教學(xué)目的：1．理解課文，能概括說(shuō)出課文的思想內容。
2．理解并說(shuō)出以?xún)鹤訛榈谝蝗朔Q(chēng)寫(xiě)作此文的好處。
3．理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè )的氛圍和情趣。
教學(xué)要點(diǎn)：1在朗讀了解課文的大致內容，體會(huì )文章表現出來(lái)的情感
2改換人稱(chēng)的寫(xiě)法
3生動(dòng)形象有趣的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：概括說(shuō)出課文的思想內容以及以?xún)鹤訛榈谝蝗朔Q(chēng)寫(xiě)作此文的好處。
教學(xué)課時(shí)：1
一、創(chuàng )設情境,導入新課:
俄國作家托爾斯泰說(shuō):幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺(jué)得自己的家庭幸福嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.今天我們就一起去一個(gè)幸福的家庭去坐一坐,
作者簡(jiǎn)介：舒婷,原名龔佩瑜，祖籍福建泉州，1952年出生于福建漳州市。1969年到閩西山區插隊，后當工人。1981年調福建文聯(lián)工作。1978年發(fā)表處女作《致橡樹(shù)》，隨后創(chuàng )作并出版了多部詩(shī)歌作品，多體重人道主義精神。出版的詩(shī)集有《雙桅船》、《會(huì )唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩(shī)詩(shī)集優(yōu)秀獎，奠定了她以“朦朧詩(shī)”的身份入主詩(shī)壇的地位。她的詩(shī)有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來(lái)，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。簡(jiǎn)介作者舒婷
二正字音
守株待兔窺見(jiàn)(kui1)：暗中看出來(lái)或覺(jué)察到。 諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。
鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。 唏噓（xi1 xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。 揉碎（rou2）：用手來(lái)回擦或援而使物體破碎。
喜滋滋（zi1）：形容內心很歡喜。
面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著(zhù)，都不說(shuō)話(huà)。
磨磨贈蹲(ceng4 ceng4)：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩守株待兔：傳說(shuō)戰國時(shí)宋國有一個(gè)農民看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了，他便放下手里的農具在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，而在萬(wàn)一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。
三分析
1分組正確、清楚、有感情地朗讀課文
2文章主要寫(xiě)了哪些事情？
--第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
（1媽媽?xiě)言袝r(shí)反應重，愛(ài)看驚險小說(shuō)，愛(ài)同小朋友玩，喜歡小孩；2取名字）
第二部分（5－13）：“我”從小成長(cháng)的家庭“德育”背景，即家庭對“我”的影響和教育
（1媽媽囑咐我不要說(shuō)自己是舒婷的兒子，教育我不能有優(yōu)越感；2文學(xué)陶治；3生活習慣的培養；4待客之道；5家庭成員的和睦相處
第三部分（14－18）：母子深情：媽媽愛(ài)“我”，“我”也愛(ài)媽媽。
（1陪“我”玩游戲；2讓“我”學(xué)玩3一家人決不分開(kāi)）
3．思考:在理解課文內容的基礎上，請寫(xiě)出中心思想。
--本文從兒子的視角寫(xiě)了自己一家人的一些生活瑣事，表現了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè )的氛圍和生動(dòng)、健康的情趣。
4．討論:作者以?xún)鹤訛榈谝蝗朔Q(chēng)來(lái)寫(xiě)作此文，這樣有什么好處？
--從兒子的角度來(lái)寫(xiě)，十分新穎（可讓學(xué)生改換人稱(chēng)朗讀，體會(huì )課文用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法與用第三人稱(chēng)寫(xiě)法的不同之處），更加親切、新穎。角度新穎，趣味橫生，充滿(mǎn)天真、童心、童趣，叫人愛(ài)讀。若改成以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，就是以成年人的口吻來(lái)敘述這個(gè)家庭，尤其本文重點(diǎn)是寫(xiě)孩子的媽媽----作者自己，那就是自己寫(xiě)自己，這樣難免顯得一般化，不脫窠臼 (姜白石說(shuō)：人所易言，我寡言之：人所難言，我易言之；自不俗。)由此可見(jiàn)，第一，以孩子的視角來(lái)觀(guān)察生活，可以把生活表現得特別單純、美好，使作品充滿(mǎn)純潔的重真。第二，以孩子的口吻來(lái)描述生活，使作品的語(yǔ)言洋溢著(zhù)童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結構的自由度更大。因為讀者不會(huì )苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴謹、完美，只要大體合順敘就可以了。以孩子為第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過(guò)用兒童為第一人稱(chēng)未構思和寫(xiě)作作品，以使作品具有獨特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫(xiě)作文更應該忠實(shí)于自己的心靈，寫(xiě)自己認識的生活，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，堅決摒棄假話(huà)、套話(huà)。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀(guān)察生活、感受生活，我們就一定能寫(xiě)出一篇篇活潑、生動(dòng)，充滿(mǎn)童真童趣的好作文來(lái)的。
3表現了什么情感？
--這是一個(gè)幸福美滿(mǎn)的四口之家。父親體貼關(guān)心母親，在她懷孕時(shí)為她借驚險小說(shuō)，打發(fā)住院的空閑時(shí)間，平時(shí)父母之間總有許多事情可以交流，談話(huà)到深夜。我聰明活潑，喜歡槍支刀劍，飛車(chē)走壁，讓父親頭痛，卻博得母親的贊許。母親是家庭的核心，她童心未泯，不愛(ài)鋪張，不要特權，關(guān)心兒子，也主張不讓孩子享受特權，順應孩子的天性發(fā)展。，擔心我出事，陪我玩游戲，為我買(mǎi)玩具，教育我如何待人接物，讓我自由發(fā)展。因此我決定長(cháng)大后不娶老婆，和媽媽一起住，一家人不分開(kāi)。這個(gè)家庭總是洋溢著(zhù)和諧歡樂(lè )、關(guān)心友愛(ài)、平等的氣氛。文章主要表現的就是母子深情，家庭和睦幸福的感情。
4文章取材的特色。
--文章主要選取了一些零散平淡而又不乏情趣的生活細節，放在廣闊的人生背景 之上，表現作者的深思，看似平淡卻又蘊含深度。
5感受理解體會(huì )這篇課文優(yōu)美些語(yǔ)--既有口語(yǔ)化的語(yǔ)言，也有藝術(shù)詩(shī)的特點(diǎn)。
參考:語(yǔ)文學(xué)習中有一個(gè)很重要的基本功，那就是學(xué)習語(yǔ)言。本文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，充滿(mǎn)情趣。讓我們一起來(lái)感受文中的一些精彩語(yǔ)句。
(1)“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬(wàn)苦，哪怕養出個(gè)蟑螂來(lái)，你都該叫好極了!"
-句中“哪怕養出個(gè)蟑螂來(lái)……”實(shí)屬有趣而可愛(ài)的夸張，表現姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿(mǎn)和揶揄。句子充滿(mǎn)生活情趣。
（2）“…奶奶認不得，以一票否決�！�
--句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語(yǔ)，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現出奶奶在家庭中的崇高地位。
（3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”
--明明只說(shuō)一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語(yǔ)，名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現奶奶為兒孫的聰明、成就而有點(diǎn)沾沾自喜（當然，奶奶表現出的是人之常情，我們不能苛責于她）。
舒婷是個(gè)詩(shī)人，她的詩(shī)美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩(shī)一樣地熱情浪漫和美麗雋永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛(ài)。希望我們每個(gè)同學(xué)都能如詩(shī)人舒婷那樣熱愛(ài)生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會(huì )成為一個(gè)幸福的人。
五、作業(yè)
1．完成課后練習第一、二題。
2．完成下列練習:
（1）據拼音寫(xiě)出漢字。 （kui1）__見(jiàn) (xie2）__音 (han1）____聲 （rou2）碎干（se4）喜（zi1 zi1）____ 唏（xu1）____ 面面相（qu4）___守（zhu1）___待兔 磨磨(ceng4 ceng4）____
（2）積累好詞句3一5個(gè)，并模仿造句。
3.寫(xiě)一段描寫(xiě)家庭成員和睦相處的愉快場(chǎng)面;B類(lèi)
六板書(shū)
我兒子一家 舒婷
一“我”的孕育、出生、命名
1媽媽?xiě)言?/p>
2取名字
二家庭對“我”的影響和教育
1不能有優(yōu)越感
2文學(xué)陶治
3生活習慣的培養
4待客之道
5家庭成員的相處
三母子深情
1陪“我”玩游戲
2讓“我”學(xué)玩
3一家人決不分開(kāi)
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