教材分析：《念奴嬌赤壁懷古》選自語(yǔ)文版第三冊，這首詞融寫(xiě)景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jì)，抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無(wú)成的感慨。
教學(xué)目標
知識目標：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫(xiě)作背景。
能力目標：1、誦讀吟詠，感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境。
2、學(xué)習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。
情感目標：理解詞人復雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界
教學(xué)重點(diǎn)：1、情與景的自然結合
2、誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩(shī)詞意境。了解蘇軾的創(chuàng )作風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):情與景的自然結合
教學(xué)準備：錄音機 誦讀帶 關(guān)于蘇軾的資料
教學(xué)方法:誦讀學(xué)習 討論法
教學(xué)時(shí)數： 1課時(shí)
一、導入：
許多古人，每見(jiàn)名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂(yōu)蒼生，歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰場(chǎng)，同樣情難自己，醉書(shū)一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。今天我們就來(lái)學(xué)習蘇軾的這篇傳世佳作--《念奴嬌赤壁懷古》。
二、關(guān)于蘇軾：
1、蘇軾簡(jiǎn)介： (1037-1101)字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，眉州 眉山（今屬四川）人，與其父蘇詢(xún)、其弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。 一生宦海浮沉，但就個(gè)人創(chuàng )作而言，碩果累累。
2、豪放風(fēng)格：蘇軾是豪放派的代表人物，他以充沛激昂甚至悲涼的感情融入詞中,寫(xiě)人狀物以慷慨豪邁的形象和闊大雄壯的場(chǎng)面取勝，代表作有《江城子》《水調歌頭》等。
3、思想：蘇軾思想較復雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節操。
三、寫(xiě)作背景：
北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩(shī)案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時(shí)因作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪(fǎng)古，政治上的失意滋長(cháng)了他逃避現實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫(xiě)下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。
四、誦讀詞作：
1、誦讀：學(xué)生聽(tīng)示范朗讀帶（指導朗讀，疏通文字）
2、自由讀，教師引導學(xué)生注意朗讀情感的把握。
3、提問(wèn)：整首詩(shī)給大家一種什么樣的感覺(jué)？
明確：豪放、有氣勢、雄壯
4、誦讀提示：這首詞歷來(lái)被視為豪放派的代表作，應讀得鏗鏘有力。
教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生獨自讀。
五、研讀課文，學(xué)生整體把握全詞內容
1、 大將東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
分析“大”“淘”--有氣勢
淘盡風(fēng)流人物，解釋風(fēng)流人物--無(wú)數出色的人才
2、 可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜？
捕捉有關(guān)描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)句，分析周瑜形象
明確：小喬初嫁了--英雄
雄姿英發(fā)--有氣魄
羽扇綸巾--儒將
談笑間，檣櫓灰飛煙滅--大智大勇
由此可見(jiàn)周瑜是個(gè)風(fēng)流人物
3、 作者把周瑜放在怎樣的背景下來(lái)寫(xiě)？
明確：景色描寫(xiě)中--亂石 驚濤 浪花
4、 這個(gè)景色有什么特點(diǎn)？如何描寫(xiě)？
明確：氣勢磅礴
穿空--峻偉
卷 千堆--浩大
用了比喻、夸張、擬人的手法
5 、為什么把周瑜放到這樣一個(gè)景色中去？
襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采，景和人相得益彰。
6、 討論：為什么單單懷周瑜？
①建功年齡：周瑜二十多歲就被重用
蘇軾四十多歲 團練副使 虛職
②機遇：周瑜碰到了孫權這樣的明君
蘇軾遺憾沒(méi)有碰到這樣的機會(huì )
③赤壁之戰中主要角色是周瑜
④惺惺惜惺惺 蘇軾：“知音如周瑜�！�
懷古的目的是為了抒發(fā)感情
7、抒發(fā)什么感情？
故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。
笑什么--多情 (多愁善感)
愁什么--被排擠 不得志 仕途不平 大志難以實(shí)現 (惆悵失意)
8 、如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？
明確：人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應該僅僅是自己，而應該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。
應該說(shuō)他能迅速從惆悵失意中解脫出來(lái)，表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長(cháng)存。
六、總結歸納主旨：全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，它洋溢著(zhù)一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構成了一種心情，這就是詞的主旨所在。
七、拓展練習
1、當代社會(huì )誰(shuí)堪稱(chēng)英雄？誰(shuí)堪稱(chēng)風(fēng)流人物？
學(xué)生討論：聯(lián)系現在社會(huì )事件，尋找思考討論，最后總結。
2、誦讀、背誦本詞。
八、板書(shū)設計：
念奴嬌赤壁懷古 （宋）蘇軾
亂石穿空
繪景 驚濤拍岸
卷起千堆雪
↓
羽扇綸巾
寫(xiě)人 談笑間
墻櫓灰飛煙滅
↓
感慨 人生如夢(mèng) （壯志難酬）
馬小軍
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