據金陵晚報報道：隨著(zhù)一名15歲男孩熬夜寫(xiě)作業(yè)課堂猝死事件引發(fā)熱議，學(xué)生的學(xué)習壓力再度成為關(guān)注焦點(diǎn)。
一個(gè)大規模調查顯示：我國中小學(xué)生平均每天寫(xiě)作業(yè)達3小時(shí)，是全球均數2倍，睡眠則少1.5小時(shí)。南京的中小學(xué)生四成寫(xiě)作業(yè)要到晚上9點(diǎn)-10點(diǎn)，15%的要熬夜到11點(diǎn)以后，9%的要熬夜到12點(diǎn)后。超量作業(yè)，已成為謀殺孩子生命力的大殺手，請老師和家長(cháng)們不要做屠夫。
我們的集體無(wú)意識是要將人培養成這種樣子，應試教育體系成了重要一環(huán)。
聽(tīng)過(guò)太多故事，孩子一讀小學(xué)，剛上一年級時(shí)，勞累程度已勝過(guò)上班族，勞累的直接原因，就是太多的作業(yè)和考試。
不僅學(xué)生累，家長(cháng)也會(huì )跟著(zhù)累，老師們每天幾個(gè)短信--現在改微信了吧，各種監督，也要求家長(cháng)監督孩子，將生命耗在做作業(yè)上。
其實(shí)關(guān)鍵還不是累，關(guān)鍵是，做作業(yè)這事沒(méi)意義。一個(gè)中學(xué)生對媽媽說(shuō)，做作業(yè)這事沒(méi)有意義，這純屬浪費生命。
讓孩子不輸在起跑線(xiàn)上，高考獨木橋，等等說(shuō)法，都似乎在說(shuō)，讓孩子從剛出生就拼命，是必須的，中國現實(shí)如此。
但真正的現實(shí)并非如此，讓孩子將生命浪費在無(wú)意義的簡(jiǎn)單重復作業(yè)上，這真能讓孩子更優(yōu)秀?讓孩子更能適應殘酷的社會(huì )?
如果家長(cháng)老師們都能有智慧地掌握到社會(huì )規律，以此來(lái)塑造一個(gè)有競爭力有戰斗力的孩子，那也算值得。
但是，更可能是，焦慮得一塌糊涂但又不知道自己為什么焦慮的應試教育體系工作者們，和家長(cháng)們，只是無(wú)意識地參與了一個(gè)中國式游戲--給孩子們的腦袋塞滿(mǎn)各種簡(jiǎn)單知識，滅掉他們的創(chuàng )造力和活力。
現在的應試教育體系，一如古代的科考制，而對此，唐太宗的理解是，天下英雄盡入我彀中。
所以，當你作為老師，焦慮地給孩子布置無(wú)意義的超量作業(yè)時(shí)，當你作為家長(cháng)，焦慮地監督孩子做這些無(wú)意義的作業(yè)時(shí)，你們都不過(guò)是被卷入了這一場(chǎng)中華民族已玩了很久的集體無(wú)意識的游戲。
所以，請有些意識的老師們，減少給孩子布置作業(yè)，那些簡(jiǎn)單重復的如抄寫(xiě)十遍甚至一千遍的作業(yè)，毫無(wú)意義。當你這樣做時(shí)，你就是屠夫而已，你屠殺的是孩子的生命力，有時(shí)真變成屠殺生命。
至于有意識的家長(cháng)們，請想辦法，幫孩子解決超量作業(yè)的問(wèn)題，各種作弊手法都可以使用。
我們民族，在很大程度上，大人們都睡著(zhù)了--這象征著(zhù)失去了自我意識，卻焦慮地奔在旅途上，然后絲毫不知目的地是什么，而只有孩子是醒著(zhù)的。
但是，我們社會(huì )的體系養育孩子的方式，其潛意識目的，就是讓孩子也失去自我意識，和大人一樣睡過(guò)去，成為僵尸。
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