一、班主任工作理念
1.著(zhù)眼“細”處
言傳身教每天早早到學(xué)校的我，會(huì )在教室等候班級同學(xué)的到來(lái)，留心著(zhù)每個(gè)孩子早上的精神面貌以及孩子的儀表，遇到天冷的時(shí)候，我會(huì )走到穿的比較少的同學(xué)的身旁，輕聲問(wèn)到冷不冷。通過(guò)察言觀(guān)色，及時(shí)了解學(xué)生的身體狀況和心理波動(dòng)。正因為早上的留意，我能及時(shí)發(fā)現有異常的學(xué)生。諸如此類(lèi)的很多例子影響著(zhù)他們，我們班級的同學(xué)們也懂得關(guān)愛(ài)他人了。
我帶的九年級四班有一個(gè)父母離異的女生，八年級下學(xué)期轉入我們班，由于家庭環(huán)境特殊個(gè)性沉悶，不能融入班集體。在了解了情況后，我多次與她談心，告訴她父母和爺爺奶奶包括老師同學(xué)都關(guān)心她愛(ài)護她，讓她自立自強自尊自愛(ài)。私下里我又安排班里熱心的同學(xué)和她交朋友，慢慢的，她變得開(kāi)朗了，臉上有了燦爛的笑容，成績(jì)也提高了。
2.公平的理念
公平既是一種理念，公平也是班主任工作的基本準則。同時(shí)，公平也是班主任的基本品德要求。套用社會(huì )上的一句流行語(yǔ)：“班主任像太陽(yáng)，照到那里那里亮，”“班主任像月亮，初一十五不一樣”。這個(gè)理念，涉及的具體工作很廣泛，比如輔導、排座位、等等。
班主任最頭疼的問(wèn)題之一就是排座位。我的原則就是按個(gè)頭高矮，再結合一對一的幫扶原則，讓同桌之間可以取長(cháng)補短，性格互補。比如我們班的王浩星成績(jì)突出，但自理能力特別差，課桌上經(jīng)常亂七八糟。我就給他安排了一個(gè)不太懂學(xué)習方法但愛(ài)清潔的同桌，可以讓他們互相學(xué)習，互相促進(jìn)。慢慢的他們都克服了自己的缺點(diǎn)，變得更優(yōu)秀了。
3.激發(fā)進(jìn)取心
學(xué)習中，用自己的信心激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取之心。有些同學(xué)學(xué)習上一遇到困難，看到那么低的成績(jì)就對自己?jiǎn)适Я诵判�。所以對他們千萬(wàn)不能盲目地以“嚴”字當頭，而是要多從心理上去鼓勵他們、促進(jìn)他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。第一次期中考試下來(lái)，班級成績(jì)不是很理想。我沒(méi)有板下臉來(lái)嚴厲批評學(xué)生，而是要他們每人拿出筆記本，寫(xiě)出自身在考試中體現出來(lái)的優(yōu)勢，并且分析這些長(cháng)處還可以應用在哪些科目的哪些薄弱環(huán)節上，并且找出自己能最快提高的兩門(mén)作為提升目標，然后給他們讀了本班同學(xué)的兩篇周記：《與太陽(yáng)賽跑》、《人生的方向》。我只想告訴他們如果一個(gè)人只看到自己的短處，如果一個(gè)人連自己都對自己沒(méi)有信心，那他就真的失敗了；告訴他們我之所以不批評他們，是因為我清楚他們的實(shí)力，相信他們的能力。這一次沒(méi)有批評的總結換來(lái)的是期末考試的全面豐收！事實(shí)證明，每一個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)取心的，而一個(gè)有進(jìn)取心的學(xué)生，必然精神飽滿(mǎn)、刻苦學(xué)習、積極肯干，老師只要給他們以信任，給他們以鼓舞，就可激發(fā)出他們百倍的斗志，何樂(lè )而不為呢？
4.家校合作的理念
做學(xué)生的工作，實(shí)行成功教育，家庭教育的作用不容忽視。出于教育的需要，班主任要抱著(zhù)合作的精神，與家長(cháng)合作溝通，尋求解決的方法，通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校等多種途徑實(shí)現合作。值得注意的是，班主任一般不要把班內的矛盾或者與家長(cháng)之間發(fā)生的矛盾轉移或上交，遇到困難時(shí)可以求教于校長(cháng)或其他同志，以取得幫助和指導，否則極容易散失自己的威信。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中說(shuō)“學(xué)校教育和家庭教育的合作教育，是世界上最理想的教育”。
5.習慣養成的理念
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣�！钡拇_，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著(zhù)每一個(gè)人的行動(dòng)�？v觀(guān)歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(cháng)期堅持，養成習慣，形成自然。小時(shí)候的魯迅先生，就養成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長(cháng)時(shí)間的堅持下去，就成了習慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jì)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一�？梢�(jiàn)，行為習慣對一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對我們中學(xué)生來(lái)講，尤為重要。
九年級同學(xué)們的學(xué)習已到了關(guān)鍵時(shí)刻，對于你們來(lái)說(shuō)培養一個(gè)良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要，我們經(jīng)�？吹竭@樣的現象，有些同學(xué)平時(shí)在學(xué)習的時(shí)候看起來(lái)不是特別用功，但考試時(shí)往往能拿到高分；我們也看到，有些同學(xué)時(shí)常埋頭苦干，就連下課十分鐘也不敢浪費，依舊繼續學(xué)習，可是他們往往在考試中不能拿高分。其實(shí)，這完全在于學(xué)習習慣和方法的問(wèn)題。大家都知道，學(xué)習的重點(diǎn)在不于數量，而在于效率。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習習慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能掌握好的方法來(lái)學(xué)習，養成一些對學(xué)習不利的壞習慣，比如開(kāi)夜車(chē)，或頭腦里整天只想著(zhù)學(xué)習，而排斥其他的事物，這些做法，不但不能提高效率，而且對你身心發(fā)展也會(huì )造成不利的影響。因此，我們在學(xué)習時(shí)，最重要的是養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，好習慣，益終身，這樣一來(lái)，你就能取得事半功倍的效果了。
6.最后是愛(ài)和寬容
班主任工作中最閃光的東西應該是“愛(ài)”和寬容。愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生更愛(ài)成績(jì)不那么好的學(xué)生；愛(ài)身體健康的孩子，更愛(ài)身體較差的孩子；愛(ài)活潑伶俐的孩子，更愛(ài)沉默寡言的孩子；愛(ài)守紀的孩子，更愛(ài)不守紀的孩子。因為后者更需要老師的愛(ài)。如果說(shuō)對前者的愛(ài)是錦上添花，那么對后者的愛(ài)則是雪中送炭。這種愛(ài)應該是理智的愛(ài)，藝術(shù)的愛(ài)，班主任應對學(xué)生多些寬容，多些愛(ài)護，要包容學(xué)生的不同個(gè)性，甚至缺點(diǎn)，不要對學(xué)生求全責備，學(xué)生的成長(cháng)就是最高目的。
總之，面對教育創(chuàng )新的大環(huán)境，面對知識經(jīng)濟對人才的需求，班主任工作應轉變觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，解決新問(wèn)題，探索新路子，總結新經(jīng)驗來(lái)更好地搞好教育教學(xué)工作，多為社會(huì )培養合格的人才努力。
二、班主任語(yǔ)言藝術(shù)
1.規范性
言教藝術(shù)的規范化要求，是指班主任的語(yǔ)言要符合語(yǔ)言約定俗成或明文規定的標準。要確切地使用概念和術(shù)語(yǔ)，合理地進(jìn)行判斷、推理，科學(xué)地得出結論。遵守遣詞造句的語(yǔ)法和約定俗成的語(yǔ)言習慣。
班主任的語(yǔ)言要符合人民教師的道德規范，決不能出口污穢，誤人子弟。要注意選擇恰當的語(yǔ)言，避免使用傷害學(xué)生自尊心和可能引起誤解的語(yǔ)言。班主任語(yǔ)言要合于語(yǔ)言本身的規范，要說(shuō)得明白，說(shuō)得簡(jiǎn)練。語(yǔ)言要重點(diǎn)突出，詳略有致，不能帶病句。有學(xué)生曾統計過(guò)一位班主任的口頭語(yǔ)，一節班會(huì )課講了200多個(gè)“啊”和120多個(gè)“這個(gè)”大約耗費6分鐘時(shí)間。這種語(yǔ)病，拖泥帶水，冗長(cháng)無(wú)味，學(xué)生就會(huì )不知所云，不得要領(lǐng)，常常導致學(xué)生的精神疲勞。
2.針對性
班主任工作的對象是學(xué)生，情況千差萬(wàn)別，不能用同一種方式，同一種語(yǔ)言去做不同人的思想工作。班主任在說(shuō)話(huà)時(shí)，應因人而異，因時(shí)而異，因事而異，因地而異，決不能千篇一律，用一個(gè)調子，說(shuō)一樣的套話(huà)。
首先，因人而異。班主任應根據學(xué)生不同的年齡、素質(zhì)、興趣、特長(cháng)、性格特點(diǎn)等因素確定不同的談話(huà)內容和形式。 中小學(xué)生處于不同的年齡階段，心理特征因年齡而異。一般而言，對少年兒童講話(huà)時(shí)間要短些，形象要鮮明，舉例要多些。而對高中生，講話(huà)時(shí)間可長(cháng)些，思想要深刻，邏輯要緊密。 對領(lǐng)悟快、自尊心較強的同學(xué)的同學(xué)，言詞要含蓄、委婉，采用“聲東擊西”的方法。對自卑感強，思想敏感的同學(xué)要多加鼓勵，熱情和藹，多肯定他們的長(cháng)處。對自以為是、驕傲自大的學(xué)生，語(yǔ)言則應當嚴肅尖銳，直接了當。
其次，因時(shí)而異。常言道：“打鐵看火候�！卑嘀魅窝再F精當，更貴道時(shí)，應精心選擇“契機”，擇機而發(fā)，因勢利導。 在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)生有新目標，新打算，希望班主任能夠給予指導性的幫助。這時(shí)，班主任主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)能夠起到較好效果。突發(fā)性事件發(fā)生后，要及時(shí)談話(huà)，目的是為了制止事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。但如果當事人情緒激動(dòng)，不冷靜時(shí)，可先進(jìn)行冷處理，待當事人冷靜后，再選擇時(shí)間談話(huà)。如果發(fā)現學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)，心情煩悶，情緒低落，班主任要把握好時(shí)機，及時(shí)給予幫助。
再次，因地而異。班主任找學(xué)生談話(huà)時(shí)，要根據談話(huà)的內容和要求，認真考慮選擇談話(huà)的合適地點(diǎn)。有的談話(huà)應該選擇去僻靜處與學(xué)生單獨談；有的可以利用課余、課外在公共場(chǎng)合與學(xué)生漫談，有的為使學(xué)生感到問(wèn)題的嚴重性，要找一個(gè)安靜且嚴肅的地點(diǎn)談話(huà)，以利于學(xué)生思考。班主任要盡可能地創(chuàng )造條件，使學(xué)生能暢所欲言，從而提高談話(huà)的效率。
3.情感性
情感性是指班主任通過(guò)自己的語(yǔ)言，把某鐘情感傳達給學(xué)生，并引起相同的情感體驗。有人說(shuō)：“思想教育是一門(mén)說(shuō)理的藝術(shù)，也是一種情感的藝術(shù)�！苯逃小袄怼钡慕袒�，也有“情”的感化。教師語(yǔ)言只有使學(xué)生在感情上引起共鳴，心心相印，才能達到語(yǔ)言傳遞和溝通的預期目的�！坝H其師”自然“傳其道”，班主任應善于通過(guò)誠摯和強烈感情的語(yǔ)言，去撞擊學(xué)生的心靈，使其迸發(fā)出火花來(lái)。教師應多使用激勵性的語(yǔ)言，如“很好”、“真棒”、“你可以”、“有進(jìn)步”等等，少用消極性語(yǔ)言，如“你真笨”、“你算完了，就這個(gè)樣子了”等語(yǔ)言，這些損傷學(xué)生的自尊心和人格的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì )像一根毒針一樣深深扎進(jìn)學(xué)生的心上，會(huì )使學(xué)生的心靈受到創(chuàng )傷，失去進(jìn)取的信心。
三、班主任的行為規范
1.自覺(jué)地遵守教育法律、法規，依法從教。
2.樹(shù)立服務(wù)意識，言談舉止不俗、衣著(zhù)得體、樸素大方，樹(shù)立良好的教師形象。
3.面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系；營(yíng)造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。
4.掌握先進(jìn)的教育理論，具備新時(shí)期教育發(fā)展的業(yè)務(wù)知識和技能。
5.以樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度感染學(xué)生；以精業(yè)鉆研、創(chuàng )業(yè)開(kāi)拓的敬業(yè)精神教育學(xué)生。
6.全面關(guān)心和促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，結合新的形勢開(kāi)展豐富多彩的班會(huì )活動(dòng)。
7.以真心對待每一位學(xué)生，與他們經(jīng)常談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
8.以誠心溫暖每一位學(xué)生，對有過(guò)失的學(xué)生要寬容、要理解，引導他們養成良好的行為習慣。
9.尊重學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，勇于向學(xué)生承認錯誤。
10.用全新的教育理念指導教學(xué)工作，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。
11.有效地組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習感受，隨時(shí)調整教學(xué)預案。
12.教給學(xué)生學(xué)習方法，引導學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習方式。
13.尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽向教師、書(shū)本挑戰，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
14.發(fā)揮班主任自身特長(cháng)，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )造性的落實(shí)好學(xué)校制定的各項規章制度，形成獨特的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
15.建立科學(xué)的班級管理工作體系，努力創(chuàng )設民主氛圍，使學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、自主發(fā)展。
16.增強班集體的凝聚力，使每名學(xué)生都能體驗到班集體的溫暖與班集體的力量。
17.經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，結合實(shí)際，培養學(xué)生的防范意識和自救自護能力。
18.增強學(xué)生環(huán)境保護的意識，經(jīng)常進(jìn)行環(huán)保教育。
19.尊重家長(cháng)，經(jīng)常與之取得聯(lián)系，得到家長(cháng)對學(xué)校、班級工作的支持。
20.協(xié)調好與其它代課教師之間的關(guān)系，團結協(xié)作，密切配合，保質(zhì)保量的完成好學(xué)校的各項工作。
21.指導學(xué)生參加有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
22.善于捕捉、發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，保護學(xué)生們的自尊心、好奇心。
23.運用多種形式和手段，全程、全面評價(jià)學(xué)生。
24.以促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的評價(jià)理念，激勵、引導、幫助每位學(xué)生，使其人人成才。
四、班主任的完美形象
班級是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本單位。班主任是的組織者的指導者，是學(xué)校貫徹國家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)的骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )之間的橋梁。班主任在班級教育教學(xué)中處于中心地位要學(xué)生的思想品德教育，要教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化穰，關(guān)心學(xué)生身心健康等方面的發(fā)展。班主任工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。因此，作為一名班主任要努力提高自身高爾夫，樹(shù)立班主任的完美形象。
1.熱愛(ài)班主任工作
班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，起著(zhù)主導和骨干作用，肩負著(zhù)十分艱巨的任務(wù)，科學(xué)地認識班主任工作的作用和任務(wù)是所受班主任工作的前提，也是做好班主任工作的保證。和一般教師相比，班主任教師不人類(lèi)文化科學(xué)知識的傳遞者，學(xué)生學(xué)習的發(fā)動(dòng)者、激勵者、組織者、評定者，而且擔當更多的角色。面積，班主任是學(xué)生的建設者、組織者、領(lǐng)導者，在冬候鳥(niǎo)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任去精心設計、認真組織、嚴格管理、耐心教育。面向學(xué)生，班主任是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任不僅向學(xué)生傳授知識，更要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，塑造學(xué)生的靈魂，使學(xué)生成為社會(huì )主義的建設者和開(kāi)拓者，要對學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國主義、法律和社會(huì )公德等方面教育，把學(xué)生培養塑造為符合社會(huì )主義建設需要的新一代人才。
細心體會(huì )班主任工作的幸福。在學(xué)校里工作，只有當了班主任，才能真正體會(huì )到當教師的幸福。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，受到許多教師的關(guān)心、培育，但是，班主任擔負著(zhù)尋學(xué)生全面的教育工作和學(xué)生接觸的最多，能夠全面關(guān)心、照顧學(xué)生的思想、學(xué)習、身體和生活，所以，學(xué)生對班主任的感情，以及班主任對學(xué)生的影響都要遠遠超過(guò)一般任課教師。班主任是做人的工作，人是有感情的，尤其是青少年，他們最懂得情誼的重要，最珍惜師生之間，正因為班主任時(shí)刻都 在培養著(zhù)師生情誼，所以，班主任是幸福的。熱愛(ài)班主任工作吧！您的形象 學(xué)生面前高大起來(lái)，您的威信也將因此成為巨大的教育力量。
2.合理的知識結構
扎實(shí)寬厚的基礎知識。青少年正處在長(cháng)知識的時(shí)期，他們有強烈的求知欲望，興趣廣泛，他們總是想尋求自己的學(xué)習上、生活中，以至想象時(shí)碰到的所有問(wèn)題的答案。作為班主任，如果知識面廣，上課面對學(xué)生講話(huà)或下課個(gè)別談話(huà)時(shí)都能做到旁征博引，左右逢源，生動(dòng)活潑，引人入勝。這不僅會(huì )提高自己的講課、談話(huà)效果，而且可以增強感染力。
精深淵博的專(zhuān)業(yè)知識。對于自己所授學(xué)科的知識必須精通，既要掌握學(xué)科的原理，知識，還要詳細地掌握體學(xué)科的歷史、現狀和未來(lái) ; 既要以運用自如地講授，又要有一定的研究。作為班主任僅僅精通所授學(xué)科的知識是不夠的，還要有班主任相應的知識要求。首先要教育學(xué)、心理學(xué)知識，其次，精通德育規律，自覺(jué)地按照客觀(guān)規律去進(jìn)行教育。還要掌握管理學(xué)的有關(guān)知識，如需要理論、激勵理論、挫折理論等等。善于在工作中自覺(jué)地運用有關(guān)的管理理論，針對本班實(shí)際，制定適合本班特點(diǎn)管理措施；針對不同學(xué)生，不同的教育手段。
較充實(shí)的新知識，我們正處在一個(gè)“知識爆炸”時(shí)代，新知識、新信息不僅增長(cháng)快，而且傳播得既迅速又廣泛。正因為當今這一個(gè)時(shí)代有這種特點(diǎn)，這就在求我們做到班主任的要多一點(diǎn)新知識，不斷充實(shí)自己。這樣才能更有效教育學(xué)生、普通股，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.完善的人格
優(yōu)良的道德品質(zhì)。班主任作為社會(huì )公民，不肥育要具有社會(huì )公民應具備的優(yōu)良品質(zhì)以外，還要有班主任與學(xué)生關(guān)系具體的道德品質(zhì)要求。要有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。班主任只有熱愛(ài)自己的事業(yè)，才能時(shí)刻意識到自己府、對人民、對集體、對學(xué)生所承擔的責任，。班主任要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。尤其是有問(wèn)題的學(xué)生，班主任如果真正尊重、理解、相信他們，就能夠使他們走上健康成長(cháng)的道路。班主任應該心胸開(kāi)闊，具有寬容精神。作為班主任應善于控制自己的地，用理智戰勝感情。不能因學(xué)生損害了自己的面子，操作了自己的自尊心而發(fā)怒。要原諒學(xué)生，饒恕學(xué)生，做到“宰相肚里能撐船”。
較強的工作才能。班主任要有較強的記憶力，敏銳的觀(guān)察力，這是因材施教的前提和依據，而且是發(fā)現人材的關(guān)鍵。要有相當的表達能力，包括語(yǔ)言表達能力和文字表達能力。要有較強的組織能力，班集體 的建設，各項的活動(dòng)開(kāi)展，都需要班主任去組織實(shí)施。要有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要善于透過(guò)現象看本質(zhì)，抓住主要矛盾，使各種各樣的問(wèn)題得以合理地解決。要有創(chuàng )造能力，只有創(chuàng )造型的班主任才能培養出創(chuàng )造型的學(xué)生。
良好的性格。班主任的良好性格主要有以下幾點(diǎn)：開(kāi)朗、心胸坦蕩、樂(lè )觀(guān)、富于朝氣、充滿(mǎn)活力。正直，待學(xué)生要真誠，忠誠老實(shí)，剛直不阿。謙虛，虛懷若谷，不恥下問(wèn)敢于承認，錯誤，正視弱點(diǎn)，拜學(xué)生為師。自信 ，相信自己的力量，善于動(dòng)腦筋、想辦法，千方百計地做好工作。認真，辦事要認真細致，考慮問(wèn)題要周到嚴謹，計劃性、目的性要強。
民主平等的工作作風(fēng)。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，以平等的態(tài)度與學(xué)生交換思想和意見(jiàn)，與學(xué)生共計劃，一起討論，重視集體的作用，善于創(chuàng )造一種民主氛圍，發(fā)展學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性
班主任的工作任務(wù)很多，從課內課外，從學(xué)生到游戲，從生活到思想，內容豐富，工作繁忙產(chǎn)。班主任所從事的工作，不僅關(guān)系學(xué)生的今天、明天，而且關(guān)系他們的未來(lái)。因此，時(shí)代迫切要求班主任提高自身素質(zhì)，樹(shù)立完善的班主任形象。熱愛(ài)班主任工作吧！它能讓您真正體會(huì )到當教師的幸福。
文
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