論壇精華帖：
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對教學(xué)內容的總體思考
散文，可以"鏗鏘得象詩(shī)，雄壯得象軍歌、生動(dòng)曲折得象小說(shuō)，活潑尖銳得象戲劇的對話(huà)"。著(zhù)名女作家冰心道出了散文的共性：散文不管用怎樣的表現形式，作者總是要追求他的某種真摯情致的表現。
教學(xué)大綱中對高中階段的散文教學(xué)有明確規定：理解和分析散文"形散神不散"的特點(diǎn)及情景交融、托物言志等表現手法。
考綱中亦規定考生應理解文中重要的句子，初步評價(jià)鑒賞文章的思想內容和表達技巧。挖掘作者在字里行間流露的真情實(shí)感，感受文字內外的氛圍、情調和特色。而近年來(lái)高考試題對現代文閱讀題型的設計也多側重考核學(xué)生的理解分析力。
《綠》是學(xué)生進(jìn)入高中階段將要學(xué)習的第一篇散文。經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習，學(xué)生已初步具備了有關(guān)散文這一文學(xué)體裁的知識。借助本文要引導學(xué)生掌握從事與意相合、情與景相生的角度理解分析散文的方法。更好地感受作者的思想脈搏，從而體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目的
知識目標：學(xué)習借景抒情、情景交融的表現手法。
能力目標：培養學(xué)生鑒賞能力和藝術(shù)想象力。
德育目標：體會(huì )作品中流露出的對新生活的熱切 希望和蓬勃向上的力量。
依據
１、大綱、考綱的要求 2、學(xué)生實(shí)際基于上述認識，我決定進(jìn)行一下初步的探索和嘗試，把這篇文章作為一個(gè)范例，借助這一名篇引導學(xué)生學(xué)會(huì )掌握鑒賞散文的方法，訓練學(xué)生"整體認知"的閱讀方法。并把這篇文章放置到整個(gè)散文單元教學(xué)中去考慮，舍去旁枝，利用現有教材內容，緊扣文章語(yǔ)言點(diǎn)，培養學(xué)生現代文閱讀分析的能力。
教 學(xué)重 點(diǎn)
抓住最能透視文章神韻的詞句，引導學(xué)生從情景相生的角度理解分析散文。
依 據：散文"情景交融"的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：把握文中情與景的對應關(guān)系。
依 據：散文"形散神聚"的特點(diǎn)。
輔 助手 段：多媒體軟件、計算機
教 學(xué)方 法：提問(wèn)法：逐步引導，逐漸深入。討論法：積極參與，總結規律。比較法：抓住特色，求同存異。練習法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
依據：課堂上，教師的引導及教材是學(xué)生感知和觀(guān)察的對象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內容經(jīng)過(guò)思考獲得對客觀(guān)世界的認識的。這種觀(guān)察和思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程，是一種"思維知覺(jué)"。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節教法的指導思想是：想方設法引起學(xué)生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。
學(xué)法指導：從三個(gè)方面有機滲透學(xué)法指導：１、 講解過(guò)程中示范和點(diǎn)撥。２、 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導學(xué)生自悟和總結。３、 練習設計中，引導學(xué)生運用、遷移。
教學(xué)設想：在文章倒數第三行并不顯眼位置上的"女兒綠"，是朱自清先生自創(chuàng )的獨具魅力可以輻射全篇的奇巧之詞。由此切入，逆向推導，不僅可以充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心理，變濃厚的興趣為主動(dòng)求學(xué)的動(dòng)力，而且整篇文章的分析也可以由點(diǎn)到面，延伸到寫(xiě)景、狀物、抒情各個(gè)環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入： 綠色是大家喜愛(ài)的顏色，但大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)"女兒綠"？觀(guān)賞過(guò)女兒綠嗎？ 如果沒(méi)有請打開(kāi)朱自清先生的散文名篇《綠》。（引起學(xué)生對"女兒綠"的注意。）
二、 請一組學(xué)生分別用一個(gè)詞概括"十二三歲小姑娘"的特征。（為進(jìn)一步引導學(xué)生把握"女兒綠"的具體寓意創(chuàng )設條件。）
三、 閱讀品析第三自然段
１、 請順著(zhù)我朗讀的引導，品味梅雨潭的綠是否具有女兒的魅力。目的：學(xué)生邊聽(tīng)教師配樂(lè )朗誦，一邊看屏幕上播放的梅雨潭綠意盎然的畫(huà)面。(為學(xué)生品析梅雨潭的綠創(chuàng )設情境。)（引導學(xué)生將第三段末的女兒綠與段前的博喻、比較、想象結合起來(lái)，由"女兒綠"這一點(diǎn)，延展到對文章寫(xiě)景狀物各個(gè)環(huán)節的分析。）
２、 教師示范引路，品析"招引、追捉"所顯示的情與景。（通過(guò)教師精講示范學(xué)法，有利于學(xué)生由此及彼，觸類(lèi)旁通。）
３、 放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己品味分析"喻綠"、"比綠"、"想綠"的描寫(xiě)。注意啟發(fā)學(xué)生從"十二、三歲"這個(gè)年齡段"小姑娘"的特征上去分析。
４、 仿寫(xiě)練習： "我若能 …"寫(xiě)幾個(gè)句子。（加深學(xué)生對情景交融的理解，提高運用語(yǔ)言的能力。）
５、 引導學(xué)生思考：作者眼中的梅雨潭為什么如同一個(gè)十二、三歲的小姑娘？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，作者的經(jīng)歷。（把握情與景的對應關(guān)系，突破難點(diǎn)。）
四、 引導學(xué)生回顧第二段。
１、 動(dòng)手為這段配上插圖。２、 寫(xiě)梅雨潭的綠為什么要先寫(xiě)梅雨瀑、梅雨亭？（用畫(huà)圖帶動(dòng)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析。明確寫(xiě)景的內在連系。）
五、 將全文連起來(lái)看，結尾重復開(kāi)頭的"驚詫"，而且多出"不禁"二字，告訴了你什么？教師從人物稱(chēng)代上點(diǎn)撥。（明確作者感情發(fā)展的脈絡(luò )。）
總結：如果說(shuō)驚詫是文眼，那么女兒綠便是神韻凝聚的明眸。
六、 練習：（練習節選自思果的《春至》，選文中也有對綠的描繪，但卻是一種變化的綠。）
（通過(guò)這一練習考察學(xué)生的分析概括能力，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握，抓住關(guān)鍵詞句、從文章整體內容入手鑒賞散文的方法，達到運用學(xué)法、遷移學(xué)法的目的。）
附練習材料： 閱讀下面的文字，完成文后各題。
盡管百花百色，綠才是春色。天公一支筆，在大地上涂抹，涂一次綠一分，直到初夏綠得透不過(guò)氣來(lái)為止。中國的山水畫(huà)不是清綠，就是赭，師法的是自然。樹(shù)林越來(lái)越密，樹(shù)陰越來(lái)越濃，樹(shù)上的裘越厚，人身上的衣服越薄，樹(shù)枝露出的地方越少，人身上露出的地方越多。早有人打赤膊了，走上高岡俯看，但見(jiàn)綠成一片，也分出幾等深淺，有帶黃的淺翠，有帶黑的濃綠。附近的樹(shù)上還有夾了深絳、淺紫、灰白等等的雜色，深淺相間，織成奇錦。
春天有味道，你可以聞到，不用說(shuō)芬芳的群花了，就是青草也有樸實(shí)的香味，可以嗅個(gè)夠。瞎子也知道春在哪里，春天可以接觸到。腳下是軟軟的草。風(fēng)吹在身上再也不刺痛肌肉，恰像溫柔的手撫過(guò)，你只要出了門(mén)或者打開(kāi)窗戶(hù)，就知道季候。尋春最容易，處處都是。
誰(shuí)都知道春天的音樂(lè )最中聽(tīng)。天不亮枝頭的鳥(niǎo)已經(jīng)像青草一般等得不耐煩了。這些小音樂(lè )家組成樂(lè )隊，一齊和鳴。也有獨自高歌的，旁若無(wú)人。這些免費娛人的歌手悶了一冬，現在要痛痛快快施展一下本領(lǐng)，給春送來(lái)降臨的口信。你要早起，要到樹(shù)木時(shí)，要細心聽(tīng)。城市中人不免錯過(guò)了聽(tīng)鳥(niǎo)，也錯過(guò)了賞春──城里只有雪才是最顯著(zhù)的季節變化，因為灰色的水泥掩蓋了一切。 （節選自思果《春至》）
１、朱自清的《綠》從不同側面表現"綠"的可愛(ài)，本文則是從不同側面來(lái)表現春的可愛(ài)。它是從哪些側面表現春的可愛(ài)的？答：從□□、□□、□□這三個(gè)側面。
２、朱自清描寫(xiě)的是"定格"的綠，本文首節寫(xiě)的是變化的綠。這主要是因為本文的 。
３、本文寫(xiě)"綠"觀(guān)察點(diǎn)有變化，交代變化的語(yǔ)句是： 。
４、文中已有一句表達"尋春最容易"的意思，這一句是： 。
５、"鳥(niǎo)已經(jīng)像青草一般等得不耐煩了"一句所用的修辭方法有 ，它要表達的意思是 。（可用文中語(yǔ)句略加組織作答）
結語(yǔ)：
葉圣陶說(shuō)過(guò)："文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無(wú)所獲；只要你動(dòng)手就會(huì )采到晶瑩的寶石。"希望大家課后能運用這節課所學(xué)的方法，閱讀其它游記類(lèi)散文，相信大家一定能采到晶瑩的寶石。
（引起學(xué)生課外閱讀的興趣，在課外閱讀中自覺(jué)的運用學(xué)法。）
說(shuō)明：板書(shū)需要把向學(xué)生傳授的知識最簡(jiǎn)要、最直觀(guān)、最形象地反映出來(lái)，讓學(xué)生對學(xué)習的目標、內容一目了然。本課的板書(shū)設計，文眼"驚詫"居中，上下左右分別是文章的關(guān)鍵詞句。最后用弧線(xiàn)連接，成為一個(gè)整體。不僅體現了文章的主要內容和作者的行文思路，同時(shí)也在學(xué)法上給學(xué)生以啟示：抓住關(guān)鍵詞句分析文章。
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