學(xué)習目標
1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線(xiàn)索，感情背誦本詩(shī)。
2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì )變幻多姿的抒情風(fēng)格。
3.理解詩(shī)歌對比手法的運用及其表達效果，培養學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。
4.體會(huì )詩(shī)人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 滿(mǎn)懷激情誦詩(shī)歌
一、新課導入
“任腳下響著(zhù)沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不要什么自白，哪怕胸口對著(zhù)帶血的刺刀……”讀著(zhù)這樣的“獄中自白”，我們的心總是對那些為國家為民族堅貞不屈的仁人志士充滿(mǎn)激情。1942年，詩(shī)人戴望舒也在獄中受盡折磨，他同樣沒(méi)有屈服，而且一樣充滿(mǎn)激情地寫(xiě)下“獄中題壁”--《我用殘損的手掌》。在抗日戰爭中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩(shī)歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖國母親的一份深情、一份責任。祖國在我心中，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。
二、自學(xué)指導（一）--預習與交流
1.朗讀全詩(shī)，圈畫(huà)詩(shī)歌的生字詞。
灰燼(jìn) 錦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo)
蓬蒿(péng hāo) 憔悴(qiáo cuì) 螻蟻(lóu yǐ)
2.理解詩(shī)歌的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
螻蟻：螻蛄和螞蟻，用來(lái)代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。
3.激情朗誦全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)作的意境和感情。并嘗試劃分詩(shī)的節奏和重音。
我/用殘損的手掌
摸索/這廣大的土地：
這一角/已變成灰燼，
那一角/只是血和泥；
這一片湖/該是我的家鄉，
�。ù禾�，堤上/繁花如錦幛，
嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳）
我觸到/荇藻和水的微涼；
這長(cháng)白山的雪峰/冷到徹骨，
這黃河的水夾泥沙/在指間滑出；
江南的水田，你當年/新生的禾草
是那么細，那么軟……現在/只有蓬蒿；
嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴，
盡那邊，我蘸著(zhù)南海/沒(méi)有漁船的苦水……
無(wú)形的手掌/掠過(guò)無(wú)限的江山，
手指/沾了血和灰，手掌/沾了陰暗，
只有那遼遠的一角/依然完整，
溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。
在那上面，我/用殘損的手掌/輕撫，
像/戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
我把全部的力量/運在手掌
貼在上面，寄與/愛(ài)和一切希望，
因為只有那里/是太陽(yáng)，是春，
將/驅逐陰暗，帶來(lái)蘇生，
因為只有那里/我們不像牲口一樣活，
螻蟻一樣死……那里，永恒的/中國!
4.作者鏈接
戴望舒，30年代“現代派”的代表詩(shī)人。原名夢(mèng)鷗，浙江杭州人。早期詩(shī)作多抒寫(xiě)個(gè)人哀愁、情調比較低沉�？谷諔馉庨_(kāi)始后，詩(shī)風(fēng)發(fā)生很大變化，《獄中題壁》、《偶成》等詩(shī)，具有強烈愛(ài)國精神，積極呼喚光明的到來(lái)。作品集有《戴望舒詩(shī)選》、《望舒草》等�！段矣脷垞p的手掌》收入詩(shī)集《災難的歲月》。
5.背景鏈接
這首詩(shī)寫(xiě)于抗日戰爭最艱苦的年代--1942年。1938年，詩(shī)人戴望舒從淪陷區的上海來(lái)到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰的詩(shī)歌。1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內。戴望舒活躍的抗戰姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動(dòng)用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單，但他始終沒(méi)有屈服。在牢獄里他寫(xiě)了幾首詩(shī)，《我用殘損的手掌》就是其中的一首。
三、自學(xué)指導（二）--合作與探究
1.自由誦讀，整體感知詩(shī)意，從內容上看詩(shī)歌分為幾部分？各部分主要寫(xiě)了什么內容？
【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)，可分為三個(gè)部分。
第一部分（我用殘損的手掌∕摸索這廣大的土地）：詩(shī)人由“殘損的手掌”展開(kāi)想象，總起下文。
第二部分（從“這一角已變成灰燼”至“手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”）：詩(shī)人想象著(zhù)用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區。
第三部分（從“只有那遼遠的一角／依然完整”至結束）：詩(shī)人想象著(zhù)用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區。
2.詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)，內心深處的情感有怎樣的變化起伏？
【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人先是凄楚憂(yōu)憤，轉而熱切期盼，對解放區寄予了民族復興的希望。消極的、冷色調的前半部分與積極的、暖色調的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。
3.創(chuàng )作此詩(shī)，作者身陷牢獄，不可能有中國地圖，那么，詩(shī)中“手掌”和“撫摸”分別指什么？
【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)以“我”用“無(wú)形的手掌”撫摸祖國地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線(xiàn)索，“無(wú)形的手掌”指的是詩(shī)人的思緒、聯(lián)想、心理和情感；而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開(kāi)，心理和情感的流動(dòng)。
4.配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，詩(shī)歌的第二部分描寫(xiě)淪陷區，描繪了哪些畫(huà)面？這些畫(huà)面之間有怎樣的關(guān)系？
【交流點(diǎn)撥】描繪了六幅畫(huà)面：堤上繁花嫩柳；長(cháng)白山雪峰；黃河夾泥沙的水；江南的水田；嶺南的荔枝花；南海的漁船。第一幅畫(huà)面與后五幅畫(huà)面形成對比。
5.詩(shī)歌兩部分的寫(xiě)法不同之處在哪里？
【交流點(diǎn)撥】描寫(xiě)淪陷區，從實(shí)處著(zhù)筆，用一幅幅富有特征的小畫(huà)綴連；描寫(xiě)解放區，側重寫(xiě)意，用摯愛(ài)和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現和煦明媚的色彩。
四、板書(shū)設計
淪陷區：灰色--憔悴--陰暗
我用殘損的手掌-→撫摸
解放區：太陽(yáng)--蓬勃--溫暖
五、拓展延伸
拓展朗誦戴望舒的《獄中題壁》。
如果我死在這里，
朋友啊，不要悲傷，
我會(huì )永遠地生存
在你們的心上。
你們之中的一個(gè)死了，
在日本占領(lǐng)地的牢里，
他懷著(zhù)的深深仇恨，
你們應該永遠地記憶。
當你們回來(lái)，
從泥土掘起他傷損的肢體，
用你們勝利的歡呼
把他的靈魂高高揚起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝著(zhù)太陽(yáng)，沐著(zhù)飄風(fēng)
在那暗黑潮濕的土牢，
這曾是他惟一的美夢(mèng)。
第二課時(shí) 深入探究品詩(shī)歌
一、新課導入
詩(shī)歌史上，戴望舒在探索新詩(shī)的音樂(lè )性方面有突出的成就，葉圣陶曾稱(chēng)贊他的成名作《雨巷》，說(shuō)它為新詩(shī)的音節開(kāi)辟了一個(gè)新紀元。這首《我用殘損的手掌》，語(yǔ)言更加口語(yǔ)化，押韻靈活錯綜，讀起來(lái)有一種沉郁頓挫的音樂(lè )感，很確切地表現了詩(shī)人的情懷。請隨我品讀詩(shī)歌，探究美點(diǎn)。
二、自學(xué)指導（一）--預習與交流
1.填空。
《我用殘損的手掌》是我國現代詩(shī)人戴望舒的詩(shī)作。詩(shī)句“我用殘損的手掌／
摸索這廣大的土地”中， “廣大的土地”象征中國，“殘損的手掌”既是寫(xiě)實(shí)，又表明了詩(shī)人堅貞不屈的意志。
2.指出下列各句運用的比喻修辭方法有什么不同，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其含義。
(1)像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
(2)不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。
(3)摸索這廣大的土地。
(4)那里是太陽(yáng)，是春。
【交流點(diǎn)撥】(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩(shī)人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細致動(dòng)人。
(2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。
(3)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國。
(4)“那里是太陽(yáng)，是春”是暗喻，用“太陽(yáng)和春天”來(lái)比喻解放區的欣欣向榮與勃勃生機。
3.詩(shī)中寫(xiě)自己的家鄉，寫(xiě)了家鄉春天的哪些景象？是怎樣調動(dòng)多種感覺(jué)器官，使人如同身臨其境的？
【交流點(diǎn)撥】作者寫(xiě)到了家鄉春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；調動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，使人如同身臨其境地回到了家鄉。
三、自學(xué)指導（二）--合作與探究
（一）文本探究
自由朗讀全詩(shī)，合作探究。
1.“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，詩(shī)歌以這兩行開(kāi)頭，有什么作用？
【交流點(diǎn)撥】詩(shī)的開(kāi)頭兩行起著(zhù)統攝全詩(shī)的作用。
2.作者對淪陷區的情景進(jìn)行總體描述的句子是哪些？表明了淪陷區怎樣的情景？寄托著(zhù)詩(shī)人怎樣的感情？
【交流點(diǎn)撥】作者對淪陷區的情景進(jìn)行總體描述的句子是“這一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”，這是一片凄涼景象。風(fēng)景如畫(huà)的“家鄉”，如今被侵略者強占，作者在詩(shī)句中流露出憂(yōu)憤。
3.詩(shī)歌中提到的“長(cháng)白山的雪峰”、“黃河的水”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”這些意象共同代表的是什么？詩(shī)歌中括號內的文字能不能刪去？為什么？
【交流點(diǎn)撥】代表的是祖國大地（祖國山水）；括號里的文字不能刪，調動(dòng)了視覺(jué)和嗅覺(jué)，寫(xiě)出了家鄉春天的美好，洋溢著(zhù)濃濃的思鄉之情，與后面的現實(shí)形成對比。
4.詩(shī)歌哪句話(huà)總結了解放區的情況？“遼遠的一角”是指什么？
【交流點(diǎn)撥】“只有那遼遠的一角依然完整，／溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”這句話(huà)總結了解放區的情況，“一角依然完整”的土地，那里是沒(méi)有被踐踏的解放區。
（二）主旨探究
配樂(lè )誦讀全詩(shī)，合作研討。
1.詩(shī)人用“殘損的手掌” “摸索”到了什么？分別是怎樣的感情？
【交流點(diǎn)撥】“摸索”的內容包括兩個(gè)部分：一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪、變成灰燼、充滿(mǎn)血和泥的淪陷區的土地；一部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠的一角，就是解放區的土地。這兩部分并列在一起，構成橫向對照。詩(shī)人對敵人恨之切，對祖國愛(ài)之深，也就自然地顯示出來(lái)了。
2.這兩種對比鮮明的感情是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表達的？這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？由此產(chǎn)生了怎樣的表達效果？
【交流點(diǎn)撥】“新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……”，這些詞語(yǔ)是積極的、暖色調的；“殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……”，這些詞語(yǔ)是消極的、冷色調的。這些對比鮮明地詞語(yǔ)更好地表達詩(shī)人內心深處的愛(ài)與恨。
3.詩(shī)人在“摸索”這一動(dòng)作中容納了極復雜的感覺(jué)體驗，請舉例說(shuō)明。由此而展開(kāi)的內心情感的變化是怎樣的呢？
【交流點(diǎn)撥】在想象中，詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的國土。先是淪陷區的家鄉，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用(同時(shí)也有視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫(xiě)對象相對集中起來(lái)，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線(xiàn)索上，詩(shī)人先是凄楚憂(yōu)憤，轉而熱切期盼，對解放區寄予了民族復興的希望。
（三）語(yǔ)言賞析
1.“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？
【交流點(diǎn)撥】對比，突出江南大地的破敗。
2.讀“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”一句，這是詩(shī)中第二次出現“我用殘損的手掌”，有什么作用？“戀人的柔發(fā)” “嬰孩手中乳”這兩個(gè)意象選用得恰如其分，你認為好在哪里？
【交流點(diǎn)撥】詩(shī)中第二次出現“我用殘損的手掌”，是強調，因愛(ài)國而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰�！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”，這兩個(gè)意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動(dòng)。通過(guò)人類(lèi)共通的情感經(jīng)驗調動(dòng)讀者的聯(lián)想，形象感受到對如戀人般美好、如母親般親切的解放區的向往之情。
3.“因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……”用了什么修辭方法？起了什么作用？
【交流點(diǎn)撥】“牲口一樣活”“螻蟻一樣死”兩個(gè)比喻，是用水深火熱的淪陷區反襯解放區──那里是將要實(shí)現民族復興、誕生“永恒的中國”的地方。作者道出了對解放區的真摯情感，對祖國未來(lái)寄與了熱切的希望。很形象地描繪出能夠把握自己命運的人民的新生活。
4.“永恒的中國”應該怎樣朗讀？為什么說(shuō)那里是“永恒的中國”？
【交流點(diǎn)撥】朗讀時(shí)，“永恒的中國”要讀得高亢、激情。說(shuō)那里是“永恒的中國”，因為那里是民族復興的希望所在，生活在那里的人民能夠掌握自己的命運。
5.這首詩(shī)中，很多句子寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫�。（方法提示：可從詞性、修辭、句式、內容感情、詩(shī)歌韻律等角度進(jìn)行品析）
【交流點(diǎn)撥】甲生：“摸索這廣大的土地”----這句詩(shī)用“廣大的土地”借指整個(gè)中國，用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛(ài)細膩地表現出來(lái)。
乙生：從動(dòng)詞的選用來(lái)看，作者用語(yǔ)富于變化，如“觸到”“滑出”“蘸著(zhù)”“沾”“輕撫” “貼”等詞緊緊扣住“摸索”二字，文章思路清晰明了。
丙生：從比喻句來(lái)看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。如“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，通過(guò)人類(lèi)共通的情感經(jīng)驗調動(dòng)讀者的聯(lián)想，形象感受到對如戀人般美好、如母親般親切的解放區的向往之情。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此。
四、板書(shū)設計
憂(yōu)郁陰暗 凄楚憂(yōu)憤
對比 祖國光明未來(lái)
溫暖明朗 熱切期盼
五、拓展延伸
詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫(xiě)法，聯(lián)系你的生活體驗，說(shuō)幾句富有詩(shī)意的話(huà)，抒發(fā)自己的某一種感情(如憂(yōu)傷、喜悅等)。
【交流點(diǎn)撥】生活是個(gè)啥?有時(shí),它像一杯烈酒,只須那么一口,就能讓我們熱血沸騰,豪氣迸發(fā);有時(shí),它像一杯茶,品嘗了當初的恬靜、淡雅,漸漸的,漸漸的,我們才感覺(jué)它的濃重、深沉、博大。
竇雙軍