1、在審題上，要做到“瞻前顧后，一字不漏”
對于題目，應從頭到尾反復領(lǐng)會(huì )、研讀，不得忽略一處。要審讀的內容包括：
（1）文題的大、小，寬、窄，虛、實(shí)，顯、隱。
（2）文題中有沒(méi)有點(diǎn)示主題的字詞？
（3）文題有沒(méi)有點(diǎn)示重點(diǎn)的語(yǔ)言標志？
（4）文題中的標點(diǎn)或其他符號及其含義。
（5）有沒(méi)有副標題？其作用是什么？
（6）各種寫(xiě)作要求、限制。
（7）能否從題目以外的語(yǔ)言材料中品味出隱含信息？
在寫(xiě)作中，要緊緊抓住審題得到的“信息”，步步緊扣文題，緊扣要求。
另外，在具體審題的過(guò)程中，對這樣幾種內容題目不可以掉以輕心：
第一種，看似很淺顯的題目。
如“我長(cháng)大了”這個(gè)文題，是一個(gè)寬泛的中考作文題，誰(shuí)也不會(huì )在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺的不能在淺了，但實(shí)際上，這個(gè)題的關(guān)鍵在于對“長(cháng)大”的理解。如果在審題之中認為“長(cháng)大”的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會(huì )了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了等等，那這種理解就很膚淺，寫(xiě)出來(lái)的文章在立意上也就上不了檔次。如果說(shuō)能夠寓理于事，從初同角度寫(xiě)出正處于花季年齡的初中生成長(cháng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫(xiě)出各種各樣的責任感已經(jīng)在心中出現，那么這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。
第二種，看似熟悉的題目。
如“美在課余”這個(gè)文題，是一個(gè)寬題�？晒┤〔膬热菀彩遣簧俚�。其實(shí)這個(gè)題目也有一個(gè)“迷惑點(diǎn)”，這個(gè)“迷惑點(diǎn)”在那個(gè)“美”字上。稍不注意，就會(huì )由于覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題似曾相識而忽略對“美”字的品讀。由于沒(méi)有抓住這個(gè)“美”字，就會(huì )寫(xiě)成“豐富多彩的課余”“好玩的課余”“有趣的課余”“熱鬧的課余”等等內容，而沒(méi)有凸出這個(gè)“美”字。
第三種，看似很相像的題目。
如“風(fēng)景這邊獨好”這個(gè)文題，也是一個(gè)寬題，題目似乎很“形象”，但遠不是從字面上理解的那么簡(jiǎn)單。它既可以寫(xiě)實(shí)，如一個(gè)地方上的風(fēng)景，寫(xiě)一個(gè)地方的景物特點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)地方的景物變化，但更重要的是寫(xiě)這個(gè)地方的發(fā)展，寫(xiě)這個(gè)地方的特色，寫(xiě)這個(gè)地方表現出的時(shí)代進(jìn)步。再換一個(gè)角度思考，它不僅可以寫(xiě)“地方”，還可以寫(xiě)人，還可以寫(xiě)事，等等。
第四種，看似很直觀(guān)的題目
如“禮物”這個(gè)題目，好像一看就知道是什么。但在具體的寫(xiě)作中，它可能是實(shí)指--某種物，更多的的也許喻指---像“禮物”一樣的美好事物。用“喻指”來(lái)寫(xiě)文章，其思路更廣，其情感更豐富。
要記住，不管命題作文的形式多么復雜，你的眼睛要永遠盯著(zhù)它的題目。再熟悉的題目面前不要激動(dòng)，不要以為他就是做過(guò)的“原題”；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒(méi)有他的影子。
2、在取材立意上，要做到“大中取小，以小見(jiàn)大”
我們先來(lái)看一下面一些信手拈來(lái)的作文題：
“學(xué)語(yǔ)文的故事”“母親的愛(ài)”“我生活在集體的懷抱里”“他做得對”“同學(xué)，你不能這樣”“在錯誤和挫折面前”“談?wù)勎覀兊恼n堂教學(xué)”“雨中”“五星紅旗升起的時(shí)候”等等。他們的共同特征是好像只是畫(huà)出了一個(gè)取材立意的框框，需要我們用自己最熟悉的內容將其具體化。
對這樣一些文題，要做到“大中取小”，將其“具體化”。
第一、將寬題變“窄”。
所謂寬題，就是從內容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由于它的“寬”，似乎許多許多材料都可以用來(lái)寫(xiě)作文，我們就必須選準材料，把作文的內容“濃縮”到一個(gè)點(diǎn)上，使之變“窄”，以便順利成文。
如“火柴的聯(lián)想”是一個(gè)寬題，他可以讓你聯(lián)想到非常多的事，非常多的人，非常多的現象。但必須從這豐富的聯(lián)想中決定一個(gè)供展開(kāi)的“聯(lián)想點(diǎn)”，才能開(kāi)始考場(chǎng)作文的寫(xiě)作。
第二，將大題變“小”。
所謂大題，其實(shí)也是一種寬題。從“意義”上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的“意義”。如文題“變了”，就是從這個(gè)“變”子上看就是要求你在文中一定要點(diǎn)示出來(lái)某種“意義”。
對于這樣的題，我們可以用加“限制”的方法將其變“小”。如“變了”這個(gè)題，我們可以在題目上前加上限制性的的語(yǔ)言，如“蘭蘭變了”“我們家變了”；也可以在題目后邊加上副標題，如“變了--從一件小事看我們的班風(fēng)”“變了--他又回到了我們的班”。經(jīng)過(guò)這樣的“處理”，就可以開(kāi)始構思了。
再來(lái)看下面一些常見(jiàn)的作文：
“我的一天”“記我受到的一次小挫折”“家中小事”“記一堂我喜歡的語(yǔ)文課”“我的老師”“常人小傳”“令我深思的一件事”。這些題目對內容的要求都很具體，選材也比較容易。
對這樣的問(wèn)題，我們做到“以小見(jiàn)大”�！靶≈幸�(jiàn)大”最為關(guān)鍵的就是要“選點(diǎn)生發(fā)”，也就是說(shuō)，要選一個(gè)能夠讓你很好的展開(kāi)敘述、很好的展開(kāi)議論的“點(diǎn)”，再從這個(gè)“點(diǎn)”上寫(xiě)上去。
3、在構思上，要做到“或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳”
“或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳”這句話(huà)，可說(shuō)是中考作文構思的總策略�！耙稽c(diǎn)式伸展”就是一篇文章內只將一個(gè)內容寫(xiě)好、寫(xiě)細、寫(xiě)完整；“多點(diǎn)式鋪陳”就是在文中多寫(xiě)幾個(gè)內容，將他們有機的組合在一起。
看下面幾個(gè)中考作文題的構思方向：
家鄉變了：用幾個(gè)畫(huà)面、事例組合來(lái)表現“變”----這個(gè)就是“多點(diǎn)式鋪陳”。
我在家中的故事：可寫(xiě)一個(gè)故事的始末----這就是“一點(diǎn)式伸展”。
給班主任的一封信：或談一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，或回憶幾件小事。
天下無(wú)難事：可通過(guò)記一件事來(lái)突顯主題，也可用幾個(gè)例證證明觀(guān)點(diǎn)。
讀書(shū)樂(lè )：可樂(lè )在一處，樂(lè )在一點(diǎn)；也可樂(lè )在幾處，樂(lè )在幾點(diǎn)。
我眼中的同齡人：必須進(jìn)行“多點(diǎn)式鋪陳”，寫(xiě)幾個(gè)同齡人的生活。
一件小事給我的教益：必須進(jìn)行“一點(diǎn)式伸展”，先寫(xiě)事，在寫(xiě)理。
以這種模式為基礎進(jìn)行變化，設計好開(kāi)頭、結尾，安排好不同表達方式的穿插，作文的框架便能夠設置的完整、規范。
4、在表達上，要做到“注重文體特征，變現個(gè)性特點(diǎn)”
注重文體特征，就是要充分準確地表現文體特點(diǎn)，而不要出現將“讀后感”寫(xiě)成“讀后敘”、在“家鄉變了”中穿插一半篇幅的議論、將“自強的我”寫(xiě)成自我介紹等文題模糊的錯誤。
表現個(gè)性特點(diǎn)，就是要表現考生運用語(yǔ)言文字的技能。就是要認真遣詞造句，穩妥布局謀篇，從語(yǔ)言、結構、主題方面盡量表現出自己的實(shí)際水平，甚至超水平發(fā)揮，力爭做到“常中出新”“平中有奇”。
吳巧蘭
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