【精品】培訓方案模板合集7篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的培訓方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

培訓方案 篇1

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)，人力資源成為企業(yè)贏(yíng)得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵所在，企業(yè)新員工培訓在提升員工技能和素質(zhì)、增強企業(yè)核心競爭力等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用，成為企業(yè)發(fā)展的戰略性要求。

　　企業(yè)的競爭歸根結蒂于人才的競爭，而適應于社會(huì )發(fā)展的人才來(lái)源于"活到老，學(xué)到老"理解終生培訓的員工之中。認識到了培訓的重要性，并不等于就能做好培訓工作，因為培訓工作的完成需依靠于培訓方案。有好的培訓方案，不必須有好的培訓效果，但要有好的培訓效果，則必須要有好的培訓方案，本文經(jīng)過(guò)對分析了培訓及培訓方案設計的重要性，經(jīng)過(guò)培訓需求分析確定培訓目標，以培訓目標為指南，對培訓方案的其它各組成要素進(jìn)行分析，指出設計培訓方案時(shí)應從哪些方面研究，根據具體情景擇優(yōu)處理，確定一個(gè)初步方案，再對培訓方案評估修改，最終制定出一個(gè)有效的新員工培訓方案。

　　一、制定新員工培訓方案的目的

　　1，為新員工供給正確的、相關(guān)的公司及工作崗位信息，鼓勵新員工的士氣

　　2，讓新員工了解公司所能供給給他的相關(guān)工作情景及公司對他的期望

　　3，讓新員工了解公司歷史、政策、企業(yè)文化，供給討論的平臺

　　4，減少新員工初進(jìn)公司時(shí)的緊張情緒，使其更快適應公司

　　5，讓新員工感受到公司對他的歡迎，讓新員工體會(huì )到歸屬感

　　6，使新員工明白自我工作的職責、加強同事之間的關(guān)系

　　7，培訓新員工解決問(wèn)題的本事及供給尋求幫忙的方法

　　綜合目的是為了讓企業(yè)新員工更快的融入到工作環(huán)境，進(jìn)入工作狀態(tài)。

　　二、新員工培訓方案培訓程序

　　1、人數多、文化層次、年齡結構相對集中時(shí)，由公司人力資源部同各部門(mén)負責人共同培訓，共同考核。（定期：三個(gè)月一次）

　　2、人數較少、分散時(shí)，由具體用人部門(mén)負責培訓，培訓結果以單位和員工書(shū)面表格確認為證。（不定期的培訓）

　　三、培訓資料

　　1、公司崗前培訓——人力資源部準備培訓材料。主要是要對新來(lái)員工表示歡迎；按照公司行業(yè)特點(diǎn)、組織結構、工作性質(zhì)，有關(guān)規章制度和本公司服務(wù)行業(yè)基本素質(zhì)準備手冊或專(zhuān)人講解；指定新員工工作部門(mén)的經(jīng)理或組長(cháng)作為新員工貼身學(xué)習的輔導教師；解答新員工提出的問(wèn)題。

　　2、部門(mén)崗位培訓——新員工實(shí)際工作部門(mén)負責。

　　介紹新員工認識本部門(mén)員工；參觀(guān)工作部門(mén)；介紹部門(mén)環(huán)境與工作資料、部門(mén)內的特殊規定；講解新員工崗位職責要求、工作流程、工作待遇，指定一名資深老員工帶新員工；一周內，部門(mén)負責人與新員工進(jìn)行交換意見(jiàn)，重申工作職責，指出新員工工作中出現的問(wèn)題，回答新員工的提問(wèn)；對新員工一周的表現進(jìn)行評估，給新員工下一步工作提出一些具體要求。

　　3、公司整體培訓：人力資源部負責--不定期

　　分發(fā)《員工培訓手冊》——（簡(jiǎn)述公司歷史與現狀，描述公司地理位置、交通情景；公司的企業(yè)文化與經(jīng)營(yíng)理念；公司組織結構及主要領(lǐng)導，公司各部門(mén)職能介紹，主要服務(wù)對象、服務(wù)資料，服務(wù)質(zhì)量標準等；公司有關(guān)政策與福利、公司有關(guān)規章制度、員工合理化提議采納的渠道；解答新員工提出的問(wèn)題。）

　　四、培訓反饋與考核

　　1、人力資源部制作的培訓教材須經(jīng)過(guò)公司總經(jīng)辦審核，并交人力資源部存檔，所進(jìn)行人力資源部→部門(mén)培訓應在公司總經(jīng)辦的指導下進(jìn)行。人力資源部每培訓一批新員工都必須完成一套“新員工培訓”表格，部門(mén)→人力資源部的培訓要緊密連接，不要出現培訓的空擋。

　　2、培訓實(shí)施過(guò)程應認真嚴格，保證質(zhì)量，所有培訓資料注意保存，并注意在實(shí)施過(guò)程中不斷修改、完善。

　　3、培訓結果經(jīng)人力資源部抽查后，上報公司總經(jīng)辦，總經(jīng)辦對人力資源部及本門(mén)培訓新員工培訓情景三個(gè)月給人力資源部總結反饋一次。

　　五、新員工培訓實(shí)施

　　1、召集各部門(mén)負責培訓人員，就有關(guān)公司新職工培訓實(shí)施方案，征求與會(huì )者意見(jiàn)，完善培訓方案。

　　2、公司盡快拿出具有針對性的培訓教材，落實(shí)培訓人選。

　　3、公司內部宣傳“新員工培訓方案”經(jīng)過(guò)多種形式讓全體職工了解這套新員工培訓系統，宣傳開(kāi)展新員工培訓工作的重要意義。

　　4、所有新員工在正式上崗前，都必須在公司集中培訓一次，（培訓資料見(jiàn)人力資源部崗前培訓）；然后再到具體工作部門(mén)進(jìn)行培訓（培訓資料見(jiàn)部門(mén)崗位培訓）；公司可根據新員工基本情景實(shí)施相應的培訓教材和時(shí)間，一般情景下，培訓時(shí)間為1-3天；根據新員工人數不定期實(shí)施整體的新員工培訓，總體培訓時(shí)間一周為宜，培訓合格名單報公司人力資源部。

　　5、公司從選定日期開(kāi)始實(shí)施新員工培訓方案。

培訓方案 篇2

　　出品經(jīng)營(yíng)要善于及時(shí)地分析不同層次的需求欲望，才能開(kāi)發(fā)出多種多樣的適應各種不同層次需求的新產(chǎn)品。滿(mǎn)足人們需求的產(chǎn)品才能為顧客所接受。因此，制訂產(chǎn)品的開(kāi)拓計劃：

　　一、 廚房與其它部門(mén)（營(yíng)銷(xiāo)部、采購部、公關(guān)策劃部），緊密聯(lián)系，隨時(shí)了解市場(chǎng)信息的需求，對產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)和開(kāi)發(fā)。

　　1、 對菜品的營(yíng)養、質(zhì)量、原料、器皿的要求進(jìn)行了解。

　　2、 對菜品價(jià)位、促銷(xiāo)手段、銷(xiāo)售量、廣告宣傳進(jìn)行了解。

　　3、 對市場(chǎng)容量，顧客需求，消費心理趨向，對產(chǎn)品質(zhì)量反映進(jìn)行了解。

　　二、廚房將面對整體員工進(jìn)行溝通和交流，讓全體員工為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)出謀劃策，并相應地建立合理化建議處理體系，對合理化建議進(jìn)行有效獎勵，并使其制度化，提倡和鼓勵創(chuàng )新意識。

　　三、成立產(chǎn)品開(kāi)拓小組，由廚房牽頭，有采購、營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)參與。根據市場(chǎng)信息，不斷研制開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。

　　四、定期收集新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)建議書(shū)，通過(guò)評估、鑒定。制定新產(chǎn)品計劃任務(wù)書(shū)，通過(guò)試制、鑒定再研究產(chǎn)品的銷(xiāo)售與服務(wù)方式。

　　五、定期對員工進(jìn)行崗位和技術(shù)培訓，對各班組廚師長(cháng)、主廚進(jìn)行評估、考核，根據地工作實(shí)績(jì)進(jìn)行獎懲。

培訓方案 篇3

　　為了貫徹落實(shí)20xx年教師培訓工作方案精神，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身學(xué)習和自主發(fā)展的良好氛圍，我校將加大教師校本培訓力度，并作為學(xué)校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

　　一、指導思想

　　堅持以“十八大”精神為統領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)《教育規劃綱要》，從學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，使學(xué)校成為教師成長(cháng)的搖籃，將課堂當作教師發(fā)展的舞臺。以解決學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和教育創(chuàng )新能力，培養一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng )新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。

　　二、培訓對象：全員培訓，重點(diǎn)培訓一線(xiàn)教師。

　　三、目標與內容

　　(一)目標

　　通過(guò)培訓，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉變。

　　1、年輕教師，以樹(shù)立正確的職業(yè)信念，鞏固專(zhuān)業(yè)知識，熟悉有關(guān)教育政策法規，熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能、盡快適應教育教學(xué)為目標。

　　2、教育教學(xué)能力相對較弱的教師，以轉變教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，適應教改需要為目標;逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)，由“經(jīng)驗—技術(shù)型”向“實(shí)踐—反思型”轉變。

　　(二)內容

　　1、學(xué)習先進(jìn)教育理念 全體教師確立終生學(xué)習的思想、認真踐行“沒(méi)有教不好的學(xué)生” 的為師理念。

　　在教育教學(xué)活動(dòng)中，緊緊把握住“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一教育的基本特征，把一切教育行為都落實(shí)到能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展上。全體教師認真學(xué)習教師教育法規、學(xué)校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念、教育教學(xué)藝術(shù)和研讀《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《教師倫理與禮儀》、《中國傳統文化與教育》、《教育心理學(xué)》、《教育理論熱點(diǎn)面對面》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等教育理論著(zhù)作。特別是青年教師要積極撰寫(xiě)學(xué)習心得和反思小結，努力提高自己的理論素養，通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立科學(xué)的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)。

　　2、做好班主任工作

　　班主任是班級工作的組織者，管理者，指導者，是學(xué)生教育和管理工作的直接承擔者和執行者，而班級管理的`好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量，一個(gè)好的班主任，能造就一個(gè)好的班級。因此，提高班主任素質(zhì)，提高班主任工作質(zhì)量，是學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)，而班主任培訓是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。

　　(1)、組織班主任學(xué)習《中小學(xué)班主任工作暫行規定》。

　　(2)、以班級管理案例為例，探討班主任的管理藝術(shù)、管理能力和教育能力的培訓。

　　(3)、班主任如何整合教師資源，推動(dòng)班級管理。

　　3、開(kāi)展有效教學(xué)的探索、研究和實(shí)踐活動(dòng)。

　　有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育需求的教學(xué)。而有效教學(xué)又是一種真實(shí)的教學(xué)、有缺憾而有待完善的教學(xué)，所以它也是一種反思性的教學(xué)，通過(guò)反思，教師能找出自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在以后的教學(xué)中發(fā)揚或克服。在培訓中，全體教師參與校本教研、課程改革、素質(zhì)教育與課題研究。而青年教師上講臺，各方面相對欠缺，學(xué)校將以課堂為載體，從課堂的講授、學(xué)法的指導、課堂的設問(wèn)、教學(xué)基本功及管理調控等方面予以培訓和指導。使他們在實(shí)踐中不斷的反思，總結教學(xué)中的成功和不足，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　4、抓好集體備課。

　　集體備課是交流教學(xué)內容，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師迅速成長(cháng)的重要環(huán)節。按照學(xué)校的有關(guān)規定，各個(gè)組除了參與縣里組織的教研活動(dòng)外，每周還要扎實(shí)安排一次自己的組內集體備課活動(dòng)。在集體備課中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習�；蚓湍骋粋�(gè)專(zhuān)題，經(jīng)過(guò)準備，寫(xiě)成文章后交流，今后集體進(jìn)修時(shí)，一次確定一個(gè)人或兩個(gè)人主講，每次確定一個(gè)主題，講過(guò)以后進(jìn)行交流討論，一個(gè)人紀錄，一個(gè)人主持，輪流坐莊，人人有機會(huì )，人人都參與，形成一種集體研究的氛圍。

　　5、落實(shí)多媒體在教學(xué)中的輔助作用。

　　計算機多媒體技術(shù)為計算機在教學(xué)上的廣泛應用奠定了基礎，它以豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的教育情境促進(jìn)教育技術(shù)信息化的發(fā)展，構建新型的教學(xué)模式，提高了教育教學(xué)的效果。為此，學(xué)校將組織教師學(xué)習課件的制作、交互式電子白板的應用等，通過(guò)研究課、公開(kāi)課、課堂開(kāi)放日等，落實(shí)多媒體在教學(xué)中的輔助手段。

　　四、措施

　　在培訓過(guò)程中，采用專(zhuān)題學(xué)習、理論研討、技能培訓等多種形式加強教師的師德修養和業(yè)務(wù)培訓，努力構建學(xué)習型校園。

　　(一)走出去，請進(jìn)來(lái)。選派布部分教師到市里中學(xué)培訓，拜師學(xué)藝。定期返校上公開(kāi)課，展示學(xué)習成果。邀請部分名師、骨干教師深入我校一線(xiàn)，指導教學(xué)工作。一起交流教改理念 → 互聽(tīng)教改課并進(jìn)行研討→教改展示課。

　　(二)青藍工程。發(fā)揮名師、骨干教師的帶頭作用，讓他們和青年教師結成對子，發(fā)揮幫、傳、帶的作用，實(shí)現“青出于藍而勝于藍”。

　　(三)教師培訓與課題研究相結合。確定學(xué)校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線(xiàn)教師依據任教學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)編入課題小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，加強交流，互幫互學(xué)，共同提高。

　　(四)推動(dòng)"五個(gè)一"活動(dòng)。即教師每學(xué)期研讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù);每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志;每學(xué)期上交一篇教學(xué)一得;每天寫(xiě)教學(xué)隨筆;每學(xué)期開(kāi)放一節教改課。

　　(五)充分利用每周四下午的自習時(shí)間組織教師培訓、研討。

　　五、組織管理

　　校本培訓由校長(cháng)任第一責任人，有教務(wù)處和年級組具體負責實(shí)施。各教研組長(cháng)、年級組長(cháng)按照學(xué)校培訓方案落實(shí)具體計劃 。

　　(1)加強教師培訓的組織領(lǐng)導，加強過(guò)程監控管理和考核評價(jià)工作，做好相關(guān)紀錄，認真落實(shí)培訓方案。

　　(2)根據培訓考核規定計算各位參加培訓老師的總分(培訓態(tài)度10%、學(xué)習表現15%、作業(yè)成績(jì)25%、出勤考核25%、培訓成效25%，共計總分100分)。

　　(3)校本培訓經(jīng)費按上級有關(guān)規定執行。校本培訓的考核結果與評先進(jìn)、年終考核掛鉤。

培訓方案 篇4

　　為認真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)消防工作的意見(jiàn)》(國發(fā)XX號)，建立健全街道、鄉鎮消防安全組織，落實(shí)基層消防工作責任，夯實(shí)城鄉火災防控基礎，預防和減少火災事故，結合街道、鄉鎮開(kāi)展的消防安全網(wǎng)格化管理，制定網(wǎng)格化管理培訓實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　充分依靠基層政府和社會(huì )組織，整合社會(huì )管理資源，堅持專(zhuān)群結合、群防群治，按照屬地管理原則，在街道辦事處以社區為單元，在鄉鎮人民政府以村委會(huì )為單元，劃分若干消防安全管理網(wǎng)格，對網(wǎng)格內的單位、場(chǎng)所、居(村)民樓院、村組實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，構建"全覆蓋、無(wú)盲區"的消防管理網(wǎng)絡(luò )。

　　二、對象和范圍

　　各街道辦事處、鄉鎮人民政府消防安全管理網(wǎng)格員。

　　三、培訓內容及時(shí)間、地點(diǎn)

　　內容：網(wǎng)格化管理相關(guān)知識和消防安全"四個(gè)能力"(檢查消除火災隱患能力、撲救初起火災能力、組織人員疏散逃生能力和消防宣傳教育能力)及基本消防器材的使用。

　　時(shí)間：20xx年XX月XX日上午9時(shí)

　　地點(diǎn)：縣消防大隊

　　四、方式和方法

　　主要采取集中培訓和現場(chǎng)演示進(jìn)行培訓。

　　五、要求

　　1、各辦事處、鄉鎮人民政府消防安全管理網(wǎng)格員要充分重視此次安全培訓工作，涉及相關(guān)部門(mén)人員由部門(mén)負責人通知按時(shí)參加；

　　2、各參訓人員，要做到認真學(xué)習，積極參與，認真掌握相關(guān)消防業(yè)務(wù)知識，切實(shí)提高自身的消防安全知識。

培訓方案 篇5

　　一、目的意義：班主任是全面負責班級學(xué)生思想、學(xué)習、健康和生活等工作之教師，他是班級活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是聯(lián)系任課教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁，是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計劃的得力助手，是良好班級體建設的關(guān)鍵。班主任是一個(gè)班級的核心和靈魂，一言一行影響著(zhù)學(xué)生的一切，進(jìn)而影響學(xué)生的一生。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，做好班主任工作，于國、于己、于可愛(ài)的孩子皆為有益之舉。為了讓班主任盡快熟悉班級情況，讓學(xué)生盡快熟悉新學(xué)校、新環(huán)境，適應高中學(xué)習生活，穩定教育教學(xué)，學(xué)校對新生年級班主任進(jìn)行培訓，特制定培訓方案。

　　二、培訓內容與時(shí)間安排：

　　26日上午9:00：

　　1.對新生年級的要求，往年常見(jiàn)問(wèn)題及處理方法、如何預防——學(xué)生處。

　　2.新生年級如何適應高中生活心理調試——林映

　　26日下午3:00：

　　3.經(jīng)驗交流

　�。�1）鐘玉屏：后進(jìn)生教育管理

　�。�2）吳莫林：介紹新生年級管理經(jīng)驗

　　28日上午8:30：

　　4.葉主任收費說(shuō)明，高主任分班說(shuō)明

　　5.觀(guān)看vcd（了解學(xué)生，做好班主任工作基礎）——年級長(cháng)

　　6.呂校長(cháng)對班主任工作談幾點(diǎn)認識

　　7.年級內部交流討論——年級長(cháng)主持

　　8.古校長(cháng)作重要講話(huà)。

　　時(shí)間安排視學(xué)校工作安排做適當調整

培訓方案 篇6

　　為落實(shí)全國教育工作會(huì )議精神和教育局召開(kāi)的校長(cháng)集中會(huì )議精神。為全面提高校長(cháng)隊伍的整體素質(zhì)，能夠正確貫徹落實(shí)黨的教育方針忠誠于人民的教育事業(yè)。具有先進(jìn)的教育理念和教育思想，能創(chuàng )辦一流的特色學(xué)校，帶出和諧、文明、向上的教師隊伍，塑造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、管理強、作風(fēng)好的校長(cháng)隊伍，特制定本方案。

　　一、建立督察小組

　　組長(cháng)：***

　　副組長(cháng)：******

　　二、廣泛宣傳、提高認識

　　結合會(huì )議精神，召開(kāi)校長(cháng)培訓動(dòng)員會(huì )議，明確教育局要求，認真學(xué)習清河縣教育局關(guān)于校長(cháng)培訓的實(shí)施方案，使每一位校長(cháng)認識到進(jìn)行培訓的緊迫性、必要性，提高認識，自覺(jué)積極參加培訓。

　　三、培訓內容

　　按教育局安排的內容及學(xué)習日程進(jìn)行，找全材料，發(fā)放筆記本、筆等學(xué)習工具。

　　四、習方式

　　以集中學(xué)習與自學(xué)相結合，每周一晚上7：30—9：30為集中學(xué)習時(shí)間。全體校長(cháng)在會(huì )議室集中學(xué)習，明確專(zhuān)人主講。周二、周三為自學(xué)學(xué)習時(shí)間，根據學(xué)習內容無(wú)論早晚自己完成學(xué)習內容。周日晚上7：30—9：30為集中討論時(shí)間，把一周來(lái)學(xué)習的筆記整理好。周六參加局組的培訓，上交學(xué)習筆記。

　　五、制定嚴格的學(xué)習制度

　　按時(shí)、按內容認真學(xué)習，集中學(xué)習時(shí)間不準請假。認真學(xué)習做好記錄。真正落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)。普查小組隨時(shí)檢查學(xué)習情況，根據學(xué)習情況對參訓人員量化記分。

培訓方案 篇7

　　根據《教育部、財政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔20xx〕4號）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《“國培計劃”通知》），農村中小學(xué)教師短期集中培訓，是教育部、財政部“國培計劃”——中西部農村骨干教師培訓項目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中西部項目”）的三個(gè)重點(diǎn)之一�！丁皣�培計劃”——中西部農村骨干教師培訓項目實(shí)施方案》（《“國培計劃”通知》附件2）對短期集中培訓，明確提出實(shí)施要求：“遴選高水平師范院校、綜合大學(xué)和教師培訓機構，采取集中培訓方式，對農村中小學(xué)學(xué)科教師進(jìn)行短期培訓，著(zhù)力解決農村教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展�！蓖瑫r(shí)要求“采用集中培訓和遠程跟蹤指導相結合的方式”開(kāi)展培訓。

　　一、實(shí)施方案設計

　�。ㄒ唬┡嘤柲繕�

　　通過(guò)短期集中培訓和校本實(shí)踐研修，為義務(wù)教育農村學(xué)校培訓一批中小學(xué)教師，使他們在實(shí)施課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓上發(fā)揮示范輻射作用。培訓目標如下：

　　1.通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習和實(shí)踐反思，明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評和指導青年教師中調整師德行為。

　　2.通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習和崗位實(shí)踐，了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，并能夠在學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。

　　3.通過(guò)技能訓練和崗位實(shí)踐，掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。

　　4.通過(guò)案例研討和行為跟進(jìn)，掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。

　　5.通過(guò)實(shí)踐反思和問(wèn)題交流，初步掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

　　6.通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習和觀(guān)摩實(shí)踐，初步掌握學(xué)習型組織建設和組織實(shí)施校本研修的方式方法，能夠引領(lǐng)指導縣域學(xué)科校本研修活動(dòng)。

　�。ǘ�）培訓時(shí)間

　　每學(xué)科集中培訓15天，并進(jìn)行不少于1個(gè)月的校本實(shí)踐研修和遠程跟蹤指導。

　�。ㄈ�）培訓對象

　　農村義務(wù)教育階段的縣級骨干教師（含教研員、縣級教師培訓機構專(zhuān)職教師），具備中級教師職稱(chēng)（小學(xué)高級、中學(xué)一級）和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力，年齡在50周歲以下。

　�。ㄋ模┡嘤杻热�

　　本著(zhù)示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革的宗旨，短期集中培訓的內容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育改革要求，針對中小學(xué)教師特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際需要，注重理論與實(shí)踐相結合，基于學(xué)科、師德為先、能力為重，了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，著(zhù)力解決教師教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，幫助骨干教師研究總結教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對于青年教師的指導能力。

　　——領(lǐng)域與模塊

　　培訓內容包括三個(gè)領(lǐng)域六個(gè)模塊：

　　1.師德修煉

　　模塊一：新觀(guān)念——學(xué)科教學(xué)工作與師德塑造（建議1天）

　　2.學(xué)科教學(xué)

　　模塊二：新知識——課程改革與學(xué)科教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展（建議1天）

　　模塊三：新技術(shù)——學(xué)科教學(xué)設計及學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)整合（建議4天）

　　模塊四：新策略——有效課堂教學(xué)及學(xué)科教學(xué)問(wèn)題診斷與解決（建議4天）

　　3.校本研修

　　模塊五：新技能——學(xué)科課例研究方法及學(xué)科教學(xué)研究技能（建議2天）

　　模塊六：新能力——學(xué)習型組織領(lǐng)導及校本研修設計與實(shí)施（建議3天）

　　——學(xué)習支持

　　培訓任務(wù)承擔機構建設基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的研修支持平臺，拓展培訓課程，共享學(xué)習資源。

　　1.開(kāi)發(fā)具有多樣性，實(shí)用性強，具有一定拓展應用性的學(xué)習資源，充實(shí)課程內容，創(chuàng )新學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，提高集中培訓的針對性、適應性和實(shí)效性。

　　2.通過(guò)專(zhuān)家團隊開(kāi)發(fā)和培訓對象上傳等方式，建設支持培訓對象實(shí)踐研修的資源，支持網(wǎng)頁(yè)瀏覽、資源下載和在線(xiàn)交流，實(shí)現資源共建共享，提高專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的廣度、深度和效度。

　　3.充分利用網(wǎng)絡(luò )研修平臺，為培訓對象提供發(fā)表見(jiàn)解、碰撞智慧，獲取專(zhuān)業(yè)合作和深度研修的環(huán)境，實(shí)現跨地域、跨班級、多學(xué)科、多層次的互動(dòng)交流和協(xié)同研修，共享實(shí)踐智慧。

　�。ㄎ澹┡嘤枌�(shí)施

　　采用集中培訓和遠程跟蹤指導相結合模式，培訓實(shí)施分為四個(gè)階段：培訓方案研制——院校集中培訓——校本實(shí)踐研修——考核評價(jià)。

　　——培訓方案研制

　　項目重視前期調研，針對培訓對象的需求研制培訓方案，并進(jìn)行方案的論證和完善。

　　1.需求調研

　　通過(guò)問(wèn)卷（問(wèn)題單）、座談、訪(fǎng)談和現場(chǎng)觀(guān)察等形式，開(kāi)展培訓需求調研，作為六個(gè)模塊的課程建設和課程評估的主要依據。立足縣級骨干教師的教學(xué)水平提高和專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，聚焦學(xué)科教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，準確把脈師德、教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教育技術(shù)和教學(xué)研究等方面的現實(shí)需求和潛在需求。

　　2.預案論證

　　在根據培訓需求調研設計培訓預案的基礎上，召開(kāi)“兩類(lèi)會(huì )”。一是專(zhuān)家團隊集體備課會(huì )議，梳理診斷縣級骨干教師在師德修煉、學(xué)科教學(xué)和校本研修三個(gè)領(lǐng)域的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)家研討進(jìn)行培訓預案論證，研制培訓方案和課程計劃。二是培訓對象代表會(huì )議，充分征求培訓對象對培訓預案的意見(jiàn)、建議和要求，作為完善方案計劃的重要依據。

　　——院校集中培訓

　　根據培訓方案和課程計劃組織實(shí)施學(xué)科骨干短期集中培訓，學(xué)員主體、問(wèn)題中心、案例載體，做到“三突出一重視”：

　　突出參與互動(dòng)。把培訓對象作為重要的培訓資源，尊重培訓對象的實(shí)踐經(jīng)驗，“請教師說(shuō)自己的話(huà)”，“把聽(tīng)懂的做出來(lái)”，“把做好的說(shuō)出來(lái)”，聽(tīng)、說(shuō)、做、練結合，引導互動(dòng)參與，促進(jìn)對話(huà)與分享。

　　突出案例教學(xué)。訓前在培訓對象中征集實(shí)踐案例，訓中以培訓對象的現實(shí)案例為內容，把先進(jìn)的理論結合具體的案例，以喚醒教師的經(jīng)歷、經(jīng)驗、知識和體驗。

　　突出問(wèn)題解決。搜集、整理培訓對象的實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題診斷，通過(guò)專(zhuān)家指導和觀(guān)摩實(shí)踐、同伴間的問(wèn)題交流和案例研討，以及行為跟進(jìn)和實(shí)踐反思，解決問(wèn)題。

　　重視專(zhuān)業(yè)技能訓練。根據學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展，通過(guò)實(shí)訓和嚴格考核，保障培訓對象掌握學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)新技能，發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)能力。

　　——校本實(shí)踐研修

　　強化實(shí)踐研修的交流指導。為實(shí)踐研修構建基于學(xué)科的網(wǎng)絡(luò )研修平臺，形成學(xué)科教師學(xué)習共同體。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修平臺的虛擬學(xué)習社區（論壇、博客或QQ群等），實(shí)現省域內培訓對象的在線(xiàn)交流、專(zhuān)家團隊的遠程跟蹤指導，以及研修資源的服務(wù)與共享。

　　加強實(shí)踐研修的質(zhì)量管理。在培訓基地學(xué)校（或培訓對象所在學(xué)校）的支持下，全程監控實(shí)踐研修過(guò)程，把實(shí)踐研修的考核作為培訓考核的重要內容。培訓對象做到“四個(gè)一”，即設計一份計劃（有效課堂教學(xué)“小課題”/課例研究計劃）、解決一個(gè)課堂教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題、進(jìn)行一次課堂教學(xué)“匯報”（示范課）、撰寫(xiě)一篇反思總結或案例分析，充實(shí)“教師成長(cháng)檔案”。

　　——考核評價(jià)

　　過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，考核評價(jià)貫穿項目全程。

　　1.訓前

　�。�1）填寫(xiě)培訓需求調查問(wèn)卷，參加座談，接受訪(fǎng)談等；參加培訓對象代表會(huì )議，提交建議和意見(jiàn)。

　�。�2）提交“問(wèn)題單”和課堂教學(xué)實(shí)踐案例。

　　2.訓中

　�。�1）集中培訓期間滿(mǎn)出勤率高（不低于90%）；問(wèn)題交流、案例研討、技能訓練和模擬實(shí)踐等活動(dòng)的參與度高，有相應的支持材料。

　�。�2）校本實(shí)踐研修期間，完成“教師成長(cháng)檔案”的“四個(gè)一”任務(wù)。

　�。�3）積極參與網(wǎng)上的在線(xiàn)交流數、上傳資源數達到規定數量，有一定質(zhì)量。

　　3.訓后

　�。�1）在一個(gè)月內，提交一份個(gè)人培訓總結，或“小課題”研究論文。

　�。�2）繼續參加學(xué)科網(wǎng)絡(luò )研修平臺的在線(xiàn)交流和上傳資源活動(dòng)。

　�。�3）參與組織指導縣域及本校的學(xué)科校本研修活動(dòng)。

　�。�六）管理與保障

　　——培訓任務(wù)承擔機構

　　培訓任務(wù)承擔機構要加強組織領(lǐng)導，建立保障項目有效實(shí)施的組織機構，制定相應的項目管理制度，調配最好的資源為培訓服務(wù)，提供必要的條件保障。

　　1.強化培訓管理，建立培訓工作領(lǐng)導小組和培訓工作執行團隊。培訓工作領(lǐng)導小組由機構主要負責人擔任。培訓工作執行團隊負責人機構分管業(yè)務(wù)負責人擔任，成員主要包括相關(guān)院系、處室的負責人，分工負責，全面保障培訓的實(shí)施。

　　2.立足有效培訓，建章立制，形成制約與激勵機制。為有效實(shí)施集中培訓階段的教學(xué)管理，要從培訓班級建設、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)效果反饋和培訓考核等方面制定行之有效的管理制度。在實(shí)踐研修階段，要用相關(guān)的制度保障遠程跟蹤指導、技術(shù)支持、資源服務(wù)、在線(xiàn)交流、在崗實(shí)踐和“教師成長(cháng)檔案”等要求的實(shí)現。建立獎懲制度，保障培訓對象能夠有效學(xué)習和深度研修。

　　3.形成培訓質(zhì)量監控機制，全程跟蹤集中培訓和實(shí)踐研修。通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察等形式，進(jìn)行培訓專(zhuān)家教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，收集、反饋培訓對象對培訓的意見(jiàn)和建議，根據教學(xué)評價(jià)和培訓對象要求及時(shí)總結反思培訓實(shí)施，調整培訓培訓安排，不斷改進(jìn)工作，確保高質(zhì)量地完成培訓任務(wù)。

　　4.建立培訓效果自我評價(jià)標準，做到“前測”與“后測”結合。集中培訓啟動(dòng)階段測量培訓對象的學(xué)習狀態(tài)，診斷主要存在問(wèn)題，培訓結束之后測量培訓對象的行為變化和問(wèn)題解決情況，準確評估培訓效果，并形成培訓質(zhì)量自我評估報告。

　　5.遴選培訓師資，組建專(zhuān)家團隊，高水平實(shí)施培訓。培訓專(zhuān)家在“國培計劃”培訓教學(xué)專(zhuān)家庫中遴選，專(zhuān)家團隊具有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的權威專(zhuān)家，省域外專(zhuān)家原則上不少于三分之一。培訓教學(xué)實(shí)行首席專(zhuān)家負責制，首席專(zhuān)家主導培訓方案研制，確定課程計劃，對培訓全過(guò)程進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導和引領(lǐng)。

　　6.按照要求配置教學(xué)設施、食宿條件和醫療衛生，保障培訓教學(xué)正常開(kāi)展，創(chuàng )建培訓對象安心學(xué)習、快樂(lè )研修的良好環(huán)境，確保學(xué)員身體健康和人生安全。

　　——教育行政部門(mén)

　　教育行政部門(mén)要高度重視短期集中培訓的組織管理和條件保障。按照項目要求認真遴選符合條件的骨干教師參加培訓；解決工學(xué)矛盾，督促骨干教師完成培訓任務(wù)；大力協(xié)助項目前期調研工作的開(kāi)展，支持本地區“國培計劃”培訓教學(xué)專(zhuān)家參加項目工作；為項目實(shí)施配套一定的經(jīng)費，支持校本實(shí)踐研修活動(dòng)的開(kāi)展，以及獎勵優(yōu)秀培訓對象等。

　　——中小學(xué)校

　　培訓對象所在學(xué)校要大力支持教師參加培訓，為培訓對象的校本實(shí)踐研修和“小課題”研究提供條件保障，加強監控和管理，突出培訓對象在校本研修中的示范引領(lǐng)和實(shí)踐指導功能，充分發(fā)揮培訓對象的“種子”作用，擴大培訓效益。

　　二、特色與創(chuàng )新

　�。ㄒ唬└鶕�縣級骨干教師的現實(shí)需求和潛在需求確定教學(xué)目標，明確過(guò)程性目標，目標具體，便于檢測。

　�。ǘ�）三個(gè)領(lǐng)域六個(gè)模塊的培訓內容，符合項目規定要求，突出新知識、新技術(shù)、新策略、新技能、新能力和師德新觀(guān)念，重視拓展培訓課程開(kāi)發(fā)，重視建設網(wǎng)絡(luò )研修平臺支持遠程跟蹤指導、在線(xiàn)交流研討共建共享學(xué)習資源，支持深度研修和個(gè)性化學(xué)習。

　�。ㄈ�）培訓方式有創(chuàng )新，求實(shí)效。

　　1.在培訓前強調需求調研，以強化培訓的針對性。

　　2.在培訓中突出參與互動(dòng)、案例教學(xué)、問(wèn)題解決和技能發(fā)展，以強化培訓對象的主體性、培訓形式的多樣性，培訓內容的有效性。

　　3.培訓后跟進(jìn)服務(wù)，著(zhù)力建構網(wǎng)絡(luò )環(huán)境支持下的“大校本”學(xué)習型組織，以保證培訓效果的可持續性。

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