崔沛泉
江蘇省淮安市淮州中學(xué) 崔沛泉 郵編223300
傳說(shuō)晉朝和尚道生法師對著(zhù)石頭講經(jīng)，石頭都點(diǎn)起頭來(lái)（見(jiàn)于《蓮社高賢傳》）。后用來(lái)形容道理講得透徹，使人信服。聽(tīng)了這則故事，我們教育工作者自愧不如。為什么呢？因為現如今班級五六十個(gè)學(xué)生，難免會(huì )有幾個(gè)所謂“差生”，這些“頑石”令教育工作者十分棘手，大部分老師幾乎束手無(wú)策。
國際教育發(fā)展委員會(huì )兒童教育專(zhuān)家的報告早就指出：“實(shí)質(zhì)上人們早已意識到，再也不能把學(xué)習定為必須予以消化吸收的某種特殊的知識主體，而應把它看成是，人們能通過(guò)其形形色色的不同經(jīng)驗，學(xué)會(huì )表露自己的創(chuàng )造力，學(xué)會(huì )交流，對世界質(zhì)疑以及成為自己的一個(gè)過(guò)程�！�
筆者經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)際觀(guān)察和比較，發(fā)現一個(gè)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題：這些“差生”并不差，他們的興趣不在此（學(xué)習功課），而在彼（大多數是“玩”，不少在個(gè)人錯誤的理念上）。既然如此，那么你教者無(wú)論如何精誠所至，他金石也不為開(kāi)。
有例為證，AB為⊙O的直徑，C為⊙O上一點(diǎn)，AD和過(guò)C點(diǎn)的切線(xiàn)互相垂直，垂足為D，求證：AC平分∠DAB。他不去連接圓心與切點(diǎn)，也不知連接BC，凈坐了1個(gè)多小時(shí)。
他真的不會(huì )嗎？他實(shí)在是不去做��！古人云：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易也；不為，則易者亦難也�！�
如今絕大多數的教師迫于“應考”這種嚴峻的形勢，被迫采取了“開(kāi)放式”教學(xué)，其核心就是“愿聽(tīng)則聽(tīng)，不聽(tīng)則罷”的民主式管理。強擰牛頭不喝水，有限的45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間還是以照顧大多數為宗旨，少部分所謂“差生”就這樣隨著(zhù)時(shí)間的流逝逐漸積淀下來(lái)了。課堂教學(xué)依然是教師、教育部門(mén)的一相情愿，因而產(chǎn)生了一些不合格學(xué)生--“差生”。學(xué)生的個(gè)性得不到展示、張揚，心理問(wèn)題屢屢發(fā)生。
事實(shí)上，真正的“差生”是不存在的，有的只是“后進(jìn)生”、“學(xué)習困難生”、“問(wèn)題行為學(xué)生”。問(wèn)題關(guān)鍵就在于我們的學(xué)校生活太單調、枯燥和無(wú)視生活，令我們的孩子乏味�，F在的管理是不承認、不容許有差異。其實(shí)差異就是魅力，正如春天里五彩繽紛的花朵，地球上千姿百態(tài)的地貌，人世間神奇莫測的感情等。這正是我們需要了解、發(fā)掘和研究的永恒主題。這方面，馬克思等前人早有論述。我國先圣、偉大的教育思想家孔丘最為著(zhù)名的“因材施教”就是例證。多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排；多給學(xué)生一些空間，讓他們自己去拓展；多給學(xué)生一些條件，讓他們自己去鍛煉；多給學(xué)生一些困難，讓他們自己去克服；多給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們自己去解決；多給學(xué)生一些機遇，讓他們自己去把握；多給學(xué)生一些對手，讓他們自己去競爭；多給學(xué)生一些權利，讓他們自己去享受；多給學(xué)生一些項目，讓他們自己去創(chuàng )造。
后進(jìn)生，他們的進(jìn)步是遲緩了些，但還在前進(jìn)。學(xué)習困難生，是在學(xué)習思想和方法上缺乏必要和足夠的指導。問(wèn)題行為學(xué)生，則是在精神品格，主要體現在思想理念、行為處事上存在缺陷，尚待引導。教育教學(xué)是萬(wàn)萬(wàn)不可搞大一統，要均分多少、優(yōu)秀率多少、及格率多少、參考率多少等等，讓我們的教師有限的精力究竟放在哪里？當然，我說(shuō)的不是絕對不要，而是說(shuō)不要有意識地誤導大家把目光投向這里。特別是教育行政部門(mén)，得通過(guò)形式多樣的活動(dòng)激發(fā)教師的教學(xué)熱情，管理部門(mén)必需關(guān)注工作者的心理健康，才能培養出健康活潑的學(xué)生，目前是教師的“婆婆”不要太多。
我個(gè)人的設想是：以教師主導、圍繞教材學(xué)科知識為經(jīng)線(xiàn)，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為緯線(xiàn)，編織新的立體教學(xué)網(wǎng)。學(xué)校要告誡教師隨時(shí)調查學(xué)生的興趣愛(ài)好，明了學(xué)生的原有知識基礎與能力結構，研究和制定對策，尋找興趣觸發(fā)點(diǎn)、知識生長(cháng)點(diǎn)、能力增長(cháng)點(diǎn)。以集中講授、輔導自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)為主要方式，以建立共同的興趣志向為主要組織原則，學(xué)校采取種種措施和手段，運用不同的方式，如集體授課、專(zhuān)題講座、讀書(shū)報告會(huì )、演講與辯論、實(shí)驗操作、文藝演出、體育比賽、社會(huì )實(shí)踐（諸如采訪(fǎng)、參與勞動(dòng)）等等。學(xué)校要有“社會(huì )大學(xué)校，學(xué)校小社會(huì )”的辦學(xué)宗旨。
教學(xué)上，我有意識虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，設法開(kāi)展探究式或研究性學(xué)習，采用小組討論，合作學(xué)習，課堂質(zhì)疑，學(xué)生講課，匯報表演，查閱資料、表述見(jiàn)解等方式，積極引導孩子們參與到以教材內容為媒介的種種活動(dòng)中來(lái)，擴大閱讀量，拓寬視野，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，效果十分顯著(zhù)。學(xué)童將詩(shī)歌配樂(lè )演唱，表演課本劇，協(xié)同探討問(wèn)題，參閱搜索相關(guān)資料，表現欲增強了，學(xué)習主動(dòng)性、積極性提高了。你不讓他看書(shū)，叫他多注意休息，他卻樂(lè )此不疲。試想，我們的各科老師若能如此，“頑石們”怎么不點(diǎn)頭稱(chēng)道呢？
歸根結底，學(xué)校、家庭、社會(huì )要確實(shí)轉變教育觀(guān)念，教育行政主管部門(mén)要變革教育體制。
在觀(guān)念上，我們要改變“學(xué)校教育”唯一途徑這一想法，允許個(gè)別學(xué)生（考慮特殊情況，具體問(wèn)題具體分析）接受其它的教育方式。我們要改變傳統的以分數錄取學(xué)生的限制，擴大按品德素質(zhì)、個(gè)人意愿錄取的比例，學(xué)校實(shí)行“寬進(jìn)嚴出”，采取淘汰制。我們要改變“上大學(xué)”唯一出路的想法，條條道路通羅馬，按“德能勤績(jì)”選拔聘用人才。我們要改變評價(jià)學(xué)生的標準，通過(guò)對態(tài)度是否積極主動(dòng)、情感是否樂(lè )觀(guān)向上、辦事是否奮進(jìn)努力等比較研究來(lái)鑒別，重過(guò)程、重發(fā)展、重出路。我們要改變命令式家長(cháng)式思維，對待學(xué)生與孩子不能“你應該、你必須、你要、我希望……”，而是“你想、你看、你說(shuō)、你愿意、你認為……”。說(shuō)這些，其核心是消除計劃經(jīng)濟的定勢，開(kāi)展“百花齊放、百家爭鳴”，繁榮我們社會(huì )主義祖國的偉大事業(yè)。
在行動(dòng)上，我們得承認學(xué)生存在“差異”，確立“學(xué)校教育主渠道”地位，以學(xué)生興趣的激發(fā)、引導、強化為突破口，以家庭教育為核心和重點(diǎn)，實(shí)施公民道德建設，社會(huì )價(jià)值取向上牢固樹(shù)立“以人為本、挖掘潛力”的行為準則。
我們的“差生”，是些學(xué)習、思想的困難生，他們的狀況讓我們教師痛心疾首，這是人才資源的極大浪費，是社會(huì )與時(shí)代造就的個(gè)別孩子的悲劇，遵循教育規律辦事，還他們“頑石”純樸的天性，他們自會(huì )“點(diǎn)頭稱(chēng)是”。
作者 崔沛泉
單位 江蘇省淮安市淮州中學(xué) （郵編 223300）
年齡 33
職務(wù) 班主任 語(yǔ)文教師 心理輔導員 中學(xué)一級
通訊地址
江蘇省淮安市淮陰區王營(yíng)鎮北京路75號淮安市淮州中學(xué) 聯(lián)系電話(huà) （宅）0517-4931608
（辦）0517-4907656
（校辦）0517-4907602
本人1968年9月生,籍貫江蘇淮陰。1988年畢業(yè)于鹽城師范專(zhuān)科學(xué)校中文系。1993年6月畢業(yè)于揚州大學(xué)師范學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1997年被評聘為中學(xué)一級教師。1999年6月加入中國共產(chǎn)黨。市級科研課題“實(shí)行課內外結合，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的實(shí)驗研究”在1999年12月31日順利結題。有文章在省市縣級報刊上發(fā)表，有文章被收入論文集中，參加了兩本資料的編寫(xiě)工作�！ �
作者郵箱： cuipeiquan@263.net
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