2、《永久的悔》
主備人： 班級： 姓名：
學(xué)習目標：
1、積累字詞 。
2、理清線(xiàn)索，梳理結構 。
3、體會(huì )文章平實(shí)語(yǔ)言中蘊含的深情。
學(xué)習重點(diǎn)：2、理清線(xiàn)索，梳理結構 。
學(xué)習難點(diǎn)：3、體會(huì )文章平實(shí)語(yǔ)言中蘊含的深情。
一、學(xué)前準備：
1、作者簡(jiǎn)介
季羨林,1911年生，1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年赴德國留學(xué)，1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系主任。是當代語(yǔ)言學(xué)家。著(zhù)有散文集《留德十年》《牛棚雜憶》等。
2、給加點(diǎn)的字注音。
盈眶（ ） 俯拾皆是（ ） 唾手可得（ ） 立錐之地（ ）懵懵懂懂（ ） 寄人籬下（ ）
二、課前預習導學(xué)。
有感情地朗讀課文劃出文中你認為感情最真實(shí)、最深切的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
三、課堂研討探究
1、速讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2、本文的敘事線(xiàn)索是什么？
3、悔的是什么？為什么說(shuō)這個(gè)“悔”在“我”心中是“永久的”？文中用了哪些詞給這三個(gè)字做了更深刻的解釋。
4、為什么悔？
7、悔的表現是什么？
四、當堂鞏固訓練。
1、給加點(diǎn)的字注音。
白面饃饃( )輪廓( )夠嗆( )簡(jiǎn)陋( )
懵懵懂懂( )唾手可得( )
2、題目中的“悔”包含了作者怎樣復雜的感情？
五、應用與拓展：美文欣賞 《 孝心無(wú)價(jià) 》 畢淑敏
（1）我不喜歡一個(gè)苦孩求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣(mài)血……我以為那是一個(gè)自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長(cháng)，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年蹉跎?況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無(wú)比，需用母親的鮮血灌溉!一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛(ài)的人，還能指望他會(huì )愛(ài)誰(shuí)?把自己的利益放在至高無(wú)上位置的人，怎能成為為人類(lèi)獻身的大師?
（2）我也不喜歡父母重病在床，斷然離去的游子，無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。
（3）我相信每一個(gè)赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(cháng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉的那一天，可以從容盡孝。
（4）可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無(wú)法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。
（5）父母走了，帶著(zhù)對我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠無(wú)以言孝。
（6）有一些事情，當我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無(wú)彌補。
（7）“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現的幸福�！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐�，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。
（8）趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬(wàn)計的金錢(qián)，也許只是含著(zhù)體溫的一枚硬幣……
（9） 但“孝”的天平上，它們等值。
（10）只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。
1、作者為什么不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事？
2、從中了解出一個(gè)“行將就木”的老人，對人世間最后的期冀是什么嗎？
3、第9小節“但在孝的天平上，它們等值”一句中，“它們”具體指什么內容？為什么說(shuō)“它們等值”？除了第8小節列舉的孝心之外，你認為還可以以什么方式來(lái)表達對父母的孝心？
白云