教學(xué)目標：1、品味本文形象、抒情的語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì )作者追求美好愛(ài)情的執著(zhù)而純潔的感情。
3、背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：品味作者形象、抒情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章的情感，理解作者的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、1、由經(jīng)典愛(ài)情詩(shī)導入：
生 命 誠 可 貴
愛(ài) 情 價(jià) 更 高
若 為 自 由 故
兩 者 皆 可 拋
2作者介紹：裴多菲山多爾（1823～1849），匈牙利偉大的革命詩(shī)人，匈牙利民族文學(xué)的奠基人。被譽(yù)為“是在被奴隸的鮮血浸透了的、肥沃的黑土里生長(cháng)出來(lái)的‘一朵帶刺的玫瑰’”。
于1823年1月1日生于一個(gè)屠戶(hù)家庭。1849年7月31日，在瑟克什堡大血戰中同沙俄軍隊作戰時(shí)犧牲，年僅26歲。他一生中寫(xiě)下了800多首抒情詩(shī)和8部長(cháng)篇敘事詩(shī)，此外還有80多萬(wàn)字的小說(shuō)、政論、戲劇和游記，有相當部分是在戰火中完成的。這樣的高產(chǎn)率，在文學(xué)史上是非常罕見(jiàn)的。主要作品有《詩(shī)集》、《使徒》等等。他的很多詩(shī)都流傳甚廣，如著(zhù)名的《自由與愛(ài)情》、《民族之歌》等。
二、感悟文本
這是作者24歲時(shí)寫(xiě)的一首情詩(shī)。詩(shī)的第一節用“急流”、“小河”和“小魚(yú)”的具體形象比喻“我”和“愛(ài)人”，抒發(fā)了作者對愛(ài)人熱烈而真摯的愛(ài)。請你再找一找，詩(shī)中還用了哪幾組具體形象來(lái)比喻“我”和“愛(ài)人”，并任選一組說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣表達對愛(ài)人的感情的。
詩(shī)中還用了以下幾組比喻：“我”是荒林，愛(ài)人是小鳥(niǎo)；“我”是廢墟，愛(ài)人是常春藤；“我”是草屋，愛(ài)人是爐中的火焰；“我”是云朵，愛(ài)人是夕陽(yáng)。體現了“我”對愛(ài)人懷有執著(zhù)、熱烈而純潔的感情。詩(shī)人將“我”比喻為廢墟，將“愛(ài)人”比喻為常青藤，即使廢墟靜默地毀滅，我也不懊喪--這是一種悲壯的情懷，而支撐這悲壯的，正是我對愛(ài)人執著(zhù)的愛(ài)。
三、品讀文本
1. 為什么我愿意是崎嶇路上的“急流”而不是平坦路上的河流?
說(shuō)明作者為了愛(ài)人的快樂(lè )，愿意經(jīng)歷艱難險阻。
2.“我愿意是荒林”，把“荒林”改成“森林”如何？
不行�！盎牧帧币Ｗo小鳥(niǎo)（愛(ài)人）更困難，因此也更顯示出“我”的勇氣和決心。
3. “對一陣陣的狂風(fēng)/勇敢地作戰……”改為“一陣陣的狂風(fēng)/被我擋在外邊……”，所表達的感情深度與原句是否相同？
不同，改后的句子是被動(dòng)的。原句表達了“我”主動(dòng)、勇敢的一面，顯示出直面斗爭、保護愛(ài)人的決心和勇氣。
4. “我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上”，作者為什么這樣比喻自己？
這樣可以表達出“我”對愛(ài)人毫無(wú)保留的愛(ài)，為了愛(ài)人的幸福--常春藤能夠攀援，不惜“毀滅”自己，何其悲壯。
5. 作者把自己看成時(shí)飽受風(fēng)雨打擊的草屋，把愛(ài)人看作是可愛(ài)的火焰，透露出了“我”對愛(ài)人怎樣的態(tài)度和感情？
透露出了“我”對愛(ài)人小心呵護和珍視的態(tài)度和感情。
6. “破旗”意味著(zhù)丑陋、失敗，作者為什么這么比喻自己？
為了襯托出愛(ài)人的美麗，表現一種悲壯感人的愛(ài)情。
7. 只要我的愛(ài)人/ 是珊瑚似的夕陽(yáng)……--將“夕陽(yáng)”改為“朝陽(yáng)”好不好？為什么？聯(lián)系詩(shī)中比喻“愛(ài)人”的“小魚(yú)”“小鳥(niǎo)”“常春藤”“火焰”等形象，說(shuō)說(shuō)你的看法。
“朝陽(yáng)”形象過(guò)于壯麗，與詩(shī)中的“小魚(yú)”、“小鳥(niǎo)”等形象不協(xié)調。
張曉瑩
[《我愿意是急流》教案 (人教版高一上冊)]相關(guān)文章：