教案
教學(xué)內容
《次北固山下》、《天凈沙秋思》
教學(xué)安排
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1，背誦兩首詩(shī)歌
2，分析詩(shī)歌中所包含的生活哲理
3，分析作者在詩(shī)歌中表達的思想感情
教學(xué)目標
1，有感情的朗讀并熟練背誦兩首詩(shī)歌
2，理解詩(shī)歌的內容，領(lǐng)悟名句所包含的生活哲理
3，把握詩(shī)歌的意境，并體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)歌中表達的思想感情
教學(xué)過(guò)程
一，導入
同學(xué)們小學(xué)時(shí)候學(xué)過(guò)李白的《靜夜思》，大家還記得吧？（請同學(xué)齊聲背誦
該詩(shī)）詩(shī)歌體現了作者一種怎樣的感情呢？（思鄉之情）
古時(shí)候通訊、交通不發(fā)達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會(huì )產(chǎn)生思鄉之情。許多詩(shī)人將這種思鄉的感情傾瀉于筆端，留下了許許多多流傳千古的佳句，而鄉愁也成為了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。那我們今天就來(lái)學(xué)習兩首關(guān)于鄉愁的詩(shī)詞。
二，學(xué)習《次北固山下》
（一）簡(jiǎn)單介紹作者
王灣，唐代詩(shī)人，字號不詳。洛陽(yáng)(今屬河南)人。玄宗先天年間(712～713)進(jìn)士及第，授滎陽(yáng)縣主簿。王灣“詞翰早著(zhù)”，《全唐詩(shī)》存詩(shī)十首，其中最出名的就是《次北固山下》。這首詩(shī)是詩(shī)人中進(jìn)士次年出游吳地（今蘇州一帶）時(shí)，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮江北固山下時(shí)所作。當時(shí)正值冬盡春來(lái)，旭日初升，詩(shī)人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時(shí)光流逝，油然而生思鄉愁緒。
（二）聽(tīng)名家誦讀，感受語(yǔ)言之美并正音，注意朗讀節奏。
（三）學(xué)生自由朗誦詩(shī)歌
（四）理解詩(shī)題“次北固山下”的意思
提示：次，停泊的意思，詩(shī)題即停泊在北固山下，點(diǎn)明詩(shī)歌的內容是寫(xiě)人在
旅途中，詩(shī)歌是作者在旅途中所作。
（五）理解詩(shī)歌主題，品味詩(shī)歌語(yǔ)言（該環(huán)節由老師邊讀詩(shī)邊講解，并與學(xué)生互
動(dòng)學(xué)習）
1，客路青山外，行舟綠水前。
作者乘著(zhù)一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙
遠的客路。在這里，詩(shī)人為什么一開(kāi)頭就提到客路呢？
（提示：“客路”即驛道，在青山之外，表明船到鎮江后，詩(shī)人還要乘驛車(chē)到其他地方去，暗含旅途奔波之意，章法上引出尾聯(lián)“鄉書(shū)何處達”， 表達自己羈旅思鄉的感情。兩句詩(shī)表現了詩(shī)人一種迫切的行舟心情。）
2，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
春到江南，雪消雨降，因而江水上漲，高與岸平了，船上人的視線(xiàn)也就開(kāi)闊了。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著(zhù)。
這句詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的情景？為什么說(shuō)“風(fēng)正”呢？
（這里的“闊”是潮平的結果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開(kāi)闊。
“懸”是端直高掛的樣子�！帮L(fēng)正”，包含著(zhù)一種溫和的意思，是說(shuō)風(fēng)從正面吹過(guò)來(lái)，而且很平正，很快速。風(fēng)不是很猛烈，很溫順，所以帆便端直高掛了。）
3，海日生殘夜，江春入舊年。
當殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日，已從東方碧空與海水相接處“生”了出來(lái)，在舊年還未消盡之時(shí)，春意的闖入，必將趕走嚴冬。
這句詩(shī)被前人評價(jià)為“形容景物，絕妙千古”，你認為它“妙”在何處？
（提示：①這一句煉字煉句極見(jiàn)功夫。 作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置加以強調，并且用“生”和“入”字使之擬人化，賦予了它們人的意志和情思。（語(yǔ)言上煉字煉句）
②作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊含著(zhù)一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅散黑暗；江春在舊年將盡時(shí)闖入人間，將趕走嚴冬。表現出具有普遍意義的生活真理：美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。）
● 拓展
詩(shī)句與白居易《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》里的“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”有異曲同工之妙，均蘊含著(zhù)深刻的道理：新事物必將取代舊事物。表現出一種達觀(guān)的精神態(tài)度。
4，鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊。
● 拓展
簡(jiǎn)述“鴻雁傳書(shū)”的典故
鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感�！傍櫻銈鲿�(shū)”又名“飛鴿傳書(shū)”，指通信。也有以鴻雁來(lái)指代書(shū)信。
在這里，詩(shī)人為什么想到要寄一封家書(shū)呢？
（由于新年來(lái)到，正是家人團聚之時(shí)，而自己旅居他鄉，久不得歸，心中十分惆悵。正好此時(shí)北歸的大雁正掠過(guò)晴空，于是詩(shī)人觸景生情，自然想到要借雁足給他傳遞家書(shū)了。
這是多么無(wú)奈的希望啊，是多么惆悵的希望啊。在此，詩(shī)人直接表達自己的感情，思鄉之情得到了最好的升華。）
（六）小結
整首詩(shī)籠罩著(zhù)淡淡的鄉愁情緒，但又哀而不傷，明朗而又深沉，其中包含著(zhù)自然的理趣。請同學(xué)們再次齊讀品味。
同樣是寫(xiě)鄉愁的詩(shī)詞，《次北固山下》寫(xiě)得明朗而又深沉，那《天凈沙秋思》帶給我們的又會(huì )是一番怎樣的滋味呢？我們進(jìn)入詩(shī)歌來(lái)品味品味。
三，學(xué)習《天凈沙秋思》
1，解題“天凈沙秋思”
元曲是我國古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱(chēng)散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙秋思》就是一首小令�！疤靸羯场鼻泼�，“秋思”題目。曲與詞體式相近，都按調填詞，但較詞明快自由。
2，老師泛讀，劃分節奏
枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬，夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。
3，請同學(xué)自由朗誦，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）、這首小令前三句十八個(gè)字，共寫(xiě)了幾種景物？有什么特點(diǎn)？
（2）、小令表達了作者什么樣的感情？
以上問(wèn)題由學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，共同明確：
這首小令共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，作者將這些意象并列疊加在一起，并分別冠以枯、老、昏、小、流、人、西、瘦等表現各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性。作者沒(méi)有使用一個(gè)動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的深秋圖景。
也正是在這樣一幅深秋的圖景中，作者生出了濃濃的鄉愁，表達了天涯淪落人的凄苦之情。你看，夕陽(yáng)正逐漸沉到地平線(xiàn)下去了，此時(shí)正是人們停止勞作、歸家歇息的時(shí)候，連烏鴉也紛紛回飛，到枯藤纏繞的老樹(shù)上尋找自己的窩巢，而詩(shī)人卻還在寒冷、蕭瑟的西風(fēng)中騎著(zhù)一匹瘦弱的老馬，在山中的羊腸古道上獨行。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶(hù)人家的門(mén)前，多希望眼前就是自己的家啊，可自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(cháng)夜，難怪會(huì )悲痛欲斷腸了。
3，小結
這首小令的作者馬致遠是著(zhù)名的散曲作家，早年熱衷功名，卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯二十余載，本曲正是這種漂泊生涯體驗的結晶，是元曲中的“絕唱”，被譽(yù)為“秋思之祖”， 如今人們說(shuō)到“鄉愁”，自然就會(huì )想到這篇佳作。請同學(xué)們有感情的朗誦，再次感受意境，體會(huì )作者感情。,
四，拓展練習
1，當堂背誦兩首詩(shī)歌
2，課后選擇相同主題的詩(shī)詞曲文本，進(jìn)行比較閱讀，在閱讀中體會(huì )不同的作品所創(chuàng )設的不同意境，及所體現出的作者不同的思想感情。也可以寫(xiě)下鑒賞文章，大家一起分享交流。
五，投影
鄉愁
余光中
小時(shí)候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)呵
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
唐會(huì )
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