中國青年報 2002-10-15 記者 韓俊杰
從本學(xué)期開(kāi)始，鄭州市幸福路小學(xué)的學(xué)生們高興地發(fā)現，自己作業(yè)本上的“×”號全部消失，被老師用斜線(xiàn)所代替。這是該校改革學(xué)生評價(jià)辦法的一項新嘗試。
幸福路小學(xué)校長(cháng)馬巖告訴記者，小學(xué)老師批改作業(yè)，以前一般都是用“√”和“×”兩個(gè)符號，很直觀(guān)，但也很生硬。對孩子，尤其是那些學(xué)習后進(jìn)的孩子來(lái)說(shuō)，好不容易做完的作業(yè)，又被老師打上一連串的“×”號，會(huì )嚴重影響他們的學(xué)習積極性。
從本學(xué)期開(kāi)始，課程改革在該校實(shí)施，學(xué)校將對學(xué)生評價(jià)制度的改革也作為其中一項重要內容，明確禁止任課老師在同學(xué)們的作業(yè)本上打“×”號，而要用斜線(xiàn)或者“△”號代替，同時(shí)倡導老師在同學(xué)訂正錯誤后再打上“√”，并多寫(xiě)鼓勵性評語(yǔ)。馬校長(cháng)說(shuō)：“孩子應在贊美和鼓勵中成長(cháng)，小學(xué)是培養孩子學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。我們采取這樣的措施，目的就是想保存好孩子的自尊心和學(xué)習熱情，幫助孩子找回自信�！�
對于這項新做法，孩子和家長(cháng)們都深表歡迎。該校五年級一位學(xué)生的家長(cháng)楊女士更是感受頗深。她說(shuō)她的孩子聰明頑皮，小學(xué)入學(xué)測驗時(shí)考了5個(gè)“A”，但之后學(xué)習成績(jì)一直不是很突出，到了三四年級，數學(xué)成績(jì)尤其差，作業(yè)本上經(jīng)常被老師打上很大很長(cháng)的“×”，并加批注：“差，太差了！”結果孩子一見(jiàn)到數學(xué)老師就害怕，甚至逃學(xué)不去上課�？勺詮倪@個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后，孩子作業(yè)本上的“×”一個(gè)也沒(méi)了，老師寫(xiě)的“孩子，你有進(jìn)步！”“你如果字寫(xiě)得能整齊些，就更棒了！”“這么難的題你都解答出來(lái)了，連老師都佩服你！”等鼓勵性的評語(yǔ)還連續出現，結果孩子很快就變得愛(ài)學(xué)習了，不僅按時(shí)寫(xiě)作業(yè)，而且都寫(xiě)得很認真，連個(gè)涂抹的小黑點(diǎn)都擦得干干凈凈。孩子說(shuō)數學(xué)老師對他特別好，他喜歡數學(xué)。為了感謝老師，楊女士專(zhuān)門(mén)將兒子的情況告訴給當地一家報社，給孩子的數學(xué)老師時(shí)亞淑寫(xiě)了一篇報道。
這項改革也讓老師嘗到了甜頭。前面提到的數學(xué)老師時(shí)亞淑擔任著(zhù)兩個(gè)班的數學(xué)課，每天幾乎都有100多本作業(yè)要批改，她說(shuō)：“我們一直在努力培養孩子們的學(xué)習興趣，但沒(méi)想到一個(gè)符號的改變和幾句鼓勵性的評語(yǔ)，會(huì )給他們帶來(lái)這么大的影響。就我教的兩個(gè)班來(lái)說(shuō)，孩子們的學(xué)習熱情提高很明顯，上課專(zhuān)注，作業(yè)寫(xiě)得越來(lái)越好，都想得到老師的夸獎�！币晃唤逃睦韺W(xué)方面的專(zhuān)家認為，雖然改變的只是一個(gè)小符號，但意義不小。任何重大的變革都是由一點(diǎn)一滴的改變開(kāi)始的，如果這樣的點(diǎn)滴改革能不斷涌現，教育改革就能很快邁上新的臺階
[叉子變斜線(xiàn) 一個(gè)符號喚起學(xué)習熱情--鄭州一小學(xué)改革學(xué)生評價(jià)方式]相關(guān)文章：
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