堅守教師職責，撐起教育的藍天
當今社會(huì )，一般情形下，只有大學(xué)生才可能有發(fā)展天地，而選拔考試尺度又只有一個(gè)，于是，“千軍萬(wàn)馬”必然要去“過(guò)獨木橋”。面對應試，以班級授課制為唯一教學(xué)方式的任何學(xué)校，都不可能保證每一位學(xué)生達到同一水平；可是，想考大學(xué)又是任何一個(gè)孩子及家長(cháng)的需要--于是，家教市場(chǎng)應運而生。應該說(shuō)，一對一的面對面教學(xué)，盡管也不能保證所有被輔導者都能考上大學(xué)，但這種方式確實(shí)更能因材施教，因而能讓更多的孩子考上大學(xué)。這一切看起來(lái)都是合理的：有償家教是應市場(chǎng)要求而生的，甚至可能是美好的；自己獲利時(shí)也幫助了他人，利人利己！但真的如此？其實(shí)，有償家教本質(zhì)是學(xué)生把教師請到家里購買(mǎi)他的知識。這就完全違背了我們作為教育，特別是義務(wù)教育的宗旨，進(jìn)而帶來(lái)了諸多負面影響，主要體現在以下三個(gè)方面：
第一，教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作。有償家教應該是副業(yè)而非正業(yè)，但如果不予以制止，有的教師則可能將其當作正業(yè)，而把完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)當成副業(yè)。主要表現在兩個(gè)方面：一是利用上班時(shí)間搞有償家教，比如利用晚自習輔導學(xué)生的時(shí)間搞有償家教，二是占用大量應該用于備課和批改作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行有償家教。有的教師因為搞有償家教而得不到應有的休息，上班時(shí)間精神不佳，影響教學(xué)效果。這都是不能允許的。教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是工作不可能在八小時(shí)之內完成，而或多或少地要占用教師八小時(shí)以外時(shí)間。
第二，有償家教會(huì )導致教師職業(yè)道德喪失。對教師而言，輔導學(xué)生包括在課余時(shí)間為后進(jìn)生補課，都是教師職業(yè)范圍內的事情。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教，勢必會(huì )使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時(shí)間內不太關(guān)注后進(jìn)生，然后在課后通過(guò)有償家教對他們進(jìn)行個(gè)別輔導。甚至還有教師課堂上不講，只在補習時(shí)講，令社會(huì )對教師的師德寒心。
第三，有償家教，增加了家長(cháng)經(jīng)濟負擔�，F在的家教費確實(shí)是暗箱操作，這為一些教師漫天要價(jià)提供了可能。有的人認為，既然是市場(chǎng)經(jīng)濟，那就是“周瑜打黃蓋――一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”，兩相情愿的事，別人管不著(zhù)！這種看法不對。市場(chǎng)經(jīng)濟合理公正的價(jià)格體系，是建立在良好的多元選擇機制之上的。而由于種種原因，現在學(xué)生對家教老師的選擇卻是非常有限的，因此，一些高得離譜的家教費是家長(cháng)“被自愿”付出的。有償家教，增加了家長(cháng)經(jīng)濟負擔，有礙正常教學(xué)，導致教師師德的下滑。
其實(shí)，有時(shí)生活簡(jiǎn)單也是一種幸福。人生并不需用太多的裝飾來(lái)讓自己變得富麗堂皇。外在的東西少了，內在的東西自然就會(huì )慢慢地豐富。除了上班、娛樂(lè )、休息之外，作為教師一定要留點(diǎn)時(shí)間給自己的思想，讓它也豐腴起來(lái)。對此我有三點(diǎn)體會(huì )：
一 、教師應該拒絕有償家教，讓知識在講臺上閃光
明亮的教室、和煦的微笑、智慧的談吐、明亮而專(zhuān)注的眼睛……這就是我理想中的課堂。我希望在三尺講臺上授人以漁、春風(fēng)化雨，讓學(xué)生們在愉悅中得到知識與能力的提升。
從教十五年來(lái)，有不少家長(cháng)向我提出在課外給學(xué)生有償補習的要求，都被我委婉地拒絕了。但是，我總會(huì )用其他方法來(lái)幫助那些語(yǔ)文學(xué)習真正有欠缺的學(xué)生。今年一�？荚嚽�，學(xué)生們都在緊鑼密鼓地復習迎考，我們班有一個(gè)學(xué)生卻感冒發(fā)熱了，不得不連續三天用最后一節課去醫院掛水。耽誤了三堂數學(xué)課，他和他的家長(cháng)都非常著(zhù)急，他的家長(cháng)打電話(huà)告訴我，如果我能用周末的時(shí)間給孩子補一下課，他們將表示感謝。我回絕了他的要求，同時(shí)也向家長(cháng)保證一定會(huì )在學(xué)校將他落下的課補起來(lái)，請他們放心。后來(lái)，我用課余、晚輔和晚自習后的時(shí)間分四次給這個(gè)學(xué)生講完了知識�？粗�(zhù)他整整齊齊的筆記和開(kāi)心的神情，我也不覺(jué)松了一口氣。
還有一次，我班的一個(gè)家長(cháng)給我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)想在周末將孩子送到我家來(lái)“開(kāi)個(gè)小灶”補習閱讀理解，我給他分析了他的孩子的學(xué)習情況，告訴他沒(méi)有補習的必要，只要作一些針對問(wèn)題的練習就行了，回絕了家長(cháng)后，我在家里找出以往收集的練習題，勾劃出一些題目交給這位學(xué)生，讓他每天抽空完成后交給我檢查、講解、再訂正，反復幾次后，他做題的正確率有了很大的提高。他對語(yǔ)文學(xué)習有了更大的興趣和更充足的信心。
中考結束那天，收到了門(mén)衛轉給的一個(gè)大信封，里面有41張精美的信紙，那是我的學(xué)生給我寫(xiě)的41封信�？粗�(zhù)一封封充滿(mǎn)熱誠和感激的信，我流淚了，那一刻，初三一年累積于心的辛苦、壓力、疲憊、抱怨都消失殆盡，心中只有大大的感動(dòng)和滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。
二 、教師應該拒絕有償家教，給學(xué)生一個(gè)美好的回憶
看著(zhù)現在的學(xué)生，我時(shí)�；貞涀约憾嘧硕嗖实某踔猩睿悍艑W(xué)后和老師同學(xué)們一起打乒乓球，周末一起去郊游野炊……快樂(lè )的回憶很多很多�？墒俏覀兊膶W(xué)生們呢？從早上六點(diǎn)到晚上十一點(diǎn)，除了吃飯，其他時(shí)間都在學(xué)習。他們俯首筆耕的身影常常令我們忍不住嘆息：“現在的學(xué)生，真累！真苦！”試想，他們未來(lái)對初中生活的回憶還有什么呢？花季歲月沒(méi)有七彩的虹，只有灰暗的天。所以，周末和假期的時(shí)候我總是給學(xué)生少布置甚至不布置作業(yè)，或者布置非書(shū)面作業(yè)，比如去書(shū)店閱讀，去郊外踏青放風(fēng)箏，清明節去祭祖等等，學(xué)生們聽(tīng)到這樣的作業(yè)總是喜笑顏開(kāi)，到校后總有人主動(dòng)來(lái)與我聊天，談完成“作業(yè)”的心得。這種時(shí)候我總是很認真很快樂(lè )地聆聽(tīng)，覺(jué)得自己又為他們的生活添了一抹彩色。
去年年底，我教的第一屆畢業(yè)生搞了一次全班聚會(huì )，他們走上了不同的崗位，但都很感激敬業(yè)的老師們，懷念學(xué)校生活，但說(shuō)到某老師時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不喜歡那位老師，總是要求學(xué)生周末到他家去補課�！�
我們不禁感慨：拒絕補習、家教，不僅能給學(xué)生一個(gè)美好的假期，而且也能讓教師留給學(xué)生一個(gè)美好的回憶。
三 、教師應該拒絕有償家教，給未來(lái)?yè)纹鹨黄{天
能夠理解，很多老師做有償家教是“身不由己”。是的，我們應該理解家長(cháng)望子成龍的迫切愿望，我們應該同情學(xué)生背負的巨大競爭壓力，我們不反對教師滿(mǎn)足自己生存的需要的同時(shí)，有權利追求更好的物質(zhì)生活享受。但是，我們不能因為理解而去利用這種“理解”；也不能因為同情而失去應有的理性；更不能因為要追求更好的物質(zhì)生活享受而不顧原則，甚至是法規去參與有償家教。正如白巖松所說(shuō)；面對教育體制的缺陷，我們可以無(wú)能為力，但絕不能推波助瀾，讓家長(cháng)、學(xué)生和教師都成為教育體制的犧牲品。
教師的職責是“教書(shū)育人”，我們不是教育一個(gè)人，一群人，而是一代人，我們擔負著(zhù)祖國和民族的未來(lái)。教師的職業(yè)很特殊，因為我們從事的教育事業(yè)，是一項開(kāi)智啟蒙、傳承文明、塑造人格的偉大事業(yè)，教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。教師要甘為人梯，引領(lǐng)未來(lái)。古往今來(lái)，一代又一代的教師默默無(wú)聞的奉獻，點(diǎn)燃了一盞盞智慧的明燈，照亮了人類(lèi)歷史的進(jìn)程，教師也因此被賦予了崇高的道德內涵，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”、“辛勤的園丁”。教師的內心應該有一方潔凈的土地來(lái)栽培花朵。如果教師進(jìn)行有償家教，給教育事業(yè)涂上功利化、商業(yè)化的色彩，使教師職業(yè)蒙上拜金的陰影，那么我們怎能成為學(xué)生精神的導航者呢？我們可能會(huì )教育出智力上超群但精神上垮掉的一代人，而這一代人將是我們這個(gè)社會(huì )的未來(lái)。
教育是事業(yè)而不是商業(yè)，教育是公益而不計功利，作為教師，我們真誠地希望每一位同行都能對有償家教說(shuō)“不”�！氨诹⑶ж�，無(wú)欲則剛”，老師們，讓我們聯(lián)起手來(lái)化作一座座連綿的群山，為社會(huì )的未來(lái)?yè)纹鹨黄儍舻乃{天吧。
陳思
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