【精華】培訓計劃九篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編收集整理的培訓計劃9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培訓計劃 篇1
一、 活動(dòng)宗旨
員工是智力型公司最主要的資產(chǎn)，員工能力是企業(yè)最寶貴的財富，將員工能力培訓活動(dòng)制度化、長(cháng)期化，提升員工的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，盡快培養一支專(zhuān)業(yè)水平的團隊，是策劃公司在市場(chǎng)競爭中生存下去的迫切需求。
二、 活動(dòng)原則
員工能力的養成，不是一朝一夕之功，需要耗費大量的時(shí)間精力，也不是哪一個(gè)人單獨能夠完成的，因為光有教員沒(méi)有聽(tīng)眾不行，需要全體員工的積極參與。所以要想“知識分享，共同成長(cháng)”真正取得成效，并能夠長(cháng)期貫徹落實(shí)下去，而不是一過(guò)性的行為，要解決的有三個(gè)問(wèn)題：如何發(fā)揮少數人的帶頭作用;如何激發(fā)大家的學(xué)習熱情;如何保證參與者的延續性，使活動(dòng)能夠長(cháng)期制度化。以下是我的思考：
三、 活動(dòng)內容
1、根據員工不同水平及專(zhuān)業(yè)能力需求，制訂課程計劃以及學(xué)習方向，做到有的放矢;首先要確定自己能做什么，然后要往什么方向發(fā)展、通過(guò)學(xué)習能達到什么程度、重點(diǎn)需要學(xué)習什么內容，每個(gè)人都要回答這個(gè)問(wèn)題。
2、根據員工能力不同，有地人課多，有地人課少，要發(fā)揮少數人地帶頭作用，對于上課多地要給予一定地補助。不然，公司就要通過(guò)強制保證每個(gè)人都有一定地上課任務(wù)，否則到時(shí)候有地人到自己上課就推三阻四(這樣地人是有地)，光聽(tīng)不講，占用別人地勞動(dòng)成果，其他人也會(huì )覺(jué)得心里不平衡，影響熱情。公司不是人民公社，純粹付出地事情誰(shuí)也不愿做，時(shí)間一長(cháng)，就流于形式。
3、很多時(shí)候老師地熱情來(lái)自于學(xué)生，要讓每個(gè)聽(tīng)課地都有所得，活動(dòng)才能夠長(cháng)期繼續下去，否則業(yè)余時(shí)間大家聽(tīng)歌逛街睡覺(jué)，干甚么不好?聽(tīng)課要有收獲，首先必須保證課程地質(zhì)量，因此對于每次課程必須有一個(gè)評價(jià)及獎勵標準，講得好地有激勵，講得不好地必須重講或者是扣分，這樣才能保證每個(gè)授課人都全力以赴充分準備將課講好、講精彩，而不是為了完成公司任務(wù)湊個(gè)數，最終還是差強人意。
4、要保證參與者的延續性，必須保證整個(gè)活動(dòng)有組織、有計劃，也就是說(shuō)必須有人牽頭來(lái)做這個(gè)事，有人負責每次的時(shí)間、每次的場(chǎng)地、上課的內容、授課人的聯(lián)系、人員的通知，不然又是流于形式，這個(gè)也很占用時(shí)間和精力。牽頭人還要負責制訂課程計劃以及本月的培訓主題。比如說(shuō)四月份是“銷(xiāo)售培訓月”、五月份是“策劃培訓月”就要協(xié)調安排相應的人來(lái)主講。
5、最后，是課程的內容，個(gè)人建議以銷(xiāo)售、規劃、工程、策劃方面的培訓為主，首批授課人每人兩個(gè)課時(shí)的任務(wù)，一個(gè)月內講完，下一輪可以安排新員工加入，其他人輪換�？傊總�(gè)月保證上五次課、十個(gè)課時(shí)、每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向都有一次課，才能保證最好的效果。
培訓計劃 篇2
為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的骨干教師隊伍，進(jìn)一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，根據學(xué)校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)”為培養目標，遵循骨干教師成長(cháng)的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質(zhì)和創(chuàng )新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續發(fā)展奠定基礎。制定骨干教師的培養方案。
一、培養目標：
1、培養骨干教師尊師愛(ài)校，熱愛(ài)教育事業(yè),具有良好的師德修養、現代教育觀(guān)念和創(chuàng )新改革意識。
2、培養骨干教師及時(shí)了解國內外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。
3、提高骨干教師學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng )新教學(xué)設計，為形成獨特的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎。
4、通過(guò)培養,使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。
5、使他們成為我校一線(xiàn)教師骨干，承擔起我校教學(xué)的主要重擔，成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動(dòng),根據教育教學(xué)改革的目標任務(wù)，開(kāi)展教改和課題研究，善于總結經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
7、促使骨干教師進(jìn)一步樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，自覺(jué)提升自己，帶動(dòng)我校教師隊伍，實(shí)現學(xué)校教師共同成長(cháng)的遠景。
二、培養對象：
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點(diǎn)是培養有前途的中青年教師。
2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀者。
三、選拔程序：
教研組推薦，教導處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導小組批準。
1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學(xué)期進(jìn)行考核。
2、原則上，學(xué)校各學(xué)科按實(shí)際情況確立1-3名骨干教師。
3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。
4、建立公開(kāi)、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求：
1、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，勇于創(chuàng )新，出色地做好本職工作。
2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺(jué)更新教育觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個(gè)人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀(guān)摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、每學(xué)期至少上一節校級公開(kāi)示范課。
5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。
6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動(dòng)中聽(tīng)課不少于20課時(shí)，評課不少于5課時(shí)。
7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。
8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。
9、每年在縣級以上刊物或學(xué)術(shù)會(huì )議上發(fā)表2篇專(zhuān)業(yè)論文、經(jīng)驗總結或科研報告。
10、每學(xué)期撰寫(xiě)骨干教師工作總結，主動(dòng)配合學(xué)校對骨干教師的考核。
五、培養內容與要求：
我校對骨干教師的培養主要采取理論與實(shí)踐相結合，走出去與請進(jìn)來(lái)相結合，集中培訓與個(gè)人鉆研相結合，觀(guān)摩與示范相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點(diǎn)和校外培養為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專(zhuān)業(yè)性、共性與個(gè)性相結合”的原則進(jìn)行培養。在培養過(guò)程中，采取跟蹤問(wèn)效的形式，有效管理，及時(shí)指導，重點(diǎn)考察，全面考核，保證培養的質(zhì)量。
(一)校外培養
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會(huì )、觀(guān)摩會(huì )，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì )。
5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓。
6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫(xiě)心得體會(huì )。
(二)校內培養。
立足于工作實(shí)際，從教師可持續發(fā)展和終身學(xué)習的戰略高度出發(fā)，本著(zhù)前瞻性和實(shí)效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點(diǎn)突出相結合，學(xué)科建設與教學(xué)研究相結合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。
1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點(diǎn)，結合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進(jìn)行考核、篩選，然后通過(guò)聽(tīng)課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：通過(guò)自修、參加講座、教學(xué)實(shí)踐與專(zhuān)題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。 骨干教師校內培養的培養內容主要包括：
(1)開(kāi)展有針對性的講座。 講座類(lèi)型 講座內容 講座人員 職業(yè)道德與師德修養 教師職業(yè)道德修養與師德師風(fēng)建設 如何當好一名小學(xué)教師 現代教學(xué)方法 現代教育技術(shù)理論 如何上好一堂課 科研實(shí)踐能力 如何做好教研 。
(2)上好示范課與觀(guān)摩課。 以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節的扎實(shí)落實(shí)。每期至少在本科組或全校開(kāi)展一次示范課或觀(guān)摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學(xué)環(huán)節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節都應規范、科學(xué)、合理。課后，應針對聽(tīng)課情況進(jìn)行集體研討、評課，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
(3)加強聽(tīng)課、評課。 骨干教師聽(tīng)課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽(tīng)課有記錄，有建議，有聽(tīng)后感。通過(guò)他們的帶動(dòng)，要在教師中掀起互聽(tīng)互評、推門(mén)聽(tīng)課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
(4)加強自修。 每位骨干教師要加強自修，要有實(shí)際的自修內容，有定期的自修筆記。
(5)開(kāi)展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動(dòng)，并鼓勵骨干教師參加各級各類(lèi)教育教學(xué)競賽，使其在實(shí)踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養評估與成果交流 組織相關(guān)部門(mén)和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會(huì )、讀書(shū)筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀(guān)摩、交流，適當時(shí)候進(jìn)行公開(kāi)展示。
(三)培養要點(diǎn)。
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。 深入開(kāi)展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺(jué)性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。
2、加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。 在骨干教師中實(shí)施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動(dòng)精彩的教研組級公開(kāi)課。相同學(xué)科的教師要通過(guò)同課異構的形式展示一節觀(guān)摩課。同時(shí)對骨干教師進(jìn)行專(zhuān)人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。
六、相應的待遇
1、為在培養范圍內的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓和外出學(xué)習、考察、研究的機會(huì )。
2、各級各類(lèi)的評先、評優(yōu)、職稱(chēng)晉升將優(yōu)先考慮培養對象。
3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。
七、管理和考核
骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學(xué)校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實(shí)。培養過(guò)程采取動(dòng)態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實(shí)，有檢查。 骨干教師的日�？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實(shí)行業(yè)績(jì)?yōu)橹鞯膭?dòng)態(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績(jì)檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等，進(jìn)行綜合考核，考核結果由學(xué)校教導處備案。
培訓計劃 篇3
培訓時(shí)間：準備7月27號—8月25號（具體后面再看）
培訓地點(diǎn)：因內容而定！
培訓人員：禮賓部所有人員！
培訓內容：禮賓所有工作流程！
培訓目的：成為一個(gè)合格的禮賓人員！
培訓具體安排如下：
一、培訓前
1、2天前開(kāi)始準備！
2、7個(gè)人各買(mǎi)一樣東西（紅、藍、黑色彩筆,2張16開(kāi)的白紙,美工刀一把,20-30厘米的尺子）
3、看兩部電影（混混天團、打擂臺）
二、培訓時(shí)
1、第一天做交心！
2、對崗位的認識、前途和誤區做個(gè)交流！
3、下午做“尊嚴、尊重、夢(mèng)想”的展板！
4、在前廳所有人員面前做一個(gè)“當眾承諾”
5、從第二天開(kāi)始正式培訓！
6、每天上午上課前做英語(yǔ)的學(xué)習,下午做形體訓練！
7、兩天做一個(gè)流程（半天講流程,一天演練,半天考試）
8、每次考試完合格后在“當眾承諾”欄里為自己的正字添一筆！
三、培訓完
1、最后總考（成績(jì)報給經(jīng)理）
2、兌現自己的“當眾承諾”
3、給自己做一個(gè)之前的總結和對以后的計劃！
培訓計劃 篇4
食品安全（food safety）指食品無(wú)毒、無(wú)害，符合應當有的營(yíng)養要求，對人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。根據倍諾食品安全定義，食品安全是“食物中有毒、有害物質(zhì)對人體健康影響的公共衛生問(wèn)題”。小編精心為你整理了食品安全年度培訓計劃，希望對你有所借鑒作用喲。
為了提高員工專(zhuān)業(yè)操作技能和安全防范知識，增強員工的綜合素質(zhì)，在原有知識面的基礎上不斷向員工灌輸新知識、新理念。以拓展員工的知識面，從而更好地工作，特制定本年度培訓計劃：
一、食品安全標準
�。�1）食品、食品添加劑、食品相關(guān)產(chǎn)品中的致病性微生物、農藥殘留、生物毒素、重金屬污染物質(zhì)以及其他危害人體健康物質(zhì)的限量規定。
�。�2）食品添加劑的品種、使用范圍、用量等規定。
�。�3）對與衛生、營(yíng)養等食品安全要求有關(guān)的標簽、標志、說(shuō)明書(shū)的要求。
二、采購記錄要求
�。�1）建立食品、食品原料、食品添加劑和食品相關(guān)產(chǎn)品的采購記錄制度。
�。�2）采購記錄應當如實(shí)記錄產(chǎn)品名稱(chēng)、規格、數量、生產(chǎn)批號、保質(zhì)期、供貨者名稱(chēng)及聯(lián)系方式、進(jìn)貨日期等內容；或保留載有上述信息的進(jìn)貨票據。應當按照產(chǎn)品品種、進(jìn)貨時(shí)間先后次序整理采購記錄及相關(guān)資料，并妥善保存以備查驗。
三、加工操作規程
�。�1）在制作加工過(guò)程中應當檢查待加工前食品及食品原料，發(fā)現有腐敗變質(zhì)或其他感官性狀異常的，不得加工或使用。
�。�2）貯存食品原料的場(chǎng)所、設備應當保持清潔，禁止存放有毒、有害物品及個(gè)人生活用品，應當分類(lèi)、分架、隔墻、離地存放食品原料，并定期檢查、處理變質(zhì)或超過(guò)保質(zhì)期的食品。
�。�3）應當保持食品加工經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的內外環(huán)境整潔、消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲(chóng)及其孳生條件。
�。�4）應當定期維護食品加工、貯存、陳列、消毒、保潔、保溫、冷藏、冷凍等設備與設施，檢驗計量器具，及時(shí)清理清洗，確保正常運轉和使用。
�。�5）操作人員應當保持良好的個(gè)人衛生及佩戴健康證。
�。�6）需要熟練加工的食品，應當燒熟煮透；需要冷藏的熟制品，應當在冷卻后及時(shí)冷藏；應當將直接入口食品與食品原料或者半成品分開(kāi)存放。
�。�7）制作涼菜應當達到專(zhuān)人負責、專(zhuān)室制作、工具專(zhuān)用、消毒專(zhuān)用和冷藏專(zhuān)用的要求。
�。�8）用于餐飲加工操作的工具、設備必須無(wú)毒無(wú)害，標志或者區分明顯，并做到分開(kāi)使用，定位存放，用后洗凈，保持清潔；接觸直接入口食品的工具、設備應當在使用前進(jìn)行消毒。
四、食品檢驗
食品藥品監督管理部門(mén)依法開(kāi)展抽樣檢驗時(shí)，被抽樣檢驗的食品、加工經(jīng)營(yíng)者應當配合抽樣檢驗工作，如實(shí)提供被抽樣品的貨源、數量、存貨地點(diǎn)、存貨量、銷(xiāo)貨量、相關(guān)票證、臺賬等資料。
五、過(guò)程控制要求
1、采購驗收要求
�。�1）采購的食品、食品添加劑、食品相關(guān)產(chǎn)品等應符合國家有關(guān)食品安全標準和規定的有關(guān)要求，并應進(jìn)行驗收。
�。�2）采購時(shí)應索取購貨憑據，并應查驗供貨者的許可證和食品合格的證明文件，做好采購記錄。
2、過(guò)程控制要求、貯存要求
�。�1）貯存場(chǎng)所、設備應當保持清潔，無(wú)霉斑、鼠跡、蒼蠅、蟑螂等，不得存放有毒、有害物品及個(gè)人生活用品。
�。�2）食品原料、食品添加劑使用應遵循先進(jìn)先出的原則，并對變質(zhì)和過(guò)期的及時(shí)進(jìn)行清理銷(xiāo)毀。
�。�3）冷藏、冷凍柜（庫）應有明顯區分標識。冷藏、冷凍貯存應做到原料、半成品、成品嚴格分開(kāi)，植物性食品、動(dòng)物性食品和水產(chǎn)品分類(lèi)擺放。冷藏、冷凍的溫度，應分別符合相應的溫度范圍要求。冷藏、冷凍柜（庫）應定期除霜、清潔和維修，檢驗溫度（指標）計。
3、粗加工與切配要求
�。�1）加工前應認真檢查待加工食品，發(fā)現有腐敗變質(zhì)跡象或者其他感官性狀異常的，不得加工和使用。
�。�2）食品原料在使用前應洗凈，動(dòng)物性食品原料、植物性食品原料、水產(chǎn)品原料應分池清洗，禽蛋在使用前應對外殼進(jìn)行清洗，必要時(shí)消毒處理。
�。�3）易腐爛變質(zhì)食品應盡量縮短在常溫下的存放時(shí)間，加工后應及時(shí)使用或冷藏。
�。�4）切配好的半成品應避免污染，與原料分開(kāi)存放，并應根據性質(zhì)分類(lèi)存放。
�。�5）切配好的食品應按照加工操作規程在規定時(shí)間內使用。
�。�6）已盛裝食品的容器不得置于地上。
六、記錄管理要求
�。�1）人員健康狀況、教育培訓情況、原料采購驗收、加工操作過(guò)程關(guān)鍵項目、食品安全檢查情況、食品留樣、檢驗結果及投訴處理結果，發(fā)現問(wèn)題后采取的措施等均應記錄。
�。�2）各項記錄均應有執行人員和檢查人員的簽名。
�。�3）各崗位負責人應督促相關(guān)人員按要求進(jìn)行記錄，并每天檢查記錄的有關(guān)內容。食品安全管理人員應該經(jīng)常檢查相關(guān)記錄，記錄中如發(fā)現異常情況，應立即督促有關(guān)人員采取措施。
七、食品安全事故處理
1、食品經(jīng)營(yíng)者或加工者應當制定食品安全事故處置方案，定期檢查各項食品安全防范措施的落實(shí)情況，及時(shí)消除食品安全事故的隱患。
2、食品經(jīng)營(yíng)者或加工者，發(fā)生食品安全事故，應當立即封存導致或可能導致食品安全事故的食品及其原料，、工具及用具、設備設施和現場(chǎng)，在第一時(shí)間內向所管轄的食品藥品監督管理部門(mén)報告，并按照相關(guān)監管部門(mén)的要求，采取控制措施。
3、食品經(jīng)營(yíng)者應當配合食品安全監督管理部門(mén)進(jìn)行食品安全事故調查處理，按照要求提供相關(guān)資料和樣品，不得拒絕。
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培訓計劃 篇5
一、基本原則
思想政治理論課部根據有關(guān)規定并經(jīng)學(xué)校批準，有計劃地選派教師參加各類(lèi)學(xué)習、研討、培訓。
二、基本程序
(一教師收到各級各類(lèi)機構送發(fā)的相關(guān)學(xué)習、培訓文件，應首先轉交至部門(mén)負責人處;部門(mén)負責人將文件報送分管校領(lǐng)導審閱、批示后，原文件交由財務(wù)報賬人員處，以便報賬、部門(mén)歸檔;部門(mén)負責人根據公平、公正、有序、相關(guān)性原則，將外出培訓、學(xué)習、參會(huì )名額分配到相關(guān)教師;培訓的對外聯(lián)絡(luò )由辦公室專(zhuān)人按照文件要求進(jìn)行，聯(lián)絡(luò )完畢后將相關(guān)事項通知培訓人員。
(二外派學(xué)習、培訓遵循以教研室為單位輪流外出、公平公正的原則并綜合考慮培訓內容與教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。
(三外出學(xué)習、培訓如需調課，由個(gè)人先向課部辦公室領(lǐng)取教務(wù)處統一制作的《調課通知單》，填寫(xiě)相關(guān)內容并自行按學(xué)校有關(guān)規定辦理好請假手續，妥善安排好外出期間的教學(xué)和工作事宜。
(四課部辦公室按學(xué)校規定對教師外出培訓學(xué)習的信息進(jìn)行登記并對相關(guān)費用進(jìn)行復核。
三、后續工作
(一外出學(xué)習、培訓后須將相關(guān)內容向課部全體教師進(jìn)行傳達并向課部辦公室提交一份書(shū)面心得體會(huì )。
(二教師提交書(shū)面心得體會(huì )后，及時(shí)按照財務(wù)規定報銷(xiāo)外出學(xué)習、培訓費用。
(三 課部對教師相關(guān)學(xué)習、培訓進(jìn)行學(xué)時(shí)認定并登記備案。
四、注意事項
(一外出學(xué)習不得做有損學(xué)校名譽(yù)的行為。
(二外出學(xué)習以提升專(zhuān)業(yè)素養為目標，必須嚴格遵守學(xué)習紀律和要求，不得中途或提前離開(kāi)。
(三外出學(xué)習應掌握最新信息，積極參與交流，最大限度提高學(xué)習效果。
(四學(xué)習結束后要立即返校，不得耽誤工作。
(五外出學(xué)習要注重人身和財物安全。
培訓計劃 篇6
摘要：本文論述福州市小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓的目標、內容和模式。在職培訓的基本目標是讓參訓教師能夠獨立完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);培訓的內容包括語(yǔ)言技能、理論水平和教學(xué)技能等;培訓的模式涉及高校和進(jìn)修院校參式培訓、校本教研、校本培訓、骨干教師培訓、城鄉聯(lián)動(dòng)式培訓和網(wǎng)絡(luò )培訓等模式。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教師培訓;目標;內容;模式
一、問(wèn)題的提出
目前我國實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教育面臨的最主要問(wèn)題是英語(yǔ)師資的質(zhì)量問(wèn)題,主要體現在師資隊伍的教學(xué)理論、語(yǔ)言技能和和教學(xué)技能都有待提升。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們一方面需要培養更多的英語(yǔ)教師教育人才，另一方面則需要加大力度培訓在職的英語(yǔ)教師。本文主要探討小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓的目標、內容和模式。
二、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓目標
我們的培訓目標有兩個(gè)層次，一是針對普通教師：經(jīng)培訓后能夠獨立完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)，勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);二是骨干教師層次：經(jīng)培訓后這些骨干教師應具備獨特的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)和較強的課程研究和開(kāi)發(fā)能力，并且起到帶頭示范作用。培訓的最終目的是建設一支具有可持續發(fā)展的、能夠勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師隊伍，提高我省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓內容
1.兩個(gè)文件
教育部頒發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程的指導意見(jiàn)》是小學(xué)英語(yǔ)教育的綱領(lǐng)性文件，該文件對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的要求、教材使用、教學(xué)方式都做了明確規定�！队⒄Z(yǔ)課程標準》則對小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)、課程目標、語(yǔ)言技能課程目標、學(xué)習策略、教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面做了較為詳盡的描述。這些都屬于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓的主要內容。
2.語(yǔ)言技能
掌握一定的語(yǔ)言技能是小學(xué)英語(yǔ)教師必要條件，也是合格教師或優(yōu)秀教師的前提。語(yǔ)言技能主要包括以下幾個(gè)方面內容：
(1)聽(tīng)說(shuō)能力
有效的交際需要比較準確的語(yǔ)音，其中讀準音標是關(guān)鍵。48個(gè)音素要發(fā)得準確，口型狀態(tài)和活動(dòng)要到位。因此聽(tīng)說(shuō)訓練的第一步就是要讓學(xué)員們不僅能從聽(tīng)覺(jué)上，而且能從視覺(jué)上感受48個(gè)音素的發(fā)音特點(diǎn)，同時(shí)還要讓他們得到充分模仿和操練的機會(huì )，學(xué)員之間可互相糾正口型，讓他們在學(xué)習和練習英語(yǔ)音標時(shí)能做到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)三位一體。
在開(kāi)展聽(tīng)力能力的訓練中，首先要想辦法讓參訓者學(xué)會(huì )一聽(tīng)便明了，要讓他們養成在聽(tīng)的過(guò)程中思維不斷活動(dòng)，養成跟蹤、預測、判斷、歸納和調整的習慣。培訓時(shí)可采取在講故事、播錄音材料中暫停的方式，讓參訓者推測發(fā)展下去的局面，同時(shí)可以輔以體態(tài)語(yǔ)言、設置情景、圖片等以幫助參訓者更好地理解語(yǔ)言所表達的意景。在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)還應注意貫徹由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)員逐步養成聽(tīng)力技能。由于口頭交際活動(dòng)中的聽(tīng)和說(shuō)幾乎是密不可分的，因此培訓中要有效地將聽(tīng)和說(shuō)有效地相結合。如：放一節錄音材料之后，作短暫的停頓，讓參訓者口頭重述所聽(tīng)到的內容，然后再聽(tīng)一遍，再通過(guò)學(xué)員之間相互交流所接收到的信息，自行修正，最后再放一次錄音作最終訂正的標準。還可以要求參訓者收聽(tīng)、觀(guān)看中央9套的英文節目，并做出口頭或書(shū)面的反饋。
(2) 讀寫(xiě)能力
閱讀難易相當的英文資料，能從中獲得必要的信息，也是小學(xué)英語(yǔ)教師必備的基本素質(zhì)之一。開(kāi)展閱讀，以豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言提高用英語(yǔ)直接思維的能力，同時(shí)改善對文字材料的感知能力。部分刊物如《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《21世紀英語(yǔ)報》等都是很好的閱讀培訓材料。再如《百千萬(wàn)英語(yǔ)閱讀》等故事性很強、意境很美的故事書(shū)也是閱讀培訓的好教材,同時(shí)可通過(guò)對故事的續寫(xiě)等方式培養寫(xiě)的能力.
3.教學(xué)技能
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能的好壞程度直接影響到他的教學(xué)效果。教學(xué)技能包括美術(shù)、音樂(lè )、信息技術(shù)等幾個(gè)方面。
(1)美術(shù)
美術(shù)在英語(yǔ)課上的滲透使英語(yǔ)課色彩斑斕，賞心悅目，使學(xué)生易于接受，樂(lè )于掌握，從直觀(guān)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引注意力。因此成為小學(xué)英語(yǔ)教師必須掌握的一項教學(xué)技術(shù)。給課文單詞配圖、自制圖畫(huà)教具、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等幾個(gè)項目可作為培訓的內容之一。請美術(shù)專(zhuān)職教師對小學(xué)英語(yǔ)教師做培訓講座，鼓勵受訓者自己動(dòng)手做、動(dòng)手剪、動(dòng)手畫(huà)，學(xué)員之間通過(guò)互相學(xué)習、觀(guān)摩成果，達到共同提高的目的。培訓時(shí)可根據小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的教學(xué)內容，可分人物、動(dòng)物、水果、運動(dòng)等專(zhuān)項進(jìn)行輔導。通過(guò)美術(shù)知識的培訓，還可以提高教師的審美觀(guān)，藝術(shù)鑒賞能力及形象思維能力。
(2)音樂(lè )
音樂(lè )在小學(xué)英語(yǔ)課中的滲透很好地激活了英語(yǔ)課堂，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中提高識記、保持和再現的效果。音樂(lè )方面培訓的基本功包括按節奏和旋律說(shuō)唱課本中的童謠、韻律詩(shī)，會(huì )唱會(huì )表演好教材中的所有歌曲。培訓還要求小學(xué)英語(yǔ)教師能將字母、單詞、句型、語(yǔ)法等機械記憶的內容轉化為童謠、兒歌、歌曲等形式。在編童謠時(shí)要注意內容要符合兒童年齡特點(diǎn)的，有韻腳、有意境、有節奏、充滿(mǎn)童趣、瑯瑯上口的。學(xué)編英語(yǔ)歌曲也是重要的培訓內容之一，包括填詞和譜曲，即根據旋律、節奏、音高以及曲子的特點(diǎn)，用英語(yǔ)的詞來(lái)配兒歌的曲。然后，讓參訓者為歌詞設計形象的表情，優(yōu)美的動(dòng)作，多樣的明確的節拍。
(3)信息技術(shù)
在信息時(shí)代，熟練運用計算機進(jìn)行備課、寫(xiě)教案、打印講義和試卷并進(jìn)行學(xué)生成績(jì)管理也成為英語(yǔ)教師的必備技能。日益發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使教師們可以充分利用網(wǎng)上資源，實(shí)現資源共享。如調取優(yōu)秀教案，根據教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改。小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)習Powerpoint制作技術(shù)，要學(xué)會(huì )模版、背景和色彩的運用，學(xué)會(huì )影片、動(dòng)畫(huà)、照片、剪輯畫(huà)的插入;學(xué)會(huì )聲音的錄制和插入等。此外，參訓者還需擁有各自的QQ號或E—mail，以便學(xué)員之間互通信息，交流合作，共同進(jìn)步。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓模式
小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓涉及多層面、多層次、多形式、重過(guò)程的模式。其中，多層面，即分別對學(xué)科帶頭人、英語(yǔ)學(xué)科骨干、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師、轉崗英語(yǔ)教師的培訓;多層次是指國家級、省級、市級、區級、校本培訓的多層次培訓，多形式是指專(zhuān)題講座、觀(guān)摩研討、互動(dòng)參與式培訓、總結交流、開(kāi)放日制度、專(zhuān)題研討、課題帶動(dòng)等;所謂重過(guò)程，知識把教師在職培訓貫徹于教學(xué)工作的全過(guò)程，將培訓與教研、科研結合起來(lái)。本文主要討論以下幾種模式。
(1) 高校和進(jìn)修院校參與培訓
依托高校、教師進(jìn)修學(xué)院和教師進(jìn)修校，聯(lián)合出版社及教育科研部門(mén)等機構，共同參與小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作，這將有利于整合教師教育各方面力量及資源，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而優(yōu)化教師培訓工作。具體而言，高校學(xué)術(shù)性、開(kāi)放性、探究性的文化特質(zhì)，給培訓中的小學(xué)英語(yǔ)教師一種新的視野，有利于提升他們的文化品位，提高他們學(xué)習研究反思能力，譬如，福建師大外國語(yǔ)學(xué)院近年來(lái)承擔了福建省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培訓工作，培養了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)英語(yǔ)教師。教師進(jìn)修院校也是教師成長(cháng)的沃土，是教師繼續教育的實(shí)驗基地，進(jìn)修校的教研員多是從一線(xiàn)教師中選拔產(chǎn)生的，他們具有很強的基層工作的經(jīng)驗。他們與參訓教師進(jìn)行面對面的互動(dòng)研討交流，開(kāi)展“同備一節課，同上一節課，同說(shuō)一節課，同聽(tīng)一節課，同評一節課”的培訓活動(dòng)，讓參訓者、執教者、教研員一起研討交流，互相切磋、平等對話(huà)、共同提高，共同成長(cháng)。出版社教材編者與一線(xiàn)教師之間的零距離接觸，也是一種培訓方式。據大部分參訓教師反映，目前我市使用的小學(xué)英語(yǔ)教材知識量大、難度大，難以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù);因此希望教材編者能夠傾聽(tīng)與收集教師的意見(jiàn)，并及時(shí)對教材做必要的修訂。與此同時(shí)，針對教材中某些不好把握的課文，出版部門(mén)和教育科研機構還可邀請專(zhuān)家開(kāi)展現場(chǎng)開(kāi)課、微格分析等活動(dòng)。
(2) 校本教研、校本培訓
為了提高培訓的效果，可以采取培訓與教研、科研相結合，讓培訓、教研、科研在時(shí)
間上銜接，在空間上延伸，在活動(dòng)上整合。學(xué)校和課堂是培訓教師的主陣地，把教室作為學(xué)習室，把教學(xué)研究和師資培訓有機地結合起來(lái)，實(shí)行“研培一體化”的模式，以教研帶培訓，以培訓促教研，作到研中有培，培中有研。以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為憑借，以具體的教學(xué)問(wèn)題為核心，開(kāi)展評議式研討，在這種研討中把實(shí)踐反思、研討交流、經(jīng)驗推廣、培訓指導結合起來(lái)，以解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際工作中的困惑。比如：可以采用“課例跟進(jìn)式研修”，即“一課多磨”(“磨課”)，由多位參訓教師上同一內容的課，也可以是同一位教師接連上幾次相同內容的課，每次上課都進(jìn)行深入地觀(guān)察、分析、比較，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，可通過(guò)自評、互評、導評，大家各抒己見(jiàn)，研討交流，互幫互學(xué)，共同提高。而對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，可以上升形成小課題，小課題定下之后，成立課題研究小組，擬定研究方案，組織實(shí)驗研究，這樣就能有效地把培訓與科研結合起來(lái)，用科研牽動(dòng)法，調動(dòng)起參訓者探索和實(shí)踐的熱情，用科研牽動(dòng)培訓。
(3)骨干教師培訓
骨干教師是一個(gè)地區教育教學(xué)的中堅力量，是學(xué)校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色的主要代表人，
也是一個(gè)地區教師勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的集中體現。新時(shí)期骨干教師的培訓是教師隊伍發(fā)展的重要課題。中央教科所培訓中心正大力推動(dòng)“國家級科研型骨干教師培訓”計劃，隨后的各省、市骨干教師培訓班、學(xué)科帶頭人培訓班，特別是小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班，更是急需大力的開(kāi)辦和扶持，努力地把目前這支薄弱的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍由知識型、學(xué)歷型轉向能力型、創(chuàng )新型，使之成為一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區教育教學(xué)的頂梁柱，帶領(lǐng)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師共同提高和發(fā)展。
(4)城鄉聯(lián)動(dòng)
將新課程理念送下鄉，將具有課改特色的課題送下鄉，將最新的研究成果送下鄉，這種“城鄉聯(lián)動(dòng)”的培訓模式，倍受鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教師的歡迎。如福州市教育局把參加過(guò)國家級培訓、省、市級培訓過(guò)的小學(xué)英語(yǔ)教師組織起來(lái)，組成“送教下鄉”小組，帶領(lǐng)他們下鄉現場(chǎng)上示范課、研討課，任課的教師有的使用了現代化教學(xué)設備，有的因地制宜，只做了一些實(shí)用教具，但他們流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等嫻熟的教學(xué)技能讓縣、鄉參訓教師開(kāi)拓了眼界，感受到了現行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的前沿狀況，同時(shí)也讓參訓者消除“可望而不可及”之感，課后的互動(dòng)交流更是精彩疊出，參訓者的提問(wèn)，培訓教師的答疑常常能引出陣陣的掌聲。同時(shí)“送教下鄉”也讓城區教師感受到鄉間教師的艱辛和以身立教的高貴品質(zhì)。
(5)網(wǎng)絡(luò )培訓
建立“空中課堂”，實(shí)現遠程培訓，讓小學(xué)英語(yǔ)教師在網(wǎng)上接受培訓。網(wǎng)絡(luò )對話(huà)本身就是一種知識的建構，交流對話(huà)本身就是一種極為豐富的培訓資源。比如福州市教育局擬啟動(dòng)的“福州市小學(xué)英語(yǔ)教師名師工作室”的網(wǎng)站，就可以讓骨干與參訓者近距離接觸，名師的論文、教案、反思等，可展示給學(xué)員，名師的課例也可直接播放，讓學(xué)員們進(jìn)一步明了如何鉆研教材、分析教材、駕馭教材和設計教案，并可以在學(xué)習和模仿的基礎上，進(jìn)行創(chuàng )新，從而提高實(shí)施靈活性教學(xué)活動(dòng)的能力，更重要的是學(xué)員們的疑難問(wèn)題可以隨時(shí)在這里得到解答。再如：福州市教育局拍攝的“小學(xué)英語(yǔ)同步課堂”實(shí)況也是通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )輸送到偏遠山區，使偏遠地區的小學(xué)英語(yǔ)教師可以“足不出戶(hù)”，得到最及時(shí)、最直觀(guān)的課堂教學(xué)輔導。因此說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )是參訓者汲取養分的學(xué)習園區。具體的還可以有：網(wǎng)上論壇、郵箱交流、校際交流、與專(zhuān)家對話(huà)、成果展示等多種形式。
結束語(yǔ)
以上五種培訓模式各有所長(cháng)，它們受到時(shí)空條件的限制，可依各培訓班需求來(lái)定�？傊�，探索多元模式是做好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作的有效策略。建設一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍是全社會(huì )的企盼，我們只有不斷地去探索培訓工作的新目標、內容、模式，才能使培訓工作展示它無(wú)限的生命力。
培訓計劃 篇7
一、指導思想：
依據《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng )新的思路，提升教師的`群體素質(zhì)，加快教師隊伍規范化、專(zhuān)業(yè)化、特色化建設，努力提高教師的教育管理技能和教育專(zhuān)業(yè)技能，特制定培訓方案。
二、培訓內容：
�。ㄒ唬﹫猿忠詫W(xué)習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動(dòng)主題，通過(guò)多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。
1、以自覺(jué)學(xué)習為基礎，主動(dòng)吸收新信息、新觀(guān)念。
主要形式是理論摘記和教學(xué)筆記，由教師結合教育實(shí)際有目的地進(jìn)行摘記并思考，通過(guò)反省自己的工作，保證教育新觀(guān)念的理解和轉化。教師要有自學(xué)筆記，積累教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)教學(xué)反思的介入，提高教師學(xué)習、觀(guān)察、提煉、運用的能力，為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《綱要》提供能力保障。
2、以教學(xué)研討為契機，更新觀(guān)念，展現自我。
為了實(shí)現“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構建并試行自主管理模式。無(wú)論是幼兒園的教育管理，還是環(huán)境的創(chuàng )設、任務(wù)的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自己的領(lǐng)域內獨立地進(jìn)行思考，在創(chuàng )造性的工作中享受創(chuàng )造過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè )。針對日常教學(xué)中存在問(wèn)題較多的教學(xué)方面展開(kāi)研討。通過(guò)觀(guān)摩，進(jìn)一步展現百花齊放的教學(xué)方法，更加認識到 “教無(wú)定法，貴在得法”的重要意義；在教師隊伍中激發(fā)互相學(xué)習，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的信心和決心。發(fā)揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓活動(dòng)的主人。
每學(xué)期每月定期組織教研活動(dòng)，在教學(xué)研討活動(dòng)中，讓教師認識自己，了解他人，開(kāi)闊教學(xué)視野；使教師主動(dòng)地吸收先進(jìn)的教育理念，豐富教育經(jīng)驗，鞏固和加強理論指導下的教育實(shí)踐。以往的經(jīng)驗告訴我們：教師的潛能是無(wú)限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項工作才會(huì )蒸蒸日上；只有充分調動(dòng)教師的積極創(chuàng )造性，幼兒園才會(huì )形成合作、支持，共同分享、共同成長(cháng)的團隊力量、團隊精神。
�。ǘ�、教育技能培訓，鼓勵和促進(jìn)教育的規范化和多元化。
園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。我園主要在以下兩個(gè)方面加強培訓，旨在鼓勵和促進(jìn)幼兒園教育的規范化和多元化。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)的培訓：通過(guò)培訓使教師獲得教育理念的升華：教育教學(xué)一定要遵循教育規律，注重系統性和循序漸進(jìn)；一定要遵循幼兒年齡特點(diǎn)，注重直觀(guān)性和發(fā)展性。我園采用“走出去、請進(jìn)來(lái)”的形式，使大家進(jìn)一步掌握教師應具備的教育技巧和能力：對教育事業(yè)的赤誠——“愛(ài)”是第一位的；對教師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻、創(chuàng )新；對教學(xué)方法的思索——教無(wú)定法，貴在得法；對教育價(jià)值的認識——在教育工作中挑戰自我、完善自我。
�。�、教學(xué)方法的培訓：新《綱要》指出：幼兒園教育應“以游戲為基本活動(dòng)”，因此，游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)形式和方法，因為游戲最能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和探究欲望。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師苦于游戲缺乏，或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中，即將考核的過(guò)程以游戲的形式貫穿，每個(gè)環(huán)節先培訓游戲方法，然后在游戲過(guò)程中考核教師。這樣，既了解了教師的學(xué)習和工作情況，又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節的狀況，既可節省時(shí)間，又提高效率。通過(guò)游戲方法的培訓，可以拓展教師的教學(xué)思路，學(xué)會(huì )舉一反三、融會(huì )貫通；懂得學(xué)以致用、自我創(chuàng )新，從而為幼兒園多元化教育活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
本階段的園本培訓側重于教師的教育思想和教育教學(xué)活動(dòng)的培訓，隨著(zhù)教育形式的發(fā)展，我們將不斷地賦予它新的內容。從轉變教育觀(guān)念、規范教育行為入手，形成本園特色的教育風(fēng)格，實(shí)踐無(wú)止境，我們開(kāi)展園本活動(dòng)將永不停步。
培訓計劃 篇8
一、指導思想：
為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體教師，特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務(wù)來(lái)抓，努力使教師了解前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的規律，增強專(zhuān)業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專(zhuān)長(cháng)。
二、培養目標和任務(wù)：
結合《幼兒園指導綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習，通過(guò)多種途徑使教師迅速成長(cháng)成熟起來(lái)。通過(guò)一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級骨干教師隊伍。
三、培養對象：
幼兒園全體教師，重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿(mǎn)生機，樂(lè )于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為她們成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件，促使她們上一個(gè)臺階。四、具體工作措施：
�。ㄒ唬┘訌娙w教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織全體教師學(xué)習《規程》、《綱要》、《市幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習先進(jìn)的教育理論，學(xué)習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、培養教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀(guān)念。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)以老帶新結隊子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點(diǎn)。
在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以?xún)?yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。開(kāi)展“師徒結對”試點(diǎn)工作，簽定“師徒結對”協(xié)議，用互幫互助，共同成長(cháng)的方式發(fā)展教師隊伍。我們將通過(guò)骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽(tīng)課——評課——總結等環(huán)節，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。
�。ㄈ┘訌娊炭蒲信嘤�，提高青年教師的教科研能力。
成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng)，展開(kāi)教育教學(xué)的研究，學(xué)期結束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。
�。ㄋ模┖葑ソ虒W(xué)常規，在備課與上課、聽(tīng)課與評課等方面著(zhù)重指導。
�。ㄎ澹┳龊闷渌藛T的崗位培訓工作。
后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，將提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)態(tài)度，服務(wù)水平作為重點(diǎn)，力爭使人員素質(zhì)得到提升。
附：教師培訓活動(dòng)安排（20xx年上學(xué)期）
月份 工作安排
3月 制定新學(xué)期教師培訓活動(dòng)安排
現代教育技術(shù)培訓匯報（多媒體課件制作、計算機網(wǎng)絡(luò )應用）
4月 教師如何組織數學(xué)教育活動(dòng)備課、上課、評課。
指導青年教師活動(dòng)（聽(tīng)課、評課）
走出去、請進(jìn)來(lái)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。
5月 華東師范大學(xué)張明紅教授做“幼兒情商培養的講座”。
6月 青年教師課堂成果匯報、一個(gè)多研等
“師徒結對”成果匯報。
7月 學(xué)期教師業(yè)務(wù)考核。
8月 骨干教師參加上海市全國幼教觀(guān)摩講習班
參加市暑期教科研培訓
教師培訓活動(dòng)安排（20xx年下學(xué)期）
月份 工作安排
9月 啟動(dòng)幼教中心內部聽(tīng)課評課制度，開(kāi)展同課異構活動(dòng)。
10月 組織教師幼兒園跟班學(xué)習研討課
11月 園骨干教師、學(xué)科帶頭人分開(kāi)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)
請進(jìn)華東師大教授來(lái)園做早期閱讀講座
12月 青年教師教學(xué)心得交流。
1月 幼教中心開(kāi)展迎新年教師教玩具設計比賽
培訓計劃 篇9
根據國家旅游局和省旅游局關(guān)于xx年度導游年審培訓工作的通知要求，省導游執業(yè)服務(wù)中心于12月10日啟動(dòng)xx年度導游年審培訓和年審工作，現將有關(guān)計劃安排通知如下：
一、 年審培訓對象
(一)根據《導游人員管理實(shí)施辦法》凡取得導游資格證，無(wú)論注冊與否均應參加每年的年審培訓，進(jìn)行知識更新和業(yè)務(wù)提高。三年未注冊從事導游工作或未參加資格證年審培訓者，導游資格證無(wú)效。
(二)凡在省導游執業(yè)服務(wù)中心注冊持有導游證 (ic卡)的導游人員，應先參加導游年審培訓，未參加年審培訓或年審培訓不合格者不予年審，未通過(guò)年審或暫緩通過(guò)年審的導游人員不得從事導游服務(wù)活動(dòng)。
(三)對無(wú)視國家導游人員管理規定，既不參加年審培訓，也不進(jìn)行年審的導游人員，省導服將陜西導游服務(wù)管理平臺向社會(huì )公布以便用人單位和游客查詢(xún)。對三年未進(jìn)行年審的導游證(ic卡)予以注銷(xiāo)。省、市稽查隊一經(jīng)發(fā)現未年審的導游人員上崗帶團，將視同使用無(wú)證導游對旅行社進(jìn)行通報批評和處罰。
二、年審培訓內容方法
年審培訓由省旅游局人事教育處和省導考辦統一安排部署，根據省旅游局的文件要求和培訓內容省旅游教育培訓中心(西安旅游培訓學(xué)院)負責實(shí)施。
(一)培訓報名
年審培訓報名時(shí)，注冊導游須一證二卡(資格證，ic卡和年審記錄卡);未注冊導游須持資格證，于12月10日開(kāi)始到導游執業(yè)服務(wù)中心辦理年審培訓報名繳費手續。領(lǐng)取年審培訓“視頻卡”和培訓資料。(報名地點(diǎn)：西安市互助路5號關(guān)帝酒店 電話(huà)：029-83228633)
三、網(wǎng)絡(luò )課堂
為方便導游培訓學(xué)習提高培訓質(zhì)量，最大限度的滿(mǎn)足從業(yè)導游和廣大游客的旅游文化需求，我們將根據省旅游局關(guān)于xx年度導游年審培訓工作的通知要求精心設置培訓課程，制作教學(xué)視頻課件，研發(fā)導游服務(wù)管理系統，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻為導游年審培訓提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。每張年審培訓視頻卡(充值500學(xué)分)在規定的時(shí)間內在線(xiàn)學(xué)習完成150學(xué)分，熟悉和掌握導游網(wǎng)絡(luò )信息化服務(wù)管理操作程序，完善導游執業(yè)推介，個(gè)人信譽(yù)信息采集課程后，方可按標準試卷通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上傳年審報告，完成導游年審培訓任務(wù)。
四、收費標準
按照國家旅游局規定關(guān)于導游年審培訓不得少于7天56學(xué)時(shí)的規定要求，和省物價(jià)局審核的收費標準每人每年150元(12月31日前培訓報名予優(yōu)惠，按120元收取)。導游服務(wù)管理費每年300元。
1. xx年代表陜西參加的導游員;xx年獲得省、市導游大賽獎項，名次的導游員(憑獲獎證書(shū));當年參加全國導游晉級考試獲得中級、高級導游資格的導游員可免交年審培訓費用150元。
2. xx年(1月1日至12月31日期間)懷孕生育女導游(憑醫院出生證明)可免交一年年審培訓費和服務(wù)管理費(共計450元)。
五、工作程序
為簡(jiǎn)化工作程序提高工作效率，為導游年審培訓提供便捷服務(wù)，工作流程有如下改進(jìn)，導游須在完成年審培訓和年審任務(wù)審查合格后方可辦理刷卡充分手續。
1.培訓報名：繳費領(lǐng)取培訓資料和視頻卡。報名處設有“銀聯(lián)”刷卡服務(wù)。
2.今年年審培訓無(wú)需下載試卷遞交年審報告。導游可在“陜西導游網(wǎng)站”“陜西導游服務(wù)管理平臺”輸入個(gè)人導游證號或身份證號，上傳年審試卷。
3.導游年審培訓網(wǎng)上學(xué)習滿(mǎn)150學(xué)分，即可到報名處現場(chǎng)網(wǎng)上查詢(xún)：年審培訓試卷、個(gè)人檔案信息和年審培訓學(xué)習情況。初審合格，頒發(fā)“xx年度年審培訓合格”標識。
4.網(wǎng)站將通過(guò)后臺管理，根據報名培訓考核情況初審合格后，分期分批通過(guò)電子檔案報送省旅游局審核合格后，在規定時(shí)間內持導游證和繳費票據，辦理刷卡充分。網(wǎng)站將通過(guò)手機短信通知本人，完成xx年度導游年審工作。
六、 服務(wù)項目
為解決導游的人身安全和后顧之憂(yōu)。
1. 根據國家新出臺的《社會(huì )保障法》，省導服今年會(huì )同省商旅人才交流服務(wù)中心和西安曲江人才交流中心現場(chǎng)為大家辦理檔案托管，社會(huì )養老保險，醫療保險等服務(wù)。
2. 根據社會(huì )導游靈活就業(yè)的特殊性，每個(gè)從業(yè)導游員都必須把安全放在首位。省導服推行社會(huì )從業(yè)導游人員自帶保險上崗制度。要求注冊從業(yè)導游年審時(shí)需辦理人身意外傷害險。投保金每人每年100元，由保險公司現場(chǎng)辦理投保手續(賠付金詳見(jiàn)簡(jiǎn)介)。
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