近日，本市有小學(xué)教師發(fā)現，自己被學(xué)生攜帶的“秘密武器”所監控，課堂上說(shuō)的每一句話(huà)都被實(shí)時(shí)傳遞到學(xué)生家長(cháng)的手機上。該校排查后發(fā)現，一二年級不少學(xué)生都在家長(cháng)的要求之下把這一“武器”帶進(jìn)了課堂。
記者調查發(fā)現，類(lèi)似“難搞家長(cháng)”現象在本市中小學(xué)教育界并不鮮見(jiàn)，有教師甚至沿用日本教育界流行語(yǔ)，稱(chēng)這類(lèi)家長(cháng)為“怪物家長(cháng)”。
起因:班主任的話(huà)瞬間進(jìn)了家長(cháng)朋友圈
前不久，浦東新區一所知名小學(xué)一(3)班班主任尤老師在微信朋友圈發(fā)現，學(xué)生小羽的媽媽發(fā)了條消息，稱(chēng)當天上課時(shí)尤老師強調了一些注意事項�！拔矣X(jué)得有些不對勁，因為當時(shí)還沒(méi)放學(xué)，小羽還在教室里面坐著(zhù)。小羽媽媽怎么會(huì )這么快就知道這些話(huà)了呢？”
尤老師很快在這條消息的回復里面發(fā)現了玄機。由于消息太過(guò)“神通”，班上其他學(xué)生的家長(cháng)紛紛向小羽媽媽詢(xún)問(wèn)其中的奧秘，沒(méi)多久，小羽媽媽就很坦率地“揭秘”:小羽當天戴了一塊有遠程監控功能的手表，上課時(shí)課堂里的聲音可以被實(shí)時(shí)傳輸到她的手機上。
“當時(shí)我就感到很生氣，覺(jué)得自己被監聽(tīng)、監控了！”尤老師又是寒心又是委屈，她認為這是家長(cháng)對教師的不信任、不尊重。讓她更難受的是，在小羽媽媽揭開(kāi)謎底之后，不少家長(cháng)的反應竟然都是“手表在哪兒買(mǎi)的？我也要給孩子備一塊”。
試著(zhù)在淘寶網(wǎng)輸入“兒童遠程監控手表”之后，尤老師發(fā)現了十多家售賣(mài)類(lèi)似功能手表的網(wǎng)店。尤老師隨即在小羽那兒看到了這塊手表。它和普通兒童手表并無(wú)太大不同，只是尺寸稍微大一些。
尤老師并不是唯一被監聽(tīng)的教師。聽(tīng)說(shuō)她的遭遇后，學(xué)校里的其他教師也開(kāi)始緊張起來(lái)，紛紛在各自班級排查監聽(tīng)手表。調查結果是:一二年級的不少班上都有孩子佩戴這一手表，其中又以一年級較多。
當事教師:感覺(jué)頭上有一把倒懸的利劍
對于“為何要監聽(tīng)老師”這個(gè)問(wèn)題，小羽媽媽解釋說(shuō)，一方面是為了知道孩子在上課時(shí)是否積極發(fā)言；另一方面如果小羽被“壞孩子”欺負了，監聽(tīng)錄音可以當做證據。還有一位家長(cháng)說(shuō)，讓孩子佩戴監控手表是便于自己晚上給孩子輔導功課。
尤老師認為，前段時(shí)間外地媒體曾報道過(guò)“29段音頻曝光老師辱罵小學(xué)生，當事老師被停職”的新聞，家長(cháng)應該是出于類(lèi)似擔心而試圖監控老師�！拔覀儾粫�(huì )辱罵學(xué)生，但也不愿在被監聽(tīng)、監控的環(huán)境里上課，那樣我會(huì )感覺(jué)頭頂上一直有一把倒懸的利劍--這還讓我怎么安心上課呢？”
發(fā)現自己也被監聽(tīng)之后，教二年級的周老師也很氣憤:“在我不知情的情況下監聽(tīng)我，這應該屬于侵犯我的隱私了吧？某些家長(cháng)的法制觀(guān)念太淡薄了！”
針對此事，這所小學(xué)隨后特地召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，教師向家長(cháng)們表達了自己的委屈和疑問(wèn)，相關(guān)家長(cháng)也向教師道了歉，并表示今后不會(huì )再讓孩子把監控手表帶進(jìn)學(xué)校。
法律專(zhuān)家:教師隱私權確實(shí)受到侵犯
上海精誠海眾律師事務(wù)所合伙人張冀慶律師分析認為，雖然學(xué)校課堂屬于公共場(chǎng)合，公民同樣有隱私權，家長(cháng)沒(méi)有權利監聽(tīng)或監控教師。而且，監控手表不僅錄下了教師的話(huà)，也會(huì )錄下其他學(xué)生的聲音，此舉還涉嫌侵犯其他未成年人的隱私。從專(zhuān)業(yè)性上來(lái)說(shuō)，學(xué)校課堂教學(xué)是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，其環(huán)境不宜被破壞，如果教師知道自己被監聽(tīng)，上課質(zhì)量也很可能大受影響，那么最終利益受損的不僅有教師，還有學(xué)生及其家長(cháng)本人。退一步從道德上來(lái)說(shuō)，師生之間、教師和家長(cháng)之間的關(guān)系應該是互相尊重、互相信任的。
上海社科院助理研究員裘曉蘭表示，“怪物家長(cháng)”現象不能簡(jiǎn)單歸結為家長(cháng)的素質(zhì)問(wèn)題，也并非單純地局限于學(xué)校－家長(cháng)的雙向關(guān)系，它既是當代社會(huì )人際關(guān)系傾向的一種反映，也是現代人生活態(tài)度的一定體現，同時(shí)還折射出了學(xué)校教育問(wèn)題的積累和社會(huì )發(fā)展變遷對育兒環(huán)境的影響。因此，要解決這一問(wèn)題，只有契合學(xué)校、家庭、社會(huì )三者的力量和優(yōu)勢，才是改善、解決教育問(wèn)題的基本途徑。(文匯報)
[家長(cháng)給孩子配監聽(tīng)手表，實(shí)時(shí)監控老師每句話(huà)]相關(guān)文章：