棗核教案教學(xué)設計(蘇教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習作者設置懸念的巧妙構思。

2、體會(huì )文中包含深情的語(yǔ)言。

3、理解海外華人依戀故土的民族感情，增強愛(ài)國主義情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者巧設懸念的構思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體味流露在文字之中的思鄉之情。

四、教學(xué)設想

1、教學(xué)方法：指導閱讀

2、學(xué)習方法：朗讀法、討論法

3、課時(shí)：一課時(shí)

4、投影儀

五、教學(xué)內容及過(guò)程

（一）導入：

中華民族是有著(zhù)優(yōu)秀傳統的民族，每一個(gè)炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉，也時(shí)時(shí)刻刻惦記著(zhù)祖國，想念著(zhù)故土。今天我們來(lái)學(xué)習作家蕭乾寫(xiě)的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉的。

（二）投影檢查預習：

1、給下列劃線(xiàn)文字注音

蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）

倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian）　乾（qian）

喏(nuo)

2、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

掐指、嫣紅、山坳、風(fēng)燭殘年、托付、游子、泛舟

（師生訂正，齊讀兩遍）

（三）整體感知：

1、聽(tīng)課文的朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，注意語(yǔ)句停頓及感情。

2、學(xué)生自由閱讀并思考：

① 貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么？

明確：棗核

② 課文是怎樣揭示棗核的用途的？

逐層設置懸念，最后通過(guò)棗核用途表現人物的愛(ài)國思鄉之情。

③ 課文是怎樣設置懸念，推動(dòng)內容發(fā)展的？

　明確：

第１段：設置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。

２－４段：加深懸念：車(chē)站等候，殷切詢(xún)問(wèn)，托在掌心，故弄玄虛。

５－１０段：解開(kāi)懸念：踏訪(fǎng)后花園，手栽垂楊柳，總缺點(diǎn)什么，年紀越大，思鄉越切。

１１段：點(diǎn)明主題。

小結：本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線(xiàn)索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線(xiàn)索，更是一條凝聚著(zhù)鄉情的感情線(xiàn)索。

（四）研讀課文，討論下列問(wèn)題

1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表達作用？

　明確：意思是一次又一次，作用是增強文章的懸念，為下文表現人物的感情服務(wù)。

2、文中哪些地方體現了美籍華人的思鄉之情？

明確：本文語(yǔ)言不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人，體現在字里行間，主要有通過(guò)栽種楊柳、養睡蓮、堆疊“北�！�，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹(shù)來(lái)體現的。

（言之成理即可）

３、“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

４、文中驅車(chē)途中寫(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么？

明確：寫(xiě)沿途的風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示。

５、友人身居美國，生活優(yōu)越，家庭和事業(yè)如意，為什么還時(shí)時(shí)想起祖國？假如你將來(lái)到了外國，你將會(huì )怎樣？

學(xué)生自由發(fā)揮，只要言之有理即可