眾所周知，平等的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是作為班主任的基本要求，這一點(diǎn)毋庸置疑。但我認為，一個(gè)好的班主任必須學(xué)會(huì )偏心，前提是我們要偏得理直氣壯，讓學(xué)生心服口服！
那么，我們應該偏向誰(shuí)呢？應該怎樣偏呢？
如果特別關(guān)愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，那你的做法不僅偏離了教師的職業(yè)道德，還會(huì )助長(cháng)他們的優(yōu)越意識，強化他們的自負心理，更會(huì )導致自己在班內失去民心！愛(ài)聰明可愛(ài)的孩子容易，關(guān)愛(ài)暫時(shí)落后的甚至是問(wèn)題學(xué)生更難，這需要我們付出成倍的愛(ài)心和耐心。因為這些后進(jìn)生的毛病不是一天兩天養成的，自然不能期望他們會(huì )在一個(gè)風(fēng)和日麗的清晨把所有壞習慣統統改掉！相信在座的各位對轉化后進(jìn)生、幫助問(wèn)題生期間付出的艱辛、曾經(jīng)有過(guò)的迷惘、失望、氣憤深有感觸。
但這不會(huì )改變我們班內總會(huì )有六分之一的差生存在，正如十個(gè)手指伸出來(lái)也會(huì )不齊一樣，作為班媽?zhuān)覀円獙?ài)的天平傾向這些弱勢群體，關(guān)愛(ài)班內的丑小鴨！
記得2012年時(shí)，我擔任八三班班主任。班內實(shí)行小組合作學(xué)習，當時(shí)經(jīng)常有小組長(cháng)向我訴苦：小寧作業(yè)沒(méi)交，課上從不回答問(wèn)題，竟給小組拉分；周?chē)瑢W(xué)也抱怨：小寧老是咳嗽、吐痰，在旁邊渾身不舒服，覺(jué)得惡心，有的甚至要求調桌。更有調皮的學(xué)生看見(jiàn)他摔跟頭的狼狽相時(shí)在班內起哄：“小寧，今天又跟汽車(chē)相撞了吧！”聽(tīng)了同學(xué)們的反映，我第一次找他時(shí)，見(jiàn)到他因拘謹而微顫的雙手、看到他因害怕而躲閃的眼神時(shí)，批評的話(huà)語(yǔ)最終沒(méi)有說(shuō)出，只是告訴他：老師相信你，能把毛病改掉！之后的日子我課下留心觀(guān)察，跟家長(cháng)電話(huà)溝通與學(xué)生了解，才知道這是一個(gè)可憐的孩子。
自小患有輕微的腦癱，幼時(shí)父親車(chē)禍去世受到驚嚇，有時(shí)走路自己就冷不丁的摔跤，騎自行車(chē)會(huì )突然摔倒，經(jīng)常會(huì )摔得鼻青臉腫，胳膊腿帶傷，寫(xiě)作業(yè)時(shí)因手發(fā)抖致使速度慢，作業(yè)經(jīng)常寫(xiě)不完，加之體弱多病，成績(jì)自然很不樂(lè )觀(guān)……
了解到小寧的情況后，我的心里很是沉重，真是一個(gè)命運多舛的孩子，他的成長(cháng)中經(jīng)歷了太多的不幸，同時(shí)也嚴重的缺失更多的關(guān)愛(ài)！我利用班會(huì )課讓學(xué)生找別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們談的歡，被表?yè)P的學(xué)生也喜滋滋的，唯獨他坐在座位上低著(zhù)頭默不作聲，就像離群失所的丑小鴨，我提示學(xué)生們：“咱們班內打水最勤的同學(xué)是誰(shuí)？受同學(xué)欺負時(shí)，誰(shuí)氣的在座位上發(fā)抖也不會(huì )還嘴？”同學(xué)們馬上想到小寧，接下來(lái)我語(yǔ)重心長(cháng)的對同學(xué)們說(shuō)：“手心手背都是肉，你們每個(gè)人都是老師的學(xué)生！老師不想在咱們班看到欺負弱小的現象!”繼而拍著(zhù)胸脯對大家說(shuō)：”今后誰(shuí)要是欺負小寧，就是跟我最對！小寧身上也有優(yōu)點(diǎn)，我們大家要向他學(xué)習！他身上也有缺點(diǎn)，這需要我們一起幫他改正！他的生活中還有很多困難，需要我們不計前嫌的幫助他！”當時(shí)有些同學(xué)就低下了頭。之后，再對個(gè)別學(xué)生動(dòng)之以情曉之以理，在老師的引導下學(xué)生們對小寧有了更多的包容和幫助！作為他們的語(yǔ)文老師，我把他的語(yǔ)文作業(yè)減量，小組長(cháng)安排專(zhuān)人幫他記作業(yè)，班內有學(xué)生自發(fā)的從家里帶來(lái)紅藥水，幫他擦傷口！他咳嗽吐痰時(shí)學(xué)生們幫他想到好辦法，自帶塑料袋盛放垃圾！
漸漸的，小寧臉上的笑容越來(lái)越多，同學(xué)們也感到我們八三班更像一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭！他主動(dòng)承擔班內的打水任務(wù)，即使班內的同學(xué)跟他搶著(zhù)干，仍是樂(lè )此不疲！古語(yǔ)云“人之初性本善！”我把學(xué)生們對小寧的關(guān)照的熱情拓展到班內幾名后進(jìn)生身上，他們紛紛表示要珍惜自己的健康生活，盡力的去學(xué)習，提高自己的成績(jì)！
這一年的經(jīng)歷也深刻啟示了我：班內這些后進(jìn)生，更渴望得到老師同學(xué)的肯定與鼓勵！因為這是他們在成長(cháng)中比優(yōu)秀生中等生所欠缺的！雖然他們總會(huì )在學(xué)習紀律生活習慣上存在的諸多問(wèn)題，如果我們一味的緊盯他們的缺點(diǎn)不放，苦惱的是我們，痛苦的是他們！學(xué)習中他們很難做到向其他同學(xué)一樣，如果我們適當的對他們降低難度，讓他們做一些簡(jiǎn)單的題，也能讓他們自己體會(huì )到“跳一跳，摘桃子”的樂(lè )趣。紀律上，從他們可以改掉的毛病作為起點(diǎn)勤督促，以每周改掉了哪些毛病、獲得了哪些進(jìn)步激勵他們，生活上給予更多的關(guān)愛(ài)，這些做法不僅會(huì )讓學(xué)生向你敞開(kāi)心扉、拉近師生的距離，還會(huì )把這些后進(jìn)生從與你對立、對學(xué)習犯愁的營(yíng)壘中，拉到自己的周?chē)�、更給自己的心情一個(gè)出口何樂(lè )而不為呢？
特別的愛(ài)給特別的你，不單是對班主任而言，更能調動(dòng)更多同學(xué)參與班級管理的積極性！讓每個(gè)學(xué)生都有事做，班內每件事都有人做，其實(shí)解放做多的還是我們班主任自己！
老師的關(guān)愛(ài)、對學(xué)生更高的期望背后呵護的是學(xué)生的自尊與自愛(ài)、他必定會(huì )成為是學(xué)生學(xué)習生活中強勁的動(dòng)力！
張美玉
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