學(xué)習目標
（知識與能力）
1、學(xué)會(huì )分析人物形象的特征。
2、掌握詩(shī)歌人物形象鑒賞題的答題模式 。
（過(guò)程與方法）：學(xué)生先通過(guò)回顧課本知識感知形象，然后學(xué)生分小組合作探究分析形象特點(diǎn)的方法，最后師生共同總結模式。
（情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）：體會(huì )人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的熱情。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )分析人物形象的特征
學(xué)習難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌人物形象鑒賞題的答題模式
一、導入： 念奴嬌赤壁懷古（ ）
大江東去，_________，千古風(fēng)流人物。 故壘西邊，人道是，___________ 。 亂石穿空，_________，卷起千堆雪。 江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當年___________，雄姿英發(fā)。 羽扇綸巾，談笑間、___________ 。 故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)， 人生如夢(mèng)，______________。
思考：這首詩(shī)中塑造的人物形象是（ ），他和詩(shī)人的形象有關(guān)聯(lián)嗎？
二、掃描高考
2011年高考試卷中，7套試卷的詩(shī)歌鑒賞題道題考查了詩(shī)歌形象。2012年高考試卷中，9套試卷的詩(shī)歌鑒賞題道題考查了詩(shī)歌形象。2013年高考試卷中，5套試卷的詩(shī)歌鑒賞題道題考查了詩(shī)歌形象。
提問(wèn)方式：
1、分析詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的形象？
2、概括這首詩(shī)歌中的“……”的形象特征。
3、試分析詩(shī)中塑造的人物形象，請結合詞句簡(jiǎn)要回答。
4、本詞的下（上）片最能體現人物形象的特點(diǎn)，你同意這一說(shuō)法嗎？為什么？
三、追本溯源，感知形象
（一） 選擇下列詩(shī)句各塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
1、安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足。
2、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山 。
3、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
A、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩(shī)人形象
B、懷才不遇、壯志難酬的詩(shī)人形象
C、友人送別、思念故鄉的游子形象
D、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象
E、寄情山水、歸隱田園的隱者形象
（二）選擇下列詩(shī)句各塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
4、 低眉信手續續彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。
5、 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。
6、閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。
忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
A、豪放開(kāi)朗、視死如歸的將士形象 B、孤獨寂寞思念在外丈夫的思婦形象
C、技藝嫻熟、有無(wú)限心事的琵琶女形象D、歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象
四、群策群力 合作探究
1、試分析下面詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？
尋陸鴻漸不遇 皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著(zhù)花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報道山中去，歸來(lái)每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
技法總結一：
2、試分析下面詩(shī)中人物形象：
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人
技法總結二：
3、試分析下面這首宋詞中的人物形象：
訴 衷 情 陸 游
當年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。
注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
技法總結三：
五、瞻前顧后 總結模式
六、直通高考 驗證能力
竹軒詩(shī)興 張镃
柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。
暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。
預想此時(shí)應更好，莫移墻下一株梅。
[注]篆煙：盤(pán)香的煙縷。
請結合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。
七、作業(yè)追練
1、（12湖北）送鄒明府游靈武 [注]
賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。
靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。
【注】明府：對縣令的尊稱(chēng)。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。
提問(wèn)：請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
2、（12，江蘇）
夢(mèng)江南
溫庭筠
千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。
提問(wèn)：詞中三、四句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請簡(jiǎn)要分析。
預習學(xué)案
一、什么是詩(shī)歌的形象
詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng )造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。
二、 詩(shī)歌的形象一般分為：
人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）
物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）
三、知識鏈接：詩(shī)詞常見(jiàn)人物形象術(shù)語(yǔ)
1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 如李白�！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開(kāi)心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象。 如杜甫�！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足�！痹�(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂(yōu)國憂(yōu)民的性格。
3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩(shī)人對官場(chǎng)的厭惡，對田園的喜愛(ài)；如王維�！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對晚秋時(shí)節空山新雨景象的描寫(xiě)，表達了對山水風(fēng)光的喜愛(ài)。
4、懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陳子昂�！兜怯闹菖_歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象
5、矢志報國、慷慨憤世的形象。 如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
6、友人送別、思念故鄉的形象。 如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7、獻身邊塞、反對征伐的形象。 如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對戰爭。
8、愛(ài)恨情長(cháng)的形象。 如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(cháng)的藝術(shù)形象。
（常用術(shù)語(yǔ)）：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛(ài)恨情長(cháng)、建功立業(yè)、憫農憐農、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。
（詩(shī)歌表達的思想感情）： 常用詞語(yǔ)：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤、堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(cháng)、堅貞愛(ài)情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然等。
王曉永
[賞人物形象 學(xué)案設計(人教版高二必修五)]相關(guān)文章：