中國青年報 2001-11-27 藍燕
運用阿基米德原理和連通器原理，在輸液瓶的茂菲式滴管中放入一個(gè)小球，就可以在液體將盡時(shí)避免回血發(fā)生，同時(shí)也能節省藥液。今天下午，北京五中高一（1）班的王帆和王天雄在階梯教室向同學(xué)和老師介紹完自己的研究性學(xué)習成果后，立即引出一片高舉的手臂�！叭绻愕妮斠洪L(cháng)膠管中沒(méi)有氣體，堵在膠管口上的小球會(huì )不會(huì )浮不起來(lái)？”“如果患者輸液的手臂活動(dòng)，會(huì )不會(huì )也使小球浮起，從而造成回血？”“在意外情況下，小球會(huì )不會(huì )進(jìn)入長(cháng)膠管造成堵塞？”……
盡管臺上站的兩位小伙子是有備而來(lái)，但同學(xué)們的問(wèn)題仍有許多超出了他們的預想范圍。
整整兩個(gè)小時(shí)，4組、11名同學(xué)在五中組織的這次“研究性學(xué)習邁出第一步”的講臺上展示了自己小組的初步研究成果。有對醫院輸液器的改造，有對路邊雨水的收集設想，有為高端電腦設計的散熱器，也有自己設計的未來(lái)電腦。
在他們的講演和展示中，你經(jīng)�？梢月�(tīng)到“根據阿基米德原理”、“根據壓強原理”或“依據虹吸原理”這樣的話(huà)。參加這種研究性學(xué)習的答辯活動(dòng)，你能體會(huì )出這些尚缺乏大量生活實(shí)踐的高一學(xué)生在研究過(guò)程中的稚嫩。他們經(jīng)常被層出不窮的提問(wèn)弄得張口結舌�！叭绻闶占挠晁撬嵊暝趺崔k？那就不能用來(lái)澆花�！薄叭绻阍O計的過(guò)濾網(wǎng)被膠狀物質(zhì)堵住，怎么辦？”“你們設計的雨漏能適應穿高跟鞋的人走路嗎？能防止小偷盜竊嗎？”……
但是，參加這種研究性學(xué)習的答辯活動(dòng)，你能從中感受到學(xué)生面對試驗結果的真誠和對科學(xué)知識的尊重。為了證明抽水所需的力，劉暢他們不僅設計出了公示“Gf＝Fs”，為了解釋它，還一次次在大小不同的容器中插入噴嘴的吸管，通過(guò)彈簧秤上的刻度，讓同學(xué)們看到，容器的大小不會(huì )影響噴水的力量。
今年以來(lái)，學(xué)校里、教育論壇中和傳媒上，研究性學(xué)習就像一個(gè)時(shí)髦的名詞不斷出現在人們眼前。一會(huì )兒說(shuō)中學(xué)生提出的問(wèn)題研究生都提不出來(lái)，一會(huì )說(shuō)中學(xué)生研究世界性難題。好像僅僅是由于使用了一個(gè)新的名詞---研究性學(xué)習，剛剛才被公眾斥責的、橫行于中國廣大國土多年的應試教育，一下子就變成了培養創(chuàng )新人才的沃土。好像中國的中學(xué)生都是現成的科學(xué)精英。好像科研只不過(guò)是想到就可以做到，提出課題就可以攻破難關(guān)的小事。以致有些科學(xué)家擔心，這樣宣傳“研究性學(xué)習”，會(huì )讓中學(xué)生感到科學(xué)不過(guò)如此，從而完全看不到科學(xué)的嚴肅和艱辛。
研究性學(xué)習究竟是什么？
北京東城區教育局局長(cháng)周煥奇說(shuō)，研究性學(xué)習更重要的是讓中小學(xué)生體驗這個(gè)過(guò)程。體驗科學(xué)的態(tài)度，體驗科學(xué)的規范，體驗科學(xué)的思想，體驗與人合作和分享成果，等等等等。
我們看到，在五中收到的450多項研究性學(xué)習成果中，幾乎都是學(xué)生們在生活中遇到的問(wèn)題，由于知識所限，多數還經(jīng)不起嚴格的推敲，更沒(méi)有經(jīng)受市場(chǎng)的檢驗。但是，他們的答辯中不僅涉及了物理、數學(xué)知識，也涉及生物、化學(xué)，甚至演講藝術(shù)。北京師范大學(xué)數學(xué)系劉來(lái)福教授說(shuō)，研究性學(xué)習或者說(shuō)探索性學(xué)習是綜合性的，因為它來(lái)自生活。絕不會(huì )是因為學(xué)物理要解決某個(gè)問(wèn)題，或學(xué)化學(xué)產(chǎn)生了某個(gè)問(wèn)題，而是生活中的問(wèn)題需要物理、化學(xué)和生物，需要綜合性知識。學(xué)會(huì )選題，這是科學(xué)研究的第一步。
北京教育學(xué)院女博士季蘋(píng)給同學(xué)們講了一個(gè)故事：大哲學(xué)家蘇格拉底的母親是個(gè)助產(chǎn)婆。他曾經(jīng)提過(guò)一個(gè)看似很傻的問(wèn)題：究竟是母親生孩子，還是助產(chǎn)婆生孩子？季蘋(píng)說(shuō)，蘇格拉底的問(wèn)題很像我們的教師和學(xué)生的關(guān)系，在研究性學(xué)習中，老師就應該像助產(chǎn)婆那樣，只能幫助學(xué)生，而不能代替學(xué)生。她評價(jià)說(shuō)，研究性學(xué)習使教育的基本概念在轉變，過(guò)去我們認為知識是由一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)連接起來(lái)的，而現在我們看到，知識只有在熱愛(ài)中才有活力，在探索中才有生命。
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