信息時(shí)報 2002-10-28 湯南、丑妮
核心提示
日前，有讀者向本報報料，稱(chēng)順德市容桂區容桂實(shí)驗學(xué)校實(shí)行的德育全員管理制（導師制）非常特別：只要學(xué)生有任何違反學(xué)校規定的行為：無(wú)論是亂扔垃圾、亂停車(chē)、上課睡覺(jué)或者談戀愛(ài)，負責管理該學(xué)生的導師就會(huì )被扣分，結算工資的時(shí)候，每分扣罰5元。此外，該校還張榜公布老師教績(jì)，要求學(xué)生老師同題做作文等。該校有關(guān)負責人表示：推出有關(guān)舉措的目的其實(shí)是對師生們的表彰與鼓勵，但也有部分教師表示難以接受。
怪招一：學(xué)生違規老師受罰
該校實(shí)行德育全員管理制（導師制），即每個(gè)科任老師負責8個(gè)學(xué)生，班主任負責15～20個(gè)學(xué)生。學(xué)生有亂扔垃圾、亂停車(chē)、上課講話(huà)、睡覺(jué)、談戀愛(ài)等違規違紀行為，每次老師將分別被扣1～4分不等。有老師透露，本學(xué)期開(kāi)學(xué)前，中學(xué)部一位領(lǐng)導在帶領(lǐng)大家學(xué)習學(xué)校的管理手冊時(shí)表示，每1分就是5元，每月底發(fā)工資時(shí)結算考核。
不能接受這一管理辦法的一名男老師指出，學(xué)校領(lǐng)導常常突然前來(lái)巡堂或隨意走進(jìn)教室聽(tīng)課，只要發(fā)現有同學(xué)違紀現象，就記錄在案。到月底發(fā)工資的時(shí)候老師才知道自己被扣了多少。他表示，學(xué)生的主觀(guān)行為老師怎么可能控制得了？學(xué)生犯錯，老師代罰，這讓老師感到壓力很大，他們上課都提心吊膽的，生怕學(xué)生有什么小動(dòng)作讓巡視的領(lǐng)導發(fā)現，自己被扣分，有時(shí)幾乎不能集中精力講課。
怪招二：一個(gè)老師兼幾門(mén)課
學(xué)校安排一些老師兼上非本專(zhuān)業(yè)的課：比如一個(gè)老師是中文系畢業(yè)的，學(xué)校不但安排他教語(yǔ)文，還要教生物、歷史和政治，英語(yǔ)老師要兼任歷史、生物。所有老師都要接受業(yè)務(wù)考試，任教科目均要和學(xué)生考同一張卷子。成績(jì)記入教師檔案。
幾位老師坦承，他們不是那個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，基礎知識不扎實(shí)，真的無(wú)法勝任該科目的教育。這種硬著(zhù)頭皮上的舉動(dòng)會(huì )誤人子弟。
怪招三：張榜公布老師教績(jì)
該校把學(xué)生月考年級總分前20名、各科狀元、各級前2名的同學(xué)和各年級學(xué)科第一名的老師都進(jìn)行排名，并張紅榜公布在學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)旁的宣傳欄里。
幾位老師則表示，成績(jì)的高低實(shí)際上受到多種主客觀(guān)因素的影響，老師并不能每次都保證自己的學(xué)生會(huì )考得最好。一些初中學(xué)生接受采訪(fǎng)時(shí)表示，看見(jiàn)他們的老師榜上無(wú)名，便覺(jué)得自己的老師沒(méi)水平，太差勁，上課時(shí)都不怎么想認真聽(tīng)。
怪招四：學(xué)生老師同題作文
該校要求老師要和學(xué)生寫(xiě)一樣的命題作文，還要交給中學(xué)部領(lǐng)導批改。
有些語(yǔ)文老師說(shuō)，即使是重點(diǎn)大學(xué)中文系的教授也未必可以把高考作文寫(xiě)好，因為“文無(wú)定式”，每個(gè)人的標準都不同。老師只是教給學(xué)生學(xué)習的方法，并引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
負責批改作文的領(lǐng)導說(shuō)，他是中山大學(xué)中文本科函授畢業(yè)，相信應該有一定的理論水平夠資格來(lái)批改老師的作文。
怪招五：炒掉教師不作賠償
該校一些中學(xué)部的民辦教師給記者出示了“聘用協(xié)議書(shū)”。只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)“乙方（受聘方）被甲方解聘遣散，甲方只發(fā)給當月工資以及上月工資，不作任何補償”。而“乙方離職，需提前三十天向學(xué)校申請，經(jīng)學(xué)校研究同意其離職的，則發(fā)給上月的工資及當月實(shí)際發(fā)生天數工資，否則只發(fā)給當月發(fā)生實(shí)際工作天數的工資�！� 有教師指出，因為學(xué)校是每月月底發(fā)放上月工資的，如果教師炒學(xué)校，本月的工資要到下月發(fā)放的話(huà)，那么老師等于一分錢(qián)都拿不到。
部門(mén)表態(tài)管理須嚴格措施宜穩妥 初衷雖是好做法有偏差
就此事，順德市容桂區委宣教文衛辦公室教育組的李主任表示，知道該校有老師反映學(xué)校管理嚴格一事。
領(lǐng)導追求升學(xué)分數
李主任向記者介紹，校長(cháng)引入了民辦教育的管理方法，在管理上有些過(guò)激，對老師的教學(xué)、管理和學(xué)生作息時(shí)間等要求比較嚴格，加上一些公辦教師不適應民辦管理方法，致使老師有意見(jiàn)，這是事實(shí)。教育組也和校長(cháng)提出過(guò)，學(xué)校也有一些改進(jìn)。
李主任表示，現在有觀(guān)點(diǎn)認為，升學(xué)率仍然是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標，該校領(lǐng)導希望明年升中考能來(lái)個(gè)開(kāi)門(mén)紅，出發(fā)點(diǎn)是好的。而該校領(lǐng)導要求教師對學(xué)生的管理有違科學(xué)教育管理規律，該校領(lǐng)導的一些管理方法比較簡(jiǎn)單。
老師名額盡量補齊
對于教師互相兼課的現象，李主任坦承，該校需要的科任老師名額，教育組沒(méi)給配齊，造成一些科目的老師不夠，而一些科目的老師超額。李主任表示，如果以后有學(xué)校有擴招、擴班的情況，教育組會(huì )馬上合理調整科任教師比例。
管理方法出現偏差
老師要跟著(zhù)學(xué)生考同一張卷子，名為“熟悉教材”，成績(jì)還要記入教師檔案。李主任表示，今年秋季開(kāi)學(xué)，順德市很多學(xué)校都成為國家基礎教育課程改革省級實(shí)驗區，各學(xué)校在暑期對教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓，還通過(guò)各種途徑讓老師熟悉教材，至于采取師生同考一張卷子的方法是否妥當，還有待商討。
教績(jì)應該內部比較
李主任表示，珠三角的學(xué)生比較調皮，而且該校有分流來(lái)的學(xué)生，也有民辦學(xué)生，生源素質(zhì)參差不齊，德育教育有一定難度。學(xué)校的初衷是落實(shí)教師對雙差生進(jìn)行專(zhuān)人幫教，現在看來(lái)出發(fā)點(diǎn)和實(shí)際做法有偏差。
對于“光榮榜”的問(wèn)題，李主任表示尚不知情，他和有關(guān)人員將前往了解。李主任認為，老師的成績(jì)只在教師內部比較，口頭提醒可能比較好。
校方回應國家工資照發(fā)考核等于鼓勵
對于發(fā)現學(xué)生的各種違規情況，要扣老師的分，進(jìn)而影響到老師工資的問(wèn)題，王副校長(cháng)表示，此舉絕對不會(huì )影響到老師享受的國家工資，而是對老師的一種考核，實(shí)質(zhì)是對老師的一種鼓勵。王副校長(cháng)給記者打了一個(gè)比方，比如一個(gè)老師的工資是2000元，而學(xué)校則多發(fā)給500元，即2500元，做得好就可以拿全額，做得不好就從500元里扣。
至于記者提出的兼課、對老師的業(yè)務(wù)考核、師生成績(jì)排光榮榜及將選初二優(yōu)秀生參加明年初三升中考等問(wèn)題，王副校長(cháng)解釋說(shuō)，學(xué)校之所以要把月考考得好的同學(xué)成績(jì)和班平均分成績(jì)最高的老師排上光榮榜，是對師生們的表彰與鼓勵。對于非專(zhuān)科的老師兼課，王校長(cháng)表示，他們都學(xué)過(guò)這些知識，有能力教中學(xué)生，再說(shuō)有時(shí)各科會(huì )集中備課，老教師會(huì )帶一下的。對于初二學(xué)得好的學(xué)生，校方認為可以給他們更深的教材，讓他們跟著(zhù)初三學(xué)。
專(zhuān)家說(shuō)法導師制可嘗試不應掛鉤收入
廣州大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)系主任王衛東博士聽(tīng)了記者介紹的情況后表示，學(xué)校領(lǐng)導的某些做法雖然有他的實(shí)際考慮，但是違背了《義務(wù)教育法》。
王博士表示，該校導師制的嘗試無(wú)可厚非，但跟老師的收入掛鉤顯然不太合理。學(xué)生出的一些問(wèn)題是管理上的，學(xué)校的領(lǐng)導是否也承包幾個(gè)學(xué)生，和老師接受同樣的扣分考核？學(xué)生是學(xué)習的主體，老師的作用更多的是引導、勸戒，幫助他們發(fā)展。
老師要跟著(zhù)學(xué)生考試，把老師和學(xué)生放在一個(gè)水平線(xiàn)上不合理，也不利于調動(dòng)老師的積極性。王博士指出，現代教育提倡“以人為本”，應該從人格上維護人的尊嚴。此外，考試成績(jì)和試題的信度、難度及考生的臨場(chǎng)發(fā)揮等各種因素有關(guān)，單把考試作為對一個(gè)人的評價(jià)是錯誤的，也是落后的，與國家目前進(jìn)行的基礎教育課程改革中“評價(jià)方式要改革”的精神不相符合。中小學(xué)生不提倡用百分制，而提倡用等級制。
至于兼課的問(wèn)題，王博士指出，該校如果是因為某些科目的師資力量不足，教師又缺乏必要的教學(xué)能力去教授非本專(zhuān)業(yè)的科目，極可能會(huì )造成教學(xué)質(zhì)量的下降
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