關(guān)雎
一、教材分析：《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元。文章描寫(xiě)一男子對心愛(ài)姑娘的思念和追求過(guò)程，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了他內心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩(shī)經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現上，文章成功地運用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。
二、學(xué)情分析：這是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩(shī)經(jīng)》，盡管詩(shī)歌中有些詩(shī)句人們耳熟能詳，但對于九年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正理解起來(lái)卻并非易事。再者九年級學(xué)生通過(guò)兩年的初中生活，已有了一定的古詩(shī)文閱讀基礎，形成較為穩定的學(xué)習習慣，有自己的見(jiàn)解，敢于表達自己的看法，敢于創(chuàng )新，敢于展現自我，有朦朧的情感體驗。
三、設計理念：《語(yǔ)文課程標準》要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！币罁締卧虒W(xué)重點(diǎn)，要求通過(guò)“品味，感悟，欣賞”來(lái)完成教學(xué)目標。
四、教學(xué)設想：因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩(shī)經(jīng)》，首先應該讓學(xué)生對我國最早的這部詩(shī)歌總集有一個(gè)全面的了解，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》“六義”，即：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。而后進(jìn)入文本的學(xué)習，為了幫助學(xué)生更好理解詩(shī)歌內容，這次課堂教學(xué)我結合一些充滿(mǎn)趣味的圖片，讓學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入情景。教學(xué)步驟分為“吟誦、嘆讀、譯文，賞析”等步驟，為達到每一步的要求，分別設計相關(guān)小問(wèn)題。重點(diǎn)放在詩(shī)的“詩(shī)情畫(huà)意”上，完成“詩(shī)中有畫(huà)”，培養學(xué)生學(xué)詩(shī)在遵循原文大意的基礎上應充分發(fā)揮聯(lián)想與想像以豐富形象的良好思維品質(zhì)與學(xué)習習慣，以及用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述的表達能力。在給學(xué)生一定方法的基礎上，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，培養學(xué)生正確健康的情感態(tài)度。
周東紅
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