一直以來(lái)我都想按照我對人才的理解來(lái)培養一批人，但以前一直沒(méi)有這種機會(huì )。在春暉上班時(shí)，學(xué)校管理過(guò)于的死板，加上學(xué)生素質(zhì)相對偏低，很難推行。來(lái)到贛中后我做了高一十九班的班主任，學(xué)校管理強度適中，學(xué)生素質(zhì)不好不壞，這正符合我對教育環(huán)境的要求，因此在這個(gè)學(xué)期里我根據對人才的理解對我班上的學(xué)生采取了一些與其他班主任不一樣的做法，效果不錯。臨近學(xué)期結束，我對這個(gè)學(xué)期的班主任工作做如下總結。
我對人才的理解是基于對現實(shí)社會(huì )的反思。我們中國現在比較亂，全國上下充滿(mǎn)了戾氣，不平之心充溢了整個(gè)社會(huì )，所有的人都在抱怨政府的不作為，職責官員的貪腐。但我要說(shuō)的是，我們作為一個(gè)社會(huì )的成員，作為一國的國民是否做好了一個(gè)國民該做的事？是否盡到了一個(gè)社會(huì )成員的責？看到官員的不合法行為是去檢舉揭發(fā)還是退避三舍？碰到有利于自己的事是不是擠破腦袋也要去爭搶卻不管這件事是否合法？過(guò)馬路時(shí)我們是否遵守交通規則？看到不平之事我們有沒(méi)有用于站出來(lái)伸張正義？我認為絕大多數中國人都沒(méi)有這樣做�？吹缴鐣�(huì )的不平這事沒(méi)有人不遠站出來(lái)伸張正義，正義不可能會(huì )出現。該遵守的秩序無(wú)人來(lái)遵守，社會(huì )將處于無(wú)序狀態(tài)。我們絕大部分人抱著(zhù)事不關(guān)己高高掛起的處事原則，這其實(shí)是在對社會(huì )的惡勢力是一種縱容，這是一種不負責任的做法，這是一種犯罪。
基于我對社會(huì )的理解和反思，我對我班上學(xué)生提出了“立德，求知，樹(shù)能”的要求，我希望我班上出來(lái)的學(xué)生每個(gè)人都是合格的社會(huì )成員，而不單純是只會(huì )做題的機器。我首先要求我班上的所有的人都必須要有很好的德行，做任何事情首先從他人的角度去考慮，為他人著(zhù)想，其次才是學(xué)生的成績(jì)，最后是學(xué)生的能力。我希望我班上的學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后具有優(yōu)良的品質(zhì)，高深的學(xué)問(wèn)，良好的能力。為了實(shí)現我這個(gè)目標，我帶班時(shí)采取了如下做法。
第一，明確目標，統一思想。開(kāi)學(xué)之初我把我帶班的理念，班級的發(fā)展目標告訴學(xué)生，我的帶班理念是“自主管理”，最終達到老師在于不在一個(gè)樣的水平。班級發(fā)展目標是 “立德，求知，樹(shù)能”。經(jīng)過(guò)反復的教育學(xué)生接受了我的教育理念，以及班級發(fā)展目標，這就為接下來(lái)的工作奠定了基礎。
第二，定規則，抓養成。在開(kāi)學(xué)的第二這個(gè)星期，我根據自主管理的帶班原則要求 全班學(xué)生在分組，分寢室充分討論的基礎上一起制定班級規則。這個(gè)規則是班上學(xué)生一起討論通過(guò)的，代表大家的利益，每個(gè)人（包括我）都必須遵守，違背規則者就是班級的蛀蟲(chóng)。當然有了制度，規則，更重要的是要學(xué)生自覺(jué)的去遵守，制度通過(guò)之后的幾個(gè)星期，我每天都去看制度的執行情況，以便班上學(xué)生自覺(jué)遵守，班干部認真執行。通過(guò)幾個(gè)星期的適應，班上學(xué)生在他們自己制定的規則約束下都能自覺(jué)遵守，效果明顯。
第三，建立強有力的班干部隊伍。我一直認為班主任應該是班級事務(wù)的協(xié)調者而不是執行者，班級的具體管理者應該是班干部。因此我著(zhù)力培養我班的班干部，全力支持他們的工作。我把能分解的工作都分解到班干部手中，讓他們有事可做，做到事事有人做，人人有事做，不斷鍛煉他們的能力。在平時(shí)的工作中不斷的對他們進(jìn)行指導，讓他們做事更有方法。更重要的是我給予班干部全力支持，班干部做錯了，由我來(lái)善后，讓班干部有事敢做，班上有同學(xué)挑釁班干部權威，我都會(huì )嚴厲處罰，極力維護班干部的權威。
第四，狠抓落實(shí)，凝聚人心。制度是紀律，秩序的保障，但這不是根本保障，我要達到的目標是，班級的管理是以制度來(lái)達到效果，而不是某個(gè)人的強力控制，即制度管人而不是人管人。我要求所有人（包括我）都必須對班級制度保持足夠的敬畏之心，所有人都必須遵守大家一起協(xié)商制定的規則，否則就是害群之馬，要受全班同學(xué)的譴責。對班上違反紀律的學(xué)生每周都進(jìn)行一次集中教育，并讓所在小組對其進(jìn)行進(jìn)一步幫扶教育，促使其反省，幫助其進(jìn)步。另外我在班上非常強調班級榮譽(yù)感，注重班級行為的整體性，要求集體活動(dòng)必須做到同進(jìn)同出，跑操必須排面整齊，營(yíng)造一種團結向上，整體一致的氛圍，使全體同學(xué)自覺(jué)的班個(gè)人行為納入到集體當中，做任何事情首先想到的就是集體而不是個(gè)人，這樣班集體的人心就齊整，班級有凝聚力。
第四，勤字當頭，深入了解學(xué)生。開(kāi)學(xué)之初我每天都下寢室，督促學(xué)生做好寢室衛生，搞好寢室關(guān)系，營(yíng)造寢室文化。使學(xué)生在寢室有一個(gè)良好的學(xué)習生活環(huán)境。經(jīng)常到教室去觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習生活情況。即使這樣做我也不足以全面了解班級情況，因此，我每周周末召開(kāi)一次班干部會(huì )議，讓班干部反應一周班級所存在的問(wèn)題，并且當晚解決，把問(wèn)題控制在萌芽狀態(tài)。
第五，建設班級小組，引入競爭機制。我把全班分成五個(gè)小組，把班級制度用分數量化 ，五個(gè)小組之間相互競爭，看哪個(gè)小組扣分最少，加分最多。對倒數第一這個(gè)組要處罰，第一的這個(gè)小組要獎勵，激發(fā)小組成員的榮譽(yù)感，讓他們進(jìn)一步約束自己的行為，自覺(jué)遵守班級制度，并有為本小組做貢獻的動(dòng)力。
第六，大膽放手，鍛煉能力。班上該我做的事，我從不讓學(xué)生做，學(xué)生可以做到的事，我從不插手。班級的管理工作，我平時(shí)只是監督檢查，不過(guò)多過(guò)問(wèn)，一切有學(xué)生管理，有問(wèn)題我來(lái)協(xié)調解決。學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，元旦晚會(huì )，各種社團活動(dòng)，我從不插手，我只帶耳朵和眼睛，適時(shí)的提醒，促使學(xué)生改進(jìn)工作，提高其自身能力。
張龍飛
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