上海 AIMIN
我是這樣設計“人物形象鑒賞”單元（主要是小說(shuō)）教學(xué)的--
[目標設定]
☆基本目標
1、 初步進(jìn)入鑒賞學(xué)習，了解人物形象在記敘類(lèi)文學(xué)作品中的地位和作用，體會(huì )理解和鑒賞的異同。
2、 引進(jìn)研究性學(xué)習方法，通過(guò)一定數量作品的閱讀、鑒賞，學(xué)習從情節、環(huán)境兩個(gè)方面切入，運用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、 了解人物性格常識，懂得人物性格復雜化的原因；了解敘事類(lèi)文學(xué)作品中細節和人物語(yǔ)言的作用。
☆輔助目標
1、 積累文學(xué)常識--魯迅的小說(shuō)的歷史地位；巴爾扎克及其生平創(chuàng )作；方苞與桐城派散文；曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》；曹禺及其《雷雨》歷史地位；《水滸》的人物描寫(xiě)的特點(diǎn)；茅盾在文學(xué)評論方面功績(jì)；戲劇文學(xué)的基本常識。
2、 開(kāi)拓學(xué)生視野--采用“主題讀書(shū)”“擴展讀書(shū)”的形式，充分利用《新語(yǔ)文讀本》等資源，放手讓學(xué)生閱讀課外的敘事類(lèi)文學(xué)作品；組織“怎樣分析細節”和“怎樣分析人物語(yǔ)言”專(zhuān)題講座，提供分析的思路和方法。
3、 嘗試以寫(xiě)帶讀--通過(guò)收集、閱讀典型范文，試寫(xiě)人物鑒賞一得，互動(dòng)交流等多種形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中學(xué)會(huì )鑒賞。以此為突破口，進(jìn)一步訓練學(xué)生自讀自析課文的能力。
☆目標鏈接
1、 與“文言文基本過(guò)關(guān)計劃”鏈接：為“鑒賞、讀寫(xiě)并重背景下提高學(xué)生文言理解能力”探索和實(shí)驗提供支撐。
2、 與本學(xué)期寫(xiě)作教學(xué)實(shí)現鏈接：將“細節”與鑒賞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，注意讀寫(xiě)的結合。
[過(guò)程設計]
△準備
--完成《左忠毅公逸事》和《鴻門(mén)宴》的文言語(yǔ)言教學(xué)。
--初步了解《新語(yǔ)文讀本》等教學(xué)資源的情況，作好使用的準備。
△實(shí)施
第一課時(shí)：以《左忠毅公逸事》為例，介紹人物形象鑒賞的常識
第二課時(shí)：以《鴻門(mén)宴》為例，進(jìn)行人物形象鑒賞方法指導
第三課時(shí)：《紅樓夢(mèng)》專(zhuān)題閱讀：《寶玉挨打》+《新語(yǔ)文讀本》關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的資料+寫(xiě)鑒賞筆記
第四課時(shí)：課內小說(shuō)作品的聽(tīng)讀《歐也尼葛朗臺》《林教頭風(fēng)雪山神廟》+寫(xiě)讀書(shū)筆記
第五課時(shí)：擴展閱讀：《新語(yǔ)文讀本》小說(shuō)選讀1：（每人2~3篇）+讀寫(xiě)筆記（課外：自讀鑒賞文章）
第六課時(shí)：擴展閱讀：《新語(yǔ)文讀本》小說(shuō)選讀2：（每人2~3篇）+讀寫(xiě)日記（課外：摘讀鑒賞文章）
第七課時(shí)：專(zhuān)題講座：怎樣分析細節？
第八課時(shí)：交流：“我對《XXX》小說(shuō)的鑒賞一得”（與寫(xiě)作同步）
第九課時(shí)：主題閱讀：認識魯迅（同時(shí)布置《祝�！穼W(xué)習要求（書(shū)面））
第十課時(shí)：《阿Q正傳》的互動(dòng)式學(xué)習
第十一課時(shí)：《雷雨》背景與基本內容介紹
第十二課時(shí)：專(zhuān)題講座：怎樣分析人物的語(yǔ)言
第十三課時(shí)：交流：“從《阿Q正傳》《祝�！�，看魯迅小說(shuō)的特點(diǎn)”（與寫(xiě)作同步）
第十四課時(shí)：《雷雨》的人物形象討論交流會(huì )
第十五課時(shí)：第一、二單元教學(xué)總結
△并行
--文言專(zhuān)題教學(xué)（見(jiàn)專(zhuān)題教案）、本冊書(shū)的“宋詞”和“中國古代游記”的教學(xué)（見(jiàn)專(zhuān)門(mén)教案）
--以學(xué)生上述閱讀和寫(xiě)作的表現為依據給分（包括閱讀和寫(xiě)作）
目前，本方案正在實(shí)施之中。到今天為止，已經(jīng)實(shí)施到第五課時(shí)，學(xué)生們很歡迎這種形式--當然，最后效果還要等到全部實(shí)施以后。這里貼出來(lái)，征求大家意見(jiàn)。
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