備課人：彭彩霞
（注：本節課分析課文中第三、四自然段的內容。）
教材分析：
本篇課文語(yǔ)言文字簡(jiǎn)練，巧妙地描述“燭之武游說(shuō)秦君”一事。
學(xué)情分析：
學(xué)生具有一定的文言文鑒賞的能力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生理解虛詞在文段中的用法，如，“之、以、而”等，積累文言文知識。
2、高超的游說(shuō)藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解較難的虛詞在文段中的用法，如，“之，以，而”等，積累文言文常識。
教學(xué)難點(diǎn)：
高超的游說(shuō)藝術(shù)
教學(xué)方法：
朗讀法 、問(wèn)答法、自主合作與探究法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導入
學(xué)生演講“不要忘記愛(ài)國的先輩們”
師 ：不要忘記鄭成功等這些愛(ài)國的先輩們，鄭成功他用武力維護國家領(lǐng)土完整，而有一位人士用他的“三寸之舌”保全了國家的領(lǐng)土，他就是燭之武。
板書(shū)：燭之武退秦師
師：上一節課我們分析了第一、二自然段。讓我們來(lái)回顧一下：
1、字詞：貳（從屬二主）；軍（駐扎）；子（你）
2、句式：無(wú)禮于晉（狀語(yǔ)后置，倒裝句）；辭曰、許之（省略句）
3、我們知道燭之武為什么退秦師，（秦晉圍鄭），是誰(shuí)擔任去說(shuō)退秦穆公一職（燭之武） 今天我們這節課，分析與探討燭之武怎樣來(lái)退秦師的。
（二）、朗讀
1、請學(xué)生朗讀第三自然段。
2、老師點(diǎn)評，并且予以指導。
（三）、翻譯
1、學(xué)生進(jìn)行翻譯。
2、老師與學(xué)生共同評論、糾錯。
（四）、字詞的理解
1、學(xué)生提出問(wèn)題。
2、老師給予相應的見(jiàn)解。
（五）、分組討論
將學(xué)生分為三大組，看哪一大組表現積極。
論題：燭之武怎樣勸說(shuō)秦君的?
1、擺事例，說(shuō)道理（利弊關(guān)系）
2、攻心（戒心、貪心、疑心……）
3、氣節（不卑不亢）
4、得體（注意尊稱(chēng)，語(yǔ)義委婉）
（六）、總結
燭之武是一位出色的辯士。（知曉地理、歷史、心理、語(yǔ)言與邏輯等）
（七）、作業(yè)
試題紙上的練習
（八）、板書(shū)設計
“亡鄭無(wú)利于秦”（地理角度）
正 害 退
反 “晉無(wú)信且貪，不可共事”（歷史角度）秦
合 利 “舍鄭有利于秦”（地理角度） 師
附： 燭之武退秦師的作業(yè)
⒈對下列句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)徽_的一項是（ ）
A、晉軍函陵（軍：軍隊） B、貳于楚也（貳：從屬二主）
C、是寡人之過(guò)也（是：這） D、亡鄭以陪鄰（陪：增加）
⒉下列句中劃線(xiàn)詞，意義相同的一組是（ ）
A、然鄭亡，子亦有不利焉 闕秦以利晉，唯君圖之
B、既東封鄭 又欲肆其西封
C、越國以鄙遠，君知其難也 肉食者鄙，未能遠謀
D、若不闕秦 闕秦以利晉
3、下列“其”字意義不同于其他三項的是（ ）
A、君知其難也 B、共其乏困 C、又欲肆其西封 D、吾其還也
4、與“許之”句式相同的一項是（ ）
A、鄰之厚，君之薄也 B、夫晉，何厭之有
C、敢以煩執事 D、佚之狐言于鄭伯曰
5、下列解釋不正確的一項是（ ）
A、然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，對您也不利��！
B、秦伯說(shuō)，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國簽訂了盟約。
C、且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經(jīng)接受晉國的恩惠。
D、若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上的主人。
6、本文選自《 》。它是我國第一部敘事詳細的_______體史書(shū)，相傳是春秋末年魯國史官 所作。
它是與《 》、《 》合稱(chēng)為“春秋三傳”。
7、 本文故事情節發(fā)展的四個(gè)階段是：
① ；② ；③ ；④ 。
8、實(shí)踐題（結合材料來(lái)說(shuō)）
一年一度的校運會(huì )就要開(kāi)始了，長(cháng)跑的項目根本沒(méi)人報，這可愁壞了班里的體育委員。大家
都剛剛進(jìn)入高中，對誰(shuí)都不了解，可是報名期限已經(jīng)臨近，運動(dòng)會(huì )的成績(jì)事關(guān)班集體的榮譽(yù)，如果你是體育委員，該怎樣向大家做動(dòng)員呢？
彭彩霞
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