如何做好班主任工作在小學(xué)階段是一個(gè)非常重要的環(huán)節，學(xué)校的文化教育、思想品德以及課外活動(dòng)都離不開(kāi)班主任工作，把一個(gè)班級的幾十名學(xué)生組織成一個(gè)堅強的集體，把他們培養成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，因此
班主任是學(xué)生成長(cháng)的引路人。在工作中我做到以下幾點(diǎn)：
一、緊抓常規，養成良好的行為習慣
良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，與班主任善于培養學(xué)生的良好的行為習慣分不開(kāi)。班級是學(xué)生參加學(xué)習活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習生活常規管理得好，可以培養優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習質(zhì)量的提高。因此，我在剛接新班時(shí)，總會(huì )將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規范養成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對學(xué)生加以規范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為規范》來(lái)嚴格要求自己。
老師的一言一行，直接影響著(zhù)孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著(zhù)學(xué)生，使學(xué)生養成良好的行為習慣。如學(xué)生掃地無(wú)序，抹墻磚和窗戶(hù)始終不干凈。我以身作則親自拿起掃把示范，拿起抹布邊說(shuō)邊教，逐漸地學(xué)生會(huì )掃地、抹墻磚、抹窗戶(hù)了……
同時(shí)根據學(xué)生的競爭意識,我結合學(xué)校每月的綜合評比，在班級中設立了每日規范檢查員，要求學(xué)生將行為規范當作一面鏡子，時(shí)刻檢查自己和別人。這樣狠抓學(xué)生的規范養成教育，給班級帶來(lái)了勃勃生機。因此我班在學(xué)校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊。
二、建立良好的師生關(guān)系
熱愛(ài)學(xué)生，是做好班主任工作的基礎，也是班主任教育好學(xué)生的前提。班主任只有關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，才能使學(xué)生樂(lè )于接受老師的批評教育，才能使學(xué)生“親其師”而“信其道”。
1．生活上關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。在同一片樹(shù)林里，總有陽(yáng)光照不到的地方。在我所教的班級里，有的學(xué)生被奉為家長(cháng)的掌上明珠、小皇帝，有的學(xué)生因家長(cháng)離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學(xué)生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對學(xué)習失去了信心。我如實(shí)向學(xué)校反映了情況，學(xué)校免去了他的學(xué)雜費，并領(lǐng)到了救助款。有一次，他不小心和同學(xué)撞到了一起，眼腳裂開(kāi)了一道口子，我帶他去醫院包扎傷口，打針吃藥。這名學(xué)生很受感動(dòng)，一再表示一定要好好學(xué)習，不辜負老師、爺爺奶奶的一片真心。
2．學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。陶行知先生說(shuō)“愛(ài)是教育的潤滑劑，教師有了愛(ài)，學(xué)校成了樂(lè )園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果�！泵總�(gè)班級都有不同程度的學(xué)生，我們決不能幻想以一個(gè)完全統一的標準來(lái)管理參差不齊的學(xué)生。作為班主任，不僅要愛(ài)“優(yōu)”等生，更要愛(ài)“差等”生，把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生。班主任不能對“優(yōu)”生有任何的偏愛(ài)，這樣的偏愛(ài)會(huì )使差生不平、自尊心受到傷害、對學(xué)習失去信心，從而對班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對差生更多的關(guān)愛(ài)，才能有助于我們的教育工作。
三、選拔和培養一支優(yōu)秀的班干部隊伍
要建設一個(gè)積極向上、團潔友愛(ài)的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個(gè)得力的班級助手，這個(gè)助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來(lái)。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開(kāi)展工作，要隨時(shí)觀(guān)察班干部的表現，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。
四、培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感
集體榮譽(yù)感是以集體的光榮為榮耀，并能維護集體榮譽(yù)的思想觀(guān)念。它能給人以自信、自尊，給人以前進(jìn)的力量，它是團結人共同奮斗的巨大凝聚力。
良好的開(kāi)端是成功的基石。接一個(gè)新班，要全力以赴盡快地樹(shù)立起班級的良好形象。全校的集會(huì )、出操、清掃衛生、勞動(dòng)……事無(wú)巨細都爭取做得最好。多次受到表?yè)P，就會(huì )迅速增長(cháng)學(xué)生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。如果沒(méi)有表?yè)P而受到批評，也是受到思想教育的良好時(shí)機。開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校為了慶祝國慶節，要求每個(gè)班都要準備一個(gè)舞蹈節目，并且將進(jìn)行年級組評比。為此，班中的女生在我的輔導下認認真真地排練節目，一個(gè)動(dòng)作有時(shí)一連要做好多遍，她們還是那樣的興致勃勃，旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油。轉眼就到了國慶節，同學(xué)們對這個(gè)節目滿(mǎn)懷希望，相信一定能夠得獎。當表演結束，評委老師宣布結果時(shí)，卻沒(méi)有我們班的名字。雖然他們年紀小，可當時(shí)的情景令我終身難忘：學(xué)生都耷拉著(zhù)腦袋，一言不發(fā)。這都說(shuō)明學(xué)生們有了思索，有了集體觀(guān)念，有了榮譽(yù)感，有了競爭意識。以至于在后來(lái)的跳繩、踢毽比賽中都獲得了第一，我們班被評為冬鍛先進(jìn)班集體；為了迎接期末寫(xiě)字驗收，我班學(xué)生刻苦練習，終于在寫(xiě)字驗收中獲得低年級組一等獎。
五、做好后進(jìn)生的轉化工作
1.師生交流促情感
情感是人對客觀(guān)事物所持的態(tài)度的體驗，情感和需要是密不可分的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為“教師熱愛(ài)學(xué)生是教育素養中起決定作用的一種品質(zhì)，是教育的基礎�！币虼�，師生間的情感交流是必不可少的。后進(jìn)生，因各方面原因而落后，往往會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，總覺(jué)得矮人一等，認為事事不如其他同學(xué)，在班內抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進(jìn)行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎上，敞開(kāi)博大無(wú)私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進(jìn)生感受到老師的愛(ài)護和尊重。
我班中有位唐開(kāi)同學(xué)，由于學(xué)習基礎差，成績(jì)就一直落在后面，因此一直很自卑，所以平時(shí)就很膽心，很少說(shuō)話(huà)，怕同學(xué)看不起他，甚至在課堂上發(fā)言聲音也像蚊子嗡嗡叫。我問(wèn)他，他說(shuō)怕說(shuō)錯會(huì )引起同學(xué)們的哈哈大笑。了解這一情況后，我就三番五次找他談心，談家里的事或他主要關(guān)心的事，讓他想說(shuō)話(huà)，多說(shuō)話(huà)，大聲說(shuō)，說(shuō)好話(huà)，通過(guò)一段時(shí)間的交流，同學(xué)們在課堂上能聽(tīng)到他的心聲了。因此我認為師生之間的交流多了，師生間才會(huì )有共同的語(yǔ)言，感情就能水乳交融，教育才會(huì )有所成功。
2.講究方法護自尊
教師對學(xué)生的評價(jià)，在班級管理中是有導向作用的。后進(jìn)生也是個(gè)有豐富的思想感情和可能獨立的人。平時(shí)我能尊重他們的自尊心，在動(dòng)用表?yè)P和批評的方法時(shí)，因人而異，注重學(xué)生的心理承受能力。
有一次上自習課，蔣明丟了一支心愛(ài)的鋼筆，恰好被李芳撿到，李芳沒(méi)有交還，而是偷偷地放進(jìn)自己的文具盒，被同學(xué)發(fā)現后，她又把鋼筆放到家中。當我知道后十分惱火，真想當眾狠狠地批評她，學(xué)習成績(jì)差，作業(yè)拖沓，居然還會(huì )做這種事。但自己又冷靜地想一想，如果方法簡(jiǎn)單，當眾批評，只能使后進(jìn)生暗長(cháng)自卑，不利于后進(jìn)生前進(jìn)。于是我把她叫出教室，讓她自己說(shuō)一說(shuō)班內拾金不昧的同學(xué)，講講列寧小時(shí)候去姑媽家做客的故事，問(wèn)她想不想做一個(gè)誠實(shí)可愛(ài)的孩子，用滿(mǎn)腔熱情去感化她，她承認了錯誤，流下了悔恨的眼淚。第二天，她把鋼筆送給了蔣明，事實(shí)說(shuō)明后進(jìn)生自尊心強，要面子，要想他們有所改變，就得掌握好方法。
3.創(chuàng )造機會(huì )立自信
自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。在平時(shí)的班級活動(dòng)中，學(xué)生都有極強的表現欲望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級活動(dòng)中，特別要注意那些后進(jìn)生，別忘了他們也是班級活動(dòng)的主人。
在一次“踢毽”比賽的報名中，我看到吳倩的手慢慢地舉了起來(lái)，當我們四目以對時(shí)，她又慢慢地放了下去，最后用期待的目光看著(zhù)我。我知道這是她鼓足勇氣才舉起的手，我應該給她一次機會(huì )。為了幫她在比賽中取得好成績(jì)，我就以此激發(fā)她的信心，有空和她一起練習，在她遇到困難時(shí)給予鼓勵“勇敢點(diǎn)，你會(huì )行的！”“相信自己，給自己加油，你一定會(huì )成功！”終于在比賽中她不負眾望，為班級贏(yíng)得了第二名的好成績(jì)，同學(xué)門(mén)向她送去了熱烈的掌聲，她從大家贊許的目光中看到了希望，有了自信心，邁開(kāi)了前進(jìn)的步伐，在期末考試中取得了前所未有的好成績(jì)，我真得感到好欣慰喲！
4.發(fā)展個(gè)性促全面
個(gè)性是指具有一定傾向性的比較穩定的心理特征的總和。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好。作為后進(jìn)生，雖然在學(xué)習上較落后，但個(gè)性的發(fā)展是健全的。這就要求教師因人而異，因勢利導地發(fā)展他們的特長(cháng)，充分讓他們看到自己的長(cháng)處，捕捉他們的閃光點(diǎn)，從而更好地完成學(xué)習上的各種任務(wù)。
我班有個(gè)叫宗萍的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習成績(jì)不夠理想，對學(xué)習缺乏信心，有一段時(shí)間總完不成家庭作業(yè)，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)同學(xué)和家訪(fǎng)，她竟在一位老人的引導下迷上了剪紙，我并沒(méi)有責怪她，而是耐心地給她分析，要她合理分配好課余時(shí)間。通過(guò)交談，她能合理安排學(xué)習文化和剪紙的時(shí)間，在我的鼓勵下，她的學(xué)習成績(jì)和剪紙水平都有了不斷的提高。后來(lái)在她的帶動(dòng)下，有多位同學(xué)跟她學(xué)習了剪紙，以后班里有什么活動(dòng)，他們都自告奮勇地布置教室，而且布置的相當漂亮。在當時(shí)，如果只是一味地批評，很可能就扼殺了他們這方面的才能。因此我們應該抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，讓健康的心理和真善的東西伴隨著(zhù)他們，使他們在每一步成長(cháng)中都能有良好的心境、飽滿(mǎn)的熱情，以形成出色的能力、不凡的氣質(zhì)。
六、做好家訪(fǎng)工作，多與家長(cháng)溝通
班主任作為學(xué)校全面負責班級教育工作的教師，處于學(xué)校、家庭和社會(huì )的中心，是聯(lián)結三方面教育力量和影響的核心。眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的補充，家長(cháng)是教師尤其是班主任教師的得力助手。班主任與學(xué)生家長(cháng)的根本利益和愿望是一致的，都是為了把學(xué)生教好，使學(xué)生成才。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動(dòng)地爭取和依靠家長(cháng)配合學(xué)校教育學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育趨于一致。這就需要班主任與家長(cháng)的溝通。
班主任與家長(cháng)溝通時(shí)可以通過(guò)多種形式，如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、打電話(huà)、家訪(fǎng)、來(lái)校面談、網(wǎng)校聯(lián)系等。不管采用哪一種方式，不管學(xué)生有沒(méi)有犯錯，作為班主任首先得尊重家長(cháng)，應在心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度與家長(cháng)進(jìn)行溝通， 用愛(ài)心感化家長(cháng)。事實(shí)表明，和學(xué)生家長(cháng)交流溝通應本著(zhù)誠懇的態(tài)度，有服務(wù)的意識和理性認識，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。
總之，班主任工作任重而道遠，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛(ài)心，真正做好學(xué)生的引路人，就無(wú)愧于我們的職業(yè)--人類(lèi)靈魂的工程師。讓我們共同編織一條愛(ài)的河流，讓那涓涓細流流入每個(gè)學(xué)生心田，在那里生根、發(fā)芽、結出碩果�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，我將在班主任工作崗位上繼續探索。
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劉敏芝
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