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安徽師大附中 朱誦玉
在學(xué)習完諸葛亮的《出師表》之后，我讓同學(xué)們每個(gè)人作一副對聯(lián)，對聯(lián)的內容可以是寫(xiě)諸葛亮其人其事，也可以是針對《出師表》這篇文章，更可以是寫(xiě)三國故事。教室里立即沸騰起來(lái)，同學(xué)們仨仨倆倆地相互交談，課堂氣氛很是熱烈。經(jīng)過(guò)一番苦思冥想和激烈的爭論，一副副帶著(zhù)中學(xué)生特有的稚氣和思想的對聯(lián)產(chǎn)生了。于是我示意同學(xué)們安靜下來(lái)，并請人將自己寫(xiě)的對聯(lián)讀給大家聽(tīng)。
付瑤首先讀道：“空城妙計名揚千古，文才武略流芳百世�！蔽尹c(diǎn)評道：“付瑤的對聯(lián)贊頌了諸葛亮的文治武功，但上下聯(lián)不夠對稱(chēng)，有誰(shuí)能替她改一改呢？”沉默片刻后，田源同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“將下聯(lián)的‘文才武略’改成‘文武才略’，這樣就是偏正短語(yǔ)，在詞性上正好和上聯(lián)的‘空城妙計’相對�！蔽尹c(diǎn)頭贊許：“田源同學(xué)這一改，確實(shí)使上下聯(lián)變得比較對稱(chēng)，很好。那么請把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)�！碧镌醋x道：“句句叮嚀出肺腑，聲聲教導似慈父�！薄芭�，你也是贊頌諸葛亮的！有誰(shuí)要對他的對聯(lián)提出意見(jiàn)嗎？”我剛問(wèn)完，同位李融同學(xué)便站起來(lái)說(shuō)：“田源的對聯(lián)看起來(lái)是比較對仗，可是太死板了，缺乏文采�！蔽衣�(tīng)后一笑，說(shuō)：“那就請將你寫(xiě)的有文采的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”“效力原不分先主后主，名高何須辨襄陽(yáng)南陽(yáng)�！崩钊谧x完，立即引來(lái)一片掌聲。我問(wèn)曹璨：“剛才我看你鼓掌了，為什么？”“李融的對聯(lián)寫(xiě)得好！”“好在哪里？”“李融的對聯(lián)不僅對仗工整，而且上下聯(lián)分別寫(xiě)了諸葛亮的忠心和才氣，概括全面，又有文采�！薄班�，評得好！能把你寫(xiě)的讀一讀嗎？”曹璨說(shuō)：“我寫(xiě)的是有關(guān)三國歷史的。黃皓奸險，欺國之意始存；姜維悲哉，濟世之才空負�！薄皩�(xiě)得也不錯，對三國歷史比較熟悉，上下聯(lián)也基本對稱(chēng)，不過(guò)能不能將‘悲哉’換成別的和‘奸險’更對稱(chēng)的詞呢？” 曹璨說(shuō)：“我還沒(méi)想好！”“那留待課后再細細琢磨吧！”我說(shuō)，同時(shí)我將目光轉向一直微笑不語(yǔ)的賀琰同學(xué)。她是班長(cháng)，語(yǔ)文功底很好，她一定寫(xiě)出了不錯的對聯(lián)。于是我問(wèn)：“賀琰，你寫(xiě)的呢？” 賀琰站起來(lái)讀道：“點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一心一意，誰(shuí)人知老臣苦心；勤勤懇懇，三令五申，只堪嘆相父沾巾�！惫怀鍪植环�，上下聯(lián)工整對仗，同時(shí)又把諸葛亮的形象刻畫(huà)得入木三分。
對聯(lián)的朗讀還在繼續，同學(xué)們都興味盎然。在濃烈的學(xué)習氣氛中我們結束了對《出師表》這一課的學(xué)習。
這堂課雖然結束了，但同學(xué)們都還在爭相傳閱自己的對聯(lián)。這些對聯(lián)雖然有的還很稚嫩，不很工整，或根本就不能算對聯(lián)，但卻是學(xué)生們用心去寫(xiě)的。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采用對聯(lián)的形式，收到了一定的效果。
首先，激發(fā)了學(xué)習興趣。對聯(lián)是同學(xué)們日常生活中常見(jiàn)的，現在由學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)對聯(lián)，大家都感到很新鮮，很有趣，都積極主動(dòng)認真地去寫(xiě)，一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，推敲字句，鍛煉了學(xué)生對語(yǔ)言的感悟力，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
其次，鞏固了課文內容。因為對聯(lián)內容要和課文相關(guān)，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候必須透徹地掌握課文，理解人物，才能寫(xiě)得準確。這樣就加深了對課文的理解，并且鞏固了課堂上所學(xué)的知識。要寫(xiě)諸葛亮，就必須熟讀課文，深入理解諸葛亮寫(xiě)這篇表文的目的，以及文中所包含的思想感情。要寫(xiě)三國故事，必須了解這段歷史，還要熟讀《三國演義》，否則就無(wú)法寫(xiě)出好對聯(lián)。這一點(diǎn)也是用對聯(lián)教學(xué)最大的收獲。
第三，弘揚了民族文化。讓中學(xué)生寫(xiě)對聯(lián)，老師要對對聯(lián)的相關(guān)知識作些講解，從而增加學(xué)生對民族文化的認識，拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)這也是對民族文化遺產(chǎn)的一種繼承和弘揚。
當然，這只是我的一點(diǎn)探索，怎樣做才更合理有效，還要繼續去探求。
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