從無(wú)賴(lài)到皇帝
教師：上虞豐惠中學(xué) 劉建松
班級：高一（8）班
師：今天我們玩一把穿越，邀請兩位大家都熟悉的小學(xué)畢業(yè)生，他們的名字分別是劉邦和項羽。讓我先出示他們的畢業(yè)詩(shī)歌《垓下歌》和〈〈大風(fēng)歌〉〉。
（學(xué)生大聲朗讀）《垓下歌》是典型的一曲英雄末路，壯士悲嘆的心聲。烏騅馬暗示著(zhù)過(guò)去的榮耀，現在的困境和未來(lái)的毀滅。走投無(wú)路的英雄啊，只有對紅顏知己流淚：虞姬虞姬我可怎么安排你��？另一邊傳來(lái)了洋洋自得的吟誦聲：“大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內兮回故鄉�！笔莿�，一個(gè)出生低微的小小的亭長(cháng)。為何一個(gè)流淌著(zhù)高貴血液的貴族會(huì )敗給無(wú)賴(lài)成性的小人物。曾經(jīng)有一次機會(huì )放在我的面前。（學(xué)生馬上接下去，我沒(méi)有好好珍惜……）這次絕佳的機會(huì )就是鴻門(mén)宴，兩位大哥級的人物在鴻門(mén)宴來(lái)個(gè)親密接觸，感受其中劍拔弩張、刀光劍影的氣氛。
師：按照好萊塢的標準，《鴻門(mén)宴》是一部緊張刺激、場(chǎng)面火暴的動(dòng)作大片，這里有哪些人物登臺亮相，請按陣營(yíng)分類(lèi)。（馬上有學(xué)生分出兩大陣營(yíng)并用了VS表示：劉邦VS項羽，張良VS范增，樊噲VS項莊，無(wú)傷VS項伯。）
師：當這兩位大人物還是“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的憤青的時(shí)候，他們都遇見(jiàn)了當時(shí)的大人物秦始皇出巡的場(chǎng)面，說(shuō)了很相似但本質(zhì)上非常不同的話(huà)出示兩句話(huà)（出示彼可取而代之，大丈夫當如此矣）
師：這兩句話(huà)你認為分別是誰(shuí)說(shuō)的？體現各自怎樣的性格？（學(xué)生討論）
生：彼可取而代之是項羽說(shuō)的，說(shuō)明項羽是一個(gè)很直接，很霸氣的人，天不怕，地不怕，皇帝也不怕。
生：大丈夫當如此矣是劉邦講的，性格隱藏很深，有自己的遠大的理想，有抱負，能干大事。
師：你們更欣賞哪一種性格？有人說(shuō)性格決定命運，鴻門(mén)宴是個(gè)小舞臺，但由于人物性格的差異，演出了跌宕起伏，扣人心弦的大劇目。誰(shuí)是演技最高超的演員？誰(shuí)是演技最不過(guò)關(guān)的演員？幕后導演又是誰(shuí)？（當三個(gè)問(wèn)題一拋出，教室中立即彌漫著(zhù)驚奇興奮的情緒，作為教師明顯感受到參與的熱情。）
師：（10分鐘后，出示研討成果，須言之有據，自圓其說(shuō)）
生：我們認為最會(huì )演戲的是劉邦這無(wú)賴(lài)流氓。（教師預料學(xué)生會(huì )用這種詞匯評介并“惡毒”攻擊劉邦。）
師：那無(wú)賴(lài)的劉邦是怎樣煉成的九五至尊的皇帝？所有的成功人士的成功一定有他的過(guò)人之處，這一點(diǎn)我們不得不承認。
生：劉邦善于用人，知人善用，用人不疑。
生：他能真正的挖掘手下的潛能，虛心請教。
生：他運氣好，心理素質(zhì)好，大難不死，必有后福。
師：這些就是一位領(lǐng)導很重要的素質(zhì)，領(lǐng)導不見(jiàn)得有多么聰明，但他頭腦是清醒的。用人是大度的。當然這些只是比較抽象的品質(zhì)概括，我們要從具體的言行來(lái)論證。我們從劉邦怎樣稱(chēng)呼他人這個(gè)看來(lái)很簡(jiǎn)單的細節來(lái)考查劉邦的性格和演技，這種性格是在困境中展現的，當時(shí)出了怎么狀況？
生：項羽得到劉邦軍中的曹無(wú)傷的告密，將襲擊劉邦。
師：劉項軍隊實(shí)力是無(wú)法比較的，再加上有人火上澆油，誰(shuí)？
生：亞夫范增，
師：注意其中山東這個(gè)詞。是個(gè)
生：古今異義詞。
師：范增是第一謀士，說(shuō)劉邦是有天子的架勢。說(shuō)到劉邦時(shí)其中有個(gè)詞用的很隱晦，但很刺激項羽，哪一個(gè)？
生：婦女無(wú)所幸中的幸。因為幸是帝王的專(zhuān)用詞，意思劉邦自己把自己當作了帝王，當然項羽很不高興
師：所以后果很?chē)乐�，我要把你給滅了，劉邦運氣不錯，幸虧有
生：項伯，張良對項伯有救命之恩，特地來(lái)告訴張良，讓他逃命。
師：救命之恩課文中怎么說(shuō)的，
生：項伯殺人，臣活之。
師：活是使動(dòng)用法。項伯還是很講義氣的。注意劉邦怎樣稱(chēng)呼他人，這里大有學(xué)問(wèn)。
生：他稱(chēng)項伯為兄，自作多情敬酒攀親，結為婚姻，成為親家，假戲真唱，唱功迷人。（其中有兩生居然扮劉項二人心擁抱敬酒故做親熱狀，太投入了吧。）
師：這就是劉邦的水平，化敵為友，不，化敵為親，高，實(shí)在高。這就是水平。
師：注意劉邦有句口頭禪？就四個(gè)字，這里出現了兩次？
生：為之奈何？
生：怎么辦？
師：你怎么看為之奈何？
生：很窩囊，無(wú)能。
生：膽小軟弱。
師：是真正的軟弱無(wú)能。
生：不，我看是智慧，用眾人的力量來(lái)解決問(wèn)題，不是很好嗎？領(lǐng)導不是萬(wàn)能的
師：但沒(méi)有領(lǐng)導是萬(wàn)萬(wàn)不能的。他怎樣稱(chēng)呼張良的？
生：劉邦在危難前，放下主子的架子，稱(chēng)張良這部下為“君”，
師：稱(chēng)張良為君，有幾次？找出并朗讀體會(huì )，劉邦怎么說(shuō)前加上你認為合適的修飾詞？注意你用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？
生：可以握住張良的手，目光凝視著(zhù)張良，表現自己的真誠，發(fā)自?xún)刃�，懇請對方幫助�?/p>
師：這樣的想象是可以的。果然在張良的幫助下，效果還是很明顯的，形勢得到了好轉。
師：根據約定，第二天早上見(jiàn)項羽，怎樣在英雄無(wú)敵的楚霸王前表現自己，也是個(gè)難題，我們看劉邦怎樣來(lái)解題的？注意稱(chēng)呼的詞語(yǔ)？
生：這劉邦在項羽面前裝成了弱勢群體，兩次稱(chēng)自己是“臣”，很低調，顯示項羽的神威。生：四次稱(chēng)項為“將軍”。
師：打住，項羽在“將軍”和“大王”兩個(gè)稱(chēng)呼中更在乎哪一個(gè)？
生：我們認為項羽勇猛、尚武、豪爽，相信武力能解決一切“國際爭端”，過(guò)分的迷信武力，且自己也能舉鼎拔山，參加奧運會(huì )準拿金牌。他可能比較喜歡“將軍”這個(gè)稱(chēng)呼。戰神��！
生：劉邦無(wú)非是摸準心事投其所好迎合項羽這種沽名釣譽(yù)的心態(tài)，好面子的特點(diǎn)，
師：不可沽名學(xué)霸王。
生：比如還要借口上廁所（生笑）自己逃命，留下張良入虎口，稱(chēng)張良為“公”。
師：公和君比較有何區別？
生：在危機關(guān)頭稱(chēng)呼張良“公”，表示一種尊重和感謝。
生：有一種莊重的色彩，對張良的看重。要張良收拾殘局。
師：歸納，一次呼項伯兄，兩次稱(chēng)張良公，三次稱(chēng)張良君。三次稱(chēng)自己臣，
四次稱(chēng)項羽將軍�？偠灾�，劉邦是用自己的心機和謀略，當然還有出色的演技，最終在鴻門(mén)宴上死里逃生，成就帝王霸業(yè)。那誰(shuí)是演技最糟糕的演員呢？下節課見(jiàn)。
小劉
[《鴻門(mén)宴》教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)） (蘇教版高一必修三)]相關(guān)文章：