在議論文中，事例論證運用最為普遍，但要用好事例，增強文章的說(shuō)服力，使行文富有變化，就要“詳例簡(jiǎn)例巧結合”。所謂“詳例”，即用典型的具體事例作為證明語(yǔ)段論點(diǎn)，敘例文字較多，通常所說(shuō)的“擺事實(shí)”“講道理”。這種寫(xiě)法大部分同學(xué)都會(huì )，我不再贅述。這里講講用“簡(jiǎn)例”來(lái)闡明道理的寫(xiě)法。所謂“簡(jiǎn)例”，即用三個(gè)或三個(gè)以上的例子排比并舉的形式證明語(yǔ)段觀(guān)點(diǎn)，敘述的文字簡(jiǎn)約，點(diǎn)到為止。因而稱(chēng)之為“排例”“點(diǎn)例”。巧用簡(jiǎn)例，能使材料豐富，文采斐然，增強說(shuō)服力。例如：
1. 延長(cháng)生命之路，經(jīng)受磨難也要活出生命的內涵。
歷經(jīng)國破顛覆，從達官顯貴被貶謫為平民，在飽嘗了艱難憂(yōu)憤之后，屈原才吟出“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的千古絕唱。從一國之君到階下囚，在飽嘗了亡國之痛之后，李煜才吟誦出“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
的千古名句。從天真爛漫的少女時(shí)代到孤苦伶仃的暮年，在遍識人間的苦難之后，李清照才寫(xiě)出“生當做人杰，死亦為鬼雄”的不朽詩(shī)篇。正是他們經(jīng)歷了苦難，才在詩(shī)詞創(chuàng )作上取得了豐碩的成果，他們的生命之路因而得以延長(cháng)。
2.故今日之責任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
3.人之能堪受境遇的衰變，也全靠這“漸”的助力。
巨富的紈绔子弟因屢次破產(chǎn)而“漸漸”蕩盡其家產(chǎn)，變?yōu)樨氄�；貧者只得做傭工，傭工往往變成奴隸，奴隸容易變?yōu)闊o(wú)賴(lài)，無(wú)賴(lài)與乞丐相去甚近，乞丐不妨做偷兒……這樣的例子，在小說(shuō)中，在實(shí)際中，均多得很。
4.勇于探索的勇氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙�？茖W(xué)，充滿(mǎn)了未知的美。好奇的人們站在自然與社會(huì )殿堂的門(mén)口，不時(shí)地窺探其中的奧秘，而只有勇于探索的人們，才能徜徉于科學(xué)的無(wú)盡美妙。于是我們看見(jiàn)楊振寧 李政道勇于質(zhì)疑前人，看見(jiàn)吳健雄勤于實(shí)驗破解迷云，看見(jiàn)一代大師王淦昌在極其惡劣的科研條件下為物理學(xué)發(fā)展獻計獻策。勇于探索的意氣。
以上幾個(gè)例子，都利用排比式的，簡(jiǎn)短的、真實(shí)的例證說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，充實(shí)內容，顯得一氣呵成，無(wú)可辯駁。
吳培金
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