教學(xué)目標： 掌握詩(shī)歌的表達技巧和靈活運用
復習過(guò)程：
一 導入
湖南高考語(yǔ)文的詩(shī)歌鑒賞題目的分值已變?yōu)?分,分兩個(gè)小題.其中考詩(shī)歌的表達技巧的機率非常高.詩(shī)歌的表達技巧包含些什么內容,我們該如何作答?
二 鑒賞表達技巧的題提問(wèn)方式多變,如
(1) 這首詩(shī)運用了怎樣的手法？
(2) 請分析這首詩(shī)的表達技巧(或藝術(shù)手法、或手法)。
(3) 詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？
答題三步驟:
①判斷 (準確指出用何種手法)；
②闡釋 (結合詩(shī)句內容闡釋說(shuō)明作者是怎樣運用了這 種手法的)；
③作用 (此手法有效傳達了詩(shī)人怎樣的感情)。
三.明確表達技巧包含的內容(學(xué)生自學(xué),教師加以點(diǎn)拔)
表達技巧包含表達方式 表現手法 修辭手法
1 表達方式：
詩(shī)詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說(shuō)，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
（1）借景抒情或情景交融：詩(shī)人對某種景象或某種客觀(guān)事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情 、表達的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)。在我國古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)對自然規律不可抗拒。
（2）寓情于景(或物)，情景交融，這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。
一般情況下，是樂(lè )景寫(xiě)樂(lè )情，哀景抒哀情，但也有以樂(lè )景襯哀情或哀景寫(xiě)樂(lè )情的寫(xiě)法。如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓�！鄙下�(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨�！督S詩(shī)話(huà)》說(shuō)：“以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，一倍增其哀樂(lè )。
（3）托物言志
詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類(lèi)詩(shī)歌。
2 表現手法
烘托或襯托
用典 (一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式)。
虛實(shí)結合 (是指現實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。)
詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi)： 一是神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。 二是已逝之景之境。 三是設想的未來(lái)之境。 詩(shī)歌中的“實(shí)”。 “實(shí)”是指客觀(guān)世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。
④象征
通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。 “青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德�！兜茄轮莩亲鳌罚� 這兩句描寫(xiě)青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書(shū)寫(xiě)思歸不得的憂(yōu)傷。
⑤起興
興是先言他物以引起所詠之辭。 “錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”（ 李商隱的《錦瑟》） 首聯(lián)用瑟這種樂(lè )器起興，由此而思及“華年”。
⑥聯(lián)想和想象
⑦渲染
對環(huán)境、景物作多方面的描寫(xiě)形容，以突出形象，加強藝術(shù)效果。 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”（杜甫《登高》） 首聯(lián)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。
⑧抑揚 (把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強調其中一個(gè)方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。)
⑨對比(對照) 把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。
⑩照應 (指詩(shī)中對前面所寫(xiě)的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。)
此外，常用的表現手法還有象征、對比，寓褒于貶、明褒實(shí)貶，欲擒故縱、欲揚先抑，言此意彼、意在言外，畫(huà)龍點(diǎn)睛、曲筆逆筆，等等。
3、修辭手法
《考試說(shuō)明》中明確指出必須掌握的八種修辭格是：比喻、排比、夸張、借代、比擬、設問(wèn)、反問(wèn)。
四、例題分析 （一看標題，知題材；二看作者，知人論世；三看詩(shī)歌，知內容；四看注釋?zhuān)尘�；五看�?wèn)題，知答法）
例1 早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
此詩(shī)主要用了什么表現手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗：“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
例2 長(cháng)安秋望
趙 嘏
云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。
殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(cháng)笛一聲人倚樓。
紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。
鱸魚(yú)正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。
①“鱸魚(yú)正美”：典出《晉書(shū)張翰傳》，張翰思念故鄉的鱸魚(yú)，便辭官回家。②“南冠”、“楚囚”：典出《左傳》，為囚徒的代稱(chēng)。
1）這首詩(shī)歌的頷聯(lián)是趙嘏的名句。據《唐詩(shī)記事》卷五十六記載，詩(shī)人杜牧對此贊嘆不已，因稱(chēng)趙嘏為“趙倚樓”。請你就頷聯(lián)某一方面的藝術(shù)特點(diǎn)做簡(jiǎn)要賞析。
（2）詩(shī)中的“紫艷半開(kāi)籬菊靜”一句，寄托了詩(shī)人什么思想感情？并請簡(jiǎn)要列舉你的理由。
答案 ⑴①動(dòng)靜結合，天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來(lái)一行秋雁，遠處傳來(lái)一聲長(cháng)笛，依稀可見(jiàn)有人背倚著(zhù)欄桿�！把銠M塞”這是動(dòng)景，“人倚樓”這是靜景，動(dòng)靜結合，營(yíng)造出一幅黯然神傷的畫(huà)面。
②寓情于景，情景交融。天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來(lái)一行秋雁，遠處傳來(lái)一聲長(cháng)笛，依稀可見(jiàn)有人背倚著(zhù)欄桿，營(yíng)造出一幅黯然神傷的畫(huà)面，表達了詩(shī)人強烈的思鄉之情，情與景自然融合。
③烘托，渲染。作者通過(guò)寥落的晨星、南歸的雁陣、哀婉的笛聲、倚樓聽(tīng)笛之人等意象渲染出一幅黯然神傷的畫(huà)面，饒有情韻，表達了作者深切的思鄉之情。
④引發(fā)聯(lián)想，韻味清遠。笛聲那樣悠揚，那樣哀怨，讓人聯(lián)想起人生如晨星之易逝的慨嘆，還是因見(jiàn)歸雁而思鄉里、懷遠人的情思，那長(cháng)笛一聲引發(fā)無(wú)窮的聯(lián)想，使聞?wù)喵鋈簧駛�。（對藝術(shù)特點(diǎn)的概括2分，結合詩(shī)歌做具體賞析2分。意思對即可。）
（2）寄托了詩(shī)人思鄉歸隱的思想感情。理由只要能答出兩點(diǎn)即可：
�、逶⑶橛诰��；h菊的意象與詩(shī)中的南歸之雁、時(shí)令之秋結合在一起，傳達的是思鄉歸隱的情緒。
①籬菊的意象，令人憶起“采菊東籬下”的陶潛，寄托的是歸隱三徑之心。
②詩(shī)中把南歸之雁、時(shí)令之秋結合在一起，傳達的是思鄉的情緒。
㈡尾聯(lián)借用典以明主旨，寫(xiě)家鄉鱸魚(yú)正美，我不歸去，卻如囚徒般羈留長(cháng)安，甚是無(wú)謂，表示的是歸隱事不宜遲的決心，籬菊的意象與之相和諧。
五、 課后作業(yè)
午 枕
王安石
午枕花前簟欲流，日催紅影上簾鉤。
窺人鳥(niǎo)喚悠揚夢(mèng)，隔水山供宛轉愁。
（1）詩(shī)歌第二句點(diǎn)明了夢(mèng)醒的時(shí)間，請說(shuō)說(shuō)“催”字表現詩(shī)人什么感受？
（2）有人說(shuō)三四兩句很有藝術(shù)表現力，請說(shuō)說(shuō)詩(shī)人運用了哪些表達技巧。
曾艷華
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