作者：滄州一中 宋云兵 郵箱：ruiwen@wz163.com
所謂科技文，是指研究自然科學(xué)與技術(shù)的文章。高考中選用的科技文往往反映的是當今人類(lèi)最先進(jìn)的科技水平和最新的科研成果。許多考生尤其是文史類(lèi)考生對此類(lèi)考題存在著(zhù)不同程度的畏難心理。其實(shí)，如果在迎考復習中能掌握此類(lèi)試題的命題規律并探索出一些行之有效的解題技巧，就完全有可能在高考中取得這一部分的理想分數。下面就是筆者指導學(xué)生復習科技文閱讀的一些體會(huì )，僅供參考。
一、樹(shù)立一種觀(guān)念。這種觀(guān)念就是：科技文閱讀考察的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求學(xué)生全面、系統、透徹弄懂相關(guān)的科技知識。因此，命題也是著(zhù)眼于考察語(yǔ)文能力的�；谶@一認識，我們在做科技文閱讀的試題時(shí)，必須排除與選文相關(guān)的舊有科技知識的影響，完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。
二、具備兩種心理狀態(tài)。一是做題時(shí)精神要高度專(zhuān)著(zhù)，聚精會(huì )神地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)。只有這樣，我們才能迅速、準確地發(fā)現問(wèn)題，作出判斷。二是仔細�？萍嘉拈喿x的所設的題目雖然其涉及的所有信息均來(lái)自選文，但往往在極細微處設置選項，有的選項看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項看似與原文語(yǔ)句相符，卻因在極細微處作了改動(dòng)，反而是錯誤的。這就要求我們必須認真仔細，馬虎、大意是萬(wàn)萬(wàn)不可的。
三、明確三個(gè)三個(gè)步驟。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內容。只有這樣才不會(huì )犯斷章取義、以偏概全的錯誤。第二步，針對試題，尤其是選項，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，切不可忽視。第三步，把選項和在原文中找到的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行比較，作出準確的判斷和選擇。
四、探索命題規律，掌握解題技巧。
對科技文命題規律的探索，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上。錯誤選項的設置方式，一般不外乎以下幾種：
(一)、偷換概念。如98年高考題23題C項"能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物。"這其中的"抗除莠劑、抗植物病毒"就是偷換概念，原文的表述是"抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性。"又如99年高考題17題的B項"比較起人類(lèi)來(lái)，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬范圍里發(fā)生了進(jìn)化"，其中"更寬范圍里"是屬于偷換概念，原文的表述是"更寬范圍的調節性上"。
（二）、范圍不清。如98高考題25題A項"轉基因作物的研究已取得突破性進(jìn)展，目前所有品種都得到推廣種植"，從原文相關(guān)語(yǔ)句看，只是其中一部分品種得到推廣種植，選項用"都"明顯是錯誤的。我們在做題時(shí)，要注意有關(guān)范圍的表述，判斷是"個(gè)別"、"部分"還是"全部"。
（三）、無(wú)中生有。所謂無(wú)中生有，就是選項中的信息，在原文中找不到，也不能由原文推斷出來(lái)。如98年高考題25題C項"增產(chǎn)并不是轉基因技術(shù)研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的。"原文中并未提到提高抗病毒能力是研究者最感興趣的，因此這一選項也便屬與無(wú)中生有。
（四）、強加因果。所謂強加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是有因果關(guān)系。如98高考題24題A項"新蟲(chóng)害的出現與能抗蟲(chóng)害作物分泌的'霧劑'污染環(huán)境有關(guān)"。從原文看"新蟲(chóng)害的出現"與"能抗蟲(chóng)害作物分泌的'霧劑'污染環(huán)境這二者同屬于基因作物對環(huán)境的危險，他們應是并列關(guān)系，并不存在因果關(guān)系。
（五）、因果顛倒。所謂因果顛倒，就是把因錯斷為果，果錯斷為因，顛倒了兩者之間關(guān)系。如99年高考題18題C項"選當心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細胞；當心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細胞中排出。"而與之相關(guān)的原文是："當鈣離子流進(jìn)心臟細胞時(shí)，心臟就收縮；當鈣離子從心臟細胞中排出時(shí)，心臟就舒張。"兩相對照，可以發(fā)現選項恰恰是顛倒了事物的因果關(guān)系。
（六）、弄錯時(shí)態(tài)、模態(tài)。時(shí)態(tài)是比較容易理解的：是"已經(jīng)如此"，還是"將來(lái)如此"。模態(tài)是邏輯學(xué)上的一個(gè)概念，從這個(gè)角度設置選項時(shí)往往是在"必然如此"還是"可能如此"上做文章。如98年高考題C項"野生植物同抗除莠劑作物的雜交之后的變種的變種已經(jīng)給農業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)新問(wèn)題。"這個(gè)選項的錯誤就在于"已經(jīng)"二字，原文只是說(shuō)"可能"如此。
了解了上述這些科技文閱讀的命題特點(diǎn)，就能夠在應考和考試時(shí)有的放矢、應對自如;也就不會(huì )在解答此類(lèi)題目時(shí)如置身云里霧里，不知所云了。我們相信通過(guò)一定數量的訓練，考生一定會(huì )取得這一部分的理想和得分。
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