關(guān)于教師培訓方案3篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的教師培訓方案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師培訓方案 篇1
一、指導思想
為了進(jìn)一步深化嘉定區教育綜合改革,貫徹落實(shí)《嘉定區中小學(xué)教師暑期培訓工作方案》要求,圍繞當前教師課堂教學(xué)、教師教育管理、教師心理等教育熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展南翔學(xué)區聯(lián)盟及校本培訓,通過(guò)全員、分項、分類(lèi),線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的培訓形式,解決教師教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困難,提高教師的課程、課堂教學(xué)能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
二、培訓目標
1、通過(guò)《對接教育綜合改革,深化品質(zhì)教育實(shí)踐》的專(zhuān)題報告,讓廣大教師進(jìn)一步了解嘉定教育的發(fā)展,激發(fā)教師自主學(xué)習、自我發(fā)展、自我提高的積極性和創(chuàng )造性,提升對教師職業(yè)的認同感與責任感。
2、通過(guò)學(xué)科本體知識、作業(yè)命題等“1+5”專(zhuān)業(yè)能力的培訓,優(yōu)化教師教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
3、通過(guò)教育科研、教師培訓管理、慧雅閱讀燈項目的培訓,建立可持續學(xué)習機制,促進(jìn)學(xué)校教師培訓管理、課程建設等方面的發(fā)展。
4、通過(guò)聯(lián)盟與校本研修,加強集團、學(xué)區間學(xué)校的橫向協(xié)作,提升集團、學(xué)區、聯(lián)盟,以及各學(xué)校不同層面的教育變革攻堅能力。
三、培訓時(shí)間及內容
四、培訓對象
20xx年全體在編教師
五、組織保障
1、建立推進(jìn)機制
校長(cháng)室暑期教師培訓實(shí)施的第一責任人。學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組和以教學(xué)分管副校長(cháng)為組長(cháng)的工作小組,組織落實(shí)好學(xué)校的暑期校本培訓工作。
(1)南翔中學(xué)暑期校本培訓領(lǐng)導小組
組 長(cháng):浦秋靜
副組長(cháng):顧敏豪
組員:管曉艷、金玉成、華秋琴、李琳、凌雪花
(2)南翔中學(xué)暑期校本培訓工作小組
組 長(cháng):顧敏豪
副組長(cháng):凌雪花
組員:趙萍、郭飛、陳德福、華秋琴、陸慧華、張麗杰
2、完善運行機制
為了確保培訓工作順利實(shí)施,各部門(mén)要加強溝通與合作,共同做好培訓前的組織與準備、培訓中的管理及培訓后相關(guān)數據資料、檔案收集、總結等工作,深入學(xué)習培訓材料。
3、嚴格培訓要求
參訓教師要嚴格遵守培訓紀律,積極參與培訓,完成各項培訓作業(yè)。
4、加強經(jīng)費保障
教師培訓期間的就餐在培訓項目學(xué)校,執行每人每天25元標準,暑期教師培訓的外聘專(zhuān)家講課費由學(xué)校承擔。
5、建立考評機制
暑期教師培訓將按學(xué)時(shí)計算學(xué)分納入“十三五”教師培訓學(xué)分考核,校本培訓開(kāi)展情況、教師培訓的出勤率、參與度等將納入學(xué)校教師培訓管理工作考核。
6、做好后勤工作
安排好車(chē)輛,組織好在校教師的培訓和用餐,確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò )快速暢通,培訓好攝影師,對培訓進(jìn)行整理、對資料進(jìn)行統計。
教師培訓方案 篇2
一、項目名稱(chēng):
xx學(xué)校青年教師培訓方案。
二、項目開(kāi)始時(shí)間:
20xx年xx月。
三、學(xué)校青年教師狀況分析:
學(xué)校將教齡為5年及以下教師界定為青年教師,現共有青年教師30人,占到全部專(zhuān)任教師比例的三分之一。這些青年教師是學(xué)校的新鮮血液,一方面因其具有的新思維、新觀(guān)念而為學(xué)校注入生機和活力,但另一方面也因其新而處于職業(yè)生涯的懵懂期。青年教師能否在業(yè)務(wù)上迅速成長(cháng),既關(guān)系其個(gè)人的職業(yè)發(fā)展,也影響著(zhù)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。
為了加強青年教師隊伍建設,更好地為青年教師指引發(fā)展的方向,啟動(dòng)青年教師培訓工作,把提高青年教師的整體素質(zhì)作為師資隊伍建設的重點(diǎn)來(lái)抓,使青年教師在學(xué)習中提高,在實(shí)踐中成長(cháng),確立現代教育觀(guān)念,充分發(fā)揮了積極性、主動(dòng)性及創(chuàng )新精神,大膽探索,銳意進(jìn)取,不斷創(chuàng )造一流的成績(jì),為我校的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。通過(guò)培訓項目的實(shí)施實(shí)現學(xué)校發(fā)展和教師個(gè)人發(fā)展雙贏(yíng)共進(jìn)的目標。探索一套操作性強的青年教師培訓有效模式。
1、總體構思和目標:
對青年教師進(jìn)行全方位培訓。充分利用學(xué)校的老教師經(jīng)驗資源,通過(guò)學(xué)校老教師的引領(lǐng)指導青年教師成長(cháng)。通過(guò)教研方法對青年老師進(jìn)行全方位培訓。
經(jīng)過(guò)近兩年時(shí)間,建立起一支思想政治素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)水平高、科研能責任制力強,精干高效、并具有奉獻精神的高素質(zhì)青年師資隊伍。
2、具體目標:
。1)教育理念現代化。通過(guò)閱讀教育教學(xué)類(lèi)的經(jīng)典和時(shí)新的書(shū)籍,青年教師精通現代教育的理論,熟悉并應用現代教學(xué)方法解決教學(xué)中出現的新問(wèn)題,從而適應素質(zhì)教育需要,順應新課改的潮流。
。2)教育技能現代化。加大青年教師現代教育技術(shù)培訓的力度,讓青年教師100%熟練掌握現代教育技術(shù)。
。3)青年教師要向研究型教師轉變。學(xué)校通過(guò)教研方法類(lèi)培訓對青年教師進(jìn)行教育科研基礎知識和基本技能的培訓,通過(guò)課題研究促進(jìn)青年教師教育科研素質(zhì)的.提高,做到人人參與課題研究,并每人至少完成一篇教育教學(xué)類(lèi)課題的論文,爭取60%的論文能獲各級各類(lèi)獎項。
。4)學(xué)科優(yōu)秀教師不斷涌現。通過(guò)教學(xué)技能類(lèi)培訓,在青年教師隊伍中著(zhù)力學(xué)科優(yōu)秀教師,使其在教育教學(xué)中發(fā)揮模范帶頭作用。教齡3年以?xún)鹊慕處熢u選教壇新秀,3~5年的教師評選教學(xué)能手,5~10年的教師評選教學(xué)骨干,10年以上的教師評選特級教師后備人員。
四、具體的策略和時(shí)間安排如下:
教育科研素質(zhì)是現代教師應具備的基本素質(zhì)的重要構成部分,是對每一個(gè)教師的一種基本要求,教研水平的高低從一個(gè)側面反映了一個(gè)教師素質(zhì)的高低。同時(shí),教師進(jìn)行教育科研是提高教師素質(zhì)、實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,它既有助于教師提高科學(xué)文化素質(zhì),使教師優(yōu)化知識結構和提高知識水平,也有助于教師提高教學(xué)能力,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節、確保教育教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。而青年教師尤其是剛出大學(xué)校園的青年教師,比較少進(jìn)行教育科學(xué)研究,因此對青年教師進(jìn)行教研方法的培訓就顯得十分重要和迫切了。我們計劃通過(guò)本維度的培訓使青年教師掌握常用的科研方法,具備開(kāi)展課題研究的能力,并通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)能力和水平的提高。
俗話(huà)說(shuō):得人才者,得天下。一所學(xué)校,如果沒(méi)有一流的教師,就沒(méi)有一流的教育。學(xué)校的發(fā)展,關(guān)鍵抓好教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。教師發(fā)展的中心是教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這種專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)終身學(xué)習過(guò)程,是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì )責任感不斷成熟、不斷反思自身行為、不斷提升、不斷創(chuàng )新的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中我們強調三個(gè)堅持:堅持以轉變觀(guān)念為重點(diǎn),以重建師德為核心,以建設隊伍為根本,提升教師專(zhuān)業(yè)素養;堅持以學(xué)習為本,以學(xué)校為本,提高教師生命質(zhì)量;堅持以問(wèn)題為切入點(diǎn),以自修為主,以科研為手段,以課題為載體,提高全校教師的綜合素質(zhì)。
1、實(shí)施策略。
。1)解決青年教師工作中的困惑問(wèn)題。針對青年教師的實(shí)際情況和需要選擇培訓內容,提高青年教師的科研能力和水平。
。2)“引進(jìn)來(lái)、走出去”策略每學(xué)期安排專(zhuān)家講座,培訓周期中至少安排一次外出聽(tīng)課學(xué)習的活動(dòng),通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”策略對青年教師進(jìn)行科研能力的培訓。
。3)在各級科研評比活動(dòng)中鍛煉、提高科研能力。積極組織青年教師參加各種各類(lèi)科研評比活動(dòng),帶動(dòng)青年教師積極投身各種科研活動(dòng)中。
2、預期的效果。
在培訓項目開(kāi)展的時(shí)間段里,通過(guò)不同的活動(dòng)、交流、學(xué)習,使教師的成長(cháng)具備“長(cháng)”、“寬”、“高”三個(gè)維度的發(fā)展。
所謂“長(cháng)”,一是指教師有鮮明的教學(xué)特色與專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。在教學(xué)中教師應不斷積累經(jīng)驗、吸取教訓、勇于創(chuàng )新,苦練教學(xué)基本功,提升業(yè)務(wù)素質(zhì),逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。二是教師應具有順合學(xué)校特色的能力。積極參與學(xué)校特色建設,起到帶頭與示范作用,將個(gè)人特長(cháng)與學(xué)校特色有機融合,共同發(fā)展。
所謂“寬”,一是指教師知識面要寬。一方面教師勇于和其它學(xué)科擁抱,從“點(diǎn)性學(xué)習”到“線(xiàn)性學(xué)習”,提升對本學(xué)科知識的理解層次。另一方面要利用敏銳的觸角和目光,隨時(shí)關(guān)注知識的變化發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)捕捉新信息,創(chuàng )造更寬闊的思維空間。二是指教師要有寬容的教學(xué)氛圍,培養自信、樂(lè )觀(guān)、豁達的情趣,升華自己的情感,構建民主、平等、合作的師生交流平臺。
所謂“高”,一是指具有較高的思想覺(jué)悟和崇高的職業(yè)道德,表現出高度的事業(yè)心和強烈的責任感,忠誠于黨的教育事業(yè),為人師表,熱愛(ài)學(xué)生。二是指教師要有前瞻的理念與高深的學(xué)識。正如德國教育家第斯多惠所說(shuō):“一個(gè)人一貧如洗,對別人絕不可能慷慨解囊,凡是不能自我發(fā)展,自我培養和自我教育的人,同樣也不能發(fā)展、培養和教育別人!
3、方法與途徑。
學(xué):打開(kāi)窗子。今天的社會(huì )正朝學(xué)習型社會(huì )方向發(fā)展,知識更新周期大大縮短,再加上遠程教育和網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展,“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”已成為現實(shí)。這就要求教師——學(xué)生學(xué)習的引導者,不僅鉆研精深的專(zhuān)業(yè)知識,領(lǐng)略前瞻的教學(xué)思想,還要涉獵社會(huì )自然百科,不自封,不自傲,終生學(xué)習,變“一桶水”為“長(cháng)流水”。 做——邁開(kāi)步子!白觥辈荒芡A粼趥鹘y意義上的教學(xué)行動(dòng),而是以研究的態(tài)度去做,去實(shí)踐。研究教學(xué)課程,研究教學(xué)策略,研究試題的針對性和訓練量,更要研究學(xué)生,研究他們的心理、學(xué)習狀態(tài)、個(gè)性及其轉化矯正的方法。在研究性的教育實(shí)踐中,提升自己的教育教學(xué)能力,練就嫻熟的教學(xué)技藝,形成適合自己個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)格和模式。
思:開(kāi)動(dòng)腦子。波斯納提出“教師的成長(cháng) = 經(jīng)驗 + 反思”。反思可以幫助教師從沖動(dòng)的例行行為中解放出來(lái),批判地審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)結果等,不斷探索與解決自身與教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問(wèn)題,從而使自己朝“學(xué)者型”教師方向發(fā)展。
4、時(shí)間安排。
。1)擬訂本培訓組計劃。(20xx年xx月前)
。2)實(shí)施培訓計劃。(20xx年xx月—20xx年xx月)
教師培訓方案 篇3
根據《**省中小學(xué)教師培訓學(xué)分管理試點(diǎn)工作方案》和教育部《中小學(xué)幼兒園教師培訓課程指導標準(義務(wù)教育語(yǔ)文、數學(xué)、化學(xué)學(xué)科數學(xué))》文件精神,本年度我區在中小學(xué)教師全員培訓中繼續試行培訓學(xué)分管理制度,特制定本方案。
一、工作目標和要求
開(kāi)展培訓學(xué)分管理,是深化教師培訓改革、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、加強教師隊伍建設的現實(shí)需要。各學(xué)校要認真領(lǐng)會(huì ),合力推進(jìn)教師全員培訓及培訓學(xué)分管理工作,合力建設教師培訓學(xué)分與教師職稱(chēng)評聘、績(jì)效考核、評優(yōu)評先、資格定期注冊?huà)煦^的機制。
二、培訓對象
全區中小學(xué)校及特殊教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、教育行政部門(mén)中具有教師資格的在職教師。
三、培訓特色
1、凸顯區本特色的培訓理念和培訓引領(lǐng)及指導作用。培訓學(xué)分量化、管理標準和制度明確。
2、試行校本研修模塊化項目設計,發(fā)揮校本培訓的引領(lǐng)作用,鼓勵并篩選基層學(xué)校優(yōu)秀校本研修項目升格為區級培訓,豐富區本培訓內容,最大限度的實(shí)現區內資源共享,提高培訓的有效性。
3、加強宣傳報道,依托**省教師研修網(wǎng)做到校校宣傳、次次宣傳。
4、培訓模式混合并行,研培整合凸顯效果。
5、 培訓模塊設計清晰簡(jiǎn)約,任務(wù)清單一目了然。培訓內容開(kāi)放,有效整合,充分發(fā)揮校本培訓優(yōu)勢與特色,突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。
6、強化培訓學(xué)分過(guò)程管理,發(fā)揮教師自主管理機制。
四、培訓內容及形式
1、模塊化規模設計
全員培訓分為區級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個(gè)層級,集中培訓、網(wǎng)絡(luò )研修等形式。
2、模塊化內容設計
全員培訓課程四個(gè)維度,即師德修養、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生管理、專(zhuān)業(yè)成長(cháng),每個(gè)維度下設若干課程模塊。
五、學(xué)分標準與學(xué)時(shí)轉換要求
1、學(xué)時(shí)分配(同去年)
每位教師一年培訓學(xué)時(shí)不少于64學(xué)時(shí)。其中,師德修養不少于6學(xué)時(shí)、學(xué)科教學(xué)不少于28學(xué)時(shí),學(xué)生管理不少于10學(xué)時(shí),專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不少于20學(xué)時(shí)。具體參見(jiàn)表(一)。
2、學(xué)分轉換(同去年)
學(xué)時(shí)轉換學(xué)分根據不同層級和形式確定不同的系數,具體參見(jiàn)表(二),轉換標準為:校本研修學(xué)分系數為1,區級集中培訓學(xué)分系數為1、2,網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)分系數為0、7,區級以上集中培訓(市培、省培、國培),在區域內舉辦的,學(xué)分系數為1、2,在區域外舉辦的,學(xué)分系數為1、3,教師所獲榮譽(yù)、科研、論文成果等可轉換為學(xué)分,每項獎勵為一個(gè)單位,以獲獎證書(shū)為準,乘以相應的學(xué)分系數,計入總學(xué)分,10學(xué)分為限,超出部分不計分。
學(xué)分審核認定時(shí)間為20xx年11-12月,各校要為每位教師建立培訓檔案,檔案前附培訓任務(wù)清單、培訓目錄(附件2),每人根據自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學(xué)時(shí)及學(xué)分,后附培訓內容材料,以此為佐證進(jìn)行繼續教育學(xué)分驗印,未完成學(xué)分的教師本年度將不予以驗印。各校要在11月底之前完成學(xué)時(shí)學(xué)分統計,根據教師全年參加培訓的情況進(jìn)行學(xué)分排名,培訓部將組織檢查,下校驗印。
六、培訓內容
培訓內容、維度、模塊基本與去年相同,目標和方向不變,策略和方法有改進(jìn)。
七、關(guān)于對“校本研修模塊化項目設計培訓”的說(shuō)明
按照**區教育局20xx年重點(diǎn)工作之一“發(fā)揮**區教師進(jìn)修學(xué)校的引領(lǐng)作用”的工作要求,本年度全員培訓重點(diǎn)是對各校校本培訓做統一引領(lǐng)、指導、規范與要求。
1、培訓思路:以整合內容為前提,以突出培訓為核心,以發(fā)揮優(yōu)勢為特色,以自主選擇為方式,以科學(xué)務(wù)實(shí)為原則進(jìn)行培訓管理。
2、培訓模式:有效而有力的整合教研、實(shí)踐、德育等多方面內容,結合市“大比武大練兵”活動(dòng)和學(xué)校已有的傳統的教育教學(xué)活動(dòng)及學(xué)校實(shí)際從“學(xué)生管理、學(xué)科教學(xué)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”三個(gè)維度中人任選一個(gè)模塊進(jìn)行“模塊項目設計”,要求學(xué)校各個(gè)部門(mén)統一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個(gè)項目全年至少4個(gè)半天的集中培訓時(shí)間;教師要全員參加?山Y合推門(mén)課、優(yōu)質(zhì)課、影子培訓、師徒結對、同課異構、同課同構、置換交流、講座觀(guān)摩、送課下鄉等多種培訓方式,具體詳見(jiàn)“**區校本研修模塊項目設計培訓申報書(shū)”
3、學(xué)分認定:各校按模塊設計校本研修項目,填寫(xiě)項目申報書(shū),培訓部將召開(kāi)“**區校本研修模塊化項目設計立項說(shuō)明會(huì )”,組織相關(guān)人員成立項目審批專(zhuān)家組,各學(xué)校主管領(lǐng)導對學(xué)校本年度的校本研修進(jìn)行說(shuō)明、交流,經(jīng)專(zhuān)家組審核批準后方可認定學(xué)分,再組織具體實(shí)施。對于不參與此項工作或審批不合格的學(xué)校校本研修模塊的學(xué)分將不予認定。
4、培訓升級:經(jīng)專(zhuān)家審核后推薦部分優(yōu)質(zhì)而成熟的校本研修項目升級為區級全員培訓集中培訓,提高學(xué)分系數,全校教師按區級集中培訓學(xué)分標準認定賦分,同時(shí)區進(jìn)修學(xué)校培訓部將對此類(lèi)學(xué)校給予進(jìn)一步的指導、支持與協(xié)調,在全區承辦全員培訓集中培訓,供全區共享培訓成果,開(kāi)展培訓交流活動(dòng)。
八、具體要求
1、各校要認真閱讀此計劃,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )“培訓特色”“培訓任務(wù)表”“培訓內容”及“校本研修模塊化設計說(shuō)明”部分,正確領(lǐng)會(huì )培訓精神和掌握方法策略以及學(xué)分轉換部分。
2、明確全年整體工作思路與辦法,悉心聽(tīng)取上級部門(mén)的指導建議,認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模塊項目設計,實(shí)現教師培訓科學(xué)規范的目標。
3、重視培訓學(xué)分的過(guò)程管理,加強教師的培訓管理指導,培養教師自主管理培訓檔案。亦可對照20xx年具體要求,完善學(xué)分管理過(guò)程。
4、鼓勵和肯定教師自主管理,全員協(xié)調發(fā)展,指導到位,落實(shí)于人,調控實(shí)施好兩極分化學(xué)分現象。
5、嚴肅對待培訓學(xué)分管理,嚴格把關(guān)教師的各級各類(lèi)培訓,機會(huì )均等、量入為出,公私分明,最終形成嚴謹公正的學(xué)分管理機制。并以此作為教師職稱(chēng)晉級、評優(yōu)選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)
總之,本年度培訓計劃是區級、校級、教師三級聯(lián)動(dòng)、多向協(xié)作的培訓方案,目的是為更好更扎實(shí)地推進(jìn)研培結合,積極促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的探索性培訓,希望各基層學(xué)校能夠正確理解、認真實(shí)施,共同為促進(jìn)我區全員培訓工作和諧健康發(fā)展努力。
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