中考語(yǔ)文常識考點(diǎn)歸類(lèi)
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
牐 二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
牐 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
牐 四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
牐 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
牐 六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
牐 七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
牐 八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
牐 九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
牐 十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
牐 十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
牐 十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
牐 十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
牐 十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
牐 十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
牐 十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
牐 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
牐 十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
牐 十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
牐 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據、論證）
牐 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
牐 二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱(chēng)謂；否定、諷刺、反語(yǔ)
牐 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。
牐 二十四、其他：
牐
（一） 某句話(huà)在文中的作用：
牐 1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
牐 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；
牐 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）
牐
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語(yǔ)境。
牐 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
牐 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對象＋特性。
牐 2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；
牐 答題格式：強調了＋對象＋特性
牐 3；設問(wèn)：引起讀者注意和思考；
牐 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
牐 反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
牐 4、對比：強調了……突出了……
牐 5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
牐
（三） 句子含義的解答：
牐 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
牐
（四）某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
牐 動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
牐 形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
牐 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
牐
（五）一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
牐 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
牐
（六）段意的歸納
牐 1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事
牐 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
牐 2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
牐 格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對象＋說(shuō)明內容（特點(diǎn)）
牐 3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣，
牐 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)
基礎知識點(diǎn)歸納
第一部分
1、二種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。
2、二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
3、二種論證方式：立論、駁論。
4、二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
5、二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文。
6、二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。
7、二種論據形式：事實(shí)論據、道理論據。
第二部分
1、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
2、小說(shuō)三要素：人物（根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結局 ）環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì )環(huán)境。）
人物主要掌握通過(guò)適當的描寫(xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。 情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說(shuō)情節的方法、技巧。
3、開(kāi)端 交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開(kāi)端部分敘寫(xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(cháng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當時(shí)貧富懸殊、階級對立的社會(huì )背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。
發(fā)展 刻畫(huà)人物，反映性格。
例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫(xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮 表現沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敘寫(xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結局 深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(cháng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。
4、環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀(guān)，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會(huì )本質(zhì)、推動(dòng)情節發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著(zhù)孔乙己即將死亡的悲慘結局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著(zhù)情節發(fā)展，還表現了拉車(chē)人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時(shí)社會(huì )的炎涼。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)社會(huì )狀況，交代故事背景，揭示社會(huì )本質(zhì)，鋪墊下文內容。
例：《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當時(shí)階級對立、貧富懸殊的社會(huì )現實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。
5、議論文三要素：論點(diǎn)、 論據、 論證。
6、議論文結構三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結論）。
7、三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
8、語(yǔ)言運用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。
9、記敘的三種順序：順敘、 倒敘、插敘。（補敘屬于插敘一種）。
第三部分
1、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。
2、句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
3、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、 發(fā)展、 高潮、 結局。
第四部分
1、五種論證方法：舉例論證、 道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。
2、五種表達方式：記敘、 描寫(xiě)、 說(shuō)明、抒情、議論。
3、引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱(chēng)謂 ④表強調或著(zhù)重指出⑤特殊含義
4、破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續 ④表話(huà)題轉換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
1、六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現象←→本質(zhì) ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
2、記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
3、六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
4、六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
5、省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語(yǔ)言斷續 ③表因搶白話(huà)未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
第六部分
1、常用說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、作比較、列數字、分類(lèi)別、下定義、作引用、摹狀貌、列圖表等。
2、七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
第七部分
1、八種復句類(lèi)型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進(jìn)復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句
2、八種常用修辭方法：
①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
②擬人--把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
⑥引用--增強語(yǔ)言說(shuō)服力。
⑦設問(wèn)--引起讀者注意、思考。
⑧反問(wèn)--起強調作用，增強肯定（否定）語(yǔ)氣。
3、十種常用寫(xiě)作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫(xiě)、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達某種人和某種社會(huì )現象的本質(zhì)特點(diǎn)。
例：《白楊禮贊》
白楊樹(shù)的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風(fēng)格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神”。
襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。
例：《白楊禮贊》
開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。
對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
借景抒情通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書(shū)屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀(guān)和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè )生活和不滿(mǎn)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮贊》
以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰斗的頑強精神。
先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。
例：《白楊禮贊》
先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱(chēng)頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹(shù)的外在形象和內在神韻
閱讀理解解題方法
一、記敘文閱讀
1、景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節發(fā)展,表現人物的品質(zhì),襯托中心意思
2、運用描寫(xiě)方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3、運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……
4、運用排比的作用:增強語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……
5、反問(wèn)句的作用:加強語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下
6、設問(wèn)句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7、題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線(xiàn)索
8、記敘文第一段的作用:
（1）.環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節發(fā)展作鋪墊
（2）.其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調;總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節發(fā)展作鋪墊
9、中間句段的作用:承上啟下的過(guò)度作用
10、結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題
11、記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12、寫(xiě)作人稱(chēng)的好處:第一人稱(chēng),真實(shí)可信;第二人稱(chēng),親切自然;第三人稱(chēng),可以多角度描寫(xiě),不受時(shí)間和空間的限制
13、記敘線(xiàn)索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件
14、找線(xiàn)索的方法:標題;反復出現的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句
15、賞析句段從三方面考慮:內容(寫(xiě)了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫(xiě)作方法,語(yǔ)言特色,修辭);感情(文章的社會(huì )價(jià)值,意義,作用等)
二、說(shuō)明文閱讀
1、把課文當作“例子”，采用課外的、具有陌生感的說(shuō)明文來(lái)進(jìn)行測試，走出死記硬背的誤區，保證試題有較高的效度。
2、說(shuō)明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會(huì )科學(xué)。不管是平時(shí)訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時(shí)適當加強一下社會(huì )科學(xué)類(lèi)的說(shuō)明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。
3、說(shuō)明文是以介紹知識為目的的，因此說(shuō)明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語(yǔ)的理解、對句子的理解、對說(shuō)明中心的理解、對說(shuō)明順序的理解、對說(shuō)明方法的理解等。由于任何知識的介紹都離不開(kāi)概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準確理解概念的含義是解答說(shuō)明文閱讀試題的一個(gè)關(guān)鍵。
閱讀說(shuō)明文的羈絆態(tài)度應該是理性的，而不是感性的。
第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。
第二，技巧啊，有一個(gè)技巧就是--可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個(gè)問(wèn)題也許答案就在下一段。還有一個(gè)技巧就是在試題中找答案，比如有時(shí)候會(huì )有這樣的選擇題--“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯誤/正確的？”認真看選項，有助于你理解文章。
關(guān)于"聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J識/對什么什么問(wèn)題的看法"以及"解釋一下這個(gè)句子的含義"等題型應該怎樣答?
這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯誤/正確的？”的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話(huà)，把套話(huà)說(shuō)完了，可以再寫(xiě)一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。
句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內容，這樣有助于你理解這個(gè)句子，因為要你解釋的句子一般是關(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來(lái)回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內涵或者作用（比如說(shuō)點(diǎn)明了全文的主旨或者承上啟下之類(lèi)）
格式可以參考你做過(guò)的題的參考答案。
三、提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：
1、巧用信息整體把握
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節等，如果是議論文，則要著(zhù)重把握論點(diǎn)、論據、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
2、確定區域圈點(diǎn)勾畫(huà)
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習要養成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時(shí)反復琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內容，答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時(shí)間。
3、注意摘取原文
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路； 志同道合，道，指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策，驅使 ； 執策而臨之 ，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語(yǔ)境義，這些，都應根據具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見(jiàn)教”一詞的本意是客套話(huà)，指教（我）的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶(hù)的“教導”，稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。
至于某個(gè)詞在句中的表達作用，更要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì )知道這句話(huà)在全文中占著(zhù)什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫(xiě)作思路。因此，對語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語(yǔ)段內容或作用的理解就會(huì )發(fā)生偏差。
另外還要重視以下幾點(diǎn)：
1、練習量要保證
2、看分答題（多分的多答，分少的少答）
3、語(yǔ)文基礎要有（例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說(shuō)明方法，論證、記敘、說(shuō)明的不同等等）
4、要積累字詞（如果沒(méi)有錯的話(huà)，有注音和解釋吧）
5、領(lǐng)會(huì )題目的意思，問(wèn)什么，答什么，不要答非所問(wèn)。
6、在平常閱讀時(shí)就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來(lái)表達自己的意思（層次，段落，修辭等）
如果可以，嘗試復述文章內容，體會(huì )作者那樣表達的好處。不知不覺(jué)中，在做閱讀時(shí)便能體會(huì )出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。
7、閱讀和作文一樣，是語(yǔ)文綜合知識的運用，要上去，語(yǔ)文的綜合素質(zhì)就一定要提高。文學(xué)源自生活，所以，多觀(guān)察生活中的現象，多思考生活的問(wèn)題，在讀書(shū)時(shí)便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫(xiě)感悟的題時(shí)便有話(huà)要說(shuō)了。
趙野
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