精選培訓計劃范文匯編6篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的培訓計劃6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培訓計劃 篇1
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點(diǎn)，以教師的可持續發(fā)展為本，努力開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創(chuàng )新型、學(xué)習型、研究型、高素質(zhì)的新型教師隊伍。
二、工作目標
1、加強師德建設，加強行風(fēng)建設，培養一支愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻的教師隊伍。
2、努力打造學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師群體。
3、建設教師、家長(cháng)、學(xué)生一體化的“新課標學(xué)堂”，深入進(jìn)行課改實(shí)驗的研究。
三、工作要點(diǎn)
1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學(xué)習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會(huì )精神，明確工作任務(wù)和要求。
2、以實(shí)施新課程教材為契機，深入學(xué)習新課標，更新教師教學(xué)理念，把“主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習”作為課堂教學(xué)模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現教學(xué)民主，鼓勵多元化的教學(xué)方式，建立“尊重、關(guān)愛(ài)、民主”的新型師生關(guān)系，倡導教學(xué)創(chuàng )新，挖掘、推廣創(chuàng )新教育的典型。
3、要求教師做終身學(xué)習的模范，努力提高學(xué)歷水平，掌握現代教育技術(shù)應用知識。指導教師處理好“學(xué)歷、能力、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學(xué)習、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。
4、繼續實(shí)施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營(yíng)造適合教師成長(cháng)的學(xué)習氛圍，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，努力提高教師現代信息技術(shù)手段的應用、心理輔導能力。
5、全面了解每位教師的教學(xué)情況，對新入編的教師加強跟蹤聽(tīng)課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平。
四、工作措施
1、加強校本培訓的管理。
把師資培訓工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)和培訓水平。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，把“評好課”作為本學(xué)期校本培訓的核心工作來(lái)抓。組織全體教師完成好培訓任務(wù)，完成《校本培訓記錄冊》的相關(guān)內容。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。各校要積極開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)，明確師徒雙方職責。啟用校內外實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務(wù)，既可開(kāi)展講座傳授評課經(jīng)驗，也可通過(guò)示范課展示評課技能，切實(shí)讓全體教師從中受益。4、為教師學(xué)習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個(gè)性化培訓。
5、抓好“一人學(xué)習，眾人受益”式培訓。中心初中將選派骨干教師或教壇新星外出學(xué)習、培訓考察，回校歸來(lái)撰寫(xiě)學(xué)習匯報材料，并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓，傳達學(xué)習精神。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革，積極開(kāi)展“六個(gè)一”業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)。利用校本培訓，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長(cháng)補短；開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，制定教師讀書(shū)計劃及推薦書(shū)目，寫(xiě)好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習心得；開(kāi)展專(zhuān)題研討及讀書(shū)活動(dòng)。安排新課改專(zhuān)題報告、教育（學(xué)）論壇等活動(dòng)。
7、根據上級規定的培訓內容同時(shí)結合本校教師實(shí)際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開(kāi)展信息技術(shù)培訓、新課程培訓、學(xué)科科研培訓等。
8、不斷總結師訓工作經(jīng)驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類(lèi)，形成規范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。
五、具體工作安排
10月份
1、組織第三輪繼續教育第三專(zhuān)題繼續教育培訓報名，為暑假集中培訓做好準備。
2、做好第三輪繼續教育第二專(zhuān)題培訓頒證準備工作，為每一位合格的教師頒發(fā)證書(shū)，并對第二專(zhuān)題培訓進(jìn)行全面的研討和總結。
3、做好第三輪繼續教育第三專(zhuān)題教材、記錄冊的發(fā)放工作。
4、組織動(dòng)員教師及社會(huì )人員報名參加普通話(huà)培訓與測試。
4、安排好暑假教師培訓工作。
11-12月份
進(jìn)一步落實(shí)第三輪繼續教育第三專(zhuān)題的培訓工作，檢查各校校本培訓情況。
檢查《校本培訓記錄冊》的使用情況。
培訓計劃 篇2
一、培養目標
通過(guò)駕駛培訓，使學(xué)員掌握道路法律、法規及規章;掌握道路交通安全法律、法規及道路交通信號的規定;掌握安全文明駕駛知識，具備對車(chē)輛綜合控制能力;具備獨立操作技能、遵紀守法、具有良好的職業(yè)道德、達到安全文明駕駛的水平。
1.第一階段教學(xué)目標
讓學(xué)員了解機動(dòng)車(chē)基本知識，掌握道路交通安全法律、法規及道路交通信號的規定。
2.第二階段教學(xué)目標
讓學(xué)員掌握基礎的駕駛操作要領(lǐng)，具備對車(chē)輛控制的基本能力;熟練掌握場(chǎng)地和場(chǎng)內道路駕駛的基本方法，具備合理使用車(chē)輛操縱機件、正確控制車(chē)輛運動(dòng)空間位置的能力，能夠準確地控制車(chē)輛的行駛位置、速度和路線(xiàn)。
3.第三階段教學(xué)目標
讓學(xué)員掌握安全文明駕駛知識，具備對車(chē)輛綜合控制能力;了解行人、非機動(dòng)車(chē)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)及險情的預測和分析方法;熟練掌握一般道路和夜間.駕駛方法，能夠根據不同的道路交通狀況安全駕駛;形成自覺(jué)遵守交通法規、有效處置隨機交通狀況、無(wú)意識合理操縱車(chē)輛的能力。
二、課程設置與要求
1.第一階段
講授機動(dòng)車(chē)基本知識、交通安全相關(guān)法律法規、道路交通信號。使學(xué)員了解機動(dòng)車(chē)基本知識，掌握道路交通安全法律、法規及道路交通信號的規定。
2.第二階段
進(jìn)行基礎駕駛、場(chǎng)地道路駕駛、場(chǎng)地項目、場(chǎng)地模擬駕駛訓練。使學(xué)員掌握基礎的駕駛操作要領(lǐng);熟練掌握場(chǎng)內道路、場(chǎng)地項目、模擬駕駛的基本方法。
3.第三階段
(1)講授安全文明駕駛常識、惡劣氣象和復雜道路條件下的安全駕駛、緊急情況下的臨危處置、發(fā)生交通事故后的處置、危險化學(xué)品知識、典型事故案例等知識。使學(xué)員掌握安全文明駕駛知識;了解行人、非機動(dòng)車(chē)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)及險情的預測和分析方法;熟練掌握一般道路和夜間駕駛方法。
(2)進(jìn)行起步、直線(xiàn)行駛、換檔、跟車(chē)、變更車(chē)道、靠邊停車(chē)、通過(guò)路口、通過(guò)人行橫道、通過(guò)學(xué)校區域、通過(guò)公共汽車(chē)站、會(huì )車(chē)、超車(chē)、掉頭、夜間駕駛、行駛路線(xiàn)選擇、模擬駕駛訓練。使學(xué)員具備對車(chē)輛綜合控制能力;熟練掌握一般道路和夜間駕駛方法，能夠根據不同的道路交通狀況安全駕駛;形成自覺(jué)遵守交通法規、有效處置隨機交通狀況、無(wú)意識合理操縱車(chē)輛的能力。
三、學(xué)時(shí)分配
遵守《大綱》對不同車(chē)型每個(gè)階段的學(xué)時(shí)規定。無(wú)論采取何種培訓方式，必須達到《大綱》規定學(xué)時(shí).培訓時(shí)間按學(xué)時(shí)計算，每學(xué)時(shí)為1小時(shí)。理論培訓時(shí)間每天不超過(guò)4個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)際操作培訓時(shí)間每天不超過(guò)4個(gè)學(xué)時(shí)
培訓計劃 篇3
一、指導思想
以新的課程理念和先進(jìn)的教育思想為指導，根據省、市、區教師培訓工作會(huì )議精神，結合新課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，抓住教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的契機，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、建設學(xué)習型教師群體、構建和諧書(shū)香校園為宗旨，著(zhù)眼于教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓中快速成長(cháng)起來(lái)。
二、總體目標
1．培養一支師德高尚、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè )于奉獻的教師隊伍，提高教師的職業(yè)道德水平。
2．進(jìn)一步轉變教師的教育觀(guān)念，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，打造學(xué)習型書(shū)香校園，努力形成讀書(shū)學(xué)習的濃厚氛圍。
3．深入開(kāi)展教研活動(dòng)，引導教師在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，提高教師教育教學(xué)能力和研究能力，部分教師能在一定范圍內交流自己的成功經(jīng)驗。
4．實(shí)施名師工程，培養品牌教師，促進(jìn)青年教師向骨干教師轉型。
三、培訓內容
在去年教師全員培訓工作的基礎上，本年度我校教師全員培訓工作將突顯以下幾個(gè)方面：
1．師德教育。
牢固樹(shù)立學(xué)高為師，身正為范的從業(yè)準則，大力實(shí)施“師德工程”，開(kāi)展教師素質(zhì)提升工作的系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂(lè )于奉獻，愛(ài)崗敬業(yè)。引導教師進(jìn)一步加強自身修養，提高思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，以良好的師表形象來(lái)塑造學(xué)校的整體形象，從而獲取學(xué)生的信賴(lài)，贏(yíng)得家長(cháng)的信任。
2．基本功培訓。
基本功是教師完成教育教學(xué)任務(wù)所必須的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，基本功培訓仍作為近一段時(shí)期的工作重點(diǎn)，普通話(huà)注重指導和練習，硬筆字采取集中培訓和個(gè)別輔導相結合，對基本功進(jìn)行達標考核。
3.讀書(shū)學(xué)習。
構建學(xué)習型組織，引領(lǐng)教師讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，讀中外名著(zhù)，讀教育期刊，摒棄浮躁，潛心學(xué)習，讓讀書(shū)成為一種習慣，成為一種生活方式。本年度，每一位教師至少讀兩本教育教學(xué)書(shū)籍，讀書(shū)后要寫(xiě)心得，寫(xiě)反思，重在反思。學(xué)習筆記每周一交，學(xué)校將加強讀書(shū)效果檢查，使讀書(shū)活動(dòng)不流于形式，真正成為教師課余時(shí)間的一種精神生活。
4．青年教師培訓。
本年度將著(zhù)力為青年教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展構建平臺，抓實(shí)教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)，抓好過(guò)關(guān)課、常規課、研究課、示范課、競賽課，充分發(fā)揮我校名師資源優(yōu)勢，開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，幫助青年教師盡快成為市、區骨干教師。
5．班主任培訓。
根據區教育局班主任培訓工作安排，借助網(wǎng)絡(luò )資源和我校優(yōu)秀班主任資源這一培訓平臺，加大班主任培訓力度，提高班主任的管理水平。
6．教育科研。
我校今年有省、市級立項課題，借助這一優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師在教科研工作中的主體地位，促進(jìn)教師在教育科研中成長(cháng)。建立好科研網(wǎng)絡(luò )，在科研過(guò)程中定期召開(kāi)課題組例會(huì )，多為教師提供學(xué)習交流平臺，積極促進(jìn)教師撰寫(xiě)科研論文，確保有課題就要有結題，就要有成果。
構建高效教學(xué)模式是我校近兩年的主課題，圍繞這一課題開(kāi)展一系列研究活動(dòng)，對備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學(xué)的模式，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負擔，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
四、培訓形式
1．專(zhuān)家引領(lǐng)
聘請專(zhuān)家為導師，引領(lǐng)骨干教師快速成長(cháng)。
2．專(zhuān)題講座
請專(zhuān)家或我校名師為教師開(kāi)專(zhuān)題講座，把新課改推向深入。
3．以教研組為單位開(kāi)展活動(dòng)。
在教研組內通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，研討交流等活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，這也是我校全員培訓的重要陣地。
4．沙龍活動(dòng)
年級組分頭進(jìn)行，活動(dòng)內容日常教育教學(xué)管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，共同探討，共同研究，暢談交流，問(wèn)題即課題，問(wèn)題即研究，最終目的解決問(wèn)題，提高育人能力。
5.分散學(xué)習
根據個(gè)人情況讀書(shū)、研修、網(wǎng)上學(xué)習等。
五，組織實(shí)施
學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的教師培訓工作領(lǐng)導小組，加大投入，很抓落實(shí)。
培訓計劃 篇4
一、指導思想
青年教師是學(xué)校師資隊伍的一個(gè)重要組成部分，青年教師思想政治素質(zhì)好壞、業(yè)務(wù)水平高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。我校青年教師較多，因此青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要任務(wù)。通過(guò)青年教師培養工程，努力建造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新、有活力的新型教師隊伍，為提高我校的綜合競爭力，全面提升學(xué)校的`辦學(xué)
質(zhì)量提供扎實(shí)的基礎與后蓄的力量，以確保學(xué)校教育適應現代社會(huì )發(fā)展的需要。
二、培養目標
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養，敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人，為人師表。
2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠熟練運用現代教育手段；具有扎實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任班級各項管理工作；具備較強的教育管理能力。
3、教師參加片市級以上各項競賽活動(dòng)，努力做到全員參與，獲獎面廣，青年教師一年內必須有一篇文章在報刊發(fā)表。有重點(diǎn)地培養一批市級骨干教師候選人，初步形成梯隊式的教師培養層次。其中，有一批能夠在片、市級以上學(xué)科競賽、教學(xué)比武、教壇新秀和教學(xué)能手等比賽中脫穎而出的青年教師。
4、教師大專(zhuān)、本科比例在原有基礎上上升10%。
三、培養對象
本校40歲以下的青年教師。
四、具體要求
（一）政治素質(zhì)要求
1、青年教師要忠誠人民的教育事業(yè)，具有人民教師高尚的人格，有強烈的事業(yè)心、責任感和奉獻精神，作風(fēng)民主，要成為學(xué)生的良師益友。
2、青年教師要積極參加學(xué)校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學(xué)習。
3、黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺(jué)與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養工作，積極參加黨團組織的活動(dòng)。
（二）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求
1、教學(xué)工作：具有較強的學(xué)科教學(xué)能力，較好地運用教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)方法知識，組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。要熟悉所教科目的課程標準、教材，準確表述教學(xué)任務(wù)及要求，掌握教學(xué)的環(huán)節，熟悉課堂常規，規范使用教學(xué)語(yǔ)言，較好地設計和運用板書(shū)，能較好地進(jìn)行教材分析，會(huì )“說(shuō)課”（即闡述一堂課教學(xué)任務(wù)的實(shí)施方案及教材內容的分析處理等），能獨立承擔公開(kāi)課，具有較強的教學(xué)設計和應變能力。
2、教科研工作：有較強的教研能力，能獨立承擔課題研究和論文寫(xiě)作，開(kāi)展教研和科研中有成果有創(chuàng )新。
3、班主任工作：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地建立起班集體優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，較圓滿(mǎn)地組織班內教育活動(dòng)，自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)生思想工作，解決好班內一般問(wèn)題，所帶的班集體秩序穩定。
五、培養措施
1、教學(xué)工作：依托幫帶關(guān)系和集體合作關(guān)系。
每名青年教師都要確定一名指導教師，青年教師與指導教師的關(guān)系要在雙方自愿的基礎上建立，并經(jīng)學(xué)校批準。指導教師要對青年教師的備課、講課把好關(guān)。青年教師要在指導教師指導下盡早完成下面幾個(gè)“教育教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)”，成為青年骨干教師。同時(shí)，學(xué)校將對骨干教師采用派出去（外出聽(tīng)課或培訓）和請進(jìn)來(lái)的方式進(jìn)行（邀請專(zhuān)家指導等形式），迅速提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
�。�1）導師要指導青年教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、并進(jìn)行教法的具體指導。
�。�2）導師要對師徒教學(xué)常規進(jìn)行指導。包括：教學(xué)計劃的制定及總結的書(shū)寫(xiě)；備課及教案書(shū)寫(xiě)（第一年新任教師的教案，指導教師要審閱簽署意見(jiàn)）；作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習評價(jià)；課堂教學(xué)過(guò)程的指導（說(shuō)課、跟蹤聽(tīng)課、評課）；習題選編及命題制卷；了解學(xué)情及教學(xué)輔導等。
�。�3）導師要認真指導師徒過(guò)好“上課”關(guān)。學(xué)校要求未滿(mǎn)5年青年教師一定要參加“一課三議”活動(dòng)；新上崗教師每月須向備課組上一次匯報課，一個(gè)學(xué)期向全校上一次匯報課。因此，導師每周至少要指導師徒新授課一節，每學(xué)期聽(tīng)徒弟隨堂課不少于15節，研究課不少于4節，每學(xué)期應指導徒弟做好“一課三議”工作。對于新上崗的教師，導師還須精心指導上好“月匯報課”和“學(xué)期匯報課”。所有聽(tīng)課均要作好聽(tīng)課評課記錄。
第一步，新教師參加工作的第一年，要適應學(xué)科教學(xué)各項工作，掌握學(xué)校工作的一般規律，遵守學(xué)校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學(xué)常規和教學(xué)基本功，熟悉課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂；在導師的指導下認真做好“一課三議”工作；上好“月匯報課”和“學(xué)期匯報課”。學(xué)習班主任的教育及管理工作。能初步應用先進(jìn)教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。
第二步，在教學(xué)第二年要對照落實(shí)課程標準的各項要求，嚴格按教學(xué)規律辦事，突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)完善教學(xué)方法，養成良好的教學(xué)習慣，掌握教學(xué)基本功。綜合考（）評得到學(xué)生的信任，可接任班主任工作。在教學(xué)過(guò)程中，能應用現代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導教學(xué)。在導師的指導下提高“一課三議”、“月匯報課”和“學(xué)期匯報課”教學(xué)質(zhì)量。
第三步，在教學(xué)第三年要加強理論聯(lián)系實(shí)際，在課標的指導下創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎上初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)
基本功全部達到合格，勝任任何一年級班主任工作。熟練使用現代教育技術(shù)，能進(jìn)行教改教研實(shí)踐，在導師的指導下，上出優(yōu)質(zhì)的“一課三議”、“月匯報課”和“學(xué)期匯報課”。
第四步，五年左右，要在教育教學(xué)方面獨當一面。教育教學(xué)基本功熟練扎實(shí)，教育教學(xué)思想先進(jìn)，教育理念與時(shí)俱進(jìn)。善于學(xué)習研究，有很好的教育教學(xué)方法，教學(xué)水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展科研活動(dòng)和教育創(chuàng )新，成為教育改革和研究的探索者、實(shí)踐者。所承擔的“一課三議”、“月匯報課”和“學(xué)期匯報課”能成為課例中的精品。能在學(xué)校工作中挑大梁、唱主角，成為學(xué)校教育教學(xué)和科研骨干。
2、教育科研工作：憑借教科研考核制。
我校在制訂了一系列教育科研制度作為基礎，要求35歲以下的青年教師一是推進(jìn)參與學(xué)校立項的課題研究，倡導人人投身于教育科研，規定35歲以下的青年教師每三年必須承擔完成一項市以上課題中的子課題研究，老教師每三年要參與一項課題研究。鼓勵做低起點(diǎn)、小而精，研究課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的課題，將課題研究作為廣大教師考核、評先、晉級的重要指標和教師調配的主要依據。同時(shí)重視課題的過(guò)程管理。加強課題的過(guò)程管理，使之更規范、更科研、更能夠體現“科研為教學(xué)服務(wù)”的宗旨。三是學(xué)校對課題（立項、結題和獲獎），論文（發(fā)表和獲獎）給予一定的考核分和獎金，課題是指（教科和教研系統）立項的，論文是指教育行政部門(mén)組織的評獎、交流和正式刊物發(fā)表的。四是加強成果的提煉和總結。學(xué)校規定了45周歲以下的老師均在校園網(wǎng)上建立個(gè)人博客，并及時(shí)上傳平時(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中的思考性文章。其中30周歲以下（含30周歲）的教師每月上傳不少于2篇，31周歲至45周歲的教師每月上傳不少于1篇。通過(guò)這些管理策略，努力爭創(chuàng )省、市級名優(yōu)成果，提高課題研究的檔次和水平，擴大學(xué)校影響力，提高學(xué)校知名度。
3、班主任工作：依據班主任指導制度。
青年教師要全程參與學(xué)生管理。凡是新任教師擔任班主任的，均要接受被指定的有經(jīng)驗的班主任的幫帶指導；未任班主任的，均被指定為一個(gè)有經(jīng)驗班主任的助理，助理班主任作為助手，協(xié)助班主任作好班級教育管理工作，跟隨指導班主任學(xué)習并實(shí)踐各項班主任教育及其管理工作。
4、繼續教育工作：鼓勵學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓、現代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論和實(shí)踐培訓。
學(xué)校要利用和創(chuàng )造各種有利教師學(xué)習培訓的條件和機會(huì )，為教師營(yíng)造學(xué)習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織好相關(guān)的學(xué)習培訓活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)素養、專(zhuān)業(yè)水平和現代教育理論和技術(shù)的學(xué)習與提高，結合教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教改教研探索與實(shí)踐。
5、思想教育工作：開(kāi)展各種形式的思想教育和定期召開(kāi)青年教師座談會(huì )。
運用各種形式思想教育活動(dòng)，培養敬業(yè)愛(ài)崗、師德高尚、富有現代教育意識、敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的精神。通過(guò)座談會(huì )，聽(tīng)取青年教師有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見(jiàn)，總結交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì )、業(yè)績(jì)。
6、落實(shí)工作：以活動(dòng)促發(fā)展，以考核抓落實(shí)。
每學(xué)年學(xué)校將開(kāi)展一次青年教師基本功比賽和一次青年教師匯報課活動(dòng)。作為常規，學(xué)校將對教案、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改、教育心得、班隊工作記錄等進(jìn)行檢查。
六、具體活動(dòng)
九月：
1、制訂教師結對活動(dòng)計劃，確定商討本學(xué)期的工作思路，進(jìn)一步明確師徒各自職責和義務(wù)。
2、學(xué)習”有效課堂教學(xué)”等相關(guān)理念，新教師“一課三議”和每月匯報課活動(dòng)。
3、每月常規檢查。
十月
1、召開(kāi)青年教師座談會(huì )（總結交流師徒結對工作中的經(jīng)驗與困惑）。
2、新教師“一課三議”和每月匯報課活動(dòng)。
3、每月常規檢查。
十一月
1、舉行青年教師課堂教學(xué)基本功比賽。
2、學(xué)習”有效課堂教學(xué)”等教育教學(xué)理念，新教師“一課三議”和每月匯報課活動(dòng)。
3、每月常規檢查。
十二月
1、“有效課堂教學(xué)”實(shí)踐談體會(huì )活動(dòng)（結合學(xué)習、工作和研究實(shí)際進(jìn)行）。
2、學(xué)習“有效課堂教學(xué)”等教育理念，新教師“一課三議”和每月匯報課活動(dòng)。
3、每月常規檢查。
一月
1、師徒結對成果展示會(huì )（經(jīng)驗交流（含班主任工作）、課堂教學(xué)展示等）。
2、踐行“有效課堂教學(xué)”教育理念，新教師“一課三議”和學(xué)期匯報課活動(dòng)。
3、青年教師培養經(jīng)驗總結會(huì )（經(jīng)驗介紹、集體評議、總結，表彰優(yōu)秀師徒）。
培訓計劃 篇5
護士長(cháng)管理知識培訓班培訓計劃 為了加強護士長(cháng)隊伍建設，提高全院護士長(cháng)科學(xué)管理的意識，增強科學(xué)管理的能力，促進(jìn)醫院的規范化管理，同時(shí)也幫助新競聘上崗的護士長(cháng)盡快適應護士長(cháng)的角色，實(shí)現從一名優(yōu)秀護士到護理管理者的轉變、更新觀(guān)念，推動(dòng)我院的護理工作更上一個(gè)新臺階，為促進(jìn)醫院的科學(xué)發(fā)展奠定基礎。護理部擬定于每年年初進(jìn)行系列護理管理知識和管理經(jīng)驗的培訓講座。為不影響臨床工作，采取間斷培訓的方式進(jìn)行。
一、參加對象
全體護士長(cháng)。
二、培訓目標
1. 全面推進(jìn)護理管理的科學(xué)化、規范化、系統化、人性化
2. 自省自身差距，規范自身行為；
3. 明確工作重點(diǎn)，找準管理方法，理清工作思路；
4. 共享學(xué)習資源，力爭共同進(jìn)步。
三、培訓內容
�。ㄒ唬┩庠鹤o理專(zhuān)家講課
�。ǘ┳o理管理知識講座
1. 病人安全管理
2. 護理質(zhì)量管理與質(zhì)量持續改進(jìn)
3. 護理質(zhì)量標準解讀
4. 護理教學(xué)與培訓
5. 護理查房的形式與內容
�。ㄈ┙�(jīng)驗交流、分享
1. 護士長(cháng)在護理優(yōu)質(zhì)服務(wù)中的作用
2. 新時(shí)期護士長(cháng)的人格魅力及管理技巧
3. 護士長(cháng)如何組織好床頭交接班？
4. 護士長(cháng)的時(shí)間管理
四、培訓時(shí)間
20xx年2月至4月護士長(cháng)會(huì )議日，外院護理專(zhuān)家講課時(shí)間另行安排。
培訓計劃 篇6
一、指導思想
落實(shí)《上海市基礎教育教師隊伍建設“十一五”規劃綱要（草案）》與《徐匯區教育系統教師隊伍建設“十一五”規劃》要求，“聚精會(huì )神抓教學(xué)，滿(mǎn)腔熱情建隊伍，以人為本謀發(fā)展”，打造一支“愛(ài)崗敬業(yè)、善于研究”的學(xué)者型、研究型教師隊伍，使學(xué)校全面協(xié)調可持續發(fā)展，整合繼續教育、教研、科研等活動(dòng)資源，邊實(shí)踐邊研究，努力營(yíng)造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質(zhì)，鞏固和提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量，特制定本規劃。
二、工作目標
1、設定校本培訓時(shí)段，豐富校本研修內容、拓展校本培訓途徑、完善校本培訓制度、形成校本培訓機制，探索具有我校特色的校本培訓模式。
2、緊緊圍繞學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)，圍繞課程改革，圍繞素質(zhì)教育，結合教師發(fā)展實(shí)際來(lái)實(shí)施校本培訓，切實(shí)幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高培訓質(zhì)量。
3、深化教師基本功，從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價(jià)五環(huán)節入手，有效強化教學(xué)常規。
4、加強年級組、教研組、備課組建設，發(fā)揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)家）引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”的學(xué)習共同體，最終實(shí)現學(xué)習型學(xué)校建設。
5、加強與高等教育院校合作，探索與兄弟學(xué)校共建、最后實(shí)現共享共贏(yíng)的發(fā)展思路。
三、實(shí)施策略
教師發(fā)展的有效實(shí)體是年級組、教研組與備課組，有效方式是校本培訓。
第一，設定校本培訓時(shí)段
第一階段（20xx年9月－20xx年1月）：規劃制訂完畢，各項校本培訓、研修啟動(dòng)。各相關(guān)部門(mén)（政教主任、教導主任、教研組長(cháng)）結合學(xué)�！缎１九嘤栆巹潯�、學(xué)校的學(xué)期計劃與學(xué)期重點(diǎn)工作（比如“三獎”評選），制訂切實(shí)可行的本學(xué)期實(shí)施計劃（全部采用項目表格式，見(jiàn)附件），重視校本培訓內容與形式的創(chuàng )新，形成年級組、教研組校本培訓特色，培訓、培訓內容從不同層面（市級、區級、校級、組級等）設定并實(shí)施。學(xué)期結束前總結一學(xué)期校本培訓、研訓實(shí)施情況，填寫(xiě)《學(xué)分認定表》，匯兌上交，認定學(xué)分。
第二階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第一階段的基礎上，政教處、教導處、教研組結合學(xué)�！度臧l(fā)展規劃》、《校本培訓規劃》與學(xué)校的學(xué)期計劃制定本學(xué)期校本培訓行動(dòng)計劃；學(xué)期結束前（政教處、教導處、年級組、教研組等）總結一學(xué)期校本培訓、研修實(shí)施情況，填寫(xiě)《學(xué)分認定表》，匯總上交，認定學(xué)分。論文、論著(zhù)、優(yōu)秀教案（教學(xué)設計）等成果編入我�！毒礃I(yè)集》，學(xué)校評選“校本培訓、研修優(yōu)秀團隊”，表彰、獎勵。
第三階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第二階段的基礎上，各年級組、教研組等開(kāi)展一次校級及以上級別的特色（年級組如主題班會(huì )、研討交流等，教研組如研修沙龍、課堂教學(xué)等）展示活動(dòng)，并做好充分的活動(dòng)后小結、反思工作，形成初步的符合學(xué)科特色的研修活動(dòng)模式。特色研修活動(dòng)方案及教師發(fā)言、論文入選《敬業(yè)集》。學(xué)校對具有特色的有效的校本培訓與研修模式進(jìn)行深入挖掘，用理論、規律進(jìn)行分析，上升到理論與方法的層面。學(xué)期結束前各部門(mén)總結一學(xué)期校本培訓、研修實(shí)施情況，填寫(xiě)《學(xué)分認定表》，匯兌上交，認定學(xué)分。論文、論著(zhù)、優(yōu)秀教案（教學(xué)設計）等成果編入我�！毒礃I(yè)集》。
第四階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第三階段的基礎上，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，認定優(yōu)秀校本研修模式，評選、表彰優(yōu)秀的校本研修團隊，宣傳學(xué)習成功的校本研修思想與方法，把校本培訓活動(dòng)進(jìn)一步深化，開(kāi)展特色團隊研修活動(dòng)模式匯報與展示，充分實(shí)現經(jīng)驗輻射。學(xué)期結束前各部門(mén)總結一學(xué)期校本培訓、研修實(shí)施情況，填寫(xiě)《學(xué)分認定表》認定學(xué)分。論文、論著(zhù)、優(yōu)秀教案（教學(xué)設計）等成果編入我�！毒礃I(yè)集》。學(xué)校增設獎項，增加獎勵額度。
第五階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第四階段的基礎上，進(jìn)一步深化校本培訓與研修的各項工作，把校本培訓做精做細，形成學(xué)校特色。
第六階段（20xx年2月－20xx年6月）：在深入總結前面校本培訓與研修工作的基礎上，形成具有我校特色的校本研修運行機制，使我校校本培訓與研修工作常規化。
第二，豐富校本研修內容
課程內容領(lǐng)域
必修課程
選修課程
研修課程
公共必修
專(zhuān)業(yè)必修
專(zhuān)業(yè)選修
通識選修
本體性知識
課程標準解讀、學(xué)科教材分析、試題分析等
學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
條件性知識
現代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育評價(jià)等內容。
教育理論（教育史、學(xué)習論、課程論）
實(shí)踐性知識
課堂管理策略、聽(tīng)課評課等內容
教學(xué)設計
師生溝通技能、班主任心理疏導方法等
發(fā)展性知識
職業(yè)道德規范、職業(yè)發(fā)展規劃等內容
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，人文素養等
研究性知識
教育科研方法、行動(dòng)研究等內容
案例研究、敘事研究
第三，拓展校本研修途徑
在《徐匯區“十一五”校本研修實(shí)施指導意見(jiàn)》中提出的校本研修模式（“課程式”、“專(zhuān)題式”、“課題式”、“活動(dòng)式”、“讀書(shū)指導式”、“理論答辯式”“教師論壇式”“微格教研式”、“教育敘事式”、“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習式”等）的基礎上，探索以下校本研修模式。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，各職能部門(mén)負責人（政教主任、教導主任、教研組長(cháng)等）根據上面的研修內容和下面的研修途徑填寫(xiě)《華理大附中校本研修實(shí)施計劃》（見(jiàn)附表）
課程統整培訓。事實(shí)證明，課程統整是推進(jìn)二期課改的有效方法，是極具操作性的發(fā)展內涵的有效方式，我們可以繼續通過(guò)《課程統整的理論基礎》、《學(xué)期課程統整指南》研制方法、學(xué)科課程目標解讀、多種版本教材的比較分析等培訓，使更多的教師學(xué)會(huì )課程統整，提高課堂教學(xué)效益，提升教師內涵發(fā)展。這部分研修采用“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師講座學(xué)分認定表》或《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。
集體備課。“聚集課改，決戰課堂”，每一堂公開(kāi)課、駿馬獎、耕耘獎的參賽課，都以備課組或教研組為單位開(kāi)展集體備課，聘請專(zhuān)家（教研員、教學(xué)指導團成員等）進(jìn)行磨課、聽(tīng)課指導，以此促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力提高。以備課組、教研組或校際之間進(jìn)行“同課異構”或“異課同構”嘗試，讓教師發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，讓思想進(jìn)行碰撞。這部分研修主要采用“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師教學(xué)展示課學(xué)分認定表》或《徐匯區教師教學(xué)一是展示課學(xué)分認定表》、《徐匯區教師聽(tīng)課學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。
師徒結對。充分利用學(xué)校的局學(xué)科帶頭人、局骨干教師資源，締結優(yōu)秀教師與青年教師（以強帶弱、以老帶新、以特帶普等）的結對關(guān)系，促進(jìn)他們共同成長(cháng)。師徒教師簽訂師徒結對協(xié)議書(shū)，制定師徒結對計劃，開(kāi)展有效的帶教活動(dòng)。要求師徒教師每周互聽(tīng)、互評一堂課，每月進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)探討，每學(xué)期撰寫(xiě)、修改兩篇教育文章，通過(guò)教學(xué)指導、問(wèn)題探討、課題研究，促進(jìn)結對教師教學(xué)相長(cháng)、共同提高。每學(xué)年根據師徒教師的表現情況評選“優(yōu)秀師徒”，提高活動(dòng)實(shí)效。這是“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師師徒帶教學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。
校際交流。運用好校際聯(lián)動(dòng)或其他校際專(zhuān)題交流方式，實(shí)現各校之間的教育教學(xué)互贏(yíng)。嘗試建立學(xué)科校際沙龍，或利用徐匯教育信息網(wǎng)、教師博客等方式進(jìn)行問(wèn)題研討，實(shí)現共建共贏(yíng)。這部分研修主要采用“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。
教學(xué)視導。每個(gè)學(xué)期安排一個(gè)年級的教育教學(xué)視導，通過(guò)視導發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)。成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師教學(xué)一日展示課學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。
教育教學(xué)開(kāi)放日或開(kāi)放周。通過(guò)向家長(cháng)、社會(huì )開(kāi)放我校的教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(cháng)了解孩子的學(xué)習情況和教師的教育教學(xué)情況，通過(guò)家長(cháng)的反饋指導與改進(jìn)教育教學(xué)，讓家長(cháng)參與學(xué)校發(fā)展，參與教師發(fā)展。
三類(lèi)課程研發(fā)。研發(fā)三類(lèi)課程，是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施課程改革的要求，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養學(xué)生終生學(xué)習能力的需要，更是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與實(shí)際教學(xué)相融合的一種有效措施。只有課程的實(shí)施者參與課程的研發(fā)與建設才能真正使課程成為學(xué)生的生命活性課程。研發(fā)以培養學(xué)生學(xué)習興趣、改變學(xué)生學(xué)習方式為主的拓展型課程，研發(fā)以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、形成終身學(xué)習的意識與行為的研究型課程，通過(guò)這些課程的研發(fā)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。這部分研修主要采用“專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)家）引領(lǐng)、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師課程開(kāi)發(fā)認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。
課題研究。學(xué)校以主課題《加強校本研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《二期課改學(xué)校實(shí)施的行動(dòng)研究》《主動(dòng)實(shí)施課程統整、有效推進(jìn)二期課改》等統領(lǐng)其他研究課題，形成覆蓋各學(xué)科的課題研究網(wǎng)絡(luò )。主課題根據教師專(zhuān)業(yè)素養的具體內容，重點(diǎn)研究：
�、鍘椭處煷_立正確的教育理念；
�、鎺椭處熖岣咧鲃�(dòng)發(fā)展意識；
�、缣岣呓處熃逃龑�(shí)踐能力；
�、杓ぐl(fā)教師的創(chuàng )新精神。通過(guò)研究實(shí)現完善教師職業(yè)形象、應對課程改革挑戰、提升教師隊伍整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的目標。
課題實(shí)行電子化管理。為每一項課題以教研組為單位建設管理網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)態(tài)反映研究過(guò)程，展示和交流研究成果，實(shí)施考核管理，使課題網(wǎng)頁(yè)成為學(xué)校課題管理的重要平臺，成為與兄弟學(xué)校交流共享的前沿窗口。這部分研修采用主要“專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)家）引領(lǐng)同伴互助”的研修方式，請專(zhuān)家講解課題研究的一般過(guò)程與方法，重點(diǎn)探索由教育教學(xué)問(wèn)題到課題的研究思路與操作流程；其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師課題研究學(xué)分認定表》或《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》、《徐匯區教師論文、論著(zhù)撰寫(xiě)學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。
班主任工作研討
設定專(zhuān)題，針對我校學(xué)生的成長(cháng)需要（特別是與情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有關(guān)的心理、道德品質(zhì)、人文精神等），確立研修專(zhuān)題，大家共同探討，交流。一個(gè)學(xué)期一個(gè)專(zhuān)題。這部分研修采用主要“同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師專(zhuān)題研修學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。
班級管理特色研修。倡導班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風(fēng)格特色；定期舉辦特色管理經(jīng)驗介紹，讓更多的班主任脫穎而出。這部分研修采用“自我反思、同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師論文、論著(zhù)撰寫(xiě)學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。
教育敘事研究。選取班主任工作中的典型案例，進(jìn)行深入思考與探索的教育敘事研究。這部分研修采用“自我反思”的研修方式，最后寫(xiě)成教育敘事研究的案例分析報告，其成果驗收以填寫(xiě)《徐匯區教師論文、論著(zhù)撰寫(xiě)學(xué)分認定表》（見(jiàn)附表）為主要形式。
以上內容的培訓，結合師德建設，最終使教師形成《徐匯區“十一五”校本研修實(shí)施指導意見(jiàn)》提到的實(shí)踐性知識與研究性知識。
第四，完善校本研修制度
所有的校本研修活動(dòng)都可以變成教學(xué)的常規活動(dòng)，把研修活動(dòng)的內容逐步內化為教師獨特的教育教學(xué)思想，然后外化為教師的富有個(gè)性的教育教學(xué)行為。
逐步建立校本研修的規章制度，實(shí)行定崗、定時(shí)、定人、定內容“四定”，在實(shí)踐過(guò)程中把制度完善起來(lái)。
定期上報研修方案與活動(dòng)。教育學(xué)院師訓部每月10日收集各學(xué)校校本研修活動(dòng)方案與實(shí)施結果，我校規定每月5日各相關(guān)部門(mén)上交各自的研修活動(dòng)方案與實(shí)施結果，希望各部門(mén)準時(shí)上報，免得延誤學(xué)分認定。
每學(xué)年出版一期《敬業(yè)集》�！毒礃I(yè)集》是我校教師研究成果和理論提升與實(shí)踐能力的一種總結展示，近幾年，《敬業(yè)集》里面的內容豐富，質(zhì)量越來(lái)越高，反映了我校教師整體素質(zhì)的提升。
第五，形成校本研修機制
校長(cháng)負責機制。我校校本研修，校長(cháng)是第一責任人，要擔負起對學(xué)校的領(lǐng)導職責。校本研修，因其立足于學(xué)校的發(fā)展，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分開(kāi)發(fā)校本研修資源，故而必須由校長(cháng)負責。
目標計劃機制。我校在校本研修具體落實(shí)之前，制定出發(fā)展的總體目標和階段目標，然后由各職能部門(mén)根據具體情況再制定自己的發(fā)展目標和實(shí)施計劃，這樣就形成了我校校本研修的目標網(wǎng)絡(luò )體系。
激勵動(dòng)力機制。以?xún)?yōu)化評價(jià)機制為動(dòng)力，從教師的思想品德、學(xué)識水平、專(zhuān)業(yè)能力、工作業(yè)績(jì)等方面，構建本校豐富有操作性與實(shí)效性的各種激勵機制，包括目標激勵、需要激勵、獎罰激勵、關(guān)懷激勵等機制，最后形成教師的自我激勵、自我發(fā)展機制。完善我�！督處熆�(jì)效考核方案》與《獎教金條例》，學(xué)校設立多種獎勵項目與獎勵級別，獎勵那些在不同崗位上有突出貢獻的教師。
評價(jià)發(fā)展機制。建立教師教育考試或考查制度，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高；開(kāi)展行動(dòng)研究，將學(xué)校工作與研究過(guò)程融為一體，解決實(shí)際問(wèn)題；著(zhù)力抓好課堂教學(xué)的優(yōu)化，構建適應課改需要的“課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)體系”；為教師搭建課改方面的交流平臺，促進(jìn)教師的合作交流，互動(dòng)發(fā)展。
后勤保障機制。做到“兩個(gè)加強”：加強計算機軟、硬件建設，校園網(wǎng)絡(luò )建設，供教師利用網(wǎng)絡(luò )資源備課和開(kāi)展教科研活動(dòng)；加強學(xué)校圖書(shū)館建設，為教師盡力提供學(xué)習資源，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
校本研修運行機制。上面幾個(gè)機制正常運行以后，校本研修的運行機制也就可以形成了。
每年、每學(xué)期具體的校本研修計劃由各相關(guān)部門(mén)負責，體現局領(lǐng)導要求的“分解到年，落實(shí)到人”，還能充分發(fā)揮各職能部門(mén)的創(chuàng )造性與針對性。比如，班主任的培訓與校本研修可以由政教主任負責，包括計劃制定、培訓與研修安排，等等。教師培訓可以由教導處、教研組負責，包括計劃制定、培訓與研修安排，等等，這樣，所有的校本研修運行機制都可實(shí)現常規化了。
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