我們要適應新的教學(xué)要求，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，這也是語(yǔ)文教學(xué)新時(shí)代的要求。如何做到這一點(diǎn)，下面我想結合《裝在套子里的人》教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业目捶ā?nbsp;          

        真正把課堂還給學(xué)生，首先要激發(fā)他們的參與意識。在《裝在套子里的人》這篇小說(shuō)里，關(guān)于男主人公別里科夫的婚姻，我讓學(xué)生根據自己對別里科夫的理解合理想像一下別里科夫的婚姻生活會(huì )是什么樣子，答案五彩紛呈，說(shuō)什么的都有，有的認為別里科夫是一個(gè)膽小鬼，他不可能結婚；有的認為別里科夫真的結婚了，并且婚后生活很幸福；甚至有人認為別里科夫不僅結婚了，還有了可愛(ài)的兒女。目的是讓學(xué)生在充分思考別里科夫性格特征的前提下，充分發(fā)揮自己的想象力。          

    其次要培養他們求證的能力。高中生的語(yǔ)文課堂，不僅要有無(wú)窮的想象力，同時(shí)也要培養他們一定的思辨性。通過(guò)自己的知識積累和理解，判斷哪種想象是合理的哪種想象是不合理的。這里就有一個(gè)求證的過(guò)程。前面我讓同學(xué)們發(fā)揮了自己的想象，接著(zhù)我就讓他們根據自己知識的積累和理解，判斷自己的方案是不是切實(shí)可行。我記得有一位學(xué)生關(guān)于別里科夫婚姻的設想很有新意，她的解釋也很有說(shuō)服力。她設想別里科夫真的昏了頭，最終和華聯(lián)卡結婚了，但婚后華聯(lián)卡最終認清了別里科夫的嘴臉，提出和別里科夫離婚，別里科夫怕離婚，惶惶不可終日，最后在恐懼中死去，死后懷里還揣著(zhù)他和華聯(lián)卡的結婚證。這樣的結局比較符合別里科夫的性格特征，這樣的訓練也達到了目的。

         我想，真正的語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文老師應該放下架子，真正讓學(xué)生走上講臺走進(jìn)課堂，充分發(fā)揮他們自己的主觀(guān)能動(dòng)性，放開(kāi)手腳，培養他們分析問(wèn)題的能力。

張新田

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