給女兒的信
（一）
教學(xué)目標
1.自學(xué)積累詞語(yǔ)，了解作者蘇霍姆林斯基的相關(guān)常識。
2.聯(lián)系西方文化背景理解“愛(ài)情比上帝權威大”“人成了地球上的上帝”等語(yǔ)言的深刻含義，體會(huì )愛(ài)情力量的偉大。
3.培養學(xué)生探究性閱讀能力，拓展思維空間。
4.引導學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，走好青春的第一步。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂童話(huà)，理解愛(ài)情的真諦。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句子的深刻含義；愛(ài)情的美好與理智、慎重的關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，激發(fā)興趣（走近愛(ài)情）。
（觀(guān)察圖片）
請同學(xué)們觀(guān)察大屏幕上的兩幅圖片，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
同學(xué)們，你們知道什么是愛(ài)情嗎？
那么老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：14歲的你們有沒(méi)有過(guò)“愛(ài)情”的困惑？
有誰(shuí)和父母探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題？
他們是怎么解答的？
一個(gè)和你們一般大的小女孩向她的父親提出同樣的困惑，這位父親不敷衍不回避，給他的女兒寫(xiě)了一封信。這節課，就讓我們從這封信中尋找愛(ài)情的真諦。
二、整體感知，梳理結構（面對愛(ài)情）。
下面，就讓我們來(lái)讀一讀這封《給女兒的信》。（學(xué)生配樂(lè )朗讀）
1.從童話(huà)里男人和女人50年生活的變化中尋找愛(ài)情的影子。
三次美和力量：
（1）不可思議的美和一種從未見(jiàn)過(guò)的力量。
（2）更加美麗和更加強大的力量。--愛(ài)情并沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)間的推移而褪色，相反，更加濃烈，這就叫做忠誠。
（3）不可思議的美和力量。--也許上帝最初認為，愛(ài)情只有人活著(zhù)的時(shí)候才有，隨著(zhù)死亡，愛(ài)情最終會(huì )消失。但是沒(méi)有想到，在這對男女身上，愛(ài)情的力量跨越了死亡，成為彼此心頭的記憶。
2.面對這樣一種力量，上帝的態(tài)度怎樣？
惱火--更加惱火--站了很久，看著(zhù)他們，然后深深地沉思著(zhù)走了。說(shuō)明，連上帝也放棄了對愛(ài)情的封殺，于是，人成了地球上的上帝了。
三、品讀課文，多方對話(huà)（感悟愛(ài)情）。
1.故事為何要把這對男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現？
這正好說(shuō)明真正的愛(ài)情是經(jīng)得起時(shí)間考驗的。真正的愛(ài)情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會(huì )時(shí)時(shí)在心中追念。
2.這三者之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？作者為什么要把他們放在一起來(lái)解釋愛(ài)情呢？這揭示了怎樣的愛(ài)情內涵？（分小組交流討論）
上帝創(chuàng )造了人類(lèi)，人類(lèi)自己萌生了一種讓上帝也無(wú)法理解的感情--相濡以沫的愛(ài)情，這使他們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。但此時(shí)，這只是一種兩情相悅的相互吸引，還不是我們所說(shuō)的真正的愛(ài)情。50年間，彼此的忠誠、扶持、依靠維系了他們的感情。即使是生命的流逝也不能毀滅他們的愛(ài)情，因為心靈的追念使他們的愛(ài)情在歲月的長(cháng)河中得到永恒。
可以說(shuō)，忠誠和追念是對愛(ài)情的檢驗。
經(jīng)過(guò)剛才的討論我們得出了一個(gè)共同的結論：真正的愛(ài)情必然伴隨著(zhù)忠誠，是愛(ài)人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛(ài)情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。
3.拓展延伸。
（1）紀伯倫的一首詩(shī)：
Youwereborntobetogether，andtogetheryoushallbeforevermore.
Youshallbetogetherwhenthewingsofdeathscatteryourdays.
Ay，youshallbetogethereveninyoursilentmemory.
你們?yōu)榱嗽谝黄鸲錾�，你們也將永遠在一起。
即使死亡之翼驅散了你們生存的時(shí)間，也無(wú)法將你們分離。
啊，即使在那無(wú)聲的記憶深處，你們也將在一起。
（2）你還知道哪些描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句？
《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)，愛(ài)情是“窈窕淑女，君子好逑”的渴慕和追求。
漢樂(lè )府中說(shuō)，愛(ài)情是“山無(wú)陵、天地合，乃敢與君絕”的不離不棄，至死相守。
李清照說(shuō)，愛(ài)情是“才下眉頭卻上心頭”的“一種相思，兩處閑愁”。
柳永說(shuō)，愛(ài)情是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的黯然神傷。
就連以豪放文風(fēng)著(zhù)稱(chēng)的蘇軾也不得不說(shuō)，愛(ài)情是生命印記。
4.愛(ài)情的力量偉大，不僅能夠穿越生死，連上帝面對它也束手無(wú)策。在這個(gè)童話(huà)里，上帝沒(méi)有創(chuàng )造、也不能理解人類(lèi)的“愛(ài)情”，上帝惱怒于人類(lèi)的自我創(chuàng )造，幾次三番地要毀滅人間的“愛(ài)情”，最終無(wú)可奈何又若有所思地離去，這說(shuō)明了“愛(ài)情比上帝權威大”！
但是，地球上所有的生物都會(huì )擁有這種強大無(wú)比的力量嗎？
在信的末尾，父親說(shuō)了這樣一段意味深長(cháng)的話(huà)：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛(ài)。從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。
為什么只有人才能夠愛(ài)？什么才是人的方式？
真正的愛(ài)情遠遠高于生理需要，愛(ài)情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標志。
小結：愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美與力量，真正的愛(ài)不是一時(shí)的情感沖動(dòng)，而是一種終生相守的承諾。擁有愛(ài)需要一種智慧，更是一種能力。正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：（幻燈顯示）愛(ài)情應當不僅是美好、誠實(shí)、堅定的，同時(shí)也應該是理智、慎重、機警和嚴肅的，只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
四、外聯(lián)生活，生命體驗（理解愛(ài)情）。
1.案例分析。
美好的愛(ài)情是我們每一個(gè)人所期盼的，但是如果當我們不具備愛(ài)的能力的時(shí)候，面對突如其來(lái)的情感我們應該如何選擇呢？
最近，我的一個(gè)學(xué)生在日記中向我袒露了她的心事，她收到了一封信，很幸福，也很迷茫。她問(wèn)我，老師你說(shuō)這就是愛(ài)情嗎？我應該如何去做呢？同學(xué)們，你們能運用今天學(xué)到的智慧幫我解答她的困惑嗎？如果說(shuō)愛(ài)是一顆小小的種子，你認為除了忠誠、責任以外，它還需要哪些雨露的滋潤？
（幻燈顯示）
對的時(shí)間，遇見(jiàn)對的人，是一生幸福
對的時(shí)間，遇見(jiàn)錯的人，是一場(chǎng)心傷
錯的時(shí)間，遇見(jiàn)錯的人，是一段荒唐
錯的時(shí)間，遇見(jiàn)對的人，是一生嘆息
青春是愛(ài)情的季節嗎？
在錯的時(shí)間里，不論是遇見(jiàn)對的人還是錯的人，都不能獲得真正的幸福。因為我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔。因為愛(ài)不僅僅是吸引、忠誠，它還伴隨著(zhù)責任。責任也并不僅僅是一句承諾那樣簡(jiǎn)單。它需要能力。
所以，當我們在情感的門(mén)前徘徊時(shí)，我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )保護自己。那就讓我們學(xué)會(huì )用平靜坦然的態(tài)度對待異性朋友，讓我們在青春的旅途中珍藏這份粉紅色的記憶，在學(xué)業(yè)有成的明天收獲一份成熟的人生之果。
2.歌曲欣賞：《最浪漫的事》
只有懂得了愛(ài)，才會(huì )真正擁有愛(ài)。這樣看來(lái)，人生中最浪漫的事就是和所愛(ài)的人一起慢慢變老。
五、結語(yǔ)。
誠然，能夠和摯愛(ài)的人攜手走過(guò)漫漫歲月，一起攙扶著(zhù)看天邊的斜陽(yáng)，是一種莫大的浪漫；但人生中還有很多的浪漫值得我們去追求，正如現在，能夠超越了年齡的界限，坦誠地和同學(xué)們探討這一話(huà)題，我覺(jué)得就是一種浪漫，也許在將來(lái)的某一天，你們也會(huì )借助這樣一個(gè)童話(huà)和你們的孩子交流愛(ài)的智慧，這不也是一種浪漫嗎？青春誰(shuí)能無(wú)夢(mèng)？但青春路上還有太多的夢(mèng)等待著(zhù)我們去追逐。讓我們記住這個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，也記住這位偉大的父親--蘇聯(lián)著(zhù)名的教育理論家和教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基。愿你能像他所說(shuō)的那樣，做一個(gè)明智的人，珍藏愛(ài)，收獲愛(ài)，愿幸福的陽(yáng)光永遠地照耀著(zhù)你們！
板書(shū)設計：
給女兒的信
蘇霍姆林斯基
（二）
教學(xué)目標
1.完成詞語(yǔ)和名言警句的積累。
2.體會(huì )文章采用故事闡明愛(ài)情真諦這一構思的巧妙。
3.品味含義深刻的語(yǔ)言，了解愛(ài)情的特征，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者對愛(ài)情的詮釋。
教學(xué)難點(diǎn)
對故事寓意的理解。
課前準備
1.搜集關(guān)于歌頌愛(ài)情的名言警句、詩(shī)詞文章。
2.可以提前觀(guān)看關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典影片，如《泰坦尼克號》《魂斷藍橋》《簡(jiǎn)愛(ài)》《羅密歐與朱麗葉》《亂世佳人》《梁山伯與祝英臺》等。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
上課之前，老師請大家看幾幅畫(huà)面。
1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上，羅絲看著(zhù)杰克一點(diǎn)點(diǎn)地沉下去，慢慢地松開(kāi)拉著(zhù)他的手，無(wú)力地呼喚著(zhù)“Jake，Jake……”。
2.《簡(jiǎn)愛(ài)》的最后，羅切斯特被火燒傷，帶有傷殘，坐在椅子上拄著(zhù)拐杖，在心中不斷地呼喚著(zhù)簡(jiǎn)的名字，這時(shí)，簡(jiǎn)從遠方風(fēng)塵仆仆地趕回，簡(jiǎn)握住羅切斯特的手。
3.放一組照片：大學(xué)校園里的一對情侶，漫步于林蔭路上；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照片；一個(gè)三口之家在陽(yáng)光下的草坪上玩耍；兩位老人坐在夕陽(yáng)下的湖畔面色安詳……
杰克為了讓羅絲獲救，放棄了生的機會(huì )，自己慢慢沉入海底，羅絲眼睜睜看著(zhù)他沉沒(méi)，而沒(méi)有辦法營(yíng)救；簡(jiǎn)在羅切斯特窮困潦倒，陷入人生的困境最需要她時(shí)，返回他的身邊；大學(xué)校園內一對熱戀的情侶，相愛(ài)的人走進(jìn)結婚的殿堂，三口之家的溫馨，老年相濡以沫的陪伴與默契……這是什么？這就是愛(ài)情。
這就是愛(ài)情，說(shuō)起愛(ài)情，莎士比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“告訴我，愛(ài)情生長(cháng)在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長(cháng)？”這是每一個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)們想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問(wèn)，但有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。這位父親就是蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來(lái)學(xué)習這封《給女兒的信》。
二、走近蘇霍姆林斯基。
蘇霍姆林斯基（1918-1970），蘇聯(lián)教育家。出生于烏克蘭一個(gè)農民家庭。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔任這所農村中學(xué)的校長(cháng)和教師長(cháng)達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿(mǎn)52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫(xiě)作，奇跡般地寫(xiě)出了40部專(zhuān)著(zhù)，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。1969年獲烏克蘭社會(huì )主義加盟共和國功勛教師稱(chēng)號。自1957年起是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起是蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。
三、初讀感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了什么內容？請概括回答。
2.請同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文后的感受。
3.蘇霍姆林斯基是通過(guò)怎樣的方式向女兒闡述愛(ài)情的真諦的？（童話(huà)）
4.字詞積累。
繁衍y n 忐忑t nt琛∫換仆羛髐 無(wú)與倫比l鷑
怒不可遏琛∝立zh 幢zhu鄋g 麥穗su?
忐忑：心神不定。
繁衍：逐漸增多或增廣。
化為烏有：變得什么都沒(méi)有，指全部消失或完全落空。
無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。
怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
四、品讀探究。
方案一：
分析、討論以下問(wèn)題：
1.故事中提到上帝在創(chuàng )造人之后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
提示：愛(ài)情，忠誠，心頭的記憶。
2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？
提示：找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句。
3.促使那一對男女（后來(lái)的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么？
提示：是他們之間相濡以沫的愛(ài)情（或愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶）。
4.故事中為何要把這對男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現？這說(shuō)明了什么？
提示：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)受時(shí)間的考驗。
5.五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情？
提示：是忠誠、心頭的記憶（彼此的扶持、依靠……）。
6.文中的上帝面對人的愛(ài)情有何表現？為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度？
提示：表明愛(ài)情是人類(lèi)獨有的，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。
7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛(ài)情？
提示：善待愛(ài)情；以人的方式去愛(ài)。（人類(lèi)的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸�！驗閻�(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。）
方案二：
學(xué)生閱讀童話(huà)部分，思考并填下表。
教師明確：
1.上帝三次看到美的比較：上帝第一次看到人類(lèi)相愛(ài)，因為他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過(guò)五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛(ài)，他感到很美，無(wú)與倫比。第三次只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應該感到愛(ài)情之美的，但他還是感到很美，他覺(jué)得愛(ài)情的力量不可思議。
2.“愛(ài)情”“忠誠”“心頭的記憶”三者之間的關(guān)系：上帝三次來(lái)到人間，分別從人類(lèi)的眼神中看到了“愛(ài)情”“忠誠”“心頭的記憶”。這三者之間有著(zhù)密切的聯(lián)系：人在年輕的時(shí)候很容易彼此之間產(chǎn)生愛(ài)慕之心，但歲月和生命是對愛(ài)情的最大考驗，只有能經(jīng)得起時(shí)間磨礪的忠誠，才能使愛(ài)人之間生死相依，永不背離，相濡以沫，永不厭倦；也只有經(jīng)過(guò)心靈的交融與契合，才能夠在心靈深處產(chǎn)生超越死亡的“追念”，而只有擁有了忠誠與心靈的追念，才是真正的愛(ài)情，作者把他們看成愛(ài)情的三位一體。
3.對上帝的態(tài)度的理解：上帝沒(méi)有創(chuàng )造愛(ài)情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類(lèi)自己創(chuàng )造了愛(ài)情。愛(ài)情的無(wú)法毀滅使上帝從“顫抖驚異”到“惱火”，但最終“深深地沉思著(zhù)走了”，這意味著(zhù)愛(ài)情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無(wú)可奈何，正說(shuō)明了“愛(ài)情比上帝權威大”，人“成了地球上的上帝”。
4.對文章的結尾的理解：僅僅能繁殖后代的愛(ài)，不是愛(ài)情，真正的愛(ài)情超過(guò)了生理的需要，要包含著(zhù)“忠誠”“心頭的記憶”等人性的光輝。這是人為人而不是動(dòng)物的根本標志。上帝沒(méi)有創(chuàng )造出人類(lèi)的愛(ài)情，說(shuō)明上帝只是把人類(lèi)看作了普通的動(dòng)物，但是人類(lèi)自己創(chuàng )造了愛(ài)情，并戰勝了上帝，說(shuō)明人只要有高尚美好的愛(ài)情存在，就不會(huì )再淪為動(dòng)物，將成為自己人性的主宰，成為大地上的上帝。
五、拓展延伸。
1.愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。那么名人們是如何理解愛(ài)情的呢？教師出示名人名言，讓學(xué)生讀一讀。
愛(ài)像只小提琴，音樂(lè )可以偶爾停息，但琴弦卻始終存在。
--瓊馬斯特斯貝奇
愛(ài)是毫不吝嗇的付出。
--列夫托爾斯泰
愛(ài)突破了時(shí)間的威力，使未來(lái)和過(guò)去永遠結合。
--穆勒
能使所愛(ài)的人快樂(lè )，這是世間最大的幸福，錯過(guò)這樣的幸福是荒唐的。
--羅曼羅蘭
唯有借著(zhù)愛(ài)，人生才獲得給予和繼續進(jìn)步。
--屠格涅夫
2.聽(tīng)《最浪漫的事》，然后結束本課。
最浪漫的事
背靠著(zhù)背坐在地毯上/聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )聊聊愿望/你希望我越來(lái)越溫柔/我希望你放我在心上/你說(shuō)想送我個(gè)浪漫的夢(mèng)想/謝謝我帶你找到天堂/哪怕用一輩子才能完成/只要我講你就記住不忘/我能想到最浪漫的事/就是和你一起慢慢變老/一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑/留到以后坐著(zhù)搖椅慢慢聊/我能想到最浪漫的事/就是和你一起慢慢變老/直到我們老的哪兒也去不了/你還依然把我當成手心里的寶。
結束語(yǔ)：
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。青春不是愛(ài)情的季節，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔，早戀不屬于我們。
短短的一節課怎能說(shuō)得明白愛(ài)情，如果你想知道愛(ài)情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛(ài)情情書(shū)；如果你想知道愛(ài)情的忠誠，你可以聽(tīng)一聽(tīng)流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛(ài)情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)愛(ài)》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》《飄》……你就會(huì )更深刻地了解愛(ài)情！
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)一篇日記，自己和自己心靈的秘密對話(huà)，寫(xiě)出這篇課文帶給你的啟示。
板書(shū)設計：
給女兒的信
蘇霍姆林斯基
美和力量！
忠誠←愛(ài)情？→心靈的追念
你的觀(guān)點(diǎn)？
王云