìn)行了“學(xué)法指導”專(zhuān)題講座，就學(xué)生的學(xué)業(yè)要求進(jìn)行了詳細的講解。其次，開(kāi)學(xué)后，各班都制定了“學(xué)生成長(cháng)手冊”，重點(diǎn)記錄學(xué)生們的課上紀律等一日常規。隨后，布置各班嚴格要求學(xué)生上課狀態(tài)，尤其對于出現的趴桌、發(fā)言不舉手等問(wèn)題要及時(shí)處理、及時(shí)幫助學(xué)生調整，并要求班主任每天不定時(shí)課前進(jìn)班，記錄學(xué)生的紀律等，同時(shí)，與各科任老師溝通，獲取該生上課狀態(tài)，并計入學(xué)生的成長(cháng)手冊，量化后，學(xué)期末計入學(xué)生的綜素平臺中B1項，以此激勵和督促學(xué)生們的課堂紀律。
2、豐富的課外閱讀主題活動(dòng)。為提高學(xué)生們的閱讀量、培養學(xué)生們的閱讀能力，從初一開(kāi)始，本年級一開(kāi)學(xué)由語(yǔ)文組的老師們確定本學(xué)期名著(zhù)閱讀篇目和要求，如《西游記》、《魯濱遜漂流記》等，然后各班制定閱讀時(shí)間和計劃，要求學(xué)生們定時(shí)寫(xiě)出閱讀體會(huì )，并利用周五下午綜合實(shí)踐課的時(shí)間進(jìn)行1-2次的名著(zhù)閱讀交流專(zhuān)場(chǎng)。本學(xué)期的《西游記》閱讀倡議學(xué)生們每周畫(huà)一幅與所看章節相關(guān)的連環(huán)畫(huà)，很多學(xué)生的作品非常精彩，正正做到了學(xué)科間的結合，知識與愛(ài)好的共同展示。過(guò)去一學(xué)期全年級的閱讀課出勤率都是100%。
3、多樣的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。為落實(shí)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，結合開(kāi)放性實(shí)踐課和綜合實(shí)踐課的內容，中考7個(gè)科目都分別安排了相關(guān)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)組的萬(wàn)圣節主題活動(dòng)、語(yǔ)文組的`課本劇展演、生物組的細胞的結構手工賽、地理組的長(cháng)征路線(xiàn)繪制等，學(xué)生們全員參與，老師們根據學(xué)生們的參與積極性、作業(yè)質(zhì)量等方面給出了詳細的量化分數，并附相應的圖片說(shuō)明。
4、“因材施教”的研究性學(xué)習。初一年級課設了研究性學(xué)習課程，由學(xué)生和老師進(jìn)行雙向選擇，采取“導師制”的原則，在學(xué)期初制定研究性學(xué)習的主題，然后開(kāi)展為期一學(xué)期的該課程學(xué)習，并于每次學(xué)習后撰寫(xiě)學(xué)習總結，同時(shí)，定時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習匯報。學(xué)生們根據自己的興趣愛(ài)好，開(kāi)展此項學(xué)習，積極性和興趣都得到了極大得強化和提升。
三、學(xué)生身心健康及藝術(shù)素養方面
為增強學(xué)生身體素質(zhì)、提高身體機能、培養學(xué)生健康生活的方式和體育鍛煉的習慣，同時(shí)，培養學(xué)生對藝術(shù)的感受、理解和鑒賞能力，初一年級大力開(kāi)展體育、音樂(lè )和美術(shù)等方面的活動(dòng)。
1、團隊合作精神的培養。為了在起始階段提高全年級的團隊凝聚力和班級合作氛圍，開(kāi)學(xué)以來(lái)，在軍訓期間，通過(guò)“我不服，我能行”的口號，在艱苦的訓練中培養了學(xué)生們迎難而上的品質(zhì)、互相鼓勵的同學(xué)情誼和我不掉隊的團隊精神。其次，開(kāi)學(xué)后的運動(dòng)會(huì )，學(xué)生們積極報名，賽場(chǎng)上奮力拼搏的精神，又一次增加了團隊精神、提升了個(gè)人精神向往，對于本年級各班級后期的班級管理奠定了良好的基礎和氛圍。
2、體育訓練的早抓手。為了迎接新中考的體育改革，體育老師們在日常的訓練中嚴格落實(shí)中考體育要求，從基本技能入手，進(jìn)行科學(xué)有序的體育訓練，既培養了學(xué)生的競技項目愛(ài)好，也為學(xué)生長(cháng)久的健康體魄奠基，避免只為考試的體育訓練所帶給學(xué)生的傷害。
3、重視藝術(shù)素養的培養。初一年級開(kāi)展了三次書(shū)法比賽，其中一次是英語(yǔ)書(shū)法比賽。同時(shí)，利用周五下午綜合實(shí)踐課的時(shí)間開(kāi)展了一次題為“我眼中的班級”繪畫(huà)比賽，有的學(xué)生描寫(xiě)班級一角、有的描寫(xiě)一位同學(xué)、有的描繪自己的老師，作品五彩繽紛、涌現出眾多令人意想不到的有藝術(shù)素養又有思想的繪畫(huà)達人。并在學(xué)期結束時(shí)，全年級舉辦了“黃河大合唱”的英語(yǔ)比賽，氣勢恢宏。每一次的活動(dòng)，都根據學(xué)生的表現給予一定的獎勵，并根據每個(gè)人的參與和表現，量化計入綜素平臺。
四、社會(huì )實(shí)踐和個(gè)性發(fā)展方面
為了給學(xué)生更多的體驗經(jīng)歷、動(dòng)手操作經(jīng)歷，按照學(xué)校的安排，我們每學(xué)期都組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )大課堂的學(xué)習活動(dòng)。并且為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，初一年級除了按照學(xué)校課后一小時(shí)和校本課等國家課程的安排，讓學(xué)生們根據自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇自己喜歡的課程外，本年級安排了學(xué)生的讀書(shū)節、京劇進(jìn)課堂、快板進(jìn)課堂等活動(dòng)。在期末師生新年聯(lián)歡會(huì )上，初一年級展示的快板表演、京劇表演等節目備受歡迎。學(xué)生們通過(guò)不同的特色課程感受了豐富的課外活動(dòng)，學(xué)習到更多課本之外的知識，開(kāi)拓了視野，提升了個(gè)人綜合素質(zhì)。在此活動(dòng)中，根據學(xué)生的參與度、表現及成果展示，量化積分，計入綜素平臺該項目。
有了綜合素質(zhì)評價(jià)平臺的協(xié)助，初一年級的年級教育教學(xué)管理工作都有張有序，我們一直堅持用數據解釋一切，給學(xué)生們客觀(guān)的數據記錄。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結5
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習成績(jì)的水平，更重要的是為了充分挖掘學(xué)習潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現終生學(xué)習打下基礎�，F將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況匯報如下：
一、領(lǐng)導重視、組織建全
在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中，并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀(guān)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著(zhù)力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。結合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐，根據《晉中市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》的精神制訂了《粟城學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》
1、成立領(lǐng)導小組。由劉波校長(cháng)任組長(cháng)，賈彥龍任副組長(cháng)，成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負責學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導和仲裁、監督評定工作，對評定結果進(jìn)行審核和確認。領(lǐng)導小組召開(kāi)了多次專(zhuān)題討論會(huì )，形成共識，高度重視這項工作的順利開(kāi)展。
2、成立初三段以班級為單位的評價(jià)小組。組長(cháng)由班主任擔任，任課教師擔任組員，負責本班學(xué)生綜合素質(zhì)的具體測評工作。
3、向評價(jià)機構中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書(shū)。要求參加評定工作的教師必須高度負責，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結果的權威性和可信度。
4、公示制度。及時(shí)通過(guò)初三學(xué)生大會(huì )、家長(cháng)會(huì )以及學(xué)校公布欄向全校學(xué)生、廣大家長(cháng)公布《粟城中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生各項測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時(shí)在班級張貼給予公布，接受師生和家長(cháng)的監督。
5、培訓制度。學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作行事歷，嚴格按照工作進(jìn)度情況，及時(shí)召開(kāi)相關(guān)老師專(zhuān)題學(xué)習培訓會(huì )，在實(shí)施工作中遇到的問(wèn)題，及時(shí)通過(guò)會(huì )議加以討論解決，保證大家統一尺度，問(wèn)題及時(shí)得到解決，提高其職業(yè)道德水
平和學(xué)生素質(zhì)評定水平，以確保評定結果的權威性和可信度。
二、明確評價(jià)目的，轉變評價(jià)觀(guān)念
1、明確“一個(gè)目的”
學(xué)校組織開(kāi)展學(xué)生班會(huì )、通過(guò)學(xué)校專(zhuān)欄等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習習慣的.形成，學(xué)習態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì )總結和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。
2、樹(shù)立“兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)”
在成立班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習了《粟城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價(jià)觀(guān)的轉變。一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張試卷評價(jià)學(xué)生的考查方法，強調重視考察學(xué)生探究的過(guò)程；二是樹(shù)立起“評價(jià)也是一種學(xué)習”的新觀(guān)念。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅持“三個(gè)有利于”
學(xué)校組織教師家訪(fǎng)，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的作用，使家長(cháng)都能明確評價(jià)的重要性、嚴肅性，明確評價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎知識；有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣；有利于提高學(xué)生的素養。并且積極、認真負責地參與評價(jià)工作。
三、建立《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，全面實(shí)施評價(jià)工作
“讓每一位學(xué)生都留下成長(cháng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設計《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》的宗旨。具體來(lái)說(shuō)要做到：簡(jiǎn)約、生動(dòng)、全程、體現學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┆毦藿承牡脑O計，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
在評價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書(shū)，是通過(guò)評價(jià)方式將自己學(xué)習、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)的書(shū)，這就是《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，這里濃縮著(zhù)學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見(jiàn)各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的學(xué)習、勞動(dòng)成果以及同學(xué)、家長(cháng)和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易
地發(fā)現我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現孩子在學(xué)習上的真實(shí)面貌。
我校根據“公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、運動(dòng)與健康、審美與表現”這五個(gè)評價(jià)維度的要求，又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計評價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與評價(jià)的體系，并且起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語(yǔ)言，更能引導學(xué)生在評價(jià)中體驗成功的樂(lè )趣。
�。ǘ﹥热荻嘣臋谀�，讓學(xué)生“重塑”自我。
教育不僅要為社會(huì )培養合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習是對一個(gè)公民的基本要求。因此，我們在《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》評價(jià)手冊中設計了以下特色欄目：學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)間的互評、父母的評價(jià)、教師評價(jià)。其目的是讓教師改變以往以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著(zhù)眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過(guò)程和方法，著(zhù)力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀(guān)的形成，是以人為本的思想指導下的科學(xué)評價(jià)方法。通過(guò)教師真誠、鼓勵性的評價(jià)語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生找到一個(gè)品德高尚的自我、一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的自我、一個(gè)積極向上的自我。真正讓《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》成為學(xué)生最有意義的珍藏，讓每個(gè)孩子童年生活中的那份欣喜和感動(dòng)定格！
�。ㄈ┛茖W(xué)的評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
評價(jià)手冊特別注重過(guò)程評價(jià)，因為，過(guò)程的形成性評價(jià)是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認識自我、建立自信，并激發(fā)其內驅力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現個(gè)體價(jià)值。我們利用評價(jià)表對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，目的是讓學(xué)生、教師和家長(cháng)能夠直觀(guān)的看到學(xué)生一學(xué)期的表現。通過(guò)科學(xué)評價(jià)，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施效果
綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長(cháng)中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個(gè)方面：
1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。
綜合素質(zhì)評價(jià)比較全面科學(xué)地評價(jià)和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀(guān)、生動(dòng)地展現學(xué)生的成長(cháng)歷程，學(xué)生根據來(lái)自多方面的評價(jià)，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書(shū)面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2．受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
綜合素質(zhì)評價(jià)呈現在家長(cháng)面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì )急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會(huì )開(kāi)始檢查反思自己的教育方法。
3．轉變教師觀(guān)念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)會(huì )綜合素質(zhì)評價(jià)的改革既轉變了教師觀(guān)念，讓教師注意挖掘學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，學(xué)生綜合素質(zhì)測評一定會(huì )給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來(lái)無(wú)限的遐想和無(wú)窮的樂(lè )趣！
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結6
為進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價(jià)�，F將我校本學(xué)年實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況總結如下：
一、加強領(lǐng)導，建全組織
評價(jià)改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導對此項工作十分重視，為此專(zhuān)門(mén)組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組”，以促進(jìn)綜合評價(jià)工作的有效開(kāi)展。
綜合素質(zhì)評價(jià)小組在教育局相關(guān)文件精神的指導下，特別明確了綜合評價(jià)的導向和激勵功能，并認真研究制定了評價(jià)方案。要求評價(jià)以客觀(guān)的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著(zhù)力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上，放在評價(jià)對象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價(jià)過(guò)程中身體力行。
二、明確目的，轉變觀(guān)念
1、評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習習慣的形成，學(xué)習態(tài)度的端正，學(xué)習目的的明確，以及對教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、一是要樹(shù)立起“教學(xué)過(guò)程即評價(jià)過(guò)程”的新觀(guān)念，重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張試卷定評價(jià)的考查方法，強調重視考察學(xué)生學(xué)習探究的過(guò)程；二是樹(shù)立起“評價(jià)也是一種學(xué)習”的新觀(guān)念。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、評價(jià)的形式和方法要有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，有利于幫助學(xué)生掌握基礎知識，有利于提高學(xué)生的素養。摒棄單純以知識點(diǎn)評定學(xué)生的陳舊的評價(jià)方式，代之以知識、能力、過(guò)程、方法、興趣、習慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價(jià)。
三、明確原則，嚴格要求
在綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，我們堅持以人為本、科學(xué)評價(jià)，旨在通過(guò)學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄的建立和管理，全面、全程、客觀(guān)且富有人性化地記錄學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的足跡，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標。為確保評價(jià)的客觀(guān)性、公正性，評價(jià)者必須堅持遵循全面性原則、激勵性原則、自主性原則、多樣性原則、生活化原則、個(gè)性化原則、六項原則。
四、建立機制、全面實(shí)施
1、堅持多元化的評價(jià)體系
�。�1）評價(jià)主體多元：根據《課程標準》中教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合的要求，結合各年級學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與評價(jià)的新體系，以民主、互動(dòng)的評價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況，隨時(shí)填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)記錄和日常評語(yǔ)；通過(guò)“學(xué)生自評”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長(cháng)，通過(guò)“同學(xué)互評”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習、溝通和交流，通過(guò)“班級評價(jià)”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長(cháng)。
�。�2）內容多元：學(xué)生評價(jià)的內容是教育目標的具體體現，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。教育不僅要為社會(huì )培養合格的.公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習是對一個(gè)公民的基本要求。
�。�3）方法多元:做到“定性評價(jià)”和“定量評價(jià)”相結合，過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。其中特別注重定性評價(jià)，因為，它是關(guān)注過(guò)程的形成性評價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認識自我、建立自信，并激發(fā)其內驅力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現個(gè)體價(jià)值。我們在“定性評價(jià)”中按《課程標準》要求主要采用成長(cháng)記錄借助成為學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的見(jiàn)證者。學(xué)生、家長(cháng)、教師能發(fā)現教與學(xué)的不足，使用權教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。
�。�4）標準多元:卷面成績(jì)不能作為評價(jià)的唯一標準。我們實(shí)行評價(jià)標準多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應今后的社會(huì )對人才多樣化的需求。對評價(jià)標準我們采取下要保底，上不封頂的方式。這樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。
2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的長(cháng)效機制。
將學(xué)校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有力證據，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
五、評價(jià)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題
1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時(shí)候證據不足。
學(xué)生所獲得的各項獎勵、榮譽(yù)證書(shū)有的同學(xué)遺失了，有的是集體項目沒(méi)有個(gè)人證書(shū)，教師對于學(xué)生日常管理評價(jià)材料有不連續的問(wèn)題，有的同學(xué)在課堂上沒(méi)有值得稱(chēng)贊和表?yè)P的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個(gè)性化的評價(jià)記錄
2、學(xué)生評價(jià)與學(xué)生實(shí)際表現不一致。
優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)的比率控制在10%以?xún)�。對于特別優(yōu)秀的班級存在實(shí)際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現較差的學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過(guò)大。
3、學(xué)生對評價(jià)標準遺忘較多。
通過(guò)與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在自評和互評時(shí)，評價(jià)方案和細則有很多遺忘，有部分學(xué)生是依據個(gè)人喜好做出的評價(jià)，評價(jià)本身不夠準確。
4、學(xué)校評價(jià)工作缺乏有效的指導。
目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)參考資料不全，能學(xué)習和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的領(lǐng)導和班主任進(jìn)行了很多有益的探索，但仍屬于摸著(zhù)石頭過(guò)河的階段，評價(jià)的準確性和激勵性方面都有待提高。
六、改進(jìn)措施和辦法
1、加強學(xué)習和研討。對目前工作中存在的不足，要進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)文件，并到其它學(xué)校學(xué)習成功經(jīng)驗和做法。
2、通過(guò)搭建各種平臺為學(xué)生評價(jià)累積素材。
學(xué)生發(fā)展個(gè)性化不能僅僅停留在文字和口號上，必須通過(guò)各種活動(dòng)為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結和活動(dòng)照片，同時(shí)將相應材料放進(jìn)學(xué)生成長(cháng)檔案。
3、嚴格過(guò)程管理為學(xué)生評價(jià)提供真實(shí)材料。
落實(shí)教師對學(xué)生各方面表現的事實(shí)材料，并將材料及時(shí)送交相關(guān)科室和年級負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的責任領(lǐng)導。
4、綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，組織師生再學(xué)評價(jià)方案和細則 在綜合素質(zhì)評價(jià)開(kāi)始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價(jià)方案和細則再學(xué)習，通過(guò)學(xué)習讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價(jià)的維度和評價(jià)觀(guān)測點(diǎn)能做出全面、準確判斷和評價(jià)。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結7
隨著(zhù)義務(wù)教育新課程實(shí)驗的廣泛推進(jìn)和深入，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的地位和作用也越來(lái)越突出。我校在認真學(xué)習了上級文件之后，研究制定了本校的《初中生綜合評價(jià)方案及操作辦法》；運行中，我們取得了一些經(jīng)驗，也遇到過(guò)困惑，現總結匯報如下：
一、方案設計原理：等級十評語(yǔ)
以簡(jiǎn)單易行，便于操作，又能全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)為主旨。
二、設計方案
�。ㄒ唬┑燃壴u價(jià)。包括六個(gè)方面：道德品質(zhì)與公民素養
學(xué)習態(tài)度與學(xué)習能力；運動(dòng)與健康；審美與藝術(shù)；勞動(dòng)與技術(shù)；探究與實(shí)踐。每個(gè)方面都采用等級分數等級的方法。具體做法是：
1、將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的六項內容及評價(jià)標準分別按A、B、C三個(gè)等級方式表格化（見(jiàn)附表），每項內容都采取學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價(jià)相結合的辦法。評價(jià)主體為全體學(xué)生，班主任及學(xué)科教師。學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價(jià)結果所占比重比為：1：3：6。
�。�、將自評、互評、師評的每個(gè)等級確定不同的分值。如《道德品質(zhì)與公民素養評價(jià)表》中，學(xué)生自評為A級就是10分，自評為B級就是7分，自評為C級就是4分；互評為A級就是30分，自評為B級就是21分，互評為C級就是12分，依此類(lèi)推。如果某項符合直接認定條件，就在該項后面的直接認定理由欄或免試原因欄內填清情況，并確定該項為滿(mǎn)分或0分。
3、把學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價(jià)的.分數加在一起填入總評欄內。如果某表中的評分內容有兩項（如《審美與藝術(shù)評價(jià)表》就包括美術(shù)和音樂(lè )兩項，《學(xué)習態(tài)度與學(xué)習能力評價(jià)表》就包括學(xué)習態(tài)度與學(xué)習興趣、學(xué)習習慣與方法、平時(shí)成績(jì)三項），就把這兩項或三項的自評、互評、師評分都加在一起填入總評欄內（如果有直接認定的，就將直接認定的分或者加在一起的直接認定分填入總評欄內）。4、最后將總評欄內的分數轉化為等級，填在總評欄內的分數下面。80分100分為A級，60分80分為B級，60分以下為C級。
�。ǘ┚C合評語(yǔ)
以文字形式對學(xué)生做出的描述性評價(jià)。我們將它制在了一張表上，分為學(xué)生自評欄，同學(xué)互評欄和教師評價(jià)欄，這三欄分別由學(xué)生本人及家長(cháng)、同班同學(xué)、班主任如實(shí)填寫(xiě)。
三、操作過(guò)程
以班級為單位，每學(xué)期期末進(jìn)行一次，時(shí)間不超過(guò)三天，具體過(guò)程是：
1、學(xué)生自評（12課時(shí)）。班主任老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生六張等級評價(jià)表和一張綜合評語(yǔ)表，先對等級評價(jià)表逐個(gè)進(jìn)行解釋說(shuō)明，在解釋說(shuō)明的同時(shí)，讓所有學(xué)生對照評價(jià)標準在自評欄內給自己打分。打完分后，由學(xué)生本人在綜合評語(yǔ)欄用描述性文字進(jìn)行自我評價(jià)。
2、同學(xué)互評。（12課時(shí)）。學(xué)生自評結束之后，班主任老師將班級學(xué)生分成若干小組，每組810人，每組選出一名組長(cháng)，由組長(cháng)主持同學(xué)互評�；ピu時(shí)每組A級不能超過(guò)35%，B級不能超過(guò)40%，C級不能超過(guò)40%。同學(xué)互評結束后，由班主任老師將全部評價(jià)表收上來(lái)，分類(lèi)裝訂。
3、教師評價(jià)。（12課時(shí)）。綜合素質(zhì)評價(jià)占有非常重要的地位，為此學(xué)校組織任課教師依據學(xué)生平時(shí)表現集中進(jìn)行評價(jià)，明確分工，落實(shí)責任。運動(dòng)與健康體育教師審美與藝術(shù)美術(shù)、音樂(lè )教師
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結8
白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒，這個(gè)學(xué)期結束了。下面將我班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的情況總結如下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認識
綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基礎課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的而評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
自從開(kāi)展此項工作以來(lái)，我們一直都把此項工作當做一項重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要強調平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評價(jià)，要做到公平、公正。
2、制定評價(jià)方案及評價(jià)組織
我們成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)的填寫(xiě)
我們作為班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)評價(jià)表，按照評價(jià)標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語(yǔ)的`征集活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題集解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但還存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，對于評價(jià)還存在認識不足，而在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項常規工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后打算
今后的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎上，嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)標準去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結9
學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價(jià)是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好，現將我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結如下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認識
我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)同總校里有關(guān)規定而開(kāi)展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內容，結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
我校從開(kāi)展此項工作以來(lái)，一直都把此項工作當作一項重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開(kāi)教師會(huì )，強調平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評價(jià)，要做到公平、公正、公開(kāi)。
2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導組織及評價(jià)組織。
本學(xué)期我們結合以為制度的方案，進(jìn)行認真修訂，從新制度了
更為合理的評價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的.評價(jià)組織。把評價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫(xiě)。
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)《手冊》，按照評價(jià)的標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語(yǔ)的征集活動(dòng)�！皩W(xué)生心語(yǔ)”部分也是在教師的指導下，由學(xué)生在自我總結、自我反思的基礎上自行填寫(xiě)的。
三、存在的問(wèn)題及解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但也存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫(xiě)也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎上，從教師到學(xué)生，從開(kāi)學(xué)初就做各方面準備，嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結10
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習成績(jì)的水平，更重要的是為了充分挖掘學(xué)習潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現終生學(xué)習打下基礎�，F將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況匯報如下：
一、領(lǐng)導重視、組織建全
在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校組建了以校長(cháng)為組長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)、各年級的組長(cháng)為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組”。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀(guān)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著(zhù)力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。結合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐。
二、明確評價(jià)目的，轉變評價(jià)觀(guān)念
1、明確“一個(gè)目的”
學(xué)校組織開(kāi)展學(xué)生班會(huì )、通過(guò)學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習習慣的形成，學(xué)習態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì )總結和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。
2、樹(shù)立“兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)”
在成立班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價(jià)觀(guān)的轉變。
�。ㄒ唬┦侵匾暺綍r(shí)的評價(jià)，改革一張試卷評價(jià)學(xué)生的考查方法，強調重視考察學(xué)生探究的過(guò)程；
�。ǘ┦菢�(shù)立起“評價(jià)也是一種學(xué)習”的新觀(guān)念。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅持“三個(gè)有利于”
學(xué)校組織教師家訪(fǎng)，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的作用，使家長(cháng)都能明確評價(jià)的重要性、嚴肅性，明確評價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎知識；有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣；有利于提高學(xué)生的素養。并且積極、認真負責地參與評價(jià)工作。
三、建立《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，全面實(shí)施評價(jià)工作
“讓每一位學(xué)生都留下成長(cháng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設計《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》的宗旨。具體來(lái)說(shuō)要做到：簡(jiǎn)約、生動(dòng)、全程、體現學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┆毦藿承牡脑O計，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
在評價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書(shū)，是通過(guò)評價(jià)方式將自己學(xué)習、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)的書(shū)，這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，這里濃縮著(zhù)學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見(jiàn)各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的.學(xué)習、勞動(dòng)成果以及同學(xué)、家長(cháng)和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現孩子在學(xué)習上的真實(shí)面貌。
我校根據“道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現”這五個(gè)評價(jià)維度的要求，又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計評價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與評價(jià)的體系，并且起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語(yǔ)言，更能引導學(xué)生在評價(jià)中體驗成功的樂(lè )趣。
�。ǘ﹥热荻嘣臋谀�，讓學(xué)生“重塑”自我。
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習成績(jì)的水平，更重要的是為了充分挖掘學(xué)習潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現終生學(xué)習打下基礎。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)驗效果
《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長(cháng)中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個(gè)方面：
1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。
《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評價(jià)和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀(guān)、生動(dòng)地展現學(xué)生的成長(cháng)歷程，學(xué)生根據來(lái)自多方面的評價(jià)，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書(shū)面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2、受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
可想而知，當努力地學(xué)習了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。因為在這兒，他們看到了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的自我，一個(gè)積極上進(jìn)的自我，一個(gè)有特長(cháng)的自我，一個(gè)心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗到了成功的快樂(lè )，找到了自身的價(jià)值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長(cháng)在收到經(jīng)過(guò)精心設計的“綜合評價(jià)手冊”時(shí)是多么的欣喜和感動(dòng)。因為在這兒，呈現在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì )急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會(huì )開(kāi)始檢查反思自己的教育方法。
3、轉變教師觀(guān)念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)生評價(jià)手冊的改革既轉變了教師觀(guān)念，讓教師注意挖掘學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》一定會(huì )給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來(lái)無(wú)限的遐想和無(wú)窮的樂(lè )趣！
五、當前存在的問(wèn)題和下一步采取的措施
我們在看到成績(jì)的同時(shí)，我們的工作中還有不少問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)們中也有不少問(wèn)題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著(zhù)發(fā)展不平衡的現象。如：
1、有的同學(xué)上課能認真聽(tīng)講，有的同學(xué)則不能；
2、有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；
3、有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；
4、有的同學(xué)能團結同學(xué)，有的同學(xué)則不能；
5、有的同學(xué)能說(shuō)普通話(huà)、語(yǔ)言文明，有的同學(xué)則不能；
6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；
7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；
8、有的同學(xué)能按時(shí)到校，有的同學(xué)則不能；
9、有的同學(xué)能遵守樓內、室內紀律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；
10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，有的同學(xué)則不能。等等。對于這些問(wèn)題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個(gè)別同學(xué)身上存在，但就是這個(gè)別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習氛圍，影響了大家。同時(shí)，我們小學(xué)部的全體老師強烈的責任心驅使我們，不允許一個(gè)同學(xué)掉隊�？赡苡行┩瑢W(xué)由于多方面的原因，學(xué)習習慣、生活習慣不是很好，但我們相信每個(gè)同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)步的。
同學(xué)們身上存在問(wèn)題歸納了這樣四種形式：
1、思想品德不高。
有些同學(xué)沒(méi)有什么崇高的理想，生活無(wú)目標，沒(méi)有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。有的同學(xué)不懂得尊老愛(ài)幼，缺乏愛(ài)心；有的同學(xué)自私自利，個(gè)人主義嚴重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對道德、法紀愚昧無(wú)知。
2、心理健康不全
這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過(guò)于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩定，變化多端，喜怒無(wú)常；有的同學(xué)的叛逆性過(guò)強，存在著(zhù)很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，心理健康問(wèn)題嚴重的人爆發(fā)出來(lái)其行為導致的后果更嚴重，危害性更大。
3、行為習慣不良
這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀律觀(guān)念不強；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至曠課；大錯不犯，小錯不斷。有的同學(xué)學(xué)會(huì )了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。
4、學(xué)習成績(jì)不佳
這種情況主要表現為對學(xué)習沒(méi)有興趣，記得有“詩(shī)”是這樣寫(xiě)的“小子本無(wú)才，父母逼著(zhù)來(lái)，白卷交上去，鴨蛋滾下來(lái)”，從中可略見(jiàn)一斑。這其中有的智力較差，理解力不強；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習無(wú)目標，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書(shū)。
在下一步的綜合素質(zhì)評價(jià)工作中，我們將進(jìn)一步完善評價(jià)體系，采取以下措施：
1、增加班主任評價(jià)、任課教師評價(jià)、學(xué)生互評等環(huán)節；
2、實(shí)行A等直通車(chē)和D等直通車(chē)政策，對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團員等榮譽(yù)稱(chēng)號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴重違紀現象直接劃為D級；
3、加強過(guò)程記錄，使考查內容全方位；
4、學(xué)生的考試成績(jì)只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等，對于成績(jì)較低，但學(xué)習態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當的提高等級；
5、獲得優(yōu)秀班集體的班級適當增多優(yōu)秀名額；
6、堅持在評價(jià)過(guò)程中遵循既不能主觀(guān)臆斷，也不能“唯證據論”的原則，強調評價(jià)結論應有客觀(guān)依據，但客觀(guān)依據不等同于“看得見(jiàn)、摸得著(zhù)”的證據，平時(shí)的課上、課下表現，給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結11
為了激勵和引導我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我校根據《遼源市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》為使評價(jià)做到公正、公平、公開(kāi)，各班開(kāi)學(xué)初向學(xué)生公布評價(jià)表中評價(jià)內容，使學(xué)生明確自己的奮斗目標，并為之努力。為此個(gè)班根據評價(jià)內容，對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現方面做好平時(shí)記錄工作，以便期末進(jìn)行評價(jià)時(shí)有據可依，現就本學(xué)期的學(xué)生評價(jià)主題班會(huì )活動(dòng)能夠做一總結：
一、提高方面
�。ㄒ唬┧枷氲赖滤刭|(zhì)：
學(xué)生能做到愛(ài)國、愛(ài)家、愛(ài)校，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛(ài)集體，明辨是非，通過(guò)主題班會(huì )活動(dòng)學(xué)生在學(xué)校及公共場(chǎng)所做到不大聲喧嘩，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，學(xué)生有一定安全意識和自我保護意識。
�。ǘ⿲W(xué)習能力：
大多數學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認真完成作業(yè)，有創(chuàng )新意識，課余時(shí)間找些有益的課外讀物，開(kāi)闊視野，豐富了知識，由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養，學(xué)生在掌握廳、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎上，實(shí)際動(dòng)手能力也不同程度的提高。
�。ㄈ┨亻L(cháng)發(fā)展：由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長(cháng)也注重學(xué)生的特長(cháng)的發(fā)展，觀(guān)察孩子對所活動(dòng)的內容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展，很多學(xué)生在國家、省、市、各種競賽中獲獎，這就更增加了家長(cháng)、學(xué)校對特長(cháng)生培養的信心。
二、存在的不足：
�。ㄒ唬┬睦硭刭|(zhì)較差：
1、表現在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒(méi)有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。補救措施：學(xué)校、班級營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧團結，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長(cháng)心理問(wèn)題的土壤，提高心理健康水平。
2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從問(wèn)題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。
�。ǘ﹦趧�(dòng)意識淡�。罕憩F在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的'任務(wù)完成會(huì )替別人多干一點(diǎn)就覺(jué)得自己吃了大虧，在勞動(dòng)過(guò)程中不講究技巧，不會(huì )干活。
補救措施：
1、樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”的觀(guān)念，讓學(xué)生意識到勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng )造的，珍惜勞動(dòng)成果。
2、做好家長(cháng)工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長(cháng)不要溺愛(ài)孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護能力剝奪了。
以上是對學(xué)生評價(jià)過(guò)程中發(fā)現的進(jìn)步地方和不足點(diǎn)，并根據學(xué)生存在的問(wèn)題采取相應的補救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！抓好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結12
近年來(lái)，學(xué)校為了加強對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，我校在開(kāi)展新課程實(shí)驗過(guò)程中，積極推行評價(jià)方式改革，建立了一套以“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”為基礎，以學(xué)科模塊評價(jià)登記表為主要內容，以研究性學(xué)習評價(jià)和社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)表為重要補充，以老師、同學(xué)、家長(cháng)以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評價(jià)為主要特點(diǎn)的過(guò)程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價(jià)體系。新課程改革所倡導的教育評價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)的綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價(jià)，其重要特點(diǎn)是關(guān)注過(guò)程性評價(jià)。評價(jià)要求達到：
1、評價(jià)主體多元化。
2、評價(jià)方式互動(dòng)化。
3、評價(jià)內容多樣化。
旨在激勵學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性為主要目的，使對學(xué)生的評價(jià)與考試工作和新課程改革相對接。根據自己這幾年的親身體會(huì )，現將以學(xué)生成長(cháng)記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的一些做法簡(jiǎn)要總結如下：
一、明確評價(jià)的目標
通過(guò)“學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀(guān)且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的足跡”，打破現行的考試制度，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量，溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、生活的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標。
二、明晰評價(jià)的原則
1、全面性原則。評價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習歷程，幫助學(xué)生認識自己在解題策略、思維習慣上的長(cháng)處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。
2、激勵性原則。評價(jià)應是學(xué)習動(dòng)力的源泉。對學(xué)生的激勵應由外在激勵為主轉變?yōu)閮仍诩顬橹�。評價(jià)應多方開(kāi)掘學(xué)生的內在激勵，加速學(xué)生內驅力的發(fā)展，不斷激勵學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習充滿(mǎn)信心，品嘗到學(xué)習成功的愉悅，有進(jìn)一步發(fā)展的追求。
3、自主性原則。評價(jià)應充分調動(dòng)和及時(shí)調整學(xué)生的自主學(xué)習行為，通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對某項考查結果不滿(mǎn)時(shí)，可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機會(huì )。
4、多樣性原則。評價(jià)要做到形式多樣：等級評價(jià)與語(yǔ)言描述相結合；全程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合；學(xué)生自評、互評、師生互評、家長(cháng)參與相結合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價(jià)能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
5、個(gè)性化原則。過(guò)程評價(jià)必須關(guān)注每一個(gè)體在學(xué)習過(guò)程中的能動(dòng)作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個(gè)性心理和特長(cháng)，使評價(jià)適應不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
三、實(shí)施評價(jià)的措施
建立成長(cháng)記錄袋能有效地記錄正規考試所測驗不出的內容�！白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長(cháng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設置“學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄袋”的宗旨。建立成長(cháng)記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生可以在自己的成長(cháng)記錄袋中收錄反映學(xué)習進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿(mǎn)意的作業(yè)，印象最深的學(xué)習體驗，探究性活動(dòng)的記錄，發(fā)現的日常生活中的高中地理問(wèn)題，對解題的反思，單元知識總結，典型的錯題記錄，自我評價(jià)或他人評價(jià)等等。成長(cháng)記錄袋的內容可以包含學(xué)期開(kāi)始、學(xué)期中和學(xué)期結束三個(gè)階段的學(xué)習材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長(cháng)與進(jìn)步，培養學(xué)習的自信心，同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的.學(xué)習狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據。讓學(xué)生參與成長(cháng)記錄袋建立的過(guò)程，有利于培養學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行監控的能力和負責的態(tài)度。它向學(xué)生傳遞的信息是：學(xué)習的過(guò)程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習熱情、增強學(xué)習動(dòng)力、培養良好習慣。建立并使用學(xué)生“成長(cháng)記錄袋”，改變了以往以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著(zhù)眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過(guò)程和方法，著(zhù)力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀(guān)的形成，是以人為本的思想指導下的科學(xué)評價(jià)方法。有助于教師和家長(cháng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)
生；比較全面、客觀(guān)準確評價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵、自我反思；有助于學(xué)生、家長(cháng)、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內在活力與外在合力。對推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展起到了積極的作用。
四、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺的一點(diǎn)體會(huì )
通過(guò)對學(xué)生九個(gè)維度的客觀(guān)評價(jià)，使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價(jià)不再是僅憑成績(jì)的好壞，而是多方位多元化評價(jià)，激勵學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過(guò)建立“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”，強化了過(guò)程評價(jià)，達到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)的目的，體現評價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。
學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的長(cháng)效機制，將學(xué)校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有力證據，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
但也存在一些問(wèn)題，一是學(xué)生平常表現資料積累少，造成學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任評價(jià)等缺少充分依據，說(shuō)服力不強，難以達到公正評價(jià)的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來(lái)說(shuō)有待進(jìn)一步提高，部分學(xué)生對評價(jià)工作的重要性認識不足，致使他們在評價(jià)過(guò)程中不能認真參與，客觀(guān)評價(jià)，而是馬馬虎虎。
總之，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一項專(zhuān)業(yè)性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價(jià)結果客觀(guān)公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過(guò)程中難免會(huì )出現一些問(wèn)題，在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結13
實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)是落實(shí)初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價(jià)工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步，是一項非常重要的工作。根據《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》（試行），結合我校實(shí)際情況，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎作為我校開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作的指導思想，對全體學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評價(jià)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持關(guān)心下，工作開(kāi)展得井然有序，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
一、評價(jià)內容
1、對基本素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，即：
�。�1）道德品質(zhì)；
�。�2）公民素質(zhì)；
�。�3）學(xué)習能力；
�。�4）交流與合作；
�。�5）運動(dòng)與健康；
�。�6）審美與表現。
2、專(zhuān)門(mén)性發(fā)展素質(zhì)的培訓指導，即物理實(shí)驗操作；化學(xué)實(shí)驗操作；生物實(shí)驗操作；信息技術(shù)；體質(zhì)健康測試。
二、評價(jià)步驟
1、提高認識，發(fā)動(dòng)宣傳。
為了較好地完成綜合素質(zhì)評價(jià)工作，認真解讀了綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施方案，召開(kāi)了年級組和班主任會(huì )議，進(jìn)行明確分工，責任到人。并召開(kāi)了教師、部份學(xué)生會(huì )議，強調此項工作的重要性和嚴肅性，要求各評價(jià)人要嚴格執行評價(jià)工作。通過(guò)宣傳，大家提高認識，達成共識，認真對待。通過(guò)培訓，明確自己的責任，理解綜合素質(zhì)評價(jià)工作的意義，正確掌握評價(jià)的方法，使后期實(shí)施階段工作暢通無(wú)阻，得以順利完成。
2、環(huán)環(huán)緊扣，步步落實(shí)。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作程序多，時(shí)間緊。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴密組織。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價(jià)小組，由校長(cháng)任組長(cháng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行統一規劃，分階段安排實(shí)施。同時(shí)將這項工作與目前我校長(cháng)期堅持的軍訓、參觀(guān)考察、社會(huì )實(shí)踐、中學(xué)生團校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結合，以此引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )學(xué)習和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
3、明確評價(jià)目標
綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，堅持以人為本、科學(xué)評價(jià)，旨在通過(guò)“學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄”的建立和管理，全面、全程、客觀(guān)且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的足跡”，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標。
三、評價(jià)程序
1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價(jià)小組，并向班級公布。
2、教務(wù)處負責學(xué)生日常行為、學(xué)習行為的考核。后勤處負責住校學(xué)生在宿舍表現的考核。班級評價(jià)小組負責記錄本班學(xué)生違紀情況、獲獎情況以及綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)情況。
3、學(xué)期結束時(shí)，每名同學(xué)根據有關(guān)要求和自己表現填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系》表，班主任、任課教師根據學(xué)生的違紀記錄、獲獎?dòng)涗浺约熬C合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價(jià)結果。
4、班主任根據學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際，參照班干部、任課教師的意見(jiàn)，寫(xiě)出恰如其分的綜合性評語(yǔ)。
四、評價(jià)方法
1、道德品質(zhì)評價(jià)。依據《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規范》等有關(guān)法規，對道德品質(zhì)的評價(jià)要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應該具有的基本表現，在此基礎上有突出表現的相應加分，表現欠佳的相應減分。
2、公民素質(zhì)評價(jià)。依據《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和上級有關(guān)文件要求，對公民素質(zhì)的評價(jià)要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應該具有的基本表現，在此基礎上有突出表現的相應加分，表現欠佳的相應減分。
3、學(xué)習能力評價(jià)。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習評價(jià)從學(xué)習行為和學(xué)習成績(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習行為的評價(jià)，通過(guò)建立“進(jìn)步獎”和“違紀行為記錄”兩個(gè)方面的數據判定學(xué)生等級，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)習成績(jì)的評價(jià)，建立考試評價(jià)機制，以考試成績(jì)?yōu)榛A進(jìn)行學(xué)習成績(jì)評價(jià)。
4、交流與合作評價(jià)。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動(dòng)，建立活動(dòng)記錄評價(jià)制度。
5、運動(dòng)與健康評價(jià)。依據《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》，結合我校的《兩操檢查評比辦法》，制定表現指標和分數的對應表，根據此數據判定學(xué)生等級。
6、審美與表現評價(jià)。從審美情趣和和藝術(shù)活動(dòng)表現兩個(gè)方面著(zhù)手，制定指標與分數對照表，根據學(xué)生得分判定學(xué)生等級。
7、專(zhuān)門(mén)性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能，按照上級要求開(kāi)展評價(jià)和記錄工作。
8、綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng )新活動(dòng)，并按照規定分數對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在此基礎上有突出表現的相應加分，表現欠佳的相應減分。
五、評價(jià)建議
1、綜合素質(zhì)評價(jià)為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式。綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機融合，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價(jià)體系的.關(guān)系，在評價(jià)內容中融入教育教學(xué)目標，以教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的深化。
2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案，使學(xué)生在每一個(gè)時(shí)期的個(gè)人信息能一目了然，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)的可操作性增強，真正做到有據可循。
3、教師對于學(xué)生的評價(jià)不能在學(xué)生的評價(jià)平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價(jià)到底是好是壞，學(xué)生沒(méi)有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習、情感、交際能力等方面的評價(jià)只能進(jìn)入學(xué)生成長(cháng)檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價(jià)功能體現不夠充分。
4、學(xué)生上機的時(shí)間是由學(xué)校統一做出的安排，每個(gè)班級在做好準備的前提下進(jìn)入微機室上機操作，對于初次上機評價(jià)的學(xué)生覺(jué)得時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有時(shí)間對同學(xué)的各方面表現做出思考和評價(jià)。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結14
一、綜合素質(zhì)評價(jià)的意義
我市基礎教育課程改革和考試評價(jià)制度改革的實(shí)施，為衡量初中學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生提供了符合新課程的依據，使素質(zhì)教育的實(shí)施有了真正意義上的操作載體，可以說(shuō)這是大家期盼已久的好事。
“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”是這次課程改革倡導的課程評價(jià)理念，在中考招生改革中實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，其目的是要徹底改變以往一些地區長(cháng)期以來(lái)將考試作為評價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的唯一手段的做法。由于考試改革和評價(jià)改革是相輔相成的，有著(zhù)密不可分的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。只有使綜合素質(zhì)評價(jià)真正落到實(shí)處，才能對新課程改革起到強有力的推動(dòng)作用。
�。ㄒ唬┡ψ尦踔挟厴I(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)和高中招生制度改革實(shí)現正常接軌
把學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)作為高中招生的重要依據標志著(zhù)僅以一張試卷論成敗的考試體系結束，取而代之的將是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習能力、表現與特長(cháng)、運動(dòng)與健康等多方面的測評，來(lái)全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展狀況，初三學(xué)生要拿畢業(yè)證除了通過(guò)學(xué)業(yè)成績(jì)評定外，還需經(jīng)過(guò)綜合素質(zhì)評價(jià)。這一變化，體現了新課改實(shí)驗的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，也使“全面發(fā)展”的概念終于有了實(shí)質(zhì)性的內容。
�。ǘ┺D變過(guò)于強調甄別評價(jià)的觀(guān)念，建立學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的評價(jià)機制
新課程的評價(jià)改革不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉變。它強調了在綜合評價(jià)的基礎上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能。從學(xué)生評價(jià)的角度來(lái)講，就是要通過(guò)評價(jià)幫助我們“創(chuàng )造適合兒童的教育”，使評價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
�。ㄈ┡嫿ㄓ行У某踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，與新課程培養目標是相一致、相呼應的，它將成為推進(jìn)課程改革、實(shí)現課程培養目標的重要舉措。首先是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的提高，促進(jìn)課程的發(fā)展；其次是有利于高中選拔合格人才，有利于教育行政部門(mén)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監控，也有利于在教育中建立誠信文化。
�。ㄋ模┓e極倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，將綜合素質(zhì)評價(jià)落實(shí)到過(guò)程教育教學(xué)中
既然綜合素質(zhì)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，那么將綜合素質(zhì)評價(jià)落實(shí)到過(guò)程教育教學(xué)中就是一項十分重要的工作。這項工作，對教師而言，就是要具體落實(shí)“因材施教”，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高自身的水平和能力；對學(xué)生而言，就是要在全面發(fā)展的基礎上充分挖掘自身的潛能，實(shí)現在成長(cháng)過(guò)程中掌握終身發(fā)展必需的知識和技能。
“因材施教”是實(shí)施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，從根本上打破了惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)”論教師工作業(yè)績(jì)的傳統做法。這對教師是一個(gè)激勵和鞭策，它使教師從“應試教育”中走了出來(lái)，有了更多的時(shí)間和精力去探究教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而更真實(shí)地認識自身的價(jià)值，實(shí)現自身的提高與發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生的知識技能、學(xué)習過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)緊密聯(lián)系、相得益彰。提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)恰恰應優(yōu)化學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)機和自信心。因此，通過(guò)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，有助于教育工作者更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，根據學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生有針對性的指導，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習過(guò)程中，綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，同時(shí)也讓學(xué)生充分認識到全面發(fā)展的重要性，幫助他們認識自我、建立自信，激發(fā)其內在的發(fā)展動(dòng)機，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現個(gè)體價(jià)值。
�。ㄎ澹┚C合素質(zhì)評價(jià)有利于高中選拔合格人才
高中教育屬于非義務(wù)教育，在高中教育教學(xué)質(zhì)量不均衡的情況下，根據新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)對初中畢業(yè)生進(jìn)行選拔是必要的。在以往的選拔中，學(xué)業(yè)考試成績(jì)成為唯一的標準，而對學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng )新能力、合作精神、社會(huì )責任感等綜合素質(zhì)的考查卻是不足的。這不僅不利于選拔全面發(fā)展的人才，而且從某種意義上對學(xué)生來(lái)講是不公正的。
�。┚C合素質(zhì)評價(jià)有利于教育行政部門(mén)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監控
我們認為，綜合素質(zhì)評價(jià)不僅只用于中考招生，評價(jià)的結果直接體現了學(xué)生多方面發(fā)展的'狀況，這對于教育行政部門(mén)評估和監控教學(xué)質(zhì)量是非常有價(jià)值的。教育行政部門(mén)能夠從評估的過(guò)程和結果中獲取大量的信息，診斷學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)而提出有針對性的、有價(jià)值的改進(jìn)建議。
二、綜合素質(zhì)評價(jià)的有待完善之處
�。ㄒ唬┏踔猩C合素質(zhì)評價(jià)表中的許多評價(jià)內容是難以量化的
如“了解省情、國情”、“建設家鄉的愿望”、“具有強烈的國家和民族的自豪感”、“抵制不良誘惑”、“尊重勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果”等都是屬于道德范疇的東西，對這些方面進(jìn)行評價(jià)，作為一種旨在導向、激勵、反思、調節的發(fā)展性評價(jià)措施，其本身無(wú)疑具有積極意義。但是把這些內容的評定結果，與升學(xué)掛鉤，賦予其選拔與淘汰的功能，稍有不慎，會(huì )導致學(xué)生的抵觸和家長(cháng)的質(zhì)疑。
�。ǘ┰u價(jià)的內容概念性的較多，少數內容甚至偏于理想色彩
除了少數甚至極少數的所謂的“精英”學(xué)生能出具較豐富的實(shí)證材料外，會(huì )有相當多的學(xué)生缺乏太多的有價(jià)值的材料可備。
�。ㄈ└鞣綄C合素質(zhì)評價(jià)重視不夠
今年合肥市初中生畢業(yè)和升學(xué)對綜合素質(zhì)評價(jià)結果要求比較低、認識不到位。許多學(xué)生和家長(cháng)對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)的深遠意義認識不夠。綜合素質(zhì)評價(jià)是新課改評價(jià)制度改革的一項重要舉措，是影響新課程改革順利發(fā)展的瓶頸，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。
�。ㄋ模┎牧系耐暾耘c可信度有待加強
綜合素質(zhì)評價(jià)工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，許多學(xué)生五個(gè)維度的實(shí)證材料收集不齊全、不完整，有些實(shí)證材料較虛，如遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》的情況，心理健康教育情況觀(guān)察記錄及研究性學(xué)習情況記錄等等，在短時(shí)間內學(xué)生和學(xué)校很難提供，這往往給老師和學(xué)生留下弄虛作假的空間，致使實(shí)證材料的可信度不強。另外，不少學(xué)校在具體評價(jià)時(shí)，沒(méi)有按要求，根據提供的材料，首先對材料的可靠性進(jìn)行認定，然后交流公布掌握的材料，最后再對照評價(jià)細則，對學(xué)生或同伴進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)。許多老師和學(xué)生都是根據平時(shí)印象，直接進(jìn)行評定，沒(méi)有充分使用學(xué)生提供的實(shí)證材料，實(shí)證材料的使用度不高。
�。ㄎ澹┯行┚C合評價(jià)等級設定值得商榷
今年的綜合素質(zhì)評價(jià)，合肥市制定了較科學(xué)的實(shí)施辦法，評定內容全面，包括公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面，評價(jià)方法較科學(xué)，通過(guò)學(xué)生自評、互評，教師評價(jià)和統一考試等多元化方式對學(xué)生進(jìn)行評定，主要通過(guò)ａｂｃｄ四個(gè)等級呈現。然而，在公民道德素養這個(gè)維度評定中，等級呈現只設定ａｂ兩種，并強調沒(méi)有涉及違法犯罪、沒(méi)有校內處分的，一般不允許評定為ｂ等級（即良好等級）。如全區畢業(yè)生評價(jià)結果都是ａ等級，不僅不能客觀(guān)反映學(xué)生道德素養方面的發(fā)展情況，可能還會(huì )模糊學(xué)生的評價(jià)標準，甚至縱容表現不太好的學(xué)生的不良行為，影響學(xué)校對學(xué)生的正常管理和教育，影響德育教育的實(shí)效。
三、綜合素質(zhì)評價(jià)的啟示
省教育廳根據教育部有關(guān)精神制訂了“改革方案”，合肥市細化了評價(jià)的方法和程序，制定了符合合肥市情、更為具體的“實(shí)施辦法”。我們至少可以得出以下幾點(diǎn)啟示。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校最好把評定內容相對應的學(xué)校管理人員和教師分組進(jìn)行研究制定，最后再匯總統審
比如，在討論“要素”和“主要表現”的細化時(shí)，由政教部門(mén)領(lǐng)導牽頭，思想品德課教師、部分班主任參與，研究制定“道德品質(zhì)”、“公民素養”維度的細則；由教務(wù)部門(mén)領(lǐng)導牽頭，除體育、藝術(shù)教育以外的各學(xué)科教師（包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程等）、部分班主任參與，研究制定“學(xué)習能力”、“實(shí)踐與創(chuàng )新”維度的細則；由負責體育、衛生、藝術(shù)教育的領(lǐng)導牽頭，體育、藝術(shù)、部分班主任參加，研究制定“運動(dòng)與健康”、“審美與表現”維度的細則。他們熟悉業(yè)務(wù)、了解學(xué)生、對學(xué)校情況清楚，知道通過(guò)那些表現、怎樣收集證據，能科學(xué)、公正的評價(jià)學(xué)生。
�。ǘ┲贫冉ㄔO和專(zhuān)業(yè)支撐是順利開(kāi)展綜合素質(zhì)評定工作的保證
綜合素質(zhì)評定工作是一項專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性、操作性都很強的工作，且意義重大，牽動(dòng)著(zhù)千百萬(wàn)家庭的心，因此要搞好制度建設，只能做好，不能出問(wèn)題。特別是要主動(dòng)爭取專(zhuān)業(yè)管理、研究部門(mén)的支持，對綜合素質(zhì)評定工作中出現的新問(wèn)題，如綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校課程的開(kāi)設和評價(jià)，學(xué)分制問(wèn)題，學(xué)生成長(cháng)檔案袋問(wèn)題等，要聯(lián)合開(kāi)展攻關(guān)，研究開(kāi)發(fā)出科學(xué)、實(shí)用、簡(jiǎn)便易行的評價(jià)方案及工具，促進(jìn)學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作的順利實(shí)施。
�。ㄈ┙⑺囆g(shù)檔案夾
因藝術(shù)作品形式不一，種類(lèi)繁多，比如，書(shū)法、繪畫(huà)、吹奏、演唱等，不可能象其他學(xué)科作品那樣，可以裝在擋案袋里，所以，建立藝術(shù)檔案夾，應該是開(kāi)放性的、創(chuàng )造性的，即根據每個(gè)學(xué)生作品、資料的情況，創(chuàng )建一個(gè)能包容所有保存內容的實(shí)物載體就行，可以不拘一格，包括把一些較大的立體實(shí)物作品拍成照片，寫(xiě)出說(shuō)明等。強調材料能反映藝術(shù)能力的個(gè)性化，注重實(shí)用、易保存、方便評價(jià)。藝術(shù)檔案夾的建立要由學(xué)生獨立完成，每學(xué)期都要收集資料建分夾，到畢業(yè)時(shí)形成總檔案夾。
藝術(shù)檔案夾評價(jià)的具體內容主要包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）平時(shí)作業(yè)。分短期作業(yè)（課堂內或家庭、校內活動(dòng)就能完成）和長(cháng)周期作業(yè)（在較長(cháng)時(shí)間一個(gè)人或多人合作完成）。
�。�2）形成性評價(jià)：包括平時(shí)及課外藝術(shù)活動(dòng)中的藝術(shù)表演、繪畫(huà)、制作等作品。
�。�3）對作品的自評、互評、反思等學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。
�。�4）其他反映或證明學(xué)生藝術(shù)學(xué)習能力的材料。對藝術(shù)檔案夾的評價(jià)各學(xué)校要根據以上評價(jià)內容制定具體的評價(jià)標準，在“審美與表現能力”維度中體現。
�。ㄋ模╆P(guān)于評定中各等級比例的確定
不同初中之間、初中的不同班級之間，在等級指標的分配問(wèn)題上，要把握好統一性與靈活性的的關(guān)系，既要體現學(xué)校、班級之間的均衡
綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結15
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視
1、成立組織機構，制定工作計劃。
學(xué)校領(lǐng)導對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作非常重視，早在本屆學(xué)生還在高一時(shí)，就分別成立了學(xué)校新課程實(shí)施委員會(huì )和學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作組，加強對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的領(lǐng)導。
2、工作主動(dòng)行動(dòng)早。
本屆學(xué)生在高一學(xué)年結束時(shí)，學(xué)校就根據上級文件要求，擬定工作計劃，組織學(xué)生進(jìn)行了一次評定，這為今年高三的評定練了兵，積累了經(jīng)驗。（高二學(xué)年也準備了評價(jià)資料進(jìn)行評定，由于省里的軟件升級，最后評定沒(méi)有完成。）
去年底，我們得到高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作要在今年3月5號完成的消息，之后，即著(zhù)手作了一些準備工作。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就召開(kāi)評價(jià)領(lǐng)導小組成員會(huì )議，討論高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，印發(fā)評價(jià)方案。2月12號，市教育局基教科召開(kāi)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)會(huì )議后，學(xué)校根據市教育局文件要求，對學(xué)校先期制定的評價(jià)方案和細則作了修改，并再次召開(kāi)了評價(jià)領(lǐng)導小組成員和高三班主任會(huì )議，對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容與評價(jià)標準》，學(xué)生書(shū)寫(xiě)評價(jià)三年的學(xué)習總結，填寫(xiě)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊》。
二、落實(shí)方案，根據工作流程開(kāi)展工作
學(xué)校制定了《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》和《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作補充通知》，并將兩個(gè)工作文件發(fā)到了領(lǐng)導小組成員和班主任手上，要求評價(jià)工作按照通知中的日程安排進(jìn)行。
我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的工作流程是：組織培訓----實(shí)證材料的驗證----學(xué)生信息的輸入----評價(jià)----評價(jià)結果審核----評價(jià)結果上報。
1、組織培訓：
學(xué)校在2月10號、16號召開(kāi)了兩次綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組成員會(huì )議、三次高三各班主任會(huì )議，進(jìn)行工作布置及進(jìn)行培訓；各班主任分別召開(kāi)本班學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)會(huì )議，就本次評價(jià)的有關(guān)內容對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行培訓和宣傳。評價(jià)監察小組公示學(xué)校具體實(shí)施程序和細則，使每位參加評價(jià)的學(xué)生、家長(cháng)、教師了解評價(jià)的意義、內容、評價(jià)的標準、評價(jià)的方式、評價(jià)的程序和要求。
2、實(shí)證材料的驗證：
2月19號，各班級開(kāi)會(huì )進(jìn)行學(xué)生總結交流，展示學(xué)生根據評價(jià)標準收集的實(shí)證材料，在全班同學(xué)無(wú)異議的情況下，班級評價(jià)小組對實(shí)證性材料進(jìn)行了確認簽字。
3、學(xué)生信息的輸入：
2月20號，各班學(xué)生將實(shí)證性材料錄入計算機。（在學(xué)生進(jìn)行實(shí)證性材料錄入前，計算機老師（魯大志）已經(jīng)將評價(jià)軟件安裝好，軟件運行和機房里一切都正常，學(xué)生的基本信息都準確無(wú)誤的輸入。）學(xué)生輸入實(shí)證材料后，班主任再次根據文件要求對實(shí)證材料進(jìn)行審核，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組成員監督審核工作，并進(jìn)行抽查，確認班主任的審核過(guò)程。
4、評價(jià)：
2月24號，學(xué)生第二次上機進(jìn)行互評。由于計算機內存小，五十多人同時(shí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，系統反應非常慢，我們五個(gè)班學(xué)生，互評進(jìn)行了兩天半。學(xué)生互評結束后，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，我們花費了較多的時(shí)間，第一是機子慢，半天只評價(jià)一個(gè)班；第二是等在外校借讀的學(xué)生回來(lái)評價(jià)，他們不來(lái)評價(jià)教師評價(jià)不了，等了一個(gè)上午；第三是我們分三年評價(jià)的，每評完一年再進(jìn)行系統切換，這些都耽擱了我們的時(shí)間。教師評價(jià)完成后，班主任給每位學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，合成評價(jià)等級數據。各班評價(jià)結果出來(lái)后，學(xué)校評價(jià)小組成員對各班評價(jià)結果進(jìn)行審核，校長(cháng)最后審核，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
3月2號上午，學(xué)校接到上級通知，要求把高中分三年評價(jià)的改為高三一年進(jìn)行，把前兩年的實(shí)證性材料都納入到高三一年來(lái)。這把我們前面分三年評價(jià)的工作否定了，我們又通知班主任對部分學(xué)生的實(shí)證性材料進(jìn)行集中，修改評價(jià)結果，錄入、審核，忙了一天多，好在我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生并不多。
5、評價(jià)結果審核：
3月4號，學(xué)校將高三五個(gè)班級公民道德素養方面評為優(yōu)秀或有其他基礎性發(fā)展目標評定等級為a的學(xué)生名單在全校張榜公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢(xún)并給予答復。評價(jià)的`結果請學(xué)生簽字并書(shū)面通知學(xué)生家長(cháng)，如有異議，及時(shí)向學(xué)校反映，學(xué)校給予解釋、處理。學(xué)校留存學(xué)生和家長(cháng)簽字的評價(jià)結果紙質(zhì)材料，以便日后備查。
6、評價(jià)結果上報：
3月5號，填寫(xiě)兩份紙質(zhì)高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果，班主任、教務(wù)主任、校長(cháng)在這兩份結果上簽名，一份蓋學(xué)校公章后上報市教育局，一份學(xué)校保存。魯大志老師負責通過(guò)網(wǎng)上向省教育廳報電子結果。
三、體會(huì )與思考
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，是高中新課改推進(jìn)的配套措施，這項工作的開(kāi)展，必將極大地推動(dòng)高中新課改工作。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒(méi)有感受到新課改與過(guò)去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評價(jià)工作使教師、學(xué)生對新課改有了感性的認識，也觸動(dòng)了一些學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢，其他維度考核達不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學(xué)，也是很困難的。同時(shí)，這個(gè)考核，也使學(xué)校的管理獲得了一個(gè)有力的抓手，它使學(xué)生重視學(xué)校班級、教師、各部門(mén)的考核，注重學(xué)生之間的團結，參加集體活動(dòng)，愛(ài)護公物，遵守課堂紀律，接受老師的教育。
要搞好綜合素質(zhì)評價(jià)工作，我感覺(jué)要做好這樣幾個(gè)方面的工作：
1、學(xué)校要完善一些制度，
如：學(xué)生在校日常行為規范、各種獎勵和處罰制度、各種活動(dòng)開(kāi)展和評獎制度、班級考勤制度、學(xué)分認定制度及公示制度等。
2、各部門(mén)、班主任落實(shí)工作責任制，
按時(shí)收集學(xué)生活動(dòng)的實(shí)證性材料，班主任要每個(gè)月利用一個(gè)班會(huì )課時(shí)間，組織班級學(xué)生進(jìn)行材料整理和自評，每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評價(jià)。各部門(mén)定期對獲獎或受罰的學(xué)生、獲得學(xué)分的學(xué)生進(jìn)行通報，發(fā)文通知。
3、班主任要記錄學(xué)生請假、遲到、曠課的情況，并定期在班級公布，并通知學(xué)生家長(cháng)。
學(xué)科教師要記錄學(xué)生課堂學(xué)習表現、作業(yè)上交數量及質(zhì)量、考試成績(jì)情況，為學(xué)生學(xué)分評定和綜合素質(zhì)評價(jià)提供根據。
4、對省教育廳制定的評價(jià)細則進(jìn)行細化，進(jìn)一步明確b、c等的條件。
在評價(jià)中，還要注意幾個(gè)環(huán)節。
第一是評價(jià)前，學(xué)生的各種實(shí)證性材料，都要在班級公示，讓全體學(xué)生都知道，這是防止有人作假的需要，也是學(xué)生互評的需要，學(xué)生還要在班級對自己的學(xué)習情況進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結；
第二，班主任在學(xué)生實(shí)證性材料上要把關(guān)，要到學(xué)校教務(wù)處、教科室、團委、政教處等部門(mén)去核對，這包括文字的和錄入計算機的；
第三，政教處和教務(wù)處要在學(xué)生錄入基本材料后進(jìn)行核對，幫助班主任把好關(guān)；第四，微機室設備要確保不出問(wèn)題，要能夠容納60名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行電腦操作；第五，評價(jià)結果的優(yōu)秀及a、d等要在學(xué)校公示，并將評價(jià)結果通知每一位學(xué)生和家長(cháng)，學(xué)生和家長(cháng)要在評價(jià)結果上簽字。
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