背景：批判性思維
很長(cháng)一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)偏重感性的培養和影響。從藝術(shù)型和情感的角度解讀一篇課文創(chuàng )作一篇文章是教師和學(xué)生的主要語(yǔ)文活動(dòng)。這有利于人的情感豐富和人格形成。但是，如果過(guò)分注重感性思維和文藝氣息，很容易使我們的語(yǔ)文課堂和學(xué)生的作文創(chuàng )作失去理性的光芒。溫儒敏先生認為當前的高中語(yǔ)文教育教學(xué)要向理性思維偏移，要從學(xué)生人生發(fā)展的長(cháng)遠角度考慮，“適當淡化文采或文筆要求，更多強調文從字順，以及分析、概括、表達能力。這是語(yǔ)文的基本要求�！� 無(wú)獨有偶，孫紹振先生也有類(lèi)似的主張，“理性思維能力不但是為文之本，而且是為文之本。我們一直說(shuō)，要把學(xué)生教得像人，像人就要有自己的思想�！� 高中生接近于成年，是學(xué)生告別低幼走向成熟的一個(gè)中間地段，在這一時(shí)間段培養學(xué)生的批判性思維極其必要。從宏大的角度看，獨立思考、質(zhì)疑、嚴密、深刻，是未來(lái)世界公民的必備素質(zhì)。從眼下的考試指向看，近年來(lái)高考作文的命題逐漸從側重抒情性轉向議論性，也就是理論性的命題轉化。放眼世界，不論是美國，還是澳大利亞、英國，作文命題都是理論性的，法國是哲學(xué)性質(zhì)的。新加坡甚至規定只能寫(xiě)議論文，不能寫(xiě)抒情散文。在這種形勢下，在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行批判性思維的研究和培養就顯得十分必要。
批判性思維的“批判”不是我們日常生活中的“批判”。日常生活中的“批判”是指“對錯誤或反動(dòng)的思想、言行進(jìn)行分析、批駁”。 而作為一種思維形態(tài)，批判性思維指的是對事實(shí)和文本進(jìn)行理性的分析、判定，它側重于從多角度和深度上對事件和文本進(jìn)行理性和建設性的分析，不人云亦云，不盲從固有結論，從得出自己的觀(guān)點(diǎn)。
主題：時(shí)文閱讀
時(shí)文閱讀，顧名思義，就是教師選擇當前社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)對材料的整理形成一定長(cháng)度的文章，提供盡可能多角度展現事件本質(zhì)，讓學(xué)生從這些不同視角的材料中，經(jīng)過(guò)自己的理性分析，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。我選擇的是網(wǎng)上一個(gè)熱點(diǎn)事件，根據課堂需要進(jìn)行了整理，形成了下面的五則材料：
材料一：一名東北口音女子在經(jīng)過(guò)一個(gè)騎車(chē)老外旁邊時(shí)突然摔倒，隨即癱軟倒地不起。外國小伙下車(chē)急忙攙扶女子，卻被女子一把揪住，自稱(chēng)被老外撞到腿部受傷無(wú)法行走，需要該老外負責。外國小伙大驚失色，卻被女子死死拖住。在爭執中女子行走正常無(wú)恙，并死命撕扯外國小伙，造成其衣服被撕爛。隨后該女子死命抱住了男子所騎車(chē)不撒手。事發(fā)不久警方趕到現場(chǎng)，最后在雙方調解下，外國小伙不得不給付1800元‘醫藥費’，女子方才作罷自行離開(kāi)�！�
報道很快在網(wǎng)絡(luò )傳開(kāi)，引發(fā)網(wǎng)友熱議，很多人指責中年女子碰瓷。
材料二：當事外籍男子的女友王女士稱(chēng)，當天男友載她途經(jīng)此地時(shí)，不小心與這位女子發(fā)生碰擦，女子倒地。外籍男子下車(chē)欲將女子扶起，但女子躺在馬路中間的人行道上不動(dòng)，“車(chē)來(lái)車(chē)往很危險，我們想把她抬到路邊，但她不肯�！�
王女士稱(chēng)，女子因害怕男友逃跑便拉住他的衣服，坐在馬路牙子上時(shí)，女子還發(fā)生抽搐，“她一直說(shuō)她快死了，我們也很擔心，但她先打人，說(shuō)話(huà)還不干凈�！蓖跖拷榻B，因為圍觀(guān)的人越來(lái)越多，中年女子對男友又撕又扯，男友的中文不好，開(kāi)始急了，才開(kāi)口罵人�！芭龅竭@樣的事誰(shuí)不氣啊，最后衣服也被扯成那樣，就是你們網(wǎng)上看到的那樣�！�
之后，女子請路旁的人給她女兒打了電話(huà)。隨后，民警趕到現場(chǎng)。警方詢(xún)問(wèn)后將雙方送往煤炭總醫院。據王女士介紹，經(jīng)醫生檢查，該女子有輕微的皮外傷。最后在警方調解下，外籍男子和王女士付給該女子1800元，包含醫藥費和賠償費。
材料三：昨晚，北京警方發(fā)布消息稱(chēng)，當事的外籍男子確實(shí)撞人，且無(wú)證駕駛。
警方經(jīng)現場(chǎng)調查，并調取了監控錄像初步查明，該外籍男子無(wú)駕駛證，所駕駛摩托車(chē)無(wú)牌照，在人行橫道內將中年女子撞倒。警方于當日依法暫扣了肇事摩托車(chē)，其交通違法行為將依法處罰。目前，此案正在進(jìn)一步工作。
警方同時(shí)公布了事發(fā)現場(chǎng)的監控錄像。監控顯示，當時(shí)外籍男子騎摩托車(chē)載著(zhù)一女，從左家莊東街的第二條車(chē)道右拐進(jìn)入香河園路，中年女子拎白色塑料袋在人行橫道上往左家莊東街方向急行。中年女子快通過(guò)馬路時(shí)，摩托車(chē)車(chē)速加快，女子躲閃不及被撞倒。相撞時(shí)，監控錄像的時(shí)間顯示為上午10點(diǎn)33分38秒。中年女子從出現在鏡頭到被撞，前后間隔16秒。
材料四：中年女子的女兒任女士介紹，事發(fā)時(shí)其母李女士買(mǎi)菜回家正沿斑馬線(xiàn)過(guò)馬路，外籍男子騎車(chē)闖紅燈將其撞倒，“摩托車(chē)拐彎把她撞了，那個(gè)位置的監控都照得清清楚楚�！比闻糠Q(chēng)，母親今年50歲，因為心臟一直不好，被撞倒后心臟病發(fā)作。任女士趕往現場(chǎng)后，和急救車(chē)一起將母親送到醫院，母親并非故意碰瓷。醫院檢查認定李女士軟組織挫傷，任女士稱(chēng)，現在母親的右腿仍然呈青紫色�！巴鈬』镔r付的1800元主要是急救車(chē)費用和醫藥費�！�
任女士介紹，不實(shí)報道在網(wǎng)絡(luò )傳播后，很多老家的人給母親打電話(huà)罵母親，“說(shuō)我媽媽在北京碰瓷，可根本不是那回事，這個(gè)事情讓她的形象不好，她壓力很大”，任女士表示，將追究拍照者的責任，“他必須給我們道歉”。
李女士接受央視采訪(fǎng)時(shí)稱(chēng)，被撞后對方要走，她想保護現場(chǎng)才拉住摩托車(chē)，結果對方稱(chēng)她訛人�！拔也皇遣铄X(qián)的人，我又不是吃不上飯，我做了一輩子生意�！崩钆空f(shuō)，1800元錢(qián)是交警調解后對方主動(dòng)給的。醫院檢查顯示，其小腿和腳踝多處軟組織挫傷。
材料五：北京警方11日晚公布，“外國小伙扶摔倒女子遭訛詐”事件中涉事外籍男子除了存在多項交通違法行為外，還存在非法就業(yè)等問(wèn)題。
警方根據錄像及核實(shí)的情況查明，當事外籍男子存在未取得機動(dòng)車(chē)駕駛證駕駛二輪輕便摩托車(chē)、車(chē)輛無(wú)號牌、二輪輕便摩托車(chē)載人、逆向行駛等交通違法行為。依據《中華人民共和國道路交通安全法》及相關(guān)法律法規，警方已合并給予其行政拘留7日并處罰款1500元的處罰。
此外，警方在對這名外籍男子調查中查明，該人及其父未經(jīng)批準在京非法就業(yè)，根據《中華人民共和國出境入境管理法》相關(guān)規定，依法給予其行政拘留5日并處罰款5000元人民幣的處罰，給予其父行政拘留14日并處罰款1萬(wàn)元人民幣的處罰，處罰后依法遣送出境。同時(shí)，警方對非法聘用二人的用工單位依法處以罰款2萬(wàn)元人民幣的處罰。
細節：多角度思考
對于上述材料，我首先提醒學(xué)生，我們是在做思維訓練，不是在寫(xiě)材料作文，所以大家盡量打開(kāi)思維，不要有什么拘束。
五分鐘以后有學(xué)生舉手發(fā)言。最先發(fā)言的一個(gè)同學(xué)說(shuō)，他從這些材料看到了網(wǎng)友普遍有一種不負責任的趨熱心理。一些網(wǎng)友看到這種現象不問(wèn)青紅皂白、來(lái)龍去脈就先入為主貼個(gè)“老人訛人”的標簽去轉發(fā)評論。其他同學(xué)紛紛點(diǎn)頭。我于是又問(wèn)：這種心理會(huì )帶來(lái)什么樣的危害？（教師板書(shū)：網(wǎng)友 趨熱）這位同學(xué)回答，這樣的趨熱心理，不僅不會(huì )傳播事實(shí)真相，還會(huì )給當事人帶來(lái)極大的傷害。就像材料四里說(shuō)的那樣，不實(shí)報道在網(wǎng)絡(luò )傳播后，很多老家的人給母親打電話(huà)罵母親。我想到了南方某地有個(gè)小女孩被店主誤認為是小偷，網(wǎng)友緊跟著(zhù)人肉搜索，最后小女孩不堪壓力跳河自盡的悲劇。到這里，對這一觀(guān)點(diǎn)的分析還不算結束，因為我們只批判了一種錯誤行為，而沒(méi)有建立一種態(tài)度，于是我繼續追問(wèn)：作為網(wǎng)民，我們應該怎么辦？其他同學(xué)在下面討論，最后給的結論是要用自己的理性和冷靜主導自己的態(tài)度，不跟風(fēng)不盲從。
繼續有學(xué)生舉手發(fā)言。一個(gè)學(xué)生說(shuō)從這件事還可以看出我們中國人骨子里還有一種民族自卑的心理。（教師板書(shū)：民族自卑）一些網(wǎng)友為什么看到這件事后，就會(huì )認為外國人是無(wú)辜的的呢？是因為，我們很多人一提到外國人就會(huì )認為對方文明一提到中國人就不問(wèn)青紅皂白認為國人素質(zhì)低下。相比較第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，這一觀(guān)點(diǎn)更顯得深刻。于是我通過(guò)兩個(gè)個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了引導1、民族自卑心理產(chǎn)生的原因是什么？我們應該怎樣？學(xué)生主要從歷史課上學(xué)的知識進(jìn)行了回答，五四運動(dòng)后我們對民族引以自豪的東西進(jìn)行了拋棄，再加上西方的發(fā)展程度確實(shí)優(yōu)于我們，于是形成了民族自卑心理。我們應該有一種民族自信心理，不能妄自菲薄。我趁這個(gè)時(shí)機補充了柏楊的丑陋的中國人。并告訴學(xué)生：還有一個(gè)原因無(wú)形之中促使形成了民族自卑心理。這時(shí)候有同學(xué)舉手說(shuō)媒體的報道我們經(jīng)常在報紙網(wǎng)絡(luò )上看到一些新聞，比如在國外的旅游景點(diǎn)中國人常常大聲喧嘩，比如一些國外的景點(diǎn)告示牌除了有外文還會(huì )有中文簡(jiǎn)體字提醒不要亂丟垃圾，再比如在國外的一些景點(diǎn)，國人常常不排隊。
此時(shí)，還需要一個(gè)追問(wèn)：是不是有了民族自信心就可以盲目地認為外國人也會(huì )犯錯？學(xué)生很自然地得出觀(guān)點(diǎn)：顯然不是，越是民族自信的國家民族越不會(huì )掩飾自己的錯誤。
接下來(lái)學(xué)生依然熱情不減進(jìn)行討論。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：我注意到了一個(gè)細節，外國人為什么敢在鬧市區違法，你看他在市區拐彎的路口逆行、加速、闖紅燈，這都是違反我國交通法規的行為。但問(wèn)題是，這個(gè)外國小伙子為什么敢從容地這樣做？我猜可能是這個(gè)路口經(jīng)常有人這樣做，而這樣的行為一直無(wú)人管。這個(gè)學(xué)生的敘述缺少觀(guān)點(diǎn)，我提問(wèn)：所以你的觀(guān)點(diǎn)是？
他想了一下，說(shuō)職能部門(mén)的不作為助長(cháng)了違法行為。我表?yè)P了他的概括。然后追問(wèn)：
剛才你們再討論國人的素質(zhì)高低，其實(shí)國民素質(zhì)的培養不能僅僅靠道德的說(shuō)教，還應靠什么？
學(xué)生馬上就回答出來(lái)：靠完善的制度和嚴格的管理。并且有學(xué)生舉了新加坡的例子。對于上述五則材料，得出以上三個(gè)觀(guān)點(diǎn)顯然還不夠。多角度還應包括逆向思考。于是我在追問(wèn)：難道網(wǎng)友的做法就沒(méi)有一點(diǎn)正面價(jià)值嗎？學(xué)生一下子陷入了沉思。于是我進(jìn)行了引導：剛才你們講了網(wǎng)友的不冷靜。我覺(jué)得不能對這樣一種不冷靜一味地批判。要知道，在當前的現實(shí)環(huán)境里，信息極度不對稱(chēng)的前提下，一些弱勢群體恰恰是在網(wǎng)友的一窩蜂的關(guān)注下才獲得了自己應得的權益。同學(xué)們馬上就議論開(kāi)了，有學(xué)生表示贊同。確實(shí)如此。這一處的追問(wèn)是不成功的。一個(gè)成功的追問(wèn)應該是學(xué)生得出結論。于是我又拋出了另外一個(gè)問(wèn)題：
教師：恩，在一定程度上有道理。尤其是你剛才提到了在現實(shí)的環(huán)境中。（教師板書(shū)：現實(shí)環(huán)境）這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我希望你課后再好好思考一下。你可以看一下最近《南方周末》上對唐慧案的深度報道。網(wǎng)友的扶弱心理是“挽救”了一個(gè)人，但是這種挽救是不是就是真正的挽救？
E：我想談一下，作為讀者對這件事情的接受狀況，從中可見(jiàn)語(yǔ)言詞匯對讀者態(tài)度的引導作用。網(wǎng)友最先發(fā)帖時(shí)用的詞“急忙、死死拖住、死命撕扯外國小伙”無(wú)形之中已經(jīng)引導了不明真相的讀者對這件事的態(tài)度。外籍男子的女友王女士描述事件用的詞語(yǔ)是“不小心，我們想把她抬到路邊，但她不肯，我們也很擔心，但她先打人，說(shuō)話(huà)還不干凈，”到了警方公布事情真相的時(shí)候用的客觀(guān)中立的語(yǔ)言。也就是說(shuō)，很多人對這件事本來(lái)可能沒(méi)有情感上的偏向，但是他看了網(wǎng)上的一些網(wǎng)友的評論和最先把這個(gè)事件爆出來(lái)的的網(wǎng)友的敘述而有了自己的價(jià)值判斷。
教師：恩，換一個(gè)角度，假如這件事最先不是那個(gè)街拍網(wǎng)友發(fā)出來(lái)的，而是公安機關(guān)發(fā)出來(lái)，社會(huì )輿論對中國婦女還會(huì )一窩蜂地討伐嗎？所以，網(wǎng)友的態(tài)度有的時(shí)候并不是內心的真實(shí)態(tài)度，而是一種被動(dòng)地被別人改造牽引的態(tài)度，這其中，語(yǔ)言起了微妙的作用。這是傳播上的一個(gè)普遍現象。我們在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )看到這類(lèi)事情的時(shí)候，表達態(tài)度應該是十分謹慎的。
教師：我們分析了事件的表象和本質(zhì)，涉及到了網(wǎng)絡(luò )傳播、民族心理、社會(huì )管理、新聞傳播等方面。大家收獲很大。希望大家在遇到社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是在網(wǎng)上傳播的時(shí)間，首先不要人云亦云，要冷靜，理性地思考。
評析：時(shí)文閱讀和高考的材料作文類(lèi)似。但又有明顯的不同。時(shí)文閱讀不是經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的分析提取所給材料的中心觀(guān)點(diǎn)，而是在快速把握材料的中心觀(guān)點(diǎn)后，進(jìn)行獨立的分析，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。它側重訓練文章主題的把握和閱讀者個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)的形成。在這節課的討論中，對網(wǎng)友態(tài)度的分析、對國民心態(tài)的分析側重于一般分析，而重建“民族自信”和“扶弱心理的必要性”屬于建設性的觀(guān)點(diǎn)。不同的學(xué)生分析的深度和廣度不同，但是如果是真正參與了課堂討論，思維從感性上升到理性，認識從具體事件上升到抽象認識，他們的思維的深度和廣度都會(huì )得到不同程度的提升。從更長(cháng)遠的角度看，這種時(shí)文閱讀對學(xué)生走向社會(huì )做一個(gè)冷靜、理性、遇事不盲從有態(tài)度的國民很有意義。
批判性思維在閱讀教學(xué)中的培養主要有這樣幾個(gè)過(guò)程：1、熟知事件、熟讀作品。課前應布置學(xué)生對要討論的材料和作品進(jìn)行細致的不限方向和問(wèn)題指向閱讀。2、發(fā)現裂縫。在課前的預習中以及在課堂的討論中，學(xué)生能發(fā)現一些和固有觀(guān)點(diǎn)不同的細節和想法。這需要教師的引導和啟發(fā)。比如在討論格林童話(huà)時(shí)，教師就進(jìn)行了必要的補充和點(diǎn)撥。3、展開(kāi)討論。討論應該是全員參與的，注意在自由隨意的發(fā)言過(guò)程中，不要偏離了課堂的中心。4、建構觀(guān)點(diǎn)。批判性思維，不是日常生活中的批評，而是一種純粹的思維活動(dòng)，因此，除了要分析外還要有建構。
讓學(xué)生在高中階段有切實(shí)的閱讀體驗，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣掌握一定的閱讀方法十分迫切。而在閱讀的過(guò)程中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行理性的批判性閱讀，是培養閱讀興趣和主動(dòng)性的重要活動(dòng)。
姚樹(shù)義
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