我國古代教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。唯有“樂(lè )之”，才能“樂(lè )學(xué)”。語(yǔ)文教師在傳授知識、培養能力的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，一定要千方百計地利用各種手段刺激學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì )提高。下面我結合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一.注重提高自身素養，用魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
親其師，方能信其道。學(xué)生喜歡你，才能喜歡你所教的東西。對大部份學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不喜歡他的老師，很難將這門(mén)課學(xué)好，作為老師，從接手學(xué)生的第一天起，就應該想方設法讓學(xué)生喜歡你。特別是語(yǔ)文老師，你的一手好字、一篇文章、一口標準的普通話(huà)；知天文，曉地理，通古今，這些都是你可利用的資源。適時(shí)的示范與展示，可以讓學(xué)生在驚嘆中去效仿，在效仿中產(chǎn)生興趣，在興趣下增長(cháng)知識，提高能力。同時(shí)教師也應該注重自身資源的沉淀，琴棋書(shū)畫(huà)雖不能精通，但應略有淺嘗。這樣，你展示給學(xué)生的舞臺會(huì )更大，學(xué)生學(xué)習的空間才會(huì )更廣。學(xué)習語(yǔ)文的興趣自然就會(huì )產(chǎn)生。 二.建立融洽的師生關(guān)系，注重情感交流，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的人格，要平等教學(xué)，用自己的熱誠幫助學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，絕不能因為學(xué)習成績(jì)的好壞而歧視學(xué)生。
在課堂教學(xué)中，堅持教師為主導、學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，教師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談，了解他們的學(xué)習需要、生活問(wèn)題等，指導他們學(xué)會(huì )總結知識、改進(jìn)學(xué)習方法。情感在教育過(guò)程中起巨大的調節作用，教師對學(xué)生的熱愛(ài)、信任的感情能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理效應，這是一種催化劑，它能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，這種情感還會(huì )激起學(xué)生對教師的信賴(lài)，使教師提出的要求容易為學(xué)生接受。教學(xué)中教師應充分利用這一情感效應，去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外要讓學(xué)生真正喜歡你，喜歡你所上的課，教師得關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，用自己的滿(mǎn)腔熱情去幫助、誘導甚至感化學(xué)生，用真誠的態(tài)度同每一個(gè)學(xué)生交往，讓學(xué)生從內心里感到教師可親、可近。讓學(xué)生樂(lè )于接近教師，另外，對他們提出的問(wèn)題要熱情詳細地解答，使自己真正成為學(xué)生愿意接近的朋友，這樣才能使學(xué)生親其師信其道。 三.教學(xué)方法、學(xué)習方法要靈活多樣 在教學(xué)過(guò)程中，教師應根據課文教學(xué)進(jìn)程的不同階段，采用形式多樣的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意和興趣。古人云“授人以魚(yú)，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受用無(wú)窮”。所謂“授人以漁”就是指教給學(xué)生如何科學(xué)地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。教師教學(xué)，不僅是傳授學(xué)生知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習知識的方法，培養他們的思維能力和創(chuàng )新能力。 語(yǔ)文這一學(xué)科的內容包羅萬(wàn)象，語(yǔ)文學(xué)習的方法也多種多樣。語(yǔ)文教師應采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生探求語(yǔ)文知識的欲望。課內教學(xué)，老師應分清重點(diǎn)內容和非重點(diǎn)內容的教學(xué)，在緊張的重點(diǎn)內容教學(xué)上應充分抓住學(xué)生的有意注意，然后以輕松活潑的非重點(diǎn)內容調節、舒緩學(xué)生緊繃的神經(jīng)，學(xué)生畢竟是孩子，我們應根據他們的心理特點(diǎn)運用各種教學(xué)手段，使一節課豐富又多彩。
鼓勵學(xué)生“說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 說(shuō)話(huà)是人類(lèi)交流思想、表達情感、傳遞信息的一種方式�！罢f(shuō)”在市場(chǎng)經(jīng)濟的社會(huì )里，顯得尤為重要。同學(xué)們終究要走向社會(huì )，以學(xué)得本領(lǐng)為社會(huì )服務(wù)，我們不但要通過(guò)閱讀來(lái)認識社會(huì )，而且還要運用語(yǔ)言反映社會(huì )，表達自己對問(wèn)題的種種看法。我們教的這些學(xué)生大部分來(lái)自農村，他們心理素質(zhì)大多不太好。脆弱、怕羞、膽小，課堂上不善于發(fā)言，缺乏自信心。這些現象在他們身上都有不同程度的表現，要學(xué)生們養成自覺(jué)地“說(shuō)”，如果不采取一定的手段是難以達到預期的目的。開(kāi)始我硬性規定每個(gè)學(xué)生都要到講臺上進(jìn)行1－5分鐘的發(fā)言。最初允許學(xué)生頭天做準備，第二天開(kāi)始表演，從復述故事開(kāi)始，直到學(xué)生掃除了心理障礙，之后便加大難度，提高要求，我當堂出題，由學(xué)生即興發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、看法。久而久之養成了習慣，學(xué)生由當初被逼上講臺到后來(lái)爭著(zhù)、盼著(zhù)，自覺(jué)地、坦然地上講臺，這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步，不能不說(shuō)是一種對語(yǔ)文發(fā)生興趣的最好表現。正如魏書(shū)生老師說(shuō)：“學(xué)生一旦養成了這種良好的習慣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了�！� 由于教學(xué)中我重視了培養學(xué)生的興趣，把學(xué)生的積極性、自覺(jué)性調動(dòng)了起來(lái)，這對提高課堂效率便有了保證。
總之，如何培養中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，是值得我們中學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們語(yǔ)文教師如何去運用。如果方法得當，學(xué)生怎能不對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣？“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。因此，在新課改背景下，身處新課改第一線(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)工作者，只有不斷更新語(yǔ)文教育理念，主動(dòng)融入語(yǔ)文新課改的潮流，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，構建起嶄新的語(yǔ)文課堂，才能為我們舉步維艱的語(yǔ)文教育改革注入新鮮的血液，開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)的一片新的天地。
忘憂(yōu)草
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